部編版小學一年級上冊道德與法治第一單元《我是小學生啦》教案大全

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版小學一年級上冊道德與法治第一單元《我是小學生啦》教案大全【#教案#導語】一年級學生剛?cè)雽W，他們對小學生活既彌漫奇怪、渴望，同時又存在好多惦記和疑慮。學校生活畢竟怎么樣？與幼兒園生活有什么不同？上學有意思嗎？老師、同學會熱愛我嗎？帶著這些奇怪、疑問、孩子們走進了學校的大門，開頭了一種全新的生活。針對學生的心理狀態(tài)，教師在教學中要從不同的角度，通過不同的形式，扶助孩子消釋疑慮，引導孩子在多種多樣的活動中感受到上學的喜悅，激勵他們積極參與集體活動，開頭新的生活?！稛o★憂考★網(wǎng)》為大家打定了以下內(nèi)容，夢想對大家有扶助。

1.部編版小學一年級上冊道德與法治第一單元《我是小學生啦》教案：1.開開心心上學去

第一課時

教學目標：

1.通過王曉的故事共享，回憶自己上學第一天的擔心與喜悅，初步體會成為小學生的角色變化。

2.通過扶助插圖人物想手段，初步熟悉幼兒園、小學生活不同，悅納自己的新身份。

3.通過回憶、交流、議論等，初步感受家庭的期望，能以高興、積極的心態(tài)面對上學。

教學重點與難點：

難點：扶助學生抑制慌張擔心等不良心緒，擁有積極的上學心態(tài)。

重點：通過交流、嬉戲等互動，讓學生高興地采納“我上小學了”這一事實，積極調(diào)整好狀態(tài)，接納自己是一個小學生的身份。

教學打定：

1.白板課件。

2.心情卡片等。

教學過程：

教學內(nèi)容：

一、看故事繪本，回憶上學路

（一）師：小摯友們，你們熱愛聽故事嗎？今天，丁老師給大家講一個故事，故事的題目叫王曉上學去。

（二）聚焦上學路，說說感受

1.說說上學前在家里的感受

（1）出示課本插圖①。

（2）師：今天是開學的第一天，王曉一大早就起來了。他站在鏡子前，媽媽們幫他背上了小書包。爸爸對他說：“你現(xiàn)在是小學生了！”王曉很開心，他心里想：學校里什么樣呢？

（3）師：小摯友們，上學第一天，爸爸媽和你說了什么？你聽了之后，心里是怎么想的？

（4）師：老師聽明白了，爸爸媽媽對你有好多夢想。大家和王曉一樣，對學校也有好多的期盼和不解。

2.說說上學路上的遇到

（1）出示課本插圖②。

（2）師：看！王曉出門了，在路上，他遇到了小妹，他對小妹說：“小妹，快走，上學啦！”

（3）師：小摯友們，你上學那天路上遇到了誰？你和他說了什么？

（4）師：是啊，鄰居知道你要上學了，都替你欣喜呢！

3.說說校門口的活動

（1）出示課本插圖③。

（2）師：王曉很快就到了校門口，校門口掛著“接待新同學”的橫幅。老師、高年級的哥哥姐姐還站在校門口迎接！

（3）師：小摯友們，你們還記得我們學校的開學典禮嗎？

（4）師：當你走進校園，成為小學生，學校的老師，哥哥姐姐也為你欣喜。

4.說說找到教室的方法

（1）出示課本插圖④。

（2）師：王曉走進了學校，走到了班級門口。老師已經(jīng)在門口迎接他。

（3）師：小摯友們，開學第一天，你是怎么找到自己的教室的？

（4）師：小摯友們長大了，都有手段找到教室。

5.說說見到老師（同學）的心情

（1）出示課本插圖⑤。

（2）師：我們接著看王曉的故事！走進教室后，王曉見到了新的老師，新的同學。他認專心真地聽老師講話。他很欣喜地想：我是小學生了！

（3）師：小摯友們，你第一次見到老師、同學的時候心情怎樣？

（三）師：王曉的故事講完了，開學第一天，他更加欣喜。那么，小摯友們，開學第一天，你們的心情怎么樣呢？

二、選心情表情，交流開心事

（一）舉舉心情牌

1.教師示范舉出笑臉牌和哭臉牌。

2.師：請從抽屜里拿出心情卡，選擇自己的開學第一天的心情，舉一舉。

（二）說說開心事

1.師：你為什么舉這張心情牌，和同桌說一說。

2.師：誰容許和大家一起說一說。咱們先說開心的事。

（1）預設(shè)：真能干！你還介紹了自己的名字。你們記住了這位開開心心來上學的小摯友的名字了嗎？

（2）預設(shè)：慶祝你，找到了新?lián)从眩?/p>

（3）預設(shè)：和這位小摯友一樣，熱愛開學典禮活動的同學舉舉手！

（4）預設(shè)：是啊，今后，你會在學校學到更多的學識，更多的才干。

（三）師：方才，大家聊了這么多開心的事情，老師要賞賜大家一首兒歌。我們一起唱唱跳跳，看誰最開心。

（四）播放視頻《上學歌》。

三、聚焦小妹表情，想解決手段

（一）查看表情，猜揣摩法

1.師：小摯友們表現(xiàn)得真棒！請坐！但丁老師察覺，我們書中的小妹在開學第一天不太開心。

2.使用放大鏡功能，出示教材插圖②。

3.師：請你留心看看圖，想一想這位小女孩怎么了？和同桌一起猜猜，她可能在惦記什么？

（二）小組議論，探索手段

1.師：小摯友很動腦筋很會猜。確實，離開熟諳的幼兒園到新的學校上學，難免會和這位小姑娘一樣，有這樣那樣的惦記。幼兒園和學校，你們能說說有哪些不一樣嗎？

2.師：小摯友說得很好！是啊，老師同學也都變了；作息時間變了，學習的要求也不一樣了。那你們是怎么知道小學與幼兒園有這些方面的不同的？

3.師：看來我們的爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆們夢想你們能盡快成為一名真正的小學生，上學前真的和你們聊了好多，所以大家都早早做好心理打定，開開心心來上學。由于，從今天起，我們是小學生了。

4.板貼（書）：我是小學生了

5.師：那么，書上的小妹，我們可以怎么扶助她呢？你想想，我們可以和她說些什么？和四人小組交流一下吧！

6.師：小摯友真能干，這樣想，也能扶助我們自己戰(zhàn)勝那些小惦記，讓我們每天都可以――開開心心上學去！

（三）課題出示：開開心心上學去

（四）師：小摯友們，今天的課堂，我們讀了故事：《王曉上學去》，回憶了自己開學第一天的開心事，感受到了家人、親戚對我們的期盼。我們還扶助小妹，想出了開開心心上學的好手段。夢想你在今后的每一天，都能和王曉一樣，開開心心上學去！下一節(jié)課我們還將持續(xù)學習怎樣保護新書，保護書包。下課！

其次課時

教學目標：

1.通過發(fā)新書，滲透交往禮儀的指導。通過認擺新書，初步建立珍惜書本、保護學習用品的意識。

2.通過介紹書包的來歷，微課觀看，整理書包小比賽等，進一步激發(fā)保護學習用品的意識，并在師長的輔助下，學會整理書包。

3.通過愛新書，愛書包等活動，適應新的家庭期望，悅納自己的新身份。

教學重點與難點：

難點：扶助學生學會珍惜書本，保護學習用品。感受家庭新期望，悅納自己的新身份。

重點：從行為習慣上，在師長的輔助下，學會整理書包。

教學打定：

1.白板課件。

2.微課制作。

3.書包、新書等。

教學過程

教學內(nèi)容

一、我愛新書本

（一）領(lǐng)取新書

1.師：今天這節(jié)課，我們持續(xù)學習《開開心心上學去》。

2.板貼（書）課題。

3.師：先來發(fā)新書《道德與法治》，請第一小組上來領(lǐng)書。小摯友，要保護它們呦！

（1）預設(shè)：你真棒！向老師說了感謝！

（2）預設(shè)：后面的同學也真不錯，真有禮貌！

（二）數(shù)數(shù)新書

1.師：加上今天新發(fā)的書，咱們發(fā)了幾本新書了？

2.請你把它們從書包里請出來吧！數(shù)一數(shù)！用手指報告老師！

（三）熟悉新書

1.師：這些書，都叫什么名字，你知道嗎？請你和同桌說一說。

2.師：這些書，你熟悉了嗎？會熟悉的小摯友來教教大家。

3.師：哪些小摯友和他一樣，都能叫得出新書的名字了？請你說一說，你是怎么把這些新書的名字記住的？

（1）預設(shè)：哦，你看圖畫，記住了新書的名字，了不起！

（2）師：方才同桌教你的，你記住了，也很棒！

（3）師：原來爸爸媽媽在家老早教過你這些生字。

4.那咱們同桌來彼此考一考，老師巡回。

5.師：通過兩次互助學習，這些新書，你都熟悉了嗎？老師來和大家玩?zhèn)€嬉戲吧！我舉起哪本書，你就說哪本書的名字。

6.老師舉書本：語文，數(shù)學，道德與法治……

7.師：真棒！請拿出活動單，方才的嬉戲中，你能熟悉幾本新書，就在作業(yè)紙上的這一欄，打上幾顆五角星。

8.示范打星：我會認新書：☆☆☆☆☆☆

（四）熱愛新書

1.師：你最熱愛哪本新書？請你留心翻翻看看你的新書。

2.生翻看新書，教師巡回。

3.師：你能說說為什么熱愛這本新書嗎？先說給同桌聽。

4.師：誰來和大家說說。

預設(shè)：是的，《道德與法治》課本里有大量好玩的嬉戲，通過玩這些嬉戲，我們還能知道好多道理呢！

（五）保護新書

設(shè)計意圖：暢所欲言地交流養(yǎng)護書本的奇思妙想。通過書寫名字這一教學活動，激發(fā)他們獲得積極的情感體驗。同時，通過老師扶助寫名字等，減輕不熟悉字的同學的焦慮心緒。

1.師：大家這么熱愛這些新書，你該怎么保護它呢？

（1）預設(shè)：哦，和家人一起給他包個封面。

（2）預設(shè)：對啊，不能亂涂亂畫。

（3）預設(shè)：是的，放在抽屜的時候，要留神放平整。

（4）預設(shè)：想得太周到了！為了養(yǎng)護好自己的書，我們得在書上寫上名字，以免弄錯！哪些同學已經(jīng)會寫自己的名字了？請舉手！不會寫名字的同學，別慌張！現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學生啦，你連忙就會學會怎么寫自己的名字！現(xiàn)在有需要協(xié)助的請舉手！老師來扶助你寫名字！

2.總結(jié)：大家方才都說得很好！我們是小學生了，保護新書，是每一個小學生理應做到的。

3.板貼（書）：愛新書

二、我愛新書包

（一）書包的來歷

1.師：除了大家之前說到的怎么保護新書，新書有一個移動的家，那就是書包。你熱愛你的書包嗎？

2.師：和同桌說說，你的書包和別人有什么不一樣。

3.師：誰能拿著自己的書包來說說？

（1）預設(shè)：你的書包樣子真心愛！

（2）預設(shè)：你的書包里面有分層，這樣可以把物品擺放更整齊。

（3）預設(shè)：你的書包還有拉桿，等東西多的時候，還可以拖呢！

4.師：方才大家都說了熱愛書包的理由，那么，你的書包是誰送給你的？

（1）預設(shè)：你和爸爸媽媽一起挑揀書包的時候，爸爸媽媽和你說了什么？

（2）預設(shè)：舅舅送你書包的時候，對你有什么交代？

（3）預設(shè)：奶奶親自給你做了書包，她有什么話對你說？

5.師：是啊，你看大家都很熱愛自己的書包。不管是爸媽買的，舅舅送的，奶奶做的，都表達了家人、親戚，摯友對你的期望！我們要珍愛新書包，體會他們對我們的愛。

6.板貼（書）：愛書包

（二）我會理書包

1.哪些東西不該帶？

（1）師：那讓我們來看看書包里，還有些什么吧？

（2）師：請小摯友把書包里的其他東西放在桌上。

（3）師：同桌相互看看，哪些東西該帶，哪些不該帶？

（4）師：先來說說哪些該帶的？

（5）師：小摯友帶了水壺、毛巾。這些用品你在學校生活中，用得上！

（6）師：老師還察覺了小糖果，小玩具。你們覺得這些還能帶嗎？

（7）師：小摯友說得真好！幼兒園和小學生活不一樣，這些啊，明天就不能再帶到學校來了！今天先放在老師這里，放學記得來拿哦！

2.我會理書包

（1）師：這幾天上學，書包是誰整理的呢？

（2）師：有的小摯友很能干，已經(jīng)會自己整理了，有的小摯友是在爸爸媽媽的扶助下，共同整理的。那么，你有沒有整理書包的好手段呢？

（3）師：真能干！再來看看老師推舉給你的整理書包的方法。

（4）播放微課。

（5）師：看明白了嗎？那咱們來一場整理書包比賽！

（6）師：四人小組，比一比，你想夸夸誰的書包？為什么？

（7）師：在方才整理書包的時候，丁老師也察覺還有這樣的書包。看了這樣的書包，你想對書包的仆人說些什么？

預設(shè)：你說得太對了，水杯要放在指定的位置，這樣書包就不會弄濕了。

預設(shè)：是啊，繩子要卷好，放進書包！

預設(shè)：大書、小書要分類，這樣書包才感激！

（8）師：大家說得太對了！老師夢想你們別犯這樣的錯誤，也能和方才夸過的同學一樣，把書包理得整整齊齊。

（三）我會背書包

1.師：大家的表現(xiàn)太棒了！整理完之后，要記得自己背書包。誰來背背？

2.師：真神氣！哪些同學能像這位同學一樣做？請你在位置上試一試。自己的書包自己背！

3.師：慶祝你們，你們又長大了！夢想你們能從今天晚上開頭整理書包，從明天開頭自己背著書包開開心心上學來！

4.師：這節(jié)課，大家的表現(xiàn)很棒！老師賞賜大家一首兒歌！

5.讀讀書本第五頁的兒歌。

三、我能堅持做

（一）師：理書包，背書包，這兩項才干要掌管好，還需要堅持練習一段時間，你能堅持嗎？

（二）出示表格。

（三）師：假設(shè)你能做到，就給五角星涂上顏色。一周都能做到，就能得到24顆五角星呢！

（四）師：請把這張評比表貼在你的書上，下一周的《道德與法治》課，我們來比比誰堅持做得，咱們再來一場整理書包比賽，好嗎？

（五）小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們熟悉了新書，學會了整理書包。我們還知道了書本、書包是我們的好伙伴。它們啊，將伴隨著我們開啟喜悅的小學生活。在之后的學習中，我們還將熟悉新?lián)从眩m應新的作息，走走校園。相信大家確定不會辜負家人的期望，開開心心來上學，收獲滿滿回家去！下課！

板書設(shè)計：

1開開心心上學去

愛新書

愛書包

2.部編版小學一年級上冊道德與法治第一單元《我是小學生啦》教案：2.拉拉手交摯友

第一課時

教學目標：

1.能積極主動地介紹自己的好摯友；通過嬉戲活動、送名片活動熟悉新?lián)从?，學會介紹自己的名字、愛好等，掌管交往的技巧。

2.容許和同伴交往，抑制與同伴交往的怯懦心理，獲得與同伴交往的積極情感體驗。

教學重點與難點：

重點：主動介紹自己的摯友；通過嬉戲活動熟悉新?lián)从?，學會介紹自己。

難點：容許與同伴交往，抑制與同伴交往的怯懦心理，獲得與同伴交往的積極情感體驗。

教學打定：課件（含微課、視頻等）、小名片樣本

教學過程

教學內(nèi)容

一、活動一：我的好伙伴

設(shè)計意圖：新入學的學生已經(jīng)具備確定的交往閱歷。引導學生通過交流梳理總結(jié)交友閱歷，創(chuàng)設(shè)與新?lián)从呀煌陌埠眯睦怼?/p>

（一）導入

師：小摯友們，你們在啟源幼兒園學習生活了兩三年，那兒是你們以前的家?，F(xiàn)在，我們是啟源小學105班的學生了，啟源小學和105班就是我們現(xiàn)在的家啦！在以前的家和現(xiàn)在的家，小摯友們都會有自己的好摯友，來介紹一下你的好摯友吧！

（二）指導學生介紹自己的好伙伴

1.預設(shè)：

（1）介紹幼兒園的好摯友；

（2）介紹同一個小區(qū)的好摯友；

（3）介紹上小學后新熟悉的摯友。

2.指導要點：

（1）師：你們是怎么熟悉的？

（2）師：現(xiàn)在你們會一起做什么？

（三）小結(jié)

師：小摯友們，方才你們向大家介紹了自己的好摯友，有幼兒園的、同小區(qū)的，還有我們現(xiàn)在的同班同學，看著你們笑瞇瞇的樣子，我覺得你們確定是分外熱愛交摯友！

二、活動二：“網(wǎng)”到一個新?lián)从?/p>

（一）導入

師：現(xiàn)在我們先來玩一個“網(wǎng)魚”嬉戲。嬉戲時你要向同學介紹自己，讓更多的同學熟悉你，也讓我們熟悉更多的新?lián)从选?/p>

（二）組織“網(wǎng)魚”嬉戲

設(shè)計意圖：嬉戲活動為學生創(chuàng)設(shè)相互熟悉的機遇，激發(fā)學生交往的興趣，促進主動交往。

1.出示嬉戲規(guī)矩

（1）手牽手成“漁網(wǎng)”；

（2）“小魚”被網(wǎng)住了，就要介紹自己；

（3）“小魚”變“漁網(wǎng)”持續(xù)嬉戲。

2.出示嬉戲中的“網(wǎng)魚”兒歌

一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)下小雨，三網(wǎng)撈到小綠魚。

3.播放“網(wǎng)魚”視頻

設(shè)計意圖：嬉戲視頻為學生介紹自己供給了示范，降低了難度。

（1）學生看視頻，老師暫停視頻舉行指導，指導要點：

①介紹自己姓名、愛好；

②介紹自己的姓名、愛好、年齡、生肖。

③介紹自己的姓名、愛好、年齡、家庭地址、特點。

（2）隨機板貼（書）：介紹自己姓名愛好年齡生肖地址特點……

4.組織學生玩“網(wǎng)魚”嬉戲

設(shè)計意圖：嬉戲中引導學生介紹自己，傾聽別人的介紹，學習自我介紹的技能和方法。在隨機嬉戲中，適時關(guān)注不擅長人際交往的學生，引導其抑制怯懦，在參與嬉戲中交到新?lián)从选?/p>

師：現(xiàn)在我們就一起來玩這個嬉戲吧！我們分成四個小組，每一小組的第一桌的小摯友就當“漁網(wǎng)”，其余的就是“小魚”哦。

學生嬉戲，其他同學留神傾聽，教師隨機指導，指導要點：

（1）介紹自己的姓名、愛好；增加年齡、生肖；再增加家庭地址、特點。

（2）激勵沒有主動參與嬉戲的學生，引導其加入嬉戲。

5.交流

師：方才的嬉戲中你熟悉了哪些新?lián)从眩?/p>

6.小結(jié)

師：通過方才的嬉戲，我們向別人介紹了自己，又熟悉了好多新?lián)从眩媸悄芨傻男W生！下課的時候，你們也可以去玩玩這個嬉戲，熟悉更多的新?lián)从眩?/p>

三、活動三：做張名片送摯友

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學是對教材內(nèi)容的適當拓展。通過動手實踐活動，既是對“活動二”中關(guān)于“做好自我介紹”的教學內(nèi)容的深化穩(wěn)定，也能進一步引導學生用另一種好玩的方式結(jié)交更多的摯友，持續(xù)擴大交往范圍。

（一）導入

師：熟悉了新?lián)从颜骈_心！我們還可以用交換小名片的手段來熟悉更多的新?lián)从选，F(xiàn)在，我們先來賞識一下小摯友做的小名片吧！

（二）指導查看名片樣本

1.課件出示名片樣本

師：你察覺這些小名片上有哪些內(nèi)容？

2.指導要點：姓名、愛好、年齡、生肖、家庭地址、特點等。

（三）組織學生制作名片（配樂）

師：通過一張名片也可以熟悉更多的摯友，那么小摯友們就開頭做自己的名片吧！

（四）引導學生交換名片熟悉新?lián)从?/p>

師：帶上你的名片持續(xù)去熟悉新?lián)从寻桑?/p>

師：這節(jié)課，我們向別人介紹了自己，又熟悉了好多新?lián)从选Ｏ抡n后，大家就和新?lián)从岩黄鸷煤猛姘?！玩著玩著，你們又會交到更多的摯友哦！祝你們和摯友在我?05班的新家里一天比一天更開心！

板書設(shè)計：拉拉手交摯友

介紹自己

姓名愛好

年齡生肖

地址特點

其次課時

教學目標：

1.通過完成“簽名任務(wù)”活動，持續(xù)熟悉更多新?lián)从选?/p>

2.通過和有共同興趣愛好的同伴交流、誦讀小詩活動，獲得高興的交往體驗。

教學重點與難點：

重點：通過和有共同興趣愛好的同伴交流，獲得高興的交往體驗。

難點：容許與同伴交往，獲得與同伴交往的積極情感體驗。

教學打定：課件、學生興趣愛好調(diào)查、制作興趣愛好牌、簽名任務(wù)單。

教學過程

教學內(nèi)容

一、活動一：新?lián)从押灻麜?/p>

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是對教材內(nèi)容的適當補充拓展。以任務(wù)驅(qū)動的方式引導學生持續(xù)熟悉新?lián)从选?/p>

（一）導入

師：小摯友們，這節(jié)課我們持續(xù)來熟悉新?lián)从?。老師這里有一些小任務(wù)，你們完成了任務(wù)就能熟悉新?lián)从?，而且還能察覺新?lián)从训奶攸c呢！

（二）指導查看“簽名任務(wù)單”樣本

設(shè)計意圖：通過簽名活動引導學生留心查看，促進大膽交流。以完成簽名任務(wù)作為嬉戲結(jié)果，便于交往水平的評價。同時關(guān)注交往弱勢群體，為后續(xù)的個別指導做鋪墊。

師：請你去察覺班里頭發(fā)最長的女生，和她一起握握手，請她給你簽個名。

1.課件出示“簽名任務(wù)單”樣本。

2.請一位學生示范，其他學生留心查看該同學的表現(xiàn)，教師指導，指導要點：

（1）留心查看同學的特點；

（2）找到同學，完成一項任務(wù)；

（3）請同學簽名。

（三）組織學生舉行簽名活動

師：請大家拿出課桌下的任務(wù)單，先留心查看同學，察覺你想熟悉的同學的特點，再和他一起完成一個任務(wù)，結(jié)果請他簽個名。

1.學生找同伴完成任務(wù)。

2.反應簽名活動處境。

師：你請哪位摯友簽了名？你們一起完成了什么任務(wù)？

（四）小結(jié)

師：你們不僅察覺了新?lián)从训奶攸c，還和他們一起完成了任務(wù)，做得很卓越哦！

二、活動二：好友大探尋

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導學生進一步擴大交往范圍，促進學生深入交往，獲得愉悅的交往體驗。

（一）導入

師：每個小摯友都會有自己的特點和興趣愛好，根據(jù)不同的興趣愛好也可以交到好摯友，還能和好摯友一起高興地交流共同熱愛的事情呢！

（二）根據(jù)學生興趣愛好組織現(xiàn)場分組并交流

設(shè)計意圖：關(guān)于“班級學生的興趣愛好調(diào)查”是為了能更切實地把握學情，提升教學針對性。

師：老師課前調(diào)查了一下我們班小摯友的興趣愛好，我們一起來看看。

1.出示班級學生興趣愛好調(diào)查統(tǒng)計表格。

2.根據(jù)學生的興趣愛好現(xiàn)場分組，并放上相應興趣愛好的提示牌。

師：現(xiàn)在我們就根據(jù)自己的興趣愛好分組，一起交流你們都感興趣的事情吧！

3.學生小組交流，教師指導，適時激勵交往弱勢學生參與活動。（配樂）

（三）反應交流

設(shè)計意圖：“小組交流學習”的方式意在引導學生與有一致興趣愛好的同伴深入交往，在參與中獲得多元體驗。

設(shè)定“其他組”目的在于照管全體，觀照還沒有形成興趣愛好或者愛好獨特學生的交往狀態(tài)。

師：方才你們和同學交流了什么？

1.預設(shè)：

（1）閱讀小組交流；

（2）繪畫小組交流；

（3）跳繩小組交流；

（4）唱歌小組交流；

（5）其他組交流。

2.指導要點：

（1）說交流的內(nèi)容；

（2）適時表示；

（3）采訪感受。

（四）小結(jié)

師：和自己的好摯友在一起玩，一起看書，一起學習，一起唱歌等，我們有自己共同的興趣愛好，可以相互交流，真是一件更加開心的事情??！

三、活動三：熟悉你真好

（一）導入

師：我們介紹了自己的老摯友，又交到了這么多的新?lián)从?，和摯友在一起就會有大量故事，誰容許來共享一下你和摯友間的故事呢？

（二）指導交流摯友間的故事

1.預設(shè)：

（1）喜悅的故事；

（2）悲傷的故事。

2.板貼（書）：共享喜悅分擔憂愁

（三）組織學習小詩《熟悉你真好》

師：有摯友真好！在我們的書上有一首小詩，我們一起來學習吧！

1.聽小詩錄音；

2.齊讀小詩。

四、活動四：怎樣做個好摯友

（一）導入

師：一群心愛的小動物也上小學了，他們是怎樣交摯友的呢？來聽聽它們的故事吧！

（二）播放微課“交摯友”

（三）交流反應

設(shè)計意圖：“交摯友”繪本是本課教材的副本，不作為教學重難點開展教學。旨在引導學生明白故事道理，初步了解交摯友的技巧。

師：聽了這個故事，請和同桌議論一下，明白了什么道理？

1.學生交流感受。

2.指導要點：要大膽熟悉新?lián)从?；和好摯友一起玩時要講文明；和好摯友一起玩時要遵守規(guī)矩。

（四）小結(jié)

師：這節(jié)課我們又熟悉了大量新?lián)从?，還和有同樣愛好的摯友一起交流了共同熱愛做的事情。下課后，請大家和新?lián)从岩黄鹑ス蚕砀嗟南矏偘?！祝大家摯友越交越多，在啟源小學105班這個新家里越來越喜悅！小摯友們，再見！

板書設(shè)計：

拉拉手交摯友

共享喜悅分擔憂愁

3.部編版小學一年級上冊道德與法治第一單元《我是小學生啦》教案：3.我熟悉您了

第一課時

教學目標：

1.通過“猜猜他是誰”的嬉戲，回憶、熟悉任課老師，激發(fā)對老師的親近感。

2.通過觀看圖片、微課等，熟悉其他教職工，了解他們的工作與自己學習生活的關(guān)系，產(chǎn)生親近感，形成積極高興的校園生活心緒。

教學重點與難點：

重點：通過熟悉任課老師、其他教職工，了解他們的工作與自己學習生活的關(guān)系，激發(fā)對老師的親近感。

難點：主動去熟悉校園里更多的教職員工，并形成積極高興的校園生活心緒。

教學打定：任課教師以及片面其他老師的照片，體育老師顛球視頻，音樂老師的彈琴視頻，熟悉校工的微課，簽名活動視頻。

教學過程：

教學內(nèi)容

課前：

兒歌賞識《老師老師》

設(shè)計意圖：課前，用歌詠老師的音樂快速地率領(lǐng)孩子進入課堂。

一、熟悉任課老師

師：我們開學已經(jīng)兩周了。你們斷定熟悉了不少老師吧？說說都熟悉了哪些老師？我們一起來做一個“猜猜他是誰”的嬉戲吧！請你能根據(jù)老師供給的信息，猜猜他是哪位老師？

設(shè)計意圖：通過“猜猜他是誰”的嬉戲，引導學生留心查看老師，喚起他們生活的已有閱歷，回憶進入小學以來自己接觸過的老師，激發(fā)對老師的親近感。

（一）老師描述某一任課老師的特點，讓學生猜是哪一位老師。

1.猜音樂老師。

師：這是一位女老師，她留著長長的頭發(fā)，在你的腦海里展現(xiàn)的是哪位老師呢？

預設(shè)：停頓，讓學生揣摩

師：畢竟是誰呢？我們接著往下聽。這位老師還戴眼鏡呢！她是誰??？

師：誰來跟音樂老師打個招呼。向老師問好時，說“您好！”（板貼）

熱愛任老師嗎？你們跟著任老師學會唱哪首歌了？我們一起唱唱。

2.猜體育老師。

師：這是一位男老師，經(jīng)常帶著小摯友們在操場上運動。

出示體育老師顛球視頻

出示體育老師教孩子排隊、做操的照片。

師：鄭老師教會同學們學會這么多才干，你想對鄭老師說聲什么？（板貼：感謝您）

（二）學生描述某一任課老師的特點，讓其他學生猜是哪一位老師。

預設(shè)：美術(shù)老師、語文老師……

師：美術(shù)老師為了給小摯友們上課，在專心地打定教具呢！打定教具會花費沈老師好多時間，她經(jīng)常忙到下班都沒休息呢，真是辛苦?。∧阆雽ι蚶蠋熣f什么？（板貼：您辛苦了）

回憶班主任老師與孩子共度的美好時光。

（三）反應和小結(jié)

白板課件，拖動老師照片到相應學科上的小嬉戲。

師：通過方才的嬉戲，大家理應都熟悉了我們的任課老師，對著課程表我們一起再來大聲地和老師打招呼吧！

設(shè)計意圖：通過拖動小嬉戲，再次讓學生熟悉相應學科的老師。

揭題《我熟悉您了》（板貼）

小結(jié)：不管在哪里見到他們，大家確定要親切地與老師打招呼哦！

二、熟悉其他老師

設(shè)計意圖：通過圖片，引導學生察覺自己周邊還有好多師長，由于不教孩子，平日接觸得少，孩子們對比目生，利用圖片、談話率領(lǐng)他們熟悉。

（一）交流：除任課老師外，你還熟悉哪些老師？

（二）出示學校教師集體照。

師：學校里還有好多好多老師，你們看，我們學校一共有六十五位老師呢！

（三）熟悉校長，出示圖片。

師：你在哪里見過她？

（四）熟悉大隊輔導員，出示圖片。

三、熟悉校工

設(shè)計意圖：通過微課視頻播放，引導學生走近工作人員，了解校工的工作與自己學校生活的關(guān)系，感受美好的校園生活離不開他們的辛勤付出，增加對校工的親近感，培養(yǎng)積極愉悅的校園生活心緒。

（一）交流：學校里除了老師以外還有哪些工作人員？

（二）觀看微課《校工的工作》

微課內(nèi)容：門衛(wèi)、清潔工、食堂工作人員的工作情景。

四、課外拓展活動：我請老師簽個名

設(shè)計意圖：通過視頻播放，指導學生有正確地、文明禮貌地加入“我請老師簽個名”的活動。

（一）議論：學校里還有那么多老師和工作人員，可以怎么去熟悉他們？

（二）學習微課：我請老師簽個名

（三）交流：視頻中的小摯友在活動中怎么做呀？

（四）出示活動卡，布置課外任務(wù)。

設(shè)計意圖：通過活動卡，采取任務(wù)驅(qū)動的方式，扶助孩子們?nèi)ナ煜ば@里更多的老師。

板書設(shè)計：

3.我熟悉您了

請

您好

感謝您

您辛苦了

其次課時

教學目標：

1.知道在校園生活中遇到困難向老師及其他工作人員尋求扶助，進一步體驗校園生活的安好、喜悅、和暖，加快適應學校生活。

2.通過演一演、議論、判斷、學兒歌等方式，掌管與老師溝通交流的方法，懂得師生交流的文明禮儀。

教學重點與難點：

重點：知道在校園生活中遇到困難向老師及其他工作人員尋求扶助，掌管與老師溝通交流的方法，懂得師生交流的文明禮儀。

難點：嘗試大膽、主動地尋求扶助，進一步體驗校園生活的安好、喜悅、和暖，加快適應學校生活。

教學打定：視頻《羽毛球事情》，道具“笑臉”“哭臉”

教學過程：

教學內(nèi)容

一、反應交流，熟悉更多老師

設(shè)計意圖：通過共享活動閱歷以及感受，交流與目生人溝通的方法，讓學生把實踐中獲得的告成閱歷總結(jié)出來。

學生反應簽名活動的收獲。

二、遇到困難，知道尋求扶助

(一)播放視頻

設(shè)計意圖：通過視頻播放，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生斟酌發(fā)生這樣的處境會怎么辦。

視頻內(nèi)容：小摯友的羽毛球打到了樹杈上拿不下來了。

(二)交流：發(fā)生這樣的處境會怎么辦呢？

設(shè)計意圖：學生自由商討解決的方法，激發(fā)學生學習主動性，增加課堂參與度。強調(diào)在學校發(fā)生事情，可以尋求教職工的扶助，進一步體驗校園生活的安好、喜悅、和暖，加快適應小學生活。

(三)持續(xù)播放視頻

設(shè)計意圖：通過視頻播放，讓學生學習正確尋求老師扶助的方法。

(四)交流：視頻中的小摯友是怎么做的？

預設(shè)：他們很有禮貌；把自己碰見的困難說得很領(lǐng)會。

(五)出示圖片：搶帽子受傷

同桌練說。

設(shè)計意圖：通過求助說話訓練，讓學生懂得有禮貌地去尋求教職工的扶助。

三、鏈接生活，解決實際困難

設(shè)計意圖：讓學生說說自己在學校生活中碰見的困難，解決困憂傷程中的一些體驗，喚起他們的生活閱歷，使課堂內(nèi)容來源于學生的生活，并能指導他們解決生活中的實際困難。

(一)交流：在校園里解決困難的體驗。

(二)交流：在校園里還沒有解決的困難。

(三)小組議論解決方法。

四、敬愛師長，留神文明禮貌

設(shè)計意圖：小裁判環(huán)節(jié)讓每個孩子判斷時出示“笑臉”或“哭臉”，讓形式更加趣味性，調(diào)動學生的積極性。

通過小裁判這一環(huán)節(jié)，讓學生知道做事時，要考慮他人感受；要遵從指導，了解規(guī)矩；獲得扶助要主動感謝；平日遇到老師要留神文明禮貌。

(一)議論：生活中該怎么對待老師。

(二)出示四幅圖，判斷對錯，并說明理由。

五、學習兒歌，全課小結(jié)。

設(shè)計意圖：用兒歌這一學生熱愛的形式，對禮貌待師舉行強化。

結(jié)合兒歌，舉行“文明之花”這一延期評價活動，將課堂學到的內(nèi)容延遲到學生的日常生活中，扶助他們形成良好的行為習慣。

見到老師，要問好。

老師的話，要記牢。

老師辦公，不擾亂。

有了困難，找人幫。

文明用語，記心上。

板書設(shè)計：

3.我熟悉您了

請

您好

感謝您

您辛苦了

4.部編版小學一年級上冊道德與法治第一單元《我是小學生啦》教案：4.上學路上

第一課時

教學目標：

1.熟諳自己的上學線路，了解感受不同的上學路，知道在上學路上要留神安好。

2.培養(yǎng)查看才能與生活實踐才能，體會上學路上的喜悅和和暖，學會感恩。

教學重點與難點：

難點：培養(yǎng)查看才能與生活實踐才能，體會上學路上的喜悅和和暖，學會感恩。

重點：了解感受不同的上學路，知道在上學路上要留神安好。

教學打定：

1.白板課件。

2.微課制作。

3.學生繪制上學線路圖。

教學過程：

小摯友們，我們一起來聽一首喜悅的歌吧!他們背上小書包干嘛去呀?是呀，原來和我們一樣背著小書包去上學。今天我們就要學習《上學路上》。出示課題。

一、不一樣的上學路

(一)你是怎么來上學的?誰來說一說。

預設(shè)1.你說，你是媽媽帶著你步行來學校的。

2.你說，你是爸爸開車送你來的。

3.你說，你是爺爺騎電動車送你來的。

4.你說，你是和奶奶坐公交車來的。

5.你說，你是和姐姐一起步行來上學的。

小結(jié)：是呀，我們的家和學校的距離不一樣，近的步行、坐自行車來上學，遠的坐公交車來學校，我們來上學的出行方式不一樣。

(二)你的上學路會經(jīng)過哪些地方?要留神什么?課前請你們在爸爸媽媽的扶助下完成了你的上學線路圖，我們先和四人小組的小摯友交流，等一下請你說給大家聽。

預設(shè)

1.經(jīng)過路口。你介紹得分外領(lǐng)會，這里是什么地方呀?早上路口車來車往，分外繁忙，小摯友過這個路口確定要留神避讓汽車和電動車。

2.經(jīng)過工地。這是什么地方?經(jīng)過工地的時候要留神什么呀?步行的盡量繞開工地走，繞不開的就要按照指示的線路走，由于路面不平整，所以坐車時要坐穩(wěn)拉好把手。

3.坐汽車到校。你一般都在什么地方下車?真棒!我們學校規(guī)定了下車點，這樣就不會影響其他人的通行了。小摯友開車門的時候還要留神什么?下車前前后張望一下，逐漸開車門，以免電動車自行車撞到你。

4.經(jīng)過小區(qū)。這是你們小區(qū)嗎?小區(qū)道路狹窄，人又多，步行的人要靠邊走。

5.經(jīng)過小橋。你的上學路要經(jīng)過小橋，過橋的時候要留神什么呢?逐漸走，走小橋的中間，你很有安好意識!

6.看了大家的線路圖，你察覺了什么?

是呀，我們的家住在不同的方向，所以我們來上學經(jīng)過的地方不一樣，線路也不一樣，我們都要平安地從家啟程到校園。

板書：平安

設(shè)計意圖：采用讓學生畫一畫，說一說的形式，扶助其回憶自己上學的線路，熟諳上學路上經(jīng)過的醒目有標志的地方，更加指點有安好隱患的地方，在原有的生活閱歷的根基上初步培養(yǎng)安好意識，也為后面的安好教導奠定根基。

(三)其他小摯友上學又是怎么樣的呢?一起來看一看書本15頁上的圖，他們都是怎么來上學的?

預設(shè)：

1.爬山上學。住在山區(qū)的小摯友和小伙伴一起翻過山上學。

2.坐校車。有的小摯友和同學一起坐校車來上學。

3.經(jīng)過鐵路道口。是的，有的小摯友學會穿過鐵路道口，真能干。

4.老師背著過河。這些小摯友是老師背著過了河，一起上學來。

小結(jié)：有些小摯友的家在山區(qū)或者農(nóng)村，他們的上學路和我們也不一樣!看組圖。

設(shè)計意圖：通過看書讀圖、看照片等扶助學生了解其他小摯友不同的上學路，豐富其學習資源，引導學生熟悉不同的生活，進一步理解雖然上學的路不一樣，但是都要平平安安進校園。

你有什么想說的?

(四)小摯友們，我們的家住在不同的地方，雖然我們的上學路不一樣，但是我們都有一個共同的愿望，平安喜悅地上學。

板書：喜悅

二、上學路上的和暖

(一)小摯友們，在我們的上學路上還有好多人為我們做著好多事情。

1.前兩天老師在學校門口看到了這樣的畫面，你覺得拉著小摯友的手的是誰?

2.你的家長會拉著你的手嗎?會的請舉手，哇這么多啊!

3.你們覺得家長為什么緊緊抓住我們的小手啊?

小結(jié)：上學路上，大手拉小手，傳遞著關(guān)切，傳遞著濃濃的愛，我們心里暖暖的。

設(shè)計意圖：以學生常見的大手拉小手的畫面喚醒學生對上學路上的和暖記憶，通過交流喚起學生已有的和暖的感受，表達真實的情感。

(二)上學路上還有誰也給你帶來了和暖?

預設(shè)：

1.雨天，爺爺特地為你再帶上一雙運動鞋，長輩們對我們上學路上的事情總是想得那么周到。這位小摯友的奶奶為了給她撐傘自己都淋濕了。

2.爸媽每天堅持送你上學，再趕去上班，很辛苦。

3.我們的哥哥姐姐也在上學路上給我們供給了扶助。瞧姐姐帶弟弟上學，邊走邊聊，分外開心。

上學路上還有誰給你帶來和暖?

預設(shè)：

1.校門口每天都有護學崗的家長護送我們過馬路。

2.值日老師微笑著迎接小摯友們到校，讓我們覺得很和暖。

3.保安叔叔每天養(yǎng)護我們校門口的安好。

4.幸虧有小伙伴和你一起撐一把傘，不然你可要淋成落湯雞了。

5.你和小伙伴一起上學，有說有笑，真開心。

6.是的，在交警、協(xié)警叔叔、志愿者的扶助下，我們過馬路便當安好多了。

7.你差一點趕不上車快要遲到了，是公交車司機等了你一下，才讓你順遂到學校，公交車司機叔叔真好。

小結(jié)：這么多人的關(guān)切、保護和扶助讓我們的上學路暢通、和暖、平安。

板書：和暖

(三)讓我們再來看一看這些上學路上和暖的畫面吧!現(xiàn)在你最想說什么?

(四)讓我們帶著一份感謝，大聲地和大家打個招呼吧，你可以選一組和你的同桌演一演。

1.早晨，我背著書包打定去上學，媽媽送我到門口，“寶物，上學路上要留神安好哦!再見!”我說“________”

2.走到馬路上，我望見好摯友王麗就在前面，我趕了上去，說“________”，她笑瞇瞇地拉著我的手一起向?qū)W校走去。

3.到了校門口，遇到老師和保安叔叔，我兩腳并攏，鞠個躬，欣喜地向老師說“________”，向保安叔叔說“________”

小結(jié)：熱心大聲地打招呼表達了我們的感謝。

設(shè)計意圖：采用學生熱愛的演一演的形式，創(chuàng)設(shè)學生表達感謝的情境，激發(fā)學生對關(guān)切保護自己的人的感恩之情。

三、本課小結(jié)

小摯友們，上學路上，我們的出行方式和線路不一樣。家人的呵護，學校社會的關(guān)切，小摯友的扶助讓我們的上學路變得和暖，我們都能快喜悅樂、平平安安來到學校學習。下節(jié)課我們持續(xù)學習上學路上的安好。

其次課時

教學目標：

1.察覺上學路上常見的擔心全現(xiàn)象，知道留神安好，養(yǎng)護自己。

2.熟悉常見的交通信號，了解與自己生活有關(guān)的交通安好學識，自覺遵守交通規(guī)矩。

教學重點與難點：

難點：察覺上學路上常見的擔心全現(xiàn)象，知道留神安好，養(yǎng)護自己。

重點：了解與自己生活有關(guān)的交通安好學識，自覺遵守根本的交通規(guī)矩。

教學打定：

1.白板課件。

2.微課制作。

3.制作交通信號。

教學過程

教學內(nèi)容

小摯友，上節(jié)課我們知道了上學的方式和上學的線路多種多樣，但是我們有一個共同的目標，那就是平安喜悅地來上學，這節(jié)課我們持續(xù)學習上學路上的安好。

板書：上學路上

一、這樣安好嗎？

設(shè)計意圖：再現(xiàn)學生已有的生活體驗，扶助學生關(guān)注真實典型的安好問題，經(jīng)過議論辨析后，學生熟悉正確的安好的行為，在概括的情境中培養(yǎng)學生的安好意識，提高安好教導的針對性和實效性。

（一）怎么樣上學才安好呢？為了便當議論交流，我們要分一分組。

1.按照上學的方式，步行的小摯友坐在第一、二組，坐公交車、私家車來的坐在第三組，坐電動車或者自行車的坐在第四組。小摯友們按照要求調(diào)整一下座位，開頭吧。

2.你在上學路上看到過哪些擔心全的行為呢？請你在四人小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流

預設(shè)：

（1）步行組

①邊走邊看書很危害。是的，走路的時候千萬不能看書或者東張西望，不潛心走路很輕易摔跤。

②走在馬路中間很危害。那理應走在哪里？

③過馬路不走斑馬線。

教師引導：過馬路走斑馬線，沒有斑馬線的地方過馬路確定要避讓過往的汽車、自行車。瞧，這位小摯友過馬路做得對嗎？為什么？請步行組的小摯友來說一說。是的，過馬路不能奔跑，否那么輕易被撞到，很危害。