有關(guān)如夢令教案四篇

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如夢令教案篇1

由于要上學(xué)校組織的青年老師匯報課，所以花了將近3周的時間思索，可是一貫都沒有什么頭緒。直到在上看到一那么朗誦視頻，反復(fù)的看，聽，試讀，慢慢的喜愛上李清照，雖然對她沒有太多的討論，只是記住了她的幾句詞，“尋尋找覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！笔亲钕冗M入我靈魂深處的，后來慢慢知道了她少年時的歡樂，新婚時的甜美，中年時的幽怨……所以不由自主地喜愛上了李清照的《如夢令》。

1、教方法。教學(xué)時，我以3個板塊為一條主線，連貫全文教學(xué)。先是通過說明理解詞義——讀“胖”，接著是學(xué)會想象畫面，再現(xiàn)當(dāng)時的情景——讀畫面，最末查找詞眼——讀“廋”。同時也交給同學(xué)學(xué)習(xí)古詩詞的3步驟或者是3個方法。

2、教朗讀。記得學(xué)校聽推門課的時候，我正好在上《漁歌子》這首詞，當(dāng)時我僅僅是讓同學(xué)說了詞義，動筆寫下來后，認為教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，沒什么好教的，徑直讓他們業(yè)。課后，同學(xué)的詞義硬梆梆的，一點詩情畫意都沒有，完全失去了教材所安排學(xué)習(xí)詞的意圖。其實，朗讀的指導(dǎo)可以讓同學(xué)更深層的理解詞義，去推敲詞義。于是在教學(xué)設(shè)計上，我特別重視了這一環(huán)節(jié)，通過3個步驟，層層遞進的指導(dǎo)朗讀，同學(xué)的反饋狀況來看，這個環(huán)節(jié)是值得確定的。

3、積累很重要。這一環(huán)節(jié)是借用名家的。在我的古詩詞教學(xué)中，往往只是想著怎樣能完成教學(xué)任務(wù)，把練習(xí)做完。許多時候忽視了積累。既然是古詩詞的教學(xué)，那就應(yīng)當(dāng)是可以擴開展來的。通過想象畫面，聯(lián)想有關(guān)的詞句，不僅達到教學(xué)目的，同時還可以做到積累。這是一個不錯的教學(xué)方法，可以借鑒。

4、多揣摩教材。集體備課時，葉老師就提示了我：詞中的字不肯定只有一個意思，特別是“醉”字。于是我自己也尋思著還有沒有別的字也是這樣的呢？雖然教材分析中沒有，但經(jīng)過反復(fù)的思索，及名師的示范，我認為“驚”字也可以拿來“章”，一是驚嚇，二是驚喜。所以在教學(xué)是我問同學(xué)：你覺得這個“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時怎樣的心情？同學(xué)回答也令人滿足，得到的朗讀效果也比較滿足。教學(xué)中有些地方涌現(xiàn)了錯誤,如：李煜的煜〔yù〕字，讀成了yì；給同學(xué)考慮時間、爭論時間過短；寫的環(huán)節(jié)遺漏了等等。

教學(xué)沒有完滿的，只有在不斷探究、實踐中得到完善。

如夢令教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的歡樂心情及對大自然、美妙生活的喜愛。

3、初步了解詞的有關(guān)知識以及學(xué)習(xí)詞的方法。

教學(xué)重點:

品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語言表達出來。

教學(xué)難點:

有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺。

教學(xué)過程：

一、話題引入，通讀全詞。

1、了解詩與詞的'不同

出示李清照的詞，比較詩與詞有什么不同？

——詩每行字數(shù)一樣，詞不一樣，有長有短。

——讀起來的氣概不一樣。

——題目的不同?！擦私庠~牌名〕

2、認識詩人——李清照〔課件出示：李清照生平簡介〕

二、初讀體會，把詞讀“胖”

1、播放音頻：聽讀

2、自己試讀，挑生朗讀。

3、把詞讀“胖”

依據(jù)課件提示的說明，理解詞意，試著用自己的話說一說自己讀懂了那句詞或哪個字的意思。

自由溝通。

三、深讀品嘗，把詞讀“瘦”

1、我們能不能把這首詞讀成一個字？看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？小聲地讀一讀，品一品。

自由溝通。

2、圍繞“醉”字美讀全詞，想象畫面。〔板書：醉〕

——醉態(tài)一：醺醺沉醉，忘卻了回家：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”。

——醉態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。

〔1〕你強調(diào)了“晚”，為什么強調(diào)它？①喝酒喝了很長時間②天色晚，看不清。

〔2〕你強調(diào)了“深處”，說說看！想象一下：①放眼望去，你看到……②深深地嗅一下，你會感覺……

詩人真的是喝醉了，〔板書：酒醉〕

——醉態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路：“爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺”。

讓我們想象一下：

視覺上，那時的天空……荷塘……鷗鷺……〔關(guān)注色調(diào)：綠葉、紅花、白鷺、余霞，落霞與鷗鷺齊飛，荷塘與天空同色，這是一種夢幻的色調(diào)〕

聽覺上，你的耳邊縈圍著……〔鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲；水聲，驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……〕

深深地聞一聞，沁入心脾的是……；皮膚上感受到的還有……甚至，還有驚起一灘鷗鷺之后的無限遐想。

哦，詩人在這美景中被沉醉了。〔板書：景醉〕

〔3〕當(dāng)我們的感覺這樣流淌著，交織著，你的心底，充滿著一種什么心情？〔快樂的，輕松的，愉悅的，美妙的，沉醉的，夢幻的……〕

美酒加美景，給了她漂亮的心情，這種心情，讓我們讀著，看著，也跟著沉醉了。

齊背《如夢令》?！舶鍟喝俗怼?/p>

3、你聽——〔《如夢令》歌詞〕播放蔡琴《如夢令》，嘗試跟著唱和。

四、對比比讀，延伸課外課件出示李清照的另一首詞《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，比較：這兩首詞有什么相像的地方？生認真觀測后溝通。

這就是《如夢令》這種詞牌名的詞的特點。字數(shù)、句式和韻律都是一樣的。這首詞咱們以后還有機會細細地品嘗。

五、課后作業(yè)

推舉朗讀：李清照的《聲聲慢》。走進李清照，了解李清照前后期作品的不同。

板書設(shè)計如夢令

酒醉、景醉、人醉

【《如夢令》教后反思】

在教學(xué)《如夢令》一課時，我仔細研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對古詩詞的教學(xué)建議：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的抱負?！彼?，我用了以下方法：

一、詩與詞的對比。

在課堂開始，我先讓同學(xué)了解了詩與詞的不同，從而更好的認識詞、學(xué)習(xí)詞。

二、朗讀全詞，讀出節(jié)奏。

詩詞具有音律美，讀來抑揚頓挫。通過配樂配圖范讀，再讓同學(xué)自讀、指名讀等方式，使同學(xué)能讀出詞的節(jié)奏、初步了解詞的情感。

三、結(jié)合注解理解內(nèi)容。

古詩詞的教學(xué)，最忌逐句串講。由于這首詞的意思淺白，貼近生活，同學(xué)易于理解，再加上同學(xué)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過，因此，教學(xué)時我充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，首先讓同學(xué)在說明的援助下，把這首詞的大略意思讀明白；接著全班溝通，請同學(xué)說說哪些句子的意思，讓同學(xué)明白我們在不知不覺中讀懂了詞的內(nèi)容，而卻只用33個字就把一次郊游的經(jīng)受寫清晰了，感悟古詩詞語言的凝練、含蓄。

四、把握重點品嘗語言。

教學(xué)時先讓同學(xué)自己品讀，發(fā)覺哪個詞最能概括表達詞的意境，并聯(lián)系詞的內(nèi)容說出自己的體會。要求同學(xué)不僅要感悟哪個詞用得好，還要說明為什么好，詳細表現(xiàn)在哪里。

在尊敬同學(xué)獨特體驗的基礎(chǔ)上，我再結(jié)合自身對文本解讀，引導(dǎo)緊扣詞眼，觀賞“醉”字，分析詞人沉醉在哪些美景中，因何沉醉，并感悟“醉”字和整首詞意的關(guān)聯(lián)，以及為何對那日的情景念茲在茲。進而體會語言運用的精煉、奇妙，進一步感悟詞的意境、情感。像這樣憑借情境，讓同學(xué)咀嚼詩句、品嘗詩句的語言的豐富內(nèi)涵和情味，同學(xué)就有了很詳細的感受調(diào)適。此時鼓舞同學(xué)把這首詞背下來，于永正曾這樣說過：誰擁有語言，誰就擁有了聰慧。好的古詩文，好的現(xiàn)代文肯定要背，不背不記就不是學(xué)語文。

在這節(jié)課上，同學(xué)輕松開心地學(xué)了這首詞，也能有感情的背誦，但是由于老師的激情不夠，沒有很好的將同學(xué)的想象力激發(fā)出來，所以同學(xué)在描繪詞的意境的時候，表達的不是很好。我在今后的教學(xué)中，也要繼續(xù)努力，不斷的提高自己的教學(xué)技能和水平。

如夢令教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解掌控詞的有關(guān)知識，《如夢令》教案。

2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。

二、教學(xué)重難點

目標(biāo)2

三、德育教育目標(biāo)

1、競爭意識的培育。

2、培育積極，樂觀的生活立場。

四、教法學(xué)法

圈點勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式，爭論式。

五、教學(xué)過程

〔一〕導(dǎo)入

同學(xué)們，大家會不會唱《童年》這首歌？(會！)

我們請一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名同學(xué)唱歌)

唱得特別好!這首歌好聽嗎？(好聽！)

對！這首歌特別的好聽，多年來，它不知道打動過多少人的心，中學(xué)一班級語文教案《《如夢令》教案》。特別是那樸實精美的歌詞，讓人回憶起無憂無慮的童年，給人以無限的遐思，所以有人說“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體?！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達情感的。

〔二〕完成目標(biāo)1

如夢令和我們這篇課文學(xué)過的三首古代詩歌有一點不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容。(板書目標(biāo)1)

關(guān)于詞的知識，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料?！捕嗝襟w顯示〕請同學(xué)們快速的閱讀一下，留意勾畫知識要點，并回答下面幾個問題：

1、什么叫詞牌？2、詞怎樣進行分類的？〔指名回答〕

在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識來看一看《如夢令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類呢？

〔由同學(xué)自由發(fā)言，老師總結(jié)：詞牌名如夢令，屬于小令，由于它只有33個字〕

〔三〕完成目標(biāo)2

下面，我們就詳細的來看我們今日要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個目標(biāo)〔板書目標(biāo)2〕

如夢令教案篇4

教學(xué)目的：

1、把握這首詞深婉細膩的藝術(shù)風(fēng)格。

2、對詞中描寫的景象開展想象，體會的思想感情。

3、在誦讀品嘗中提高審美情趣，培育同學(xué)詩詞鑒賞技能。

教學(xué)重點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、借助工具書或說明自主學(xué)詞，解讀文句，理解司的意思。

教學(xué)難點：

對詞中描寫的意境開展想象，體會的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、同學(xué)收集李清照的生平資料、詞的配樂朗誦。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，詩歌到了唐朝已進展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，進展并完善了詞這一文學(xué)樣式，詞也是詩的一種，配上音樂可以歌頌，詞的句子有長有短，所以又叫長短句。提到宋詞，人們就會想到一名杰出的女性，她被認為是婉約派詞的正宗，提出“詞別是一家”主見的女詞人李清照。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)她的一首詞。板書課題：如夢令

同學(xué)齊讀課題。

師：學(xué)習(xí)這首詞的時候，我們要開動全部的感官，用耳朵去聽，用嘴吟誦，用腦思索，上心想象。

二、讀中渲染，理解詞意

1、出示課件，聽配樂朗誦。

師：這首詞聽起來特別具有舒緩委婉的音韻美，一是由于本詞的押韻;二是由于詞人擅用對仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。

同學(xué)傾聽，初步感知內(nèi)容。

2、同學(xué)自由讀詞，把字音讀準(zhǔn)，把詞讀正確、流利。

3、檢測初讀狀況。

師：“興”是多音字，在這里應(yīng)讀成“*ìng”。同桌之間爭論一下為什么?

同學(xué)溝通爭論。(“興”在詞中的意思為“興致,情趣”，所以應(yīng)讀成“*ìng”)

指名誦讀，師生評議。

全班齊讀。

4、自主探究，了解詞的意思。

(1)同學(xué)借助說明自己學(xué)詞，理解詞的意思。

(2)小組內(nèi)溝通能理解的詞句的意思及自己不懂的地方，老師巡察。

(3)全班溝通，老師點撥指導(dǎo)。

5、指名說說這首詞的意思。

三、反復(fù)吟誦，感悟意境

師：讀詩詞時我們不能光理解意思，還要感受詩句描寫的情景。這是一首特別美的詞，需要我們好好的品嘗。同學(xué)們，你們能從中讀出哪些畫面?(板書：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺)

1、畫面一：“溪亭日暮”

(1)指名讀第一、二句。

(2)“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫面?(課件出示黃昏情景)

同學(xué)用自己的話說說想象的畫面。指名讀這兩句。

(3)在這樣的地方，這樣的時候，詞人會在溪邊的亭子里干什么呢?

(4)這首詞是詞人當(dāng)天寫的嗎?(生：從“常記”可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長的一段時間)為什么詞人常常想到這件事呢?(生：這件事特別有趣，值得回味。)(板書：常記)

小結(jié)：這首詞構(gòu)思奇妙。從“沉醉”一語可以看出，女詞人和游伴們在溪邊的亭子里曾進行過一次時間不短的郊宴，一邊說笑、行酒令，一邊喝酒，充斥了快樂的氣氛，直至夕陽在山才匆忙上船。請再次深情朗讀第一、二句。

2、畫面二：“藕花深處”

(1)說說你對“藕花深處”的理解?

從“藕花深處”可以判定是詞中描寫的是春末夏初季節(jié)，荷葉茂密，荷花綻放，香氣四溢的景色。(師引導(dǎo)同學(xué)想象)

(2)爭論：為什么詞人和同伴們會“誤入藕花深處”?(由于“沉醉”)還有別的緣由沒有?(這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子，可見四周是水鄉(xiāng)，水路縱橫。)

(3)深情誦讀第三、四句。

3、畫面三：“一灘鷗鷺”

(1)從“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”你聽到了什么?看到了什么?既然誤入，漸漸劃