有關(guān)找春天教案6篇

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找春天教案篇1

第一單元分析

同學分析：

教學本組教材，要留意引導同學在春天的大課堂里去主動學習，去查找別人還沒有發(fā)覺的春天的腳印，去探究筍芽兒長成竹子的神秘，去想象春風春雨春花春草像什么。

本組教材中的幾篇詩文都很美，應引導同學多讀，讓同學在充斥感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、口味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導同學把讀書與思索結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。

單元分析：

過了快樂，祥和的春節(jié)，我們又迎來了新的學期，迎來了嶄新的迷人的春天。每當春天來臨，我們就會抑制不住內(nèi)心的欣喜，睜大雙眼，打開心扉，擁抱自然，擁抱生活。

去年春天，我們學過一組以春天為專題的課文，本組教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導語還是從課文內(nèi)容，我們都會發(fā)覺這組教材與一班級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導同學去感受春天，而且激勵同學走進春天，去發(fā)覺春天的特點，去探究春天的神秘。1找春天

教材簡說：

春天來了，她像個羞澀的小姑娘，靜靜地向我們走來。本文的課題呼喊著我們找春天去吧!我們到學校里找一找，到野外去找一找。課文語言精美，充斥兒童情趣和文學色調(diào)。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)同學多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會感到回味無究。

學習目標：

1`、會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.喜愛春天，情愿去觀測、發(fā)覺。

教學流程：

第一課時：

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，假設隱假設現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們需要留心觀測，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伙伴在春天里發(fā)覺了什么。

(二)初讀課文，認讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，留意借助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表匯報本組認識的生字，溝通識字方法。

(三)再讀課文，感知發(fā)覺

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小伙伴發(fā)覺了什么。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，制造想象的氛圍。老師與同學一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時：

一、朗讀感悟課文。

1、溝通自已課后找春天的狀況。

2、你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天，體會急迫、憧憬、激昂的心情，感悟沖出、奔向等詞語。

3、.你從春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活閱歷，自由說說初春的特點，從而體會課題中的找字，體會課文表達的發(fā)覺的樂趣。

4.找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)覺的歡樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最末一段，體會找到春天的欣喜與激昂。

二、指導寫字，完成課后練習找找說說

1.重點指導溪、搖、躲、解四個字。留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

2.采用同桌合作學習的形式，完成找找說說的練習。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜愛的詞語、兔子、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分同學展示溝通自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

四、遷移運用，拓展想象

1.畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學。

找春天教案篇2

【學習目標】

１、會認９個生字，會寫９個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、發(fā)覺春天的特點，感受到春天的美妙。

【教材說明】

《找春天》是《義務教育課程標準試驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合季節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚異地發(fā)覺春天“羞澀”“遮遮掩掩”“躲隱藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天里，感受春天的美妙，從而培育留心觀測生活、喜愛大自然的情感。

【教學重點】

識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

【教學難點】

通過朗讀，感受并想象春天的特點。

【教學過程】

第一課時

一、“春”字引入，春意盎然

１、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。

２、能用“春”字組詞嗎？〔春天、春風、春雨、春花……〕

３、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？〔春暖花開、春光明媚……〕

４、小結(jié)：春天多美呀！今日我們一同去查找春天好嗎？

引出課題：找春天

二、初讀“春”文，讀得“正確”

１、老師范讀，同學聽讀想象：

〔過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。由于，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你情愿做這樣的孩子嗎？〕

２、同學用一兩句話談談自己的感受：

如：課文寫得真美……春天真可愛……

老師讀得真好……

我也想讀……

３、同學自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的９個生字。

４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

５、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：

如：我在“春天象個羞澀的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

６、這些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

７、大屏幕出示９個新詞，練習讀精確：“音符、嫩芽、杜鵑、羞澀、遮遮掩掩、躲隱藏藏、探出、觸到、喜鵲〕”

８、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎？

指生讀字卡上的生字。

９、這些生字換地方了，你還能讀準嗎？

大屏幕出示：

一把遮陽傘。

羞澀的她躲在門后探出頭來。

喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌頌。

我會用標點符號了！

１０、交了九個生字伙伴，讓我們再來觀測本課需要寫的生字，和同桌溝通這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

１１、同學匯報觀測中的發(fā)覺，指出應當留意的地方。

１２、老師在田字格中指導兩類字。

〔左寬右窄：“野”；左右均等：“解”〕

１３、同學在課本的田字格中練寫。

三、再讀“春”文，讀得“流利”

１、學習小組內(nèi)分自然段讀課文，相互評一評：

過渡語：我們結(jié)交了生字伙伴，可別讓“找春天”的小伙伴等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字伙伴的幫忙，肯定能讀得更連貫流暢。

２、指生分自然段讀課文：

過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們仔細地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

３、分組分自然段讀課文。

四、品讀“春”文，讀得“有感情”

１、小伙伴們“找春天”，看到、聽到了什么？

快速閱覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

２、同學匯報〔結(jié)合課文中的句子〕：

如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

３、隨機進行美訓練：

如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……

４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小伙伴們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：〔柳條隨風擺曳，那是春天的小辮子吧？〕

５、同學練習背誦自己喜愛的句子或段落。

６、指生背誦展示。

７、師生分工合作，美讀全文。

五、推舉“春”文，讀得“廣泛”

在朱自清的筆下春天是個剛落地的.娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

第二課時

一、精讀課文，想象文章畫面

二、有感情地朗讀課文，背誦課文

三、指導書寫剩下的六個生字，完成課后田字格的練寫

四、完成課后練習

五、布置語文實踐活動

唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個春天的匯報會

【評析】

本課依據(jù)教學內(nèi)容的特點和常規(guī)教學的要求而細心設計的，有實效性，易于操作且簡約可行，雖無形式上的“花草”卻有真實的珍貴，適于第一課時的教學。其亮點有三：

１、開課即營造出“春味”來：

同學們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓漸漸清楚。這一設計，看似平常，但就在“平”中調(diào)動了同學原有的積累，既進行了語言文字的訓練，又創(chuàng)設了“春”的課堂，稀奇制勝。

２、“認字”過程清楚：

在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，老師舍得花大量的時間，設計得奇妙，訓練得實在。使“認”落在了“實”上。

采納“在文中找字，隨文認字，借拼音讀準字，隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀，不同語言環(huán)境中認字”的方法，來認讀來鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規(guī)律，同時這一過程的呈現(xiàn)老師是奇妙地使其融為一體，以“交生字伙伴”為主線，使同學們認得輕松，記得扎實。

３、把握教材，巧設精練：

本課的又一精彩設計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。

仿說練習是在同學充分讀，讀充分的基礎上進行的，是對課文理解感悟的個體內(nèi)化，更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。

由于有了多次讀的預備，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處開展豐富想象的句子有多處。同學們就很輕松地仿說出類似的句子來。

說這一設計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使同學充分感受春天的美妙，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。

同時，老師很難得之處是重視教課書的運用，如：在文中圈誕生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

這節(jié)課的設計“實”中有思索，“實”中有新意，有肯定的借鑒價值。

找春天教案篇3

教學目標：

1.識記“脫、探”等12個生字，讀準字音，正確、規(guī)范書寫生字“躲”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.喜愛春天、情愿去觀測、發(fā)覺，并會用自己喜愛的方式表達自己的觀測所得。

教學過程：

一、談話導入

孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？〔春天〕大家讀過許多經(jīng)典詩句，你知道哪些描寫春天的詩句？

《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》

現(xiàn)在雖然是春天了，但是冬天剛剛過去，剛剛進入春天，我們把它稱為“早春”，請小伙伴認真想一想，早春有哪些特點？

今日我們一起學習一篇有關(guān)春天的文章《找春天》?！矌煱鍟?/p>

思索：看到課題你想知道什么？

齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字。

1、師范讀，出示聽讀要求：

〔1〕仔細聽，聽準字音。

〔2〕想一想，文中的小伙伴在春天里發(fā)覺了什么？

2、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

出示生字：

脫凍溪棉探搖野躲

〔1〕讀準字音，要讀的清楚，穩(wěn)定。

采納齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。

〔2〕擦去拼音讀。

3、溝通識字方法。

4、師示范寫“探、躲”，大家觀測田字格里的生字都是什么結(jié)構(gòu)？要把左右結(jié)構(gòu)的字寫好，留意哪些地方？

三、再讀課文，感知發(fā)覺

1、請你默讀課文，說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢？文章的第幾段？誰能讀出這種急迫、憧憬的心情？〔抽人讀、齊讀〕

2、請小伙伴再默讀一遍課文，說說課文中的小伙伴發(fā)覺了什么？

〔1〕生：春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，我們認真地找啊，找啊。

師：從這句話中你體會出了什么？遮遮掩掩、躲隱藏藏是什么意思？大家用動作表示出來。

其實這就是早春的特點。用《早春》的一句詩來表示：草色遙看近卻無。

誰能帶著你的理解來讀一讀這句話？

〔2〕請小伙伴再仔細默讀課文，說說小伙伴還發(fā)覺了什么？

生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

師：你覺得這里面哪個詞用的好？“探”怎么用的好？為什么不用“鉆”？

請大家離開座位用動作表示這兩個字，看誰表演的好，體會用詞的精確。

誰能有感情地來讀一讀？

〔3〕小伙伴們還發(fā)覺了什么？

〔野花、樹木、小溪〕

師：你喜愛哪一句，為什么？

小伙伴找到春天的心情怎么樣？〔欣喜與激昂〕

請小伙伴看2--3頁插圖，溝通觀后感受?！搀w會春天的美妙，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣?！?/p>

請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。

3、春天來了，我們看到了它，聽到了它，聞到了它，讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。

四、師生共讀

老師和同學合作一起朗讀課文。

師總結(jié)：

孩子們，當我們發(fā)覺春天的時候，心里是那么的欣喜與激昂。請小伙伴們仔細觀測你四周的春天是什么樣的，到學校里，到田野中、公園中、小河邊走一走，看一看，你肯定會體驗到發(fā)覺的歡樂。

五、布置作業(yè)

1、摘抄課文中精美的詞句。

2、寫一寫自己在春天里的發(fā)覺，題目自擬?；蛘弋嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)覺，然后寫一句話。

3、課外閱讀朱自清的《春》。

找春天教案篇4

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

“一年之計在于春，一日之計在于晨”。春天是剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天來了，大地換上了新裝。春回大地，萬象更新。為了查找春天，感受春天的漂亮，今日，我們進行一次野外春游活動。不過，在外出前，我們要先回顧一下，我們學過的有關(guān)描寫春天的文章。(《春雨沙沙》等，指名同學背誦)

二、學習范例，感受寫法。

1、學習范文。

要想把春天找到，把文章寫好，我們就要學習一些這方面的范例。下面請同學們自學三篇寫春的文章《春分季節(jié)》、《春》(朱自清)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)。熟讀、理解。

2、老師適當講解，加深印象。

(1)借助文章景物的描寫，適當分析三篇文章的特點。

《春分季節(jié)》緊扣季節(jié)特點，描寫了油菜花、蒲公英、流水、竹筍、云雀等景物，表現(xiàn)了春天田野充斥蓬勃的生氣;朱自清先生的《春》以細膩的筆觸、清爽的語言描寫了春天的風、雨、花、草以及激烈擁抱春天的人們，字里行間洋溢著對春天的喜歡和贊美;劉湛秋的《春天吹著口哨》運用擬人手法，以歡快的筆調(diào)唱響了一首春天的歌，那歌聲充斥生氣和活力。

(2)分析三篇文章寫得好的緣由。

A、細致的觀測。B、想象豐富。C、觀測、描寫有序。D、擅長抓住事物的特點。

(3)記憶精美的詞語，學習運用。

含苞欲放、繁花似錦、蓓蕾初綻、百花爭艷、姹紫艷紅、五光十色、百花爭春、陽春三月

煙花三月、早春二月、春回大地、桃紅柳綠、春意盎然、滿園****、春花爛漫、萬紫千紅

三、分析要求，明確寫作目的。

分析本次寫作要求：

1、讀習作提示，看一看習作要求中要我們做些什么。

通過爭論，老師總結(jié)：著重對景物的細致觀測，寫出景物的特點，內(nèi)容詳細，語句通順。

2、明確春游目的，強調(diào)活動紀律。

四、戶外觀測，查找感受春天。

目的地：聞韶公園。

觀測順次：草地--桃樹--柳樹--迎春花。

觀測方法：邊觀測，老師邊指導。

1、到草坪上觀測小草。

同學的留意力不夠集中，老師要進行有意識的指導。如：同學只看到枯草一片。只有當他們蹲下后，方發(fā)覺，小草這兒一堆，那兒一簇，柔柔的，嫩嫩的，透著淺綠，散在發(fā)黃或被燒黑的枯草叢中，有的葉子是三瓣的，有的是兩瓣的。葉子細細的，圓圓的，倒過來看像綠色的小螞蚱;還有的像小船等。

2、觀測桃花。

桃樹的樹干已經(jīng)紅潤，雖然有些粗糙的樹眼，但特別光滑。枝條上長滿了一個個像小燈籠似的粉紅色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已經(jīng)完全綻放，花瓣有六片，呈淺紅色，花蕊中有一條條的細絲，細絲的頂部長著暗紅色的柱頭，像一顆顆的小米粒，又似顆顆閃閃發(fā)光的寶石，特別艷麗!

3、觀測柳樹。

老師：柳樹從遠處看像什么，走到近前認真看，上面長著什么，有幾片，呈什么顏色，像什么?老師給他們擰哨子成了沒有?他們的心情怎樣?

4、觀測迎春花。

在公園里沒有找到迎春花。而我們在回來的路上卻發(fā)覺了好多迎春花。觀測迎春花的樣子，顏色進行具體描寫。很多同學都折了一枝，留做紀念。有的同學還嘗了它的花托，甜絲絲的，像蜂蜜。由此你想到了什么，真實地感受到了什么?

五、寫前指導，加深印象。

1、強調(diào)觀測順次和觀測到的現(xiàn)象，開展豐富的想象。

2、同學寫作。

3、老師面批，指出寫得欠妥的地方。

4、同學讀自己的習作。

找春天教案篇5

設計思路：

天氣漸暖，幼兒園里春意盎然，草地上小草綠了，門口花壇里開出了各式各樣五顏色六色各種品種的花……每個孩子對春天都產(chǎn)生了深厚的愛好。找春天除了通過眼睛看，還可以充分運用多種感官來積累春天的閱歷。

本次活動共分為三大環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)中引發(fā)幼兒春游；在第二環(huán)節(jié)中引導幼兒通過感官找春天，并運用小組合作形式共同發(fā)覺春天的季節(jié)特征，共同積累對春天的感性閱歷；在第三環(huán)節(jié)中鼓舞幼兒大膽表述自己眼中找到的春天，并通過延伸活動中用各種形式把春天的印象表現(xiàn)出來。

活動目標：

通過看看、講講、找找春天，激發(fā)幼兒喜歡春天，喜愛大自然的情感。

活動預備：

前期收集春天自然景色的照片、圖片、圖畫等。

活動過程：

一、談話導入——春天來了

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？〔春天〕你從哪里看出來的？〔樹綠了，草長出來了，天氣變溫和了……〕

2、小結(jié)：小草綠了、小花開了，這些都是春天的信息。春天已經(jīng)不知不覺地來到我們身邊啦！

二、走走看看——查找春天

1、〔帶幼兒在幼兒園四周查找春天〕春天已經(jīng)來到了我們身邊，你能找一找春天在哪里嗎？你們看的時候要在指定的范圍內(nèi)觀測，不要走得很遠。

2、看一看，迎春花和柳樹是什么樣子的？〔引導幼兒完整地表達：我看到柳樹發(fā)芽了，我就知道春天來了。〕

3、帶領(lǐng)幼兒更換不同區(qū)域，引導幼兒對春天有不同的體驗。

4、你還能找到其他春天的信息嗎？〔引導幼兒從不同的感官來體驗春天?！?/p>

5、小結(jié)：我們的眼睛能看到春天的花草樹木，耳朵能聽見小鳥的鳴叫、身上能感受到春天春風和陽光的暖和。我們身邊處處都有春天的信息。

三、說說講講——我們找到的春天

1、剛才我們看過春天許多景色了哦，現(xiàn)在請小伙伴再來完整地說說看你看到了什么？長得什么樣子的？〔引導幼兒表述：我看到迎春花開了，我知道春天來了。〕

2、春天到了，除了小草變綠了，柳樹發(fā)芽了，各式各樣的花兒開了，你還從哪里看出春天來了？〔從人們的穿著、動植物的改變等春天特有的季節(jié)特征中找出春天來了。〕

小結(jié)：小伙伴們有的從柳樹發(fā)芽了，有的看到小草變綠了，有的看到迎春花開了，有的看到蝴蝶飛來了，有的看到我們的衣服穿得越來越少了……我們就知道春天來了。老師也很喜愛春天，下次我