高一地理教案模板9篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高一地理教案模板9篇好多教導(dǎo)工為提高自己的教學(xué)質(zhì)量，都會(huì)提前制定一份教案，寫教案時(shí)，我們要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)來開展。以下是在這里我用心為您推舉的高一地理教案模板范文9篇，供大家參考。

高一地理教案1

題目：

第一章第一節(jié)宇宙中的地球（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)者水平分析：

本節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)象是高一的新生，他們勤于斟酌，勇于創(chuàng)新，輕易對(duì)事物產(chǎn)生奇怪心。而本節(jié)課涉及較多的天文學(xué)識(shí)，學(xué)生以前涉及很少，因此很輕易激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)是高中地理的開篇，涉及較多的天文學(xué)識(shí)，同時(shí)這些內(nèi)容很輕易激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)識(shí)與才能

1、了解天體的主要類型及天體系統(tǒng)的層次，描述地球所處的宇宙環(huán)境。

2、運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆普遍又特殊的行星，理解地球上生命存在的理由。

3、培養(yǎng)用對(duì)比分析的方法解決有關(guān)地理問題的才能。

二、過程與方法

1、分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性熟悉。

2、利用圖表分析法和對(duì)比法自主探究地球在太陽系中的普遍性和特殊性。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)扶助學(xué)生樹立正確的宇宙觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。

2、地球的普遍性和特殊性，地球上生命存在的條件及理由。

教學(xué)難點(diǎn)：

地球上生命存在的條件及理由。

教學(xué)方法：

多媒體輔佐教學(xué)法、講授法、提問法

導(dǎo)言設(shè)計(jì)：

我們生活在地球上，地球上的大量自然現(xiàn)象與所處的宇宙環(huán)境有著緊密的關(guān)系，如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替和晝夜長短的變化等。所以要研究地球首先要了解地球所處的宇宙環(huán)境。

教學(xué)過程

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

板書

教師講解

閱讀斟酌

課件表示

板書

教師小結(jié)

板書

布置任務(wù)

教師小結(jié)

過渡

小組議論

板書

教師提問

教師點(diǎn)撥

課件表示

啟發(fā)提問

教師小結(jié)

課件表示

高一地理教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)識(shí)目標(biāo)

1.了解四種主要地質(zhì)苦難(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;

2.了解地質(zhì)苦難的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防衛(wèi)地質(zhì)苦難的重要性;

3.了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)苦難的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)苦難方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。

二、才能目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的才能，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)苦難和人類活動(dòng)的關(guān)系;

2.鞏固學(xué)生面臨地質(zhì)苦難時(shí)的應(yīng)變才能;

3.讀圖獲取信息才能。

三、情感目標(biāo)

強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境養(yǎng)護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。

【教學(xué)工具】多媒體課件

【課前打定】將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)苦難相關(guān)的各類資料。

【教學(xué)過程】

【課件演示】唐山地震圖片，有配音。

【教師引導(dǎo)】方才我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們察覺，陸地環(huán)境的變化有時(shí)奇怪強(qiáng)烈，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)，它們往往給人類環(huán)境造成極大的損害和要挾，我們稱為地質(zhì)苦難。請(qǐng)同學(xué)們斟酌，你所了解的地質(zhì)苦難有哪些，能舉例說明嗎?

【學(xué)生回復(fù)】略

【課件演示】主要地質(zhì)苦難目次

【觀看錄像】地震根基學(xué)識(shí)

【提問】地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢?

【學(xué)生回復(fù)】(板塊邊緣，地殼不穩(wěn))

【觀看錄像】地震發(fā)生的理由

【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的理由，我們不難知道世界地震的分布。

【觀看圖片】表示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

【提問】雖然我們很少親臨地震，但通過學(xué)習(xí)我們知道地震實(shí)際上是地球內(nèi)能在地殼的斷層帶以地震波形式急速釋放的過程，請(qǐng)大家發(fā)揮想像，地震會(huì)產(chǎn)生哪些危害呢?

【學(xué)生分組議論后回復(fù)】略

【教師補(bǔ)充】我們很輕易看到地震帶來的直接危害，而實(shí)際上，地震往往會(huì)帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘烈的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。

【過渡】方才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布根本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的根基學(xué)識(shí)。

【播放錄像】“火山的根基學(xué)識(shí)”

【教師引導(dǎo)并提問】通過觀看錄像，我們了解了關(guān)于火山的一些學(xué)識(shí)，請(qǐng)你回憶一下，火山的分類有哪些?你覺得這樣的分類說領(lǐng)略什么問題呢?

【學(xué)生斟酌回復(fù)】略

【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說領(lǐng)略我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要切當(dāng)了解這方面的學(xué)識(shí)，還需要更多更深入的科學(xué)研究。

【過渡提問】為什么意大利，日本是火山活動(dòng)頻繁的國家?火山噴發(fā)的理由是什么?

【學(xué)生回復(fù)】略

【課件演示】表示板塊碰撞的動(dòng)畫。

【分組議論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)苦難，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢?請(qǐng)舉例說明。

【課件演示】對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)苦難理應(yīng)有正確的評(píng)價(jià)。(1)從苦難的角度看(2)從資源的角度看。

【承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害分外大的地質(zhì)苦難。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的表達(dá)，而另外兩種地質(zhì)苦難同樣不容忽略。這就是滑坡和泥石流。

【課件演示】請(qǐng)大家看下面的這組圖，斟酌后面的問題。

【學(xué)生回復(fù)】略

【教師總結(jié)】地質(zhì)苦難給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們理應(yīng)積極的防衛(wèi)，盡量裁減這些危害造成的損失。我國地域開闊，地形繁雜，地質(zhì)苦難的發(fā)生也特別普遍。

【動(dòng)畫演示】請(qǐng)大家觀看我國的地質(zhì)苦難圖。

【提問】這么多的地質(zhì)苦難貌似有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們理應(yīng)如何舉行防衛(wèi)呢?請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。

【播放錄像】日本地震苦難的防衛(wèi)

【分組議論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，理應(yīng)如何防衛(wèi)地震?(分地震前，地震到臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各理應(yīng)做些什么事?)

【教師總結(jié)】請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震苦難的防衛(wèi)措施(三方面)。

高一地理教案3

教學(xué)重點(diǎn)：

①土壤的肥力特性；

②土壤的形成。

教學(xué)手段：土壤標(biāo)本

教學(xué)過程：

（引入新課）土壤是陸地環(huán)境的重要組成片面，它在地理環(huán)境中所起的作用是什么？土壤的含義是什么？

（閱讀教材“漢字‘土’的含義”示意圖斟酌）什么是土壤？

（板書）

一、土壤及其作用

1、土壤的概念

（閱讀教材“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖斟酌）土壤在地理環(huán)境中能夠起到什么作用？

（板書）

2、土壤在地理環(huán)境中的作用

（承轉(zhuǎn)）土壤與生物圈的關(guān)系表達(dá)了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關(guān)？

（板書）

二、土壤的特性及其重要性

1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣

（查看土壤標(biāo)本或教材中“夢(mèng)想土壤的成分體積比例”示意圖）土壤由哪幾片面組成？這些組成物質(zhì)有什么特點(diǎn)？屬于什么物質(zhì)形態(tài)？適合農(nóng)作物生長的夢(mèng)想土壤中各組成物質(zhì)的比例是多少？物質(zhì)組成與土壤肥力之間的關(guān)系是什么？

（板書）

2、土壤的肥力特性——供給水、養(yǎng)分、空氣、熱量

3、土壤對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

（閱讀教材中“土壤的形成和發(fā)育示意圖”斟酌）土壤的四種物質(zhì)組成與其形成之間有什么關(guān)系？哪種要素在其中起到重要作用？人類活動(dòng)對(duì)土壤的形成是否有影響？

（板書）

三、土壤的形成過程

1、形成過程

①袒露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì)；

②微生物和低等植物附著→原始土壤；

③高等植物著生→成熟土壤。

2、生物的改造作用

3、人類活動(dòng)的影響

設(shè)計(jì)思想：

由于學(xué)生對(duì)本節(jié)教材涉及的內(nèi)容既熟諳又目生，因此教學(xué)中教師盡可能利用學(xué)生對(duì)土壤的感性熟悉，并遷移已有的關(guān)于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等學(xué)識(shí)，使學(xué)生由感性上升到理性熟悉，教學(xué)中通過對(duì)土壤標(biāo)本的查看，或?qū)嵉赝寥榔拭娴牟榭?，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能及理論聯(lián)系實(shí)際的才能。教學(xué)中列舉實(shí)例的目的可以使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，熟悉人類與環(huán)境之間相互影響的關(guān)系，以及人類應(yīng)如何與環(huán)境協(xié)調(diào)進(jìn)展的關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)

第五節(jié)陸地環(huán)境的組成——土壤

一、土壤及其作用

1、土壤的概念

2、土壤在地理環(huán)境中的作用

二、土壤的特性及其重要性

1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣

2、土壤的肥力特性——供給水、養(yǎng)分、空氣、熱量

3、土壤對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

三、土壤的形成過程

1、形成過程

①袒露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì)；

②微生物和低等植物附著→原始土壤；

③高等植物著生→成熟土壤。

2、生物的改造作用

3、人類活動(dòng)的影響

高一地理教案4

截至1月19日，河北、山西、安徽、河南、山東、陜西、甘肅等7省冬麥區(qū)受旱面積總計(jì)達(dá)1.04億畝，其中重旱2428萬畝，因旱飲水困難人口196萬人、大牲畜67萬頭。

一、根基學(xué)識(shí)歸納

僅僅從自然的角度來看，干旱和旱災(zāi)是兩個(gè)不同的科學(xué)概念。

1、干旱干旱通常指因長期少雨而空氣枯燥、土壤缺水的氣候現(xiàn)象。因淡水總量少，缺乏以得志人的生存和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的氣候現(xiàn)象。干旱一般是長期的現(xiàn)象，

2、旱災(zāi)只是屬于偶發(fā)性的自然苦難，甚至在通常水量豐富的地區(qū)也會(huì)因一時(shí)的氣候奇怪而導(dǎo)致旱災(zāi)。

3、北方此次干旱表現(xiàn)了哪些特點(diǎn)：

一是降水嚴(yán)重偏少、氣溫偏高。二是農(nóng)作物受旱面積大、程度重。三是片面地區(qū)人畜飲水困難突出。四是江河來水持續(xù)偏枯，水利工程蓄水嚴(yán)重缺乏。

4、北方此次干旱產(chǎn)生的理由

一是今年空中氣流以西北氣流為主，也就是大氣環(huán)流在中緯度地區(qū)盛行西北環(huán)流，西北氣流為下沉氣流不易形成雨雪天氣。

二是暖濕氣流偏弱能給北方帶來降水的西南暖濕氣流幾乎不存在

三是處于周期性的干旱期

四是氣溫顯著偏高

五是隨著人類的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和人口膨脹，水資源短缺現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，這也直接導(dǎo)致了干旱地區(qū)的擴(kuò)大與干旱化程度的加重

5、干旱的危害及解決措施

危害：干旱對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響大，尤其是對(duì)冬小麥越冬極為不利。干旱易引發(fā)森林火情，冬春季節(jié)輕易引發(fā)沙塵暴，而且直接影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展

措施：要合理調(diào)配水源，加大澆灌力度。野外用火需加倍提防。實(shí)施人工增雨或者增雪的作業(yè)，利用秸稈籠罩等措施舉行保墑抗旱。因地制宜實(shí)行農(nóng)林牧相結(jié)合的農(nóng)業(yè)布局，開展農(nóng)田水利根本創(chuàng)辦，營造防護(hù)林，進(jìn)展節(jié)水澆灌，修建引水蓄水工程、選擇耐旱作物等

6、沙塵暴：

沙塵暴（黑風(fēng)暴）是大風(fēng)揚(yáng)起沙塵，水平能見度低于1000米的惡劣天氣，屬于沙塵天氣（浮塵、揚(yáng)沙、沙塵暴）中最強(qiáng)的一種。沙塵暴易發(fā)生于降水少而多大風(fēng)的季節(jié)，多發(fā)生于沙漠及鄰近的地區(qū)，中亞、北美、中非及澳大利亞是世界四大沙塵暴區(qū)，中國北方是中亞沙塵暴區(qū)的一片面。我國北方冬春季節(jié)，更加是春季，空氣不穩(wěn)定，多大風(fēng)（冷鋒活動(dòng)），氣溫回暖解凍，干旱少雨而蒸發(fā)加劇，地表枯燥袒露疏松，輕易起沙。人類不當(dāng)活動(dòng)破壞植被和地表，增加了沙塵來源，是導(dǎo)致沙塵暴日益頻繁的重要理由。塔克拉瑪干沙漠、古爾班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠是我國沙塵暴的主要沙塵源區(qū)，沙塵向東南輸送，西北、華北大部、青藏高原和東北平原地區(qū)是沙塵暴的主要影響區(qū)。造成的危害表現(xiàn)在：強(qiáng)風(fēng)、風(fēng)蝕土壤，沙埋，嚴(yán)重的大氣污染，影響交通等。通過氣象衛(wèi)星對(duì)沙塵暴的監(jiān)測(cè)，目前已能作出切實(shí)預(yù)報(bào)。減緩沙塵暴苦難頻率與強(qiáng)度，關(guān)鍵在于做好生態(tài)養(yǎng)護(hù)與創(chuàng)辦工作，如創(chuàng)辦防護(hù)林，從沙源區(qū)防治沙漠化入手，制止過度開墾和過度放牧，對(duì)不適合耕種的土地實(shí)行退耕還林還草，進(jìn)展高效節(jié)水農(nóng)業(yè)，推廣免耕法，加強(qiáng)國際合作等。

7、總結(jié)我國五個(gè)災(zāi)區(qū)的根本處境

（1）東北地區(qū)盛夏干旱，“三天一小干，五天一大旱”。由于降水相對(duì)穩(wěn)定，旱災(zāi)頻次較少

（2）華北地區(qū)春旱嚴(yán)重，有“春雨貴如油”的說法。旱災(zāi)頻次居首位

（3）長江地區(qū)伏旱，有農(nóng)諺“春旱不算旱，夏旱減一半”。7月份雨帶北移，受副熱帶高氣壓帶影響，易發(fā)生旱災(zāi)，但是臺(tái)風(fēng)雨經(jīng)?？梢跃徑鉃?zāi)情。

（4）華南地區(qū)春秋旱

（5）西南地區(qū)四季均可發(fā)生旱災(zāi)

總的說來，我國旱災(zāi)以春旱發(fā)生地域最廣，頻率最高，夏旱和秋旱次之。

二、練習(xí)題

讀圖（圖中直線為總趨勢(shì)線）

1、圖示資料，表示北京氣候的是

A①和②B①和③C②和④D③和④

2、分析圖示資料可知

A兩地近50年來氣溫均呈逐年上升趨勢(shì)

B兩地年平均氣溫與年降水量均呈負(fù)相關(guān)關(guān)系

C我國越向西北內(nèi)陸降水變率越小

D兩地氣溫的變化根本一致，降水的變化也根本一致

3、圖示資料顯示的特點(diǎn)，根本上可以反映我國北方地區(qū)的處境。氣溫柔降水的這種變化給北方地區(qū)帶來的影響是

A沙塵迸發(fā)生的頻率增加B植被的籠罩率提高

C作物的生長期縮短D氣溫的年較差減小

4、(10分)[地理—自然苦難與防治]

干旱苦難是中國主要的氣象苦難之一。圖22反映了我國1950-1991年間不同區(qū)域季節(jié)分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，讀圖回復(fù)以下問題。

（1）判斷圖中旱災(zāi)最嚴(yán)重的地區(qū)(寫序號(hào))并說明依據(jù)。(3分)

（2）分析②、②兩區(qū)旱災(zāi)季節(jié)差異的理由。(4分)

（3）說明①區(qū)春旱引發(fā)的最主要的次生苦難及其監(jiān)測(cè)手段。(3分)

1近年，浮塵、揚(yáng)沙和沙塵暴天氣越來越受到人們的關(guān)注。據(jù)報(bào)道，20xx年4月中旬，在世界四大沙塵暴中心之一爆發(fā)的一場(chǎng)強(qiáng)沙塵暴揚(yáng)起的沙塵，隨高空氣流運(yùn)行，導(dǎo)致瑞士山地的一場(chǎng)“泥雨”，將乳白的山峰染成了咖啡色?；貜?fù)5～7題。（20xx年廣東卷）

5、這次沙塵暴的源地是

A.中亞和中國西北部B.北美中南部C.撒哈拉大沙漠南部D.澳大利亞中部

6、導(dǎo)致在瑞士降泥雨的主要理由是

A.自東向西的海洋氣流與含有沙塵的氣流在山地相遇B.含有沙塵的北上氣流與冷空氣在山地相遇

C.由東向西的含沙氣流在迎風(fēng)坡被抬升D.含沙氣流在阿爾卑斯山的背風(fēng)坡下沉

7、中國北方一些大城市鄰近地區(qū)，春季頻發(fā)揚(yáng)沙天氣的主要理由是

A.高壓脊過境，下沉氣流“沖擊”地表，造成就地?fù)P沙B.裸地面積擴(kuò)大，急行冷鋒經(jīng)過，導(dǎo)致近程揚(yáng)沙

C.西北的沙漠有充沛的沙源，盛行風(fēng)產(chǎn)生遠(yuǎn)程揚(yáng)沙D.熱島效應(yīng)導(dǎo)致猛烈的對(duì)流，使高空的沙塵降落

8、圖（一）、（二）、（三）是“我國片面苦難分布”示意圖，圖（四）是“我國自然苦難區(qū)劃”示意圖。讀圖填空并回復(fù)：（20xx年上海卷）

11）將以下自然苦難的英文字母填入相應(yīng)空格內(nèi)：

A洪水B風(fēng)暴潮C干旱D水土流失E泥石流F臺(tái)風(fēng)

圖示的各自然苦難中，在我國分布地區(qū)最廣的是、。在圖（四）中，地區(qū)I與地區(qū)III共有的自然苦難是（多項(xiàng)選擇）；在地區(qū)II內(nèi)、苦難的分布地區(qū)最廣；與其它地區(qū)相比，地區(qū)Ⅳ苦難的分布最為集中。

2）（多項(xiàng)選擇）按所在的地球圈層與苦難成因分類，在圖示的各自然苦難中，發(fā)生在巖石圈中的是，發(fā)生在大氣圈中的是，發(fā)生在水圈中的是。

3）試列舉我國防災(zāi)抗災(zāi)設(shè)施創(chuàng)辦的概括實(shí)例，至少兩件。

答案：

1、A2、D3、A

4．（1）②區(qū)。依據(jù)：②區(qū)的旱災(zāi)糧食損失量占全國旱災(zāi)糧食損失總量的百分比(或B)、旱災(zāi)面積占全國旱災(zāi)面積的百分比(或C)均最高。

（2）②區(qū)：春季降水少；升溫快，蒸發(fā)旺盛。

③區(qū)：夏秋季受高氣壓(副高)操縱，盛行下沉氣流，于燥少雨

(3)森林火災(zāi)；遙感技術(shù)。

5C，6B，7、B

8（1）A；C；ABCF；C、D；E（2）DE；CF；AB（3）興建長江三峽（或葛洲壩、小浪底）大型水利樞紐（水庫）在黃河中上游(或黃土高原)、長江中上游地區(qū)植樹造林加強(qiáng)水土保持或加固長江黃河堤防等沿海一帶修建海防林(或在城市內(nèi)疏通排水通道)

高一地理教案5

教學(xué)打定：

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)識(shí)目標(biāo)

1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念

2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型

3.了解宇宙中一些天體的特征和識(shí)別，初步熟悉各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對(duì)地球的宇宙環(huán)境的理解

4.理解地球上存在生物的理由

二、才能目標(biāo)

1.通過閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理學(xué)識(shí)、提取重點(diǎn)和找出學(xué)識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)才能。

2.通過閱讀圖片、畫圖和斟酌等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取學(xué)識(shí)的才能。

三、德育目標(biāo)

通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并留神識(shí)別和抗拒偽科學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1天體系統(tǒng)的層次；

2理解地球是太陽系中一顆普遍的行星的含義

3理解地球存在生命的理由

教學(xué)工具

地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機(jī)及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投__或月貌圖片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，通過我們初中地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆普遍的行星，但對(duì)其只是作了一個(gè)初步的了解，我們高中階段持續(xù)對(duì)其作進(jìn)一步的介紹。

板書第一章行星地球

初中地理的研究范圍還只是地球外觀，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此?，F(xiàn)在我們就面向整個(gè)宇宙，來介紹地球的有關(guān)學(xué)識(shí)。

板書第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

介紹人們對(duì)宇宙的探索早在人類文明初期就開頭了。那時(shí)人們用肉眼舉行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動(dòng)的，人稱其為恒星；有移動(dòng)的行星；還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學(xué)天文望遠(yuǎn)鏡，又察覺了星云和星系。再后來，加上射電望遠(yuǎn)鏡，人們還察覺了中子星、類星體和黑洞等。全體這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。

議論指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生自己平日的生活所見，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?各有什么特點(diǎn)?

學(xué)生回復(fù)略

總結(jié)講解天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此片面可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視外形和特點(diǎn)；2.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)

板書1、幾種常見的天體

過渡正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經(jīng)過科學(xué)家的測(cè)驗(yàn)證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們稱之為天體系統(tǒng)

議論請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4的上面的活動(dòng)題。

學(xué)生回復(fù)略

引導(dǎo)好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(彼此吸引；圍繞旋轉(zhuǎn))

板書2、天體系統(tǒng)

啟發(fā)議論天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含大量小的天體系統(tǒng)。方才同學(xué)們提到的三個(gè)天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系，太陽系含地月系)

學(xué)生回復(fù)略

講解(備注：投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個(gè)天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬千米；太陽系那么包括太陽、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米；而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團(tuán)，象太陽這樣的恒星就有20xx多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。

講解銀河系已如此浩瀚，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是。利用天文望遠(yuǎn)鏡，我們可以觀測(cè)到在銀河系之外，還有約10億個(gè)類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。

多媒體放映河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。

人類目前所熟悉到的整個(gè)宇宙，科學(xué)家稱之為總星系，是一級(jí)的天體系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空間探測(cè)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)宇宙的熟悉必然還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展。

講解同學(xué)們方才關(guān)于活動(dòng)的回復(fù)很好，這里我們一起總結(jié)一下：(多媒體投影)

復(fù)習(xí)提問天體系統(tǒng)的概念及其層次布局?

新課導(dǎo)入我們通過以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽系中的一顆普遍的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點(diǎn)?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課議論的主要問題。

板書二、太陽系中的一顆普遍行星

啟發(fā)議論閱讀教材P4圖1.4太陽模式圖斟酌太陽系周邊有幾顆行星，它們由近及遠(yuǎn)的排列分別是什么?

學(xué)生回復(fù)略

總結(jié)講解目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠(yuǎn)，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。

板書1、九大行星

啟發(fā)議論在太陽系中，九大行星就猶如一個(gè)家庭中的九個(gè)兄弟，有大量共性，請(qǐng)結(jié)合有關(guān)材料完成P4—P5活動(dòng)題1、2，并總結(jié)九大行星在運(yùn)動(dòng)特征和布局特征上有哪些共同之處?

板書2.九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和布局特征

學(xué)生回復(fù)略

總結(jié)講解1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向一致，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。

(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過17°，說明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個(gè)平面上，我們稱之為共面性。

(3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它抉擇橢圓的外形。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為0時(shí)，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。

(4)與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普遍行星。

2(1)(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等布局特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類是距離太陽遠(yuǎn)的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠(yuǎn)日行星?，F(xiàn)在，黑板投影一個(gè)表格，看看你能否根據(jù)所學(xué)的學(xué)識(shí)填出：

邊啟發(fā)，邊指導(dǎo)學(xué)生填上表。

(2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。

過渡通過以上我們對(duì)九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個(gè)問題。

板書三、存在生命的星球

啟發(fā)議論結(jié)合教材內(nèi)容，斟酌為什么地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢?

學(xué)生回復(fù)略

總結(jié)講解地球?yàn)樯镔|(zhì)的存在供給了三個(gè)越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過程的發(fā)生和進(jìn)展；地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：

(2)地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周邊，又經(jīng)過漫長的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。

(3)海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等形成了原始大洋，地球最初的單細(xì)胞生命就展現(xiàn)在大洋中。(備注：此片面可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件；假設(shè)地球溫度過高或過低對(duì)地球生命的影響；引導(dǎo)學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系)

板書1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在

啟發(fā)提問宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)?

根據(jù)我們方才的分析，具有上述兩項(xiàng)條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會(huì)存在像地球這樣的天體?這是分外有可能的!因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。

總結(jié)全課

課后習(xí)題

穩(wěn)定練習(xí)題(投__，當(dāng)堂完成)

1.為什么說地球是太陽系中一顆既普遍又特殊的行星?

2.分析說明地球上存在生命的理由。

課后探究閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級(jí)天文學(xué)演講會(huì)，議論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探索的精神，結(jié)合自己的實(shí)際處境談?wù)劯邢搿?/p>

板書

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1、幾種常見的天體

2、天體系統(tǒng)

二、太陽系中的一顆普遍行星

1、九大行星

2、九大行星的運(yùn)動(dòng)特征和布局特征

三、存在生命的星球

1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在

高一地理教案6

教學(xué)目的：

1.舉例說出區(qū)域的特征

2.以兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔?，?duì)比分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響

3.以某個(gè)區(qū)域?yàn)槔?，?duì)比分析區(qū)域不同進(jìn)展階段地理環(huán)境的影響

教學(xué)重點(diǎn)：

1.對(duì)比分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響

2.分析區(qū)域不同進(jìn)展階段地理環(huán)境的影響

教學(xué)難點(diǎn)：

1.區(qū)域的特征

2.以兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔瑢?duì)比分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響

(引入新課)我們的生活與區(qū)域緊密相聯(lián)。例如，我們介紹自己家鄉(xiāng)在某省某市，去過某風(fēng)景區(qū)旅游等。我們經(jīng)常聽到省(直轄市、自治區(qū))、流域、經(jīng)濟(jì)區(qū)、自然養(yǎng)護(hù)區(qū)等名詞和反映區(qū)域的術(shù)語。你知道什么是區(qū)域嗎?區(qū)域有哪些地理特征?

板書

一、區(qū)域的含義

1、區(qū)域的概念：是在地理差異的根基上，按確定的指標(biāo)和方法劃分出來的地球外觀的空間單位。

2、區(qū)域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性

⑴層次性。即區(qū)域是有等級(jí)的。區(qū)域既是上一級(jí)區(qū)域的組成片面，又可進(jìn)一步劃分為下一級(jí)區(qū)域。例如，東北平原既是東北地區(qū)的一片面，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的一片面，又可劃分為薌城區(qū)、龍文區(qū)等。

(2)差異性。指區(qū)域與同級(jí)別區(qū)域之間的差異。一般說來，區(qū)域等級(jí)越高，區(qū)域內(nèi)部越繁雜，同一性越小，區(qū)域間差異性也就越大;反之，區(qū)域等級(jí)越低，區(qū)域本身簡樸，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小。例如我國東部季風(fēng)區(qū)南北跨緯度廣，內(nèi)部差異明顯，根據(jù)氣候等要素的識(shí)別，又可分為南方地區(qū)和北方地區(qū)。

(3)整體性。指地表區(qū)域內(nèi)各組成片面間的內(nèi)在聯(lián)系，并經(jīng)過這種長期的相互聯(lián)系、相互滲透、融合，形成一種不成分割的統(tǒng)一整體。區(qū)域的這種整體性是形成區(qū)域同一性的理由。

(4)可變性。首先是指區(qū)域畛域的模糊性。雖然有的區(qū)域的邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對(duì)同一地表空間，人們研究區(qū)域的目的不同，劃分的角度、指標(biāo)不同，可得到不同的區(qū)劃方案。

(過渡)每一個(gè)區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并會(huì)對(duì)區(qū)域進(jìn)展產(chǎn)生深刻的影響。我們首先學(xué)習(xí)地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?

板書

二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響

每一個(gè)區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并對(duì)區(qū)域進(jìn)展產(chǎn)生深刻的影響。

概括包括：不同區(qū)域地理環(huán)境的差異;人們生產(chǎn)、生活特點(diǎn)差異;區(qū)域的進(jìn)展水平、進(jìn)展方向等差異。我們通過對(duì)比長江三角洲與松嫩平原，說明地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域進(jìn)展的影響。

斟酌：

1.導(dǎo)致長江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要理由是什么?

點(diǎn)撥：從地理位置(緯度位置、海陸位置)方面斟酌回復(fù)。

2.長江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律?形成這種分布規(guī)律的主要理由分別是什么?

點(diǎn)撥：長江三角洲的年降水量大致和我國降水量的普遍規(guī)律一致，理由從該地地形為平原，降水主要來自東南季風(fēng)等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受東面有長白山的阻擋，降水較少，根本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。

3.長江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些影響?

點(diǎn)撥：長江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。

高一地理教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解日本的輪廓圖。

2、了解日本的地理特征，掌管其地形、氣候、河流、礦產(chǎn)，并分析其特點(diǎn)與成因。

3、了解日本的農(nóng)業(yè)進(jìn)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品，并能運(yùn)用高中地理學(xué)識(shí)與原理舉行解釋。

4、分析歸納日本的工業(yè)與城市進(jìn)展的有利條件，工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。

5、運(yùn)用高中地理學(xué)識(shí)分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。

二、本講重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：日本的地理特征。

難點(diǎn)：

1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)進(jìn)展的條件。

2、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因。

三、教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)提問】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國家地理中的新加坡，我們是從哪幾個(gè)方面來了解的呢？（地理特征，包括地形、氣候、河流以及資源等；工農(nóng)業(yè)進(jìn)展的特點(diǎn)及其理由）

日本（板書）

【引入新課】今天我們來學(xué)習(xí)世界國家地理中的日本，還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個(gè)方面來分析。

一、自然地理特征（板書）

1、地形（板書）

【讀圖】請(qǐng)大家把地圖冊(cè)翻到日本這一頁，找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊斟酌下面的問題。

【提問】根據(jù)地形圖，來總結(jié)一下日本的地外形況？（以山地丘陵為主，中間高，四周低，沿海地帶分布著狹小的平原。由四個(gè)小島組成：北海道、本州、四國、九州，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成：）

2、氣候（板書）

【提問】根據(jù)它的海陸位置（日本位于亞洲東部、太平洋西岸，（24°N—46°N））我們來分析一下它的氣候特征（溫帶海洋性季風(fēng)氣候：冬季溫柔，降水較多；夏季清涼，降水豐富，理由：四周環(huán)海，受海洋影響大，沿岸有強(qiáng)大的日本暖流）

3、河流（板書）

【提問】持續(xù)看圖，看河流的數(shù)量，流向及其長短并分析其理由（短小且水流湍急，理由：降水多，山地多，國土狹?。?/p>

4、資源分布（板書）

【提問】從日本的資源分布圖中我們可以獲取什么信息（森林、水利資源豐富，但礦產(chǎn)資源貧乏。理由：水能—水量大，河流落差大；森

林—多山地，降水豐富；地?zé)崮堋挥趤啔W板塊與太平板塊的消亡邊界，火山地震活動(dòng)頻繁；風(fēng)能—處于季風(fēng)氣候區(qū)）

二、農(nóng)業(yè)（板書）

【提問】通過前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí)，大家理應(yīng)知道從哪些方面去分析一個(gè)國家的農(nóng)業(yè)狀況（自然條件包括，氣候，地形，土壤，水源；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素包括，市場(chǎng)，交通，政策，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，工業(yè)根基，勞動(dòng)力，地價(jià)水平）引導(dǎo)學(xué)生利用之前所學(xué)學(xué)識(shí)分析概括實(shí)例，便提問邊舉行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。然后得出如下結(jié)論。板書：

種植業(yè)：平原狹小，人多地少，稻米單產(chǎn)高，可自給。

措施：小型農(nóng)機(jī)具；進(jìn)展水利；合理施用化肥；培育良種等。

漁業(yè)興?。哼h(yuǎn)洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖興隆。千島寒流和日本暖流交匯，于此，形成出名的北海道漁場(chǎng)。

其他：丘陵種果蔬，但仍需大量進(jìn)口。

主要農(nóng)作物：水稻

進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品：小麥、玉米、蔬菜和水果等

三、工業(yè)

【讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖，并斟酌一下問題

1、根據(jù)所學(xué)學(xué)識(shí)如何分析一個(gè)國家的工業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r（板書）

（結(jié)合所學(xué)過的工業(yè)區(qū)位因素，自然因素：普遍影響因素如原料、能源、土地、水源等；特殊影響因素如某些工業(yè)對(duì)礦產(chǎn)、水能、空氣或氣候等有特殊要求；社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、政府、

科技等；其他社會(huì)因素）

2、日本有哪些重要的工業(yè)部門？（板書）

（鋼鐵、汽車、造船、電子、化學(xué)、紡織）

3、日本進(jìn)展工業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分別有哪些？（板書）

（優(yōu)勢(shì)：國土狹小，國內(nèi)市場(chǎng)狹小，礦產(chǎn)資源貧乏；劣勢(shì)：勞動(dòng)力充沛，文化素質(zhì)高，科技雄厚，海岸曲折，多優(yōu)良港灣）

4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里，為什么？（板書）

（主要分布在：瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長地帶。理由：這些地區(qū)多優(yōu)良港灣，交通便利，利于進(jìn)口原料和燃料，出口工業(yè)產(chǎn)品）

【引導(dǎo)】解決了以上幾個(gè)問題后，我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的特點(diǎn)呢？

5、日本經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的特點(diǎn)（板書）

（從國外進(jìn)口大量的原料和燃料，然后依靠科學(xué)技術(shù)和充沛的勞動(dòng)資源，對(duì)進(jìn)口原料舉行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)。缺陷：工業(yè)產(chǎn)品憑借國際市場(chǎng)銷售；工業(yè)原料嚴(yán)重缺乏；依靠國際市場(chǎng)進(jìn)口）

四、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因（板書）

【引導(dǎo)】讀課本內(nèi)容，通過小組議論，解決以下問題

1、人口數(shù)量與人口密度

人口多，密度大

理由：日本國土面積狹小

2、人口問題

老齡化嚴(yán)重

理由：

（1）隨著生活環(huán)境、飲食和養(yǎng)分狀況改善與醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，老年人死亡率在不斷降低

（2）日本的人口出

生率一向在下降

3、人口分布

太平洋沿岸平原

理由：地形多山地，平原面積狹小，多集中在沿海地區(qū)，所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。

高一地理教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能說出城市化的進(jìn)展階段。

2、闡述興隆國家和進(jìn)展中國家城市化進(jìn)程的差異。

過程與方法目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)利用圖表來分析、概括城市化的過程，掌管根本的讀圖技巧。

2、通過城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點(diǎn)。

3、通過分析、對(duì)比，來識(shí)別興隆國家與進(jìn)展中國家在城市化進(jìn)展中的差異性，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比法分析問題的才能。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)探究我國城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱心，預(yù)料家鄉(xiāng)城市化的進(jìn)展動(dòng)態(tài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

城市化的過程和特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

城市化水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

自城市開頭展現(xiàn)以后，城市化的過程就已經(jīng)開頭。但是，在人類歷史的不同進(jìn)展階段，城市化過程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1、城市化的進(jìn)展階段

表示圖片自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，斟酌：

《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)城市化的發(fā)生是在什么時(shí)期開頭的?

(2)城市化的時(shí)間變化有什么特點(diǎn)?

教師總結(jié)：從世界各國城市化進(jìn)程來看，城市化水平隨時(shí)間的變化不管是興隆國家還是進(jìn)展中國家以及世界的城市化曲線，根本上都是呈一個(gè)被拉長了的“S”形態(tài)。

2、城市化不同過程的特點(diǎn)

表示圖片閱讀教材，結(jié)合圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和“英國的城市化進(jìn)程資料”，斟酌問題并完成表格：

《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴(kuò)展。

《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)世界城市化的進(jìn)程體驗(yàn)了哪幾個(gè)階段?

(2)動(dòng)手設(shè)計(jì)表格：從城市化水平、進(jìn)展速度、地域擴(kuò)張趨勢(shì)和常見問題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)：

教師總結(jié)：

《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

3、興隆國家和進(jìn)展中國家城市化進(jìn)展的差異

小組探究：對(duì)照?qǐng)D2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個(gè)國家的城市化進(jìn)展差異，斟酌：

《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)城市化的開頭時(shí)間有什么不同?

(2)目前各處與城市化的那一階段?

(3)近20年來，各國城市化的進(jìn)展速度有何差異?

(4)各國城市化未來的進(jìn)展趨勢(shì)如何?

(5)概括興隆國家和進(jìn)展中國家城市化進(jìn)展的差異。

教師總結(jié)：

《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)

全班各自然小組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會(huì)秩序組，調(diào)查連云港市近年來城市化過程中展現(xiàn)的問題。

要求：

1、網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查。

2、圖文資料真實(shí)，且具概括性。

3、留神安好和中學(xué)生形象。

高一地理教案9

學(xué)識(shí)與技能

1、上海港的成因和進(jìn)展的有利條件。

2、影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素。

過程與方法

影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素分析的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

教學(xué)重、難點(diǎn)

上海港成為我國第一大港的有利條件;

影響交通運(yùn)輸中點(diǎn)的區(qū)位因素分析方法。

教學(xué)方法

歸納法和探究式教學(xué)，以上海港為例，來分析影響港口區(qū)位的主要因素。

教具

多媒體以及《上海港位置圖》《北京市主要馬路長途汽車客運(yùn)站的位置圖》《北京首都國際機(jī)場(chǎng)圖》等圖片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

回想舊知：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了交通運(yùn)輸網(wǎng)中的線，主要包括哪些呢?

學(xué)生回復(fù)：鐵路線、馬路線、內(nèi)河航線等。

導(dǎo)入新課：學(xué)生回復(fù)得很對(duì)，其實(shí)不管什么樣的交通運(yùn)輸線，都是由交通運(yùn)輸點(diǎn)組成的，而交通運(yùn)輸網(wǎng)中的點(diǎn)，包括港口、車站、航空港等，它是客貨流的集散地，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)影響交通運(yùn)輸中的點(diǎn)。

一、港口的創(chuàng)辦

學(xué)生閱讀教材。

教師提問：什么是港口呢?

學(xué)生斟酌：港口是具有確定面積的水域或陸域，供船舶出入和泊岸、貨物和旅客集散的場(chǎng)所。

多媒體投影：《上海港位置圖》。

學(xué)生閱讀教材。

教師提