有關(guān)我想教案四篇

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我想教案篇1

活動目標(biāo)：

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講解并描述畫面中的故事。

2、能用完整的話說出河馬援助了誰？怎么幫的？

3、援助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

4、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面開展想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的技能。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

活動重、難點(diǎn)：

援助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬援助了誰及所用的方法。

活動預(yù)備：

課件、動物頭飾、字卡"幫忙"

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

〔老師神奇地說〕告知大家一個奧秘：老師發(fā)覺了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說要想知道它們的奧秘需要靠小伙伴自己，要用自己的小眼睛仔細(xì)觀測，動腦筋思索，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！

二、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。

1、出示圖片1，引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。

〔師：好多可愛的小動物啊！快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢？〕

2、出示圖片2，猜猜"河馬會怎么幫忙呢？"〔師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢？〕

3、出示圖片3——6，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀測，鼓舞幼兒大膽、清晰地用自己的話講解并描述畫面內(nèi)容。

〔圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，援助了小兔。

圖片4：小雞做游戲時不當(dāng)心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，援助了小雞。

圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。

圖片6：小動物們快樂地圍著河馬，向它道謝，說："河馬你真棒！感謝你的幫忙，我們今日玩兒得真快樂。"河馬也興奮地說："我也很興奮能幫忙！"〕

4、認(rèn)讀詞語：幫忙。

a、師：〔出示字卡〕剛才我們看了河馬愛幫忙的小故事，現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識一下"幫忙"這兩個字寶寶吧！

b、游戲《幫字寶寶找伙伴》

師：兩個字寶寶好伙伴玩兒捉迷藏，一個字寶寶藏了起來，現(xiàn)在，剩下的這個字寶寶想請咱們來幫忙，誰能幫它找找好伙伴？

三、引導(dǎo)幼兒情境講解并描述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

出示幻燈7，啟發(fā)提問：〔要求幼兒用完整的語言來表達(dá)。〕

1、想一想，河馬都援助了誰？它是怎么幫的？〔河馬援助了小兔，它用嘴含住了小兔?！?/p>

2、說一說，你要是這個愛幫忙的河馬，你會怎么幫小動物們呢？

四、嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

師：小動物們都很喜愛和愛幫忙的河馬一起玩兒，我們現(xiàn)在就來表演一下河馬援助別人的故事吧！

五、觀賞幼兒相互幫忙的圖片，活動自然結(jié)束。

小結(jié)：

盼望小伙伴在以后的生活中，做一個樂于助人的好孩子，讓愛永久充斥在我們的身邊。

延伸活動：

引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處、相互援助，多做一些援助別人的事情。比如把跌倒的小伙伴扶起來，回家的時候援助爸爸媽媽整理碗筷或者掃掃地。

教學(xué)反思：

1、基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。

2、著重幼兒情感的體驗(yàn)，從而達(dá)到教育幼兒要援助別人的目的。

3、老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多留意對幼兒語言表達(dá)技能的培育。

我想教案篇2

《我想》是一首充斥了純真幻想的兒童詩，語言純潔精美富于韻律美，詩中的“我”喜愛春天，喜愛自然，對生氣勃勃的春天充斥了熱切的憧憬。設(shè)計第一課時的教學(xué)時，我堅守這樣的設(shè)計意圖：

1、隨文識字、識寫結(jié)合

隨文識字，讓同學(xué)在詳細(xì)的語境中認(rèn)讀詞語，理解詞語，從而培育同學(xué)在特定語境下理解詞語的技能。同時，培育同學(xué)積累語言的技能，在積累的同時達(dá)到培育同學(xué)書寫技能的目標(biāo)。

2、讀中感悟

朗讀是同學(xué)理解課文的重要手段之一，新課標(biāo)提倡同學(xué)以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。要重視同學(xué)讀的訓(xùn)練，朗讀與理解相結(jié)合，體會到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨(dú)特體驗(yàn)。

因此，我通過導(dǎo)語的細(xì)心設(shè)計，力求與文本、同學(xué)產(chǎn)生心靈的共鳴，與同學(xué)進(jìn)行情感上的溝通，在這種溝通中有感情地朗讀詩歌，把自己的感受充分的表達(dá)出來。在讀中識字，在讀中解詞，在讀中品意，在讀中悟情，一切的教學(xué)任務(wù)均在讀中完成。課堂上我運(yùn)用多種讀書方式，或范讀，或指名讀，或齊讀，或男女生賽讀。每一次讀書前都有明確的目的，讀書后都有實(shí)時的反饋，使同學(xué)既讀懂了課文，更培育了讀書技能，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)情境〔充分利用課件中的風(fēng)景畫和音像〕，輔以老師聲情并茂的朗讀和描述，使同學(xué)不知不覺地進(jìn)入詩歌的意境，在聽賞中獲得初步的情感體驗(yàn)。同學(xué)不僅在閱讀中學(xué)到了知識，更得到了美的享受：傾聽精美的歌曲、品嘗飽含激情地朗讀??在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子們的思維和想象被激活了。這就為第二課時的仿編打下了很好的鋪墊。

另一方面對于詩歌中重點(diǎn)詞句的理解，我主要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際開展聯(lián)想，在藍(lán)天上你會看到哪些景物？從而理解了“藍(lán)天是我的課堂”。同時，借助圖片，引導(dǎo)同學(xué)說說柳絮和蒲公英的共同點(diǎn)，順當(dāng)?shù)卦瑢W(xué)走進(jìn)詩歌中小的內(nèi)心，對自由的憧憬。

雖然一堂課下來感覺自己能較順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)，但還有一些缺憾之處，沒能將課前的設(shè)計意圖很好的呈現(xiàn)出來，課堂上時間掌控的不太好，有點(diǎn)兒前松后緊，在“美讀”環(huán)節(jié)由于個人的導(dǎo)語并沒有做到感情充足，導(dǎo)致指導(dǎo)同學(xué)朗讀的不到位，激勵性的評價語言太單一，不能很好的依據(jù)同學(xué)的回答朗讀實(shí)時跟上激勵性評價語，對同學(xué)進(jìn)行鼓舞。

同時，在積累詞語環(huán)節(jié)，要做到識寫結(jié)合。對于三班級的同學(xué)指導(dǎo)書寫更應(yīng)當(dāng)力求做到“硬筆書法”。因此我主要指導(dǎo)同學(xué)書寫“隨”“商”字，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀測易錯點(diǎn)，然后師生共同書寫。由于時間關(guān)系，指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)變成有點(diǎn)“走過場”。

我想教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感與立場：通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢，培育同學(xué)合理消費(fèi)，節(jié)省資源的良好習(xí)慣。

2、行為與習(xí)慣：指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成合理消費(fèi)的良好習(xí)慣。

3、知識與技能：學(xué)習(xí)選購商品的生活技能，懂得合理消費(fèi)要有計劃，不糜費(fèi)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的消費(fèi)理念；學(xué)習(xí)選購商品的技能。

三、教學(xué)預(yù)備：超市部分商品及價目表；家庭須要開支調(diào)查，自己生活，學(xué)習(xí)用品開支調(diào)查；教學(xué)課件(含錄像)

四、教學(xué)時間：2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：通過活動，使同學(xué)初步感知合理消費(fèi)理念，并在模擬演練中學(xué)習(xí)選購商品的技能，懂得消費(fèi)要依據(jù)家庭的收入進(jìn)行。

教學(xué)過程

一、設(shè)置情景，引出課題：

學(xué)校要組織同學(xué)秋游了，中午要在景點(diǎn)吃一頓午飯，所以秋游之前我們需要預(yù)備預(yù)備，怎么樣？我們一起去逛超市吧！

〔課件出示：超市的各種食品及價目表〕面對琳瑯滿目的食品，你想要些什么呢？

〔設(shè)計意圖：在教學(xué)中，設(shè)置貼近生活的、同學(xué)感愛好的、生活化的'情景，往往能讓同學(xué)獲得生活的體驗(yàn)。在這里，老師有目的地創(chuàng)設(shè)秋游情景，并讓同學(xué)為自己預(yù)備作為午餐的食品。面對這一模擬場景，同學(xué)的消費(fèi)欲望欲罷不能，引出了教學(xué)爭論的課題，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)拉開序幕?！?/p>

二、同學(xué)溝通，引發(fā)體驗(yàn)：

1、同學(xué)自由溝通想要的食品，并說出購買這些東西的理由。

2、過渡：是不是想要的東西就能買、就要買呢？同學(xué)各自進(jìn)行午餐搭配。

3、小組溝通午餐搭配，評出小組里“最正確小購物師”。〔評價標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)濟(jì)、合理〕

4、大組溝通，師生評價，在爭論評價中引導(dǎo)同學(xué)理解購物要綜合考慮、整體把握“科學(xué)合理、價位合適、考慮自我愛好”三點(diǎn)，并板書。

〔設(shè)計意圖：以同學(xué)真實(shí)生活的秋游活動為載體，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情景，引導(dǎo)兒童說出自己想要的東西以及購物理由，使兒童對自己的需要進(jìn)行反思，明確想要的東西不肯定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價格是家庭經(jīng)濟(jì)能承受的，才是真正的合理消費(fèi)。同時，在實(shí)踐中，讓同學(xué)選購商品的技能?！?/p>

三、探究延伸：

1、觀看錄象，思索：這些同學(xué)的做法合理嗎？

鏡頭一：洋洋和爸爸媽媽一起上街時，洋洋看中一支鋼筆。媽媽說：“這支鋼筆太貴了。這支筆的價錢等于咱家半個月的伙食費(fèi)呢?！?/p>

鏡頭二：小明和媽媽去買鞋子。小明說：“媽媽，我要這雙‘李寧’牌的運(yùn)動鞋，我班同學(xué)張易也有。”媽媽說：“你不是有鞋嗎？”

鏡頭三：芳芳常常鬧著要媽媽帶到肯德雞店去吃一頓。

2、爭論、溝通。

3、平常你是怎樣消費(fèi)的？說說你生活中的消費(fèi)故事。

〔設(shè)計意圖：在同學(xué)的生活中，亂花錢，不懂得計劃、節(jié)制還較普遍，在這里擷取三個鏡頭，引導(dǎo)同學(xué)移情體驗(yàn)，進(jìn)一步明確合理消費(fèi)要看需要、看價位。由于父母工作不同，收入不同，在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)說說生活中的消費(fèi)故事，引領(lǐng)同學(xué)性格化消費(fèi)理念、技巧和科學(xué)健康享用生活的行為方式?！?/p>

四、布置作業(yè)：

完成P81小調(diào)查：全家的須要開支自己的生活和學(xué)習(xí)用品開支

〔設(shè)計意圖：作為家庭的一員，應(yīng)對自己家庭的經(jīng)濟(jì)來源有所了解，使同學(xué)通過詢問與調(diào)查體會到自己對家庭的依靠，父母對自己的哺育，但由于不能侵害家庭隱私，因此本環(huán)節(jié)放在課后進(jìn)行。〕

板書1：板書2：

我想要┅┅我想要我能要

我能要科學(xué)合理合理用錢不糜費(fèi)

價位合適有計劃

自我愛好

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：通過活動，繼續(xù)使同學(xué)感受現(xiàn)代化的消費(fèi)理念，并能讓同學(xué)初步參加家庭經(jīng)濟(jì)管理，懂得消費(fèi)要有計劃、不糜費(fèi)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，引出課題：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？

這節(jié)課，我們繼續(xù)爭論合理用錢的問題。

二、同學(xué)溝通，體驗(yàn)生活：

1、最近你們家有特別想要的東西嗎？同學(xué)溝通。

2、這些物品是不是就能買呢？小組溝通：結(jié)合對自己家庭開支調(diào)查進(jìn)行。

3、大組溝通。

〔設(shè)計意圖：上節(jié)課，通過對秋游這一件事的消費(fèi)指導(dǎo)，讓同學(xué)明白，個人消費(fèi)時并不是想要什么就能買，只有經(jīng)濟(jì)、合理地消費(fèi)，才是我們追求的目標(biāo)。這節(jié)課嘗試從個人消費(fèi)轉(zhuǎn)向家庭消費(fèi)，引導(dǎo)同學(xué)參加家庭經(jīng)濟(jì)管理。由于本課的價值取向是合理消費(fèi)，而離開了生活的消費(fèi)教育無疑是空洞的教育。〕

三、參加生活，提出建議：

1、為了早日得到你們家所想要的物品，你覺得該怎么做？

你能向家里提一些建議嗎？

2、同學(xué)寫建議書，溝通。板書：不糜費(fèi)

3、你有零花錢嗎？你預(yù)備用這些錢做什么？你能為自己制定一個用錢計劃嗎？溝通。板書：有計劃

〔設(shè)計意圖：讓同學(xué)向家長提增收節(jié)支的建議，意圖在于促使兒童參加家庭生活，培育肯定的家庭責(zé)任感。同時，設(shè)計零用錢運(yùn)用計劃，激發(fā)兒童對零用錢的運(yùn)用進(jìn)行規(guī)范?！?/p>

四、老師小結(jié)：

1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

2、是啊，父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭須要開支，還要支付你在學(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用，因此，我們每一個人都要學(xué)會合理運(yùn)用家里的每一分錢。

我想教案篇4

這是一在加拿大的留同學(xué)寫的記敘文。文章真實(shí)地記敘了在加拿高校習(xí)期間遇到的兩次捐獻(xiàn)的情景，以及自己受到的啟發(fā)教育，說明關(guān)愛他人、援助他人是一個人應(yīng)有的美德。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文，使同學(xué)意識到憐憫弱者是一種高尚的情感。在援助有困難的人的時候，自己也會受到陶冶。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解所要表達(dá)的感情。

3、認(rèn)識11個生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1理解文章最末一自然段的深刻含義。

2、有感情的朗讀課文，體會的情感。

閱讀方法：

采用獨(dú)立閱讀、自主感悟、溝通反饋的方式閱讀課文。

教學(xué)流程：

1、談話導(dǎo)入。

你有困難的時候，接受過別人的援助嗎？你有什么體會？你援助過別人嗎？有什么體會？同學(xué)溝通后可導(dǎo)入本科，設(shè)問：捐了錢，還想對捐獻(xiàn)者說聲“感謝”，這是為什么呢？

2默讀課文，自主感悟。

〔1〕讓同學(xué)仔細(xì)默讀，整體把握全文內(nèi)容。

理