《審計(jì)實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)

《審計(jì)實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)《審計(jì)實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)《審計(jì)實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月《審計(jì)實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院鎮(zhèn)江分院會(huì)計(jì)專業(yè)《審計(jì)實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、概述（一）課程性質(zhì)審計(jì)實(shí)務(wù)是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)課程。它是一門(mén)理論性強(qiáng)，政策性強(qiáng)，知識(shí)面寬的應(yīng)用課程，這是審計(jì)學(xué)課程的基本特點(diǎn)。高等職業(yè)院校中會(huì)計(jì)專業(yè)的審計(jì)實(shí)務(wù)課程，應(yīng)體現(xiàn)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手技能素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有較扎實(shí)的理論基本知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，以及形成良好的思想道德素質(zhì)，為以后專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）課程基本理念建設(shè)高職會(huì)計(jì)專業(yè)審計(jì)學(xué)課程，應(yīng)堅(jiān)持《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2006〕16號(hào)）中提出的基本理念，根據(jù)新時(shí)期高職教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。其一全面提高學(xué)生的法制道德觀念，充分發(fā)揮審計(jì)學(xué)課程的育人功能；其二注重審計(jì)學(xué)理論知識(shí)，實(shí)踐操作技能及判斷分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)；其三遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開(kāi)放、有序的審計(jì)學(xué)課程。（三）課程設(shè)計(jì)思路本課程標(biāo)準(zhǔn)的總體設(shè)計(jì)思路：變?nèi)问秸n程體系為能力引領(lǐng)型課程體系，打破傳統(tǒng)的文化基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課的三段式課程設(shè)置模式，緊緊圍繞企業(yè)審計(jì)工作的需要來(lái)選擇課程內(nèi)容，變知識(shí)學(xué)科本位為職業(yè)能力本位，打破傳統(tǒng)的以“了解”，“掌握”為特征設(shè)定的學(xué)科型課程目標(biāo)，從“需要與職業(yè)能力”分析出發(fā)，設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，變書(shū)本知識(shí)的傳授為應(yīng)用能力的培養(yǎng)，打破在傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式，以“能力應(yīng)用”為主線，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用環(huán)境，結(jié)合專業(yè)能力證書(shū)的考試，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。本課程標(biāo)準(zhǔn)以會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行的職責(zé)和職業(yè)能力分析，以會(huì)計(jì)學(xué)為主線，以本專業(yè)應(yīng)共同具備的崗位職業(yè)能力為依據(jù)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊密結(jié)合專業(yè)能力證書(shū)中的“會(huì)計(jì)師”“審計(jì)師”中相關(guān)考試內(nèi)容，確定本課程的教學(xué)模塊和教學(xué)內(nèi)容。為了將高職學(xué)生培養(yǎng)成為既具備即時(shí)上崗的應(yīng)職應(yīng)崗能力（含技能），又具備適應(yīng)今后職業(yè)生涯發(fā)展所具備的素質(zhì)與潛能，構(gòu)建以能力為本位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的教學(xué)體系，以夠用和實(shí)用為目標(biāo)，突出應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)知應(yīng)會(huì)的能力，把整門(mén)課程分成相應(yīng)模塊，把學(xué)生能力的培養(yǎng)提身提升到最高層面。（四）參考學(xué)時(shí)：68學(xué)時(shí)，課時(shí)數(shù)以課程內(nèi)容的重要性和容量來(lái)確定。學(xué)分：4學(xué)分二、課程目標(biāo)（一）總體目標(biāo)通過(guò)高職會(huì)計(jì)專業(yè)中審計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握審計(jì)的基本理論，基本方法和基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和學(xué)好其他專業(yè)課程奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；同時(shí)使學(xué)生具備審計(jì)方面的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；也為將來(lái)做好審計(jì)工作和加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)監(jiān)督奠定必要的專業(yè)素質(zhì)，以使畢業(yè)生在未來(lái)的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督工作中更好地發(fā)揮作用。（二）具體目標(biāo)1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：（1）理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下審計(jì)的職能和審計(jì)的目標(biāo)；認(rèn)知審計(jì)的基本理論和審計(jì)組織和審計(jì)人員的構(gòu)成。（2）認(rèn)知審計(jì)方法的基本內(nèi)容和審計(jì)流程的主要階段，理解審計(jì)技術(shù)方法的運(yùn)用技巧，理解審計(jì)計(jì)劃階段工作項(xiàng)目的重要性。（3）認(rèn)知審計(jì)證據(jù)，審計(jì)工作底稿和審計(jì)報(bào)告的概念，理解它們?cè)谡麄€(gè)審計(jì)過(guò)程中重要性。（4）認(rèn)知獨(dú)立審計(jì)實(shí)務(wù)的主要構(gòu)成內(nèi)容，理解每個(gè)業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)的主要內(nèi)容。2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：（1）能運(yùn)用審計(jì)的基本理論初步分析審計(jì)工作對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的影響。（2）能正確把握審計(jì)主體與被審計(jì)單位的關(guān)系。（3）初步具備運(yùn)用所學(xué)審計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行審計(jì)文件的閱讀、審計(jì)工作的組織，審計(jì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)操作的能力。（4）能運(yùn)用審計(jì)技術(shù)和方法開(kāi)展具體的審計(jì)實(shí)務(wù)，能協(xié)助主審人員編寫(xiě)審計(jì)計(jì)劃和審計(jì)報(bào)告。（5）具有分析審計(jì)理論與實(shí)務(wù)的改革和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化對(duì)企業(yè)、單位財(cái)務(wù)狀況影響的能力。3、專業(yè)思想教育目標(biāo)：（1）具有實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)和客觀公正的態(tài)度。（2）具有不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的能力，不斷提高專業(yè)勝任能力。（3）關(guān)心國(guó)家大事，初步具有觀察社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活變化，分析審計(jì)理論和實(shí)務(wù)的改革對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的影響。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)模塊一審計(jì)概述子模塊一審計(jì)的基本概念參考學(xué)時(shí)2教學(xué)內(nèi)容掌握審計(jì)的審計(jì)的概念，了解審計(jì)產(chǎn)生和發(fā)展、認(rèn)知審計(jì)本質(zhì)、理清審計(jì)關(guān)系、明確審計(jì)的性質(zhì)和職能及審計(jì)職業(yè)道德教學(xué)要求學(xué)生掌握審計(jì)的基本理論、基本知識(shí)后，對(duì)審計(jì)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，初步理解審計(jì)是什么審計(jì)本質(zhì)、目標(biāo)、審計(jì)關(guān)系是什么相關(guān)實(shí)踐知識(shí)學(xué)生掌握審計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展、本質(zhì)、關(guān)系及基本特征、性質(zhì)和職能的基礎(chǔ)上，相關(guān)理論知識(shí)理解審計(jì)的對(duì)象和任務(wù)拓展知識(shí)國(guó)家、民間、內(nèi)部審計(jì)的知識(shí)介紹子模塊二審計(jì)要素參考學(xué)時(shí)4教學(xué)內(nèi)容審計(jì)程序、審計(jì)證據(jù)、審計(jì)依據(jù)和審計(jì)準(zhǔn)則的概念、審計(jì)工作底稿教學(xué)要求要求學(xué)生掌握審計(jì)依據(jù)和審計(jì)準(zhǔn)則基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)審計(jì)工作底稿的編制。相關(guān)實(shí)踐知識(shí)利用已發(fā)生的違反審計(jì)準(zhǔn)則、職業(yè)道德的案例，如“銀廣夏”“藍(lán)田股份”進(jìn)行分析。相關(guān)理論知識(shí)．補(bǔ)充新的審計(jì)準(zhǔn)則的有關(guān)內(nèi)容模塊二審計(jì)方法及內(nèi)控制度子模塊一審計(jì)方法參考學(xué)時(shí)8教學(xué)內(nèi)容掌握基本方法、審計(jì)取證的具體方法，能進(jìn)行審計(jì)方法綜合運(yùn)用教學(xué)要求掌握審計(jì)取證的具體方法相關(guān)實(shí)踐知識(shí)利用審計(jì)方法對(duì)審計(jì)案例進(jìn)行審計(jì)調(diào)整，對(duì)主要的財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析性復(fù)核相關(guān)理論知識(shí)審計(jì)基本分類、其他分類拓展知識(shí)審計(jì)方法綜合運(yùn)用子模塊二內(nèi)部控制系統(tǒng)的評(píng)審參考學(xué)時(shí)6教學(xué)內(nèi)容內(nèi)部控制的基本概念，能進(jìn)行內(nèi)部控制評(píng)估教學(xué)要求掌握內(nèi)部控制的內(nèi)部控制的含義、要素、內(nèi)容、分類、內(nèi)部控制測(cè)試與評(píng)價(jià)的內(nèi)容、內(nèi)部控制的調(diào)查與描述的內(nèi)容相關(guān)實(shí)踐知識(shí)能夠?qū)W會(huì)描述內(nèi)部控制的三個(gè)方法：文字表述法、流程圖法、調(diào)查表法相關(guān)理論知識(shí)掌握內(nèi)部控制的系統(tǒng)審計(jì)內(nèi)容模塊三資產(chǎn)審計(jì)子模塊一流動(dòng)資產(chǎn)審計(jì)參考學(xué)時(shí)12教學(xué)內(nèi)容．掌握貨幣資產(chǎn)、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨等的特點(diǎn)審計(jì)目標(biāo)教學(xué)要求．掌握貨幣資產(chǎn)、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨等的符合性測(cè)試和實(shí)質(zhì)性測(cè)試相關(guān)實(shí)踐知識(shí)．貨幣資產(chǎn)、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨等案例分析相關(guān)理論知識(shí)審計(jì)方法的運(yùn)用拓展知識(shí)評(píng)估重要性和審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)子模塊二長(zhǎng)期資產(chǎn)審計(jì)參考學(xué)時(shí)10教學(xué)內(nèi)容掌握固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資的特點(diǎn)審計(jì)目標(biāo)教學(xué)要求掌握固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資等的符合性測(cè)試和實(shí)質(zhì)性測(cè)試相關(guān)實(shí)踐知識(shí)固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資案例分析相關(guān)理論知識(shí)審計(jì)方法的運(yùn)用模塊四負(fù)債和所有者權(quán)益審計(jì)子模塊一負(fù)債審計(jì)參考學(xué)時(shí)12教學(xué)內(nèi)容掌握應(yīng)付款項(xiàng)、應(yīng)付工資、應(yīng)繳稅金的特點(diǎn)審計(jì)目標(biāo)教學(xué)要求掌握應(yīng)付款項(xiàng)、應(yīng)付工資、應(yīng)繳稅金等的符合性測(cè)試和實(shí)質(zhì)性測(cè)試相關(guān)實(shí)踐知識(shí)應(yīng)付款項(xiàng)、應(yīng)付工資、應(yīng)繳稅金等案例分析相關(guān)理論知識(shí)審計(jì)方法的運(yùn)用拓展知識(shí)新審計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容子模塊二所有者權(quán)益審計(jì)參考學(xué)時(shí)8教學(xué)內(nèi)容掌握實(shí)收資本、資本公積、盈余公積、未分配利潤(rùn)的特點(diǎn)審計(jì)目標(biāo)教學(xué)要求掌握實(shí)收資本、資本公積、盈余公積、未分配利潤(rùn)等的符合性測(cè)試和實(shí)質(zhì)性測(cè)試相關(guān)實(shí)踐知識(shí)實(shí)收資本、資本公積、盈余公積、未分配利潤(rùn)案例分析相關(guān)理論知識(shí)新審計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容模塊五收入和成本費(fèi)用審計(jì)子模塊一收入審計(jì)參考學(xué)時(shí)6教學(xué)內(nèi)容掌握主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、其他業(yè)務(wù)收入的特點(diǎn)審計(jì)目標(biāo)教學(xué)要求掌握主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、其他業(yè)務(wù)收入的符合性測(cè)試和實(shí)質(zhì)性測(cè)試相關(guān)實(shí)踐知識(shí)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入案例分析相關(guān)理論知識(shí)新審計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容子模塊二成本費(fèi)用審計(jì)參考學(xué)時(shí)6教學(xué)內(nèi)容掌握生產(chǎn)成本、期間費(fèi)用的特點(diǎn)審計(jì)目標(biāo)教學(xué)要求掌握生產(chǎn)成本、期間費(fèi)用的符合性測(cè)試和實(shí)質(zhì)性測(cè)試相關(guān)實(shí)踐知識(shí)生產(chǎn)成本、期間費(fèi)用的案例分析相關(guān)理論知識(shí)．獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則—會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)模塊六利潤(rùn)形成和利潤(rùn)分配審計(jì)子模塊一利潤(rùn)形成審計(jì)參考學(xué)時(shí)6教學(xué)內(nèi)容掌握利潤(rùn)、主營(yíng)業(yè)務(wù)稅金及附加、投資收益的特點(diǎn)審計(jì)目標(biāo)教學(xué)要求掌握利潤(rùn)、主營(yíng)業(yè)務(wù)稅金及附加、投資收益的符合性測(cè)試和實(shí)質(zhì)性測(cè)試相關(guān)實(shí)踐知識(shí)利潤(rùn)、主營(yíng)業(yè)務(wù)稅金及附加、投資收益案例分析相關(guān)理論知識(shí)新審計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容子模塊二利潤(rùn)分配審計(jì)參考學(xué)時(shí)4教學(xué)內(nèi)容掌握盈余公積、利潤(rùn)分配的特點(diǎn)審計(jì)目標(biāo)教學(xué)要求掌握盈余公積、利潤(rùn)分配的符合性測(cè)試和實(shí)質(zhì)性測(cè)試相關(guān)實(shí)踐知識(shí)盈余公積、利潤(rùn)分配的案例分析相關(guān)理論知識(shí)．獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則—會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)模塊七會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)子模塊一三大會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)參考學(xué)時(shí)6教學(xué)內(nèi)容掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表的內(nèi)容、重點(diǎn)審計(jì)目標(biāo)教學(xué)要求掌握資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表的內(nèi)容、重點(diǎn)相關(guān)實(shí)踐知識(shí)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表案例分析相關(guān)理論知識(shí)新審計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容子模塊二會(huì)計(jì)報(bào)表附注和財(cái)務(wù)指標(biāo)審計(jì)參考學(xué)時(shí)4教學(xué)內(nèi)容掌握會(huì)計(jì)報(bào)表附注和財(cái)務(wù)指標(biāo)意義教學(xué)要求會(huì)計(jì)報(bào)表附注和財(cái)務(wù)指標(biāo)內(nèi)容相關(guān)實(shí)踐知識(shí)財(cái)務(wù)指標(biāo)的案例分析相關(guān)理論知識(shí)．獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則—會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)模塊八終結(jié)審計(jì)子模塊一審計(jì)調(diào)整參考學(xué)時(shí)4教學(xué)內(nèi)容掌握審計(jì)工作底稿復(fù)核、審計(jì)差異調(diào)整、試算平衡表教學(xué)要求掌握審計(jì)工作底稿復(fù)核、審計(jì)差異調(diào)整、試算平衡表相關(guān)實(shí)踐知識(shí)審計(jì)工作底稿復(fù)核、審計(jì)差異調(diào)整、試算平衡表編制相關(guān)理論知識(shí)審計(jì)重要性子模塊二審計(jì)報(bào)告參考學(xué)時(shí)4教學(xué)內(nèi)容掌握審計(jì)報(bào)告的類型教學(xué)要求掌握審計(jì)報(bào)告出具類型相關(guān)實(shí)踐知識(shí)審計(jì)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)格式相關(guān)理論知識(shí)獨(dú)立審計(jì)準(zhǔn)則—會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)四、實(shí)施建議（一）教學(xué)建議1、在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，采用能力教訓(xùn)模式，以工作需要為引領(lǐng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。2、本課程教學(xué)的關(guān)鍵是案例教學(xué)，應(yīng)選用典型的審計(jì)案例為載體，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生討論和教師引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中，對(duì)審計(jì)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。3、在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)審計(jì)情境，同時(shí)應(yīng)加大運(yùn)用能力的訓(xùn)練，要緊密結(jié)合職業(yè)需要和專業(yè)證書(shū)考證的內(nèi)容，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和增加職業(yè)生涯發(fā)展的潛能。4、教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。（二）考核評(píng)價(jià)建議為充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，不僅要改革教學(xué)方法，也應(yīng)對(duì)考試評(píng)價(jià)方法加以改革，應(yīng)關(guān)注評(píng)價(jià)的多元性。結(jié)合課堂提問(wèn)，課堂討論，平時(shí)作業(yè)，平時(shí)測(cè)驗(yàn)，案例分析報(bào)告等綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。（三）教材編寫(xiě)建議1、必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)教材，教材應(yīng)充分體現(xiàn)能力引領(lǐng)，實(shí)踐運(yùn)用導(dǎo)向課程的設(shè)計(jì)思想。2、教材應(yīng)將本專業(yè)職業(yè)內(nèi)容，分解成若干典型的能力訓(xùn)練，按職業(yè)崗位的需要和職業(yè)那能力的要求，結(jié)合專業(yè)證書(shū)考試組織教材內(nèi)容。并通過(guò)典型的財(cái)務(wù)管理案例的設(shè)計(jì)，引入必須的理論知識(shí)，增加實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐過(guò)程種的應(yīng)用。3、教材理論應(yīng)簡(jiǎn)明易懂，深入淺出，案例應(yīng)貼近實(shí)際，內(nèi)容要具體，并具有可操作性。教材表達(dá)必須精練，準(zhǔn)確，科學(xué)。4、教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性，通用性，實(shí)用性，要將本專業(yè)的新理念，新觀點(diǎn)，新方法及時(shí)納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議1、注重案例分析指導(dǎo)書(shū)和案例實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。2、注重現(xiàn)代化教學(xué)軟件和資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)設(shè)仿真的教學(xué)情境