2022小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)2022小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)范文教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教導(dǎo)教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教導(dǎo)教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果。愛戴的讀者，工作范文網(wǎng)我為您打定了2022小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)范文，請(qǐng)笑納!

春去秋來，不知不覺間，我已經(jīng)從事教學(xué)工作兩年了，并且承擔(dān)班主任工作兩年了，在這兩年里，在心態(tài)和工作方法上發(fā)生了一些變化，現(xiàn)在簡(jiǎn)樸地將在第一年里和其次年里的班主任工作舉行一個(gè)簡(jiǎn)樸的比較。

一、在思想上的打定更充沛：

初初成為一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者，內(nèi)心有無比的興奮，同時(shí)心里也覺得有些壓力，終究自己缺乏教導(dǎo)管理實(shí)踐閱歷，所以對(duì)于會(huì)在實(shí)際中碰見的問題所做的預(yù)料比現(xiàn)實(shí)樂觀，在碰見一系列的"突如其來'而又煩瑣不堪的問題時(shí)，自己也難免是亂了陣腳，疲于奔命于一些小事上去了，一看到學(xué)生做的事情不符合要求時(shí)，心里就免不了不安逸：這些學(xué)生怎么這樣啊?這么簡(jiǎn)樸的事情都做不好?很少能夠從學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)去考慮，造成一味的責(zé)怪，沒有最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生各方面的積極性來。局面朝著嚴(yán)重偏離與自己預(yù)想的方向進(jìn)展。

經(jīng)過了一年的洗禮和閱歷教訓(xùn)的沉淀，到了其次年重新接班前，自己在周邊領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下舉行了較留心的反思，并向一些有閱歷的老師學(xué)習(xí)名貴閱歷，再較專心地學(xué)習(xí)了一些與班級(jí)管理相關(guān)的理論學(xué)識(shí)，自己再重新將以前碰見的案例不斷地重溫，"假使開初我做，或許問題就可以解決得更好'，把以前在實(shí)踐中碰見的較典型的問題再次設(shè)想,也為以后展現(xiàn)類似問題時(shí)能夠較得心應(yīng)手地得以解決。

二、嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈：

初為人師時(shí)，在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習(xí)慣時(shí)，往往沒有很徹底地從學(xué)生的需要和能夠做到的范圍來考慮，并且在有時(shí)候無論學(xué)生何種處境做得不好時(shí)，我都是用較簡(jiǎn)樸的批評(píng)方法去指正，讓一些學(xué)生覺得沒有信仰去做好，便久而久之，不但起不到約束和提升作用，反而讓他們的一些壞習(xí)慣更加根深蒂固。

在其次學(xué)年度，在制定班規(guī)和處理一些違規(guī)行為時(shí)，能夠更多從學(xué)生的實(shí)際啟程，讓自己學(xué)生先制定，再師生一起議論模范，讓學(xué)生覺得輕易采納，自然執(zhí)行起來的時(shí)候也不易有抵觸心緒。并且在對(duì)待學(xué)生在日常行為展現(xiàn)了過失或不當(dāng)時(shí)，我雖然也一樣很敏感，心里面抱著對(duì)任何一件小事不放過的心態(tài)，但大多數(shù)時(shí)候能夠在處理前先從多方了解領(lǐng)會(huì)處境然后才采取相應(yīng)的措施。

譬如，我們班有一個(gè)逆反心緒較大的男生經(jīng)常是在自己班定出來的時(shí)間里遲到，而他偏偏又是一個(gè)主要科目的科代，這樣一來每天的功課總是不能夠按時(shí)收齊，讓好多同學(xué)和老師很不合意。在我了解到這個(gè)處境時(shí)，并沒有簡(jiǎn)樸地采取一些處治措施，而是向他舉行了解處境，了解到他是住在河南南基路，每天上下學(xué)路途遙遠(yuǎn)還要轉(zhuǎn)車，所以就經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)回來。

后來我的氣也就不然而然的消了，并且與他磋商如何解決現(xiàn)狀，給了兩個(gè)方案給他參考：一是以后盡量安置好時(shí)間，晚上早點(diǎn)休息，早上早點(diǎn)起來上學(xué);二是不承擔(dān)科代表，轉(zhuǎn)做其他崗位的工作。后來他還是選擇了前者，下定決心后就逐漸地更正來了，更加是這個(gè)學(xué)期開頭，每天都是七點(diǎn)三特別前就來到了學(xué)校并做好他自己份內(nèi)的工作。從原來的"遲到大王'，變成了"早到大師'。開初若簡(jiǎn)樸粗暴地采取以往的做法如訓(xùn)話，抄書等，可能就會(huì)獲得相反的效果。

現(xiàn)在的學(xué)生正處于青春敏感期，又加上功課相比較較緊，學(xué)業(yè)對(duì)比重，在學(xué)習(xí)和生活中輕易與學(xué)生或其他人鬧心緒或者發(fā)生身體上的沖突，而疏忽了考慮其他后果，除了在平日教導(dǎo)他們要和氣相處之外，在真的有突發(fā)事情發(fā)生時(shí)，也不會(huì)過于急躁地去追究誰(shuí)的責(zé)任和責(zé)罵(以前很不理解為什么學(xué)生會(huì)由于一些芝麻綠豆大的事情鬧得不成開交)，而是讓他們先在自己身上找缺乏然后再?gòu)母髯栽斐傻奈：θフf，這樣學(xué)生也就更輕易聽得進(jìn)我的教導(dǎo)，逐漸地以前經(jīng)常與同學(xué)鬧沖突的同學(xué)也逐步明事理了。這理應(yīng)就是精心理學(xué)上的換位斟酌方法，讓彼此在理解中鞏固感情。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："每個(gè)孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關(guān)切和最感興趣的是什么，他們有哪些痛楚和快樂等等。'只有當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界時(shí)，學(xué)生才有可能對(duì)我們打開心扉，訴說他們的心理話。"精心靈贏得心靈"，這也是我開展工作時(shí)經(jīng)常想起的一句話。在平日盡可能主動(dòng)地向?qū)W生了解生活，聽聽他們的心里話，一方面有利于自己把握他們的思想動(dòng)態(tài)，另外也可以實(shí)時(shí)了解和扶助解決問題。

三、更加有恒心去抓各方面的常規(guī)：

在第一年的開頭，對(duì)學(xué)校的環(huán)境和各方面的操作和要求也不是很了解，譬如大搞衛(wèi)生要檢查到何種程度，心里完全無底，在好多方面等我了解領(lǐng)會(huì)時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了一些很難改的習(xí)慣，在管理上就顯得較為被動(dòng)了。在接下來的一年中，對(duì)于學(xué)校各方面的操作明確了好多，所以抓起常規(guī)來也較"駕輕就熟'，心中更有底了。于是在開學(xué)初的文明習(xí)慣養(yǎng)成期里，較嚴(yán)格按照各條校、班規(guī)來執(zhí)行，此外還實(shí)時(shí)解決在巡課室時(shí)察覺的問題，如在抓衛(wèi)生上，除了看值日生做得到不到家，還提防每一位學(xué)生的保潔意識(shí)的培養(yǎng)，如看地面是否有紙片，垃圾桶周邊有沒不中法則的"垃圾'存在，講壇上干不明凈等等。學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣后，在平日的衛(wèi)生檢查或者是月末大清潔，還有迎接創(chuàng)強(qiáng)區(qū)的各項(xiàng)檢查中都能夠?qū)Ｐ膶?duì)待，獲得了較好的評(píng)價(jià)。

四、更加擅長(zhǎng)借助各方氣力：

在第一年里，在工作中由于忙于解決學(xué)生的問題而抽不開身，而忽略了充分利用學(xué)生自己，各科任老師和家長(zhǎng)的綜合氣力開展常規(guī)和學(xué)習(xí)管理上的工作，從而沒能夠讓教導(dǎo)更加全面地開展。在新的一年里，我充分意識(shí)到學(xué)生自己氣力的重要性，在紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)方面和學(xué)習(xí)等等方面都形成"幫帶'的風(fēng)氣，讓學(xué)生更多獲得告成的體會(huì)，也提高了工作的效果。也能夠在平日多與科任老師交流，經(jīng)常為班的進(jìn)展舉行大會(huì)診。還爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)們的支持，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，并且是能夠彼此較好地合作。

五、更加擅長(zhǎng)使用批評(píng)和表?yè)P(yáng)：

在以前，很少考慮到批評(píng)要怎么樣才能夠收到最正確效果，不太留神學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，有時(shí)候沒有留神分寸，讓學(xué)生覺得難于采納，有時(shí)甚至雙方鬧得不開心而又沒有教導(dǎo)效果。教導(dǎo)理應(yīng)是一門藝術(shù)，教師在日常的教學(xué)管理中，在處理學(xué)生課堂出錯(cuò)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心進(jìn)展特點(diǎn)，本著崇敬學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的原那么，去善待每一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生。批評(píng)更要講究方法，由于它宛如醫(yī)生的手術(shù)刀，不留神分寸，就會(huì)變成傷人的利器，而講究方法，那么會(huì)起到妙手回春的作用。

例如，本班有一位學(xué)習(xí)上有較大障礙的男生，他經(jīng)常完成不了功課，還有一段時(shí)間里經(jīng)常是回到學(xué)校先打乒乓球然后才回到課室，在學(xué)生中造成了不好的影響。而他在生活當(dāng)中卻又樂于去查看，經(jīng)常會(huì)將現(xiàn)有的一些用品舉行設(shè)想和革新，還會(huì)相應(yīng)地舉行一些小研發(fā)創(chuàng)造，是其他好多同學(xué)都辦不到的。我跟他談的時(shí)候沒有直接說他錯(cuò)在哪里，而是和他分析做為"小研發(fā)家'理應(yīng)怎么樣在其他同學(xué)心目當(dāng)中有更好的形象啟程，讓他意識(shí)到不遲到是維護(hù)形象的一個(gè)重要方法，在學(xué)習(xí)上也逐步有了一些進(jìn)步。避開了直接的批評(píng)，反而收到了更好的效果。

也還留神了把握表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，實(shí)在性，細(xì)節(jié)性和恰如其分。以前是經(jīng)常在對(duì)待學(xué)生時(shí)輕易犯"一葉障目'的錯(cuò)誤，由于學(xué)生存在的一些缺點(diǎn)而就看不到他們身上更多優(yōu)點(diǎn)。后來逐漸學(xué)會(huì)了去察覺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。如班里有一名男生，上學(xué)甚少在規(guī)定時(shí)間里到達(dá)學(xué)校的，還甚至于有時(shí)跟家里人一鬧心緒就曠課，功課也很少準(zhǔn)時(shí)完成。

但是他在課堂上還是挺專心學(xué)的，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)，畫畫和籃球更加有興趣，做值日時(shí)也是相當(dāng)?shù)膶Ｐ?，基于此，特地安置了一些班干部扶助他解決學(xué)習(xí)和生活問題。并且經(jīng)常抓住他的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，或是加入比賽后，或是在卓越完成值日后，都實(shí)時(shí)賦予表?yè)P(yáng)，讓他更加領(lǐng)會(huì)自己在班里老師和同學(xué)們心中的位置，遲到斷定會(huì)影響自己的形象，后來也逐漸地在出勤上有了進(jìn)步。

六、真誠(chéng)對(duì)待弱勢(shì)生：

以前對(duì)學(xué)生的家庭沒有做足夠的了解，但若要提高教導(dǎo)的成效，斷定要從了解每一位學(xué)生的背景開頭。在新一年的班里，了解到來自單親家庭的有五位同學(xué)，來自家庭不健全的有一位，父母或有一方經(jīng)常不在身邊的又有四五位。在平日對(duì)比留神他們心理的變化，主動(dòng)關(guān)注他們，并和其他學(xué)生一起扶助他們解決困難。

例如，胡麗儀就是其中一個(gè)較典型的例子，雖然有父母親，但都是聾啞人士，自小由爺爺和奶奶帶大的，經(jīng)濟(jì)環(huán)境也對(duì)比差。在接觸前只是覺得她是"壞透頂'的女孩，但在接觸后了解到她的家庭處境后，便抱著可憐和寬容的心態(tài)去對(duì)付她的行為，雖然要變更她那些根深蒂固的惡習(xí)是要花很長(zhǎng)的時(shí)間和努力，但是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)里的老師和班里的同學(xué)們都沒有放棄過她。挖掘她身上的特長(zhǎng)為班集體服務(wù)，也讓她體會(huì)到屬于自己的告成。雖然現(xiàn)在還需要很大的努力，但在各方領(lǐng)導(dǎo)和老師，同學(xué)的關(guān)切支持下，我相信她會(huì)取得更大的進(jìn)步。

七、更充分利用每一次大小型的活動(dòng)和競(jìng)賽來提高班集體的凝結(jié)力：

以前沒能夠充分利用學(xué)校布置和舉辦的各類型活動(dòng)和競(jìng)賽來做為提高班集體的凝結(jié)力的東風(fēng)。在這一年當(dāng)中吸取閱歷教訓(xùn)，充分重視學(xué)校里的各次活動(dòng)，如播送操比賽，校運(yùn)會(huì)，體育節(jié)和這個(gè)學(xué)期的迎檢班級(jí)文化布置上，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的氣力，舉行"我為班一角落來設(shè)計(jì)'的比賽，學(xué)生們把課室當(dāng)作是自己的家一樣來