有關我想教案四篇

第第頁有關我想教案四篇

我想教案篇1

活動目標：

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講解并描述畫面中的故事。

2、能用完整的話說出河馬援助了誰？怎么幫的？

3、援助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。

4、通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面開展想象并用較豐富的語匯進行表述的技能。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。

活動重、難點：

援助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬援助了誰及所用的方法。

活動預備：

課件、動物頭飾、字卡"幫忙"

活動過程：

一、談話導入：

〔老師神奇地說〕告知大家一個奧秘：老師發(fā)覺了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說要想知道它們的奧秘需要靠小伙伴自己，要用自己的小眼睛仔細觀測，動腦筋思索，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！

二、展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。

1、出示圖片1，引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。

〔師：好多可愛的小動物??！快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢？〕

2、出示圖片2，猜猜"河馬會怎么幫忙呢？"〔師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢？〕

3、出示圖片3——6，引導幼兒仔細觀測，鼓舞幼兒大膽、清晰地用自己的話講解并描述畫面內(nèi)容。

〔圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，援助了小兔。

圖片4：小雞做游戲時不當心掉進水里，河馬用嘴馬接住小雞，援助了小雞。

圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。

圖片6：小動物們快樂地圍著河馬，向它道謝，說："河馬你真棒！感謝你的幫忙，我們今日玩兒得真快樂。"河馬也興奮地說："我也很興奮能幫忙！"〕

4、認讀詞語：幫忙。

a、師：〔出示字卡〕剛才我們看了河馬愛幫忙的小故事，現(xiàn)在我們一起來認識一下"幫忙"這兩個字寶寶吧！

b、游戲《幫字寶寶找伙伴》

師：兩個字寶寶好伙伴玩兒捉迷藏，一個字寶寶藏了起來，現(xiàn)在，剩下的這個字寶寶想請咱們來幫忙，誰能幫它找找好伙伴？

三、引導幼兒情境講解并描述，進一步理解畫面內(nèi)容。

出示幻燈7，啟發(fā)提問：〔要求幼兒用完整的語言來表達?！?/p>

1、想一想，河馬都援助了誰？它是怎么幫的？〔河馬援助了小兔，它用嘴含住了小兔?！?/p>

2、說一說，你要是這個愛幫忙的河馬，你會怎么幫小動物們呢？

四、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

師：小動物們都很喜愛和愛幫忙的河馬一起玩兒，我們現(xiàn)在就來表演一下河馬援助別人的故事吧！

五、觀賞幼兒相互幫忙的圖片，活動自然結束。

小結：

盼望小伙伴在以后的生活中，做一個樂于助人的好孩子，讓愛永久充斥在我們的身邊。

延伸活動：

引導幼兒在生活中要學會與別人友好相處、相互援助，多做一些援助別人的事情。比如把跌倒的小伙伴扶起來，回家的時候援助爸爸媽媽整理碗筷或者掃掃地。

教學反思：

1、基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。

2、著重幼兒情感的體驗，從而達到教育幼兒要援助別人的目的。

3、老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多留意對幼兒語言表達技能的培育。

我想教案篇2

《我想》是一首充斥了純真幻想的兒童詩，語言純潔精美富于韻律美，詩中的“我”喜愛春天，喜愛自然，對生氣勃勃的春天充斥了熱切的憧憬。設計第一課時的教學時，我堅守這樣的設計意圖：

1、隨文識字、識寫結合

隨文識字，讓同學在詳細的語境中認讀詞語，理解詞語，從而培育同學在特定語境下理解詞語的技能。同時，培育同學積累語言的技能，在積累的同時達到培育同學書寫技能的目標。

2、讀中感悟

朗讀是同學理解課文的重要手段之一，新課標提倡同學以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。要重視同學讀的訓練，朗讀與理解相結合，體會到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨特體驗。

因此，我通過導語的細心設計，力求與文本、同學產(chǎn)生心靈的共鳴，與同學進行情感上的溝通，在這種溝通中有感情地朗讀詩歌，把自己的感受充分的表達出來。在讀中識字，在讀中解詞，在讀中品意，在讀中悟情，一切的教學任務均在讀中完成。課堂上我運用多種讀書方式，或范讀，或指名讀，或齊讀，或男女生賽讀。每一次讀書前都有明確的目的，讀書后都有實時的反饋，使同學既讀懂了課文，更培育了讀書技能，為同學創(chuàng)設一個和諧寬松的學習氛圍。創(chuàng)設情境〔充分利用課件中的風景畫和音像〕，輔以老師聲情并茂的朗讀和描述，使同學不知不覺地進入詩歌的意境，在聽賞中獲得初步的情感體驗。同學不僅在閱讀中學到了知識，更得到了美的享受：傾聽精美的歌曲、品嘗飽含激情地朗讀??在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子們的思維和想象被激活了。這就為第二課時的仿編打下了很好的鋪墊。

另一方面對于詩歌中重點詞句的理解，我主要引導同學聯(lián)系生活實際開展聯(lián)想，在藍天上你會看到哪些景物？從而理解了“藍天是我的課堂”。同時，借助圖片，引導同學說說柳絮和蒲公英的共同點，順當?shù)卦瑢W走進詩歌中小的內(nèi)心，對自由的憧憬。

雖然一堂課下來感覺自己能較順當?shù)耐瓿山虒W，但還有一些缺憾之處，沒能將課前的設計意圖很好的呈現(xiàn)出來，課堂上時間掌控的不太好，有點兒前松后緊，在“美讀”環(huán)節(jié)由于個人的導語并沒有做到感情充足，導致指導同學朗讀的不到位，激勵性的評價語言太單一，不能很好的依據(jù)同學的回答朗讀實時跟上激勵性評價語，對同學進行鼓舞。

同時，在積累詞語環(huán)節(jié)，要做到識寫結合。對于三班級的同學指導書寫更應當力求做到“硬筆書法”。因此我主要指導同學書寫“隨”“商”字，引導同學仔細觀測易錯點，然后師生共同書寫。由于時間關系，指導書寫環(huán)節(jié)變成有點“走過場”。

我想教案篇3

一、教學目標

1、情感與立場：通過學習，讓同學懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢，培育同學合理消費，節(jié)省資源的良好習慣。

2、行為與習慣：指導同學養(yǎng)成合理消費的良好習慣。

3、知識與技能：學習選購商品的生活技能，懂得合理消費要有計劃，不糜費。

二、教學重難點：學習現(xiàn)代化的消費理念；學習選購商品的技能。

三、教學預備：超市部分商品及價目表；家庭須要開支調(diào)查，自己生活，學習用品開支調(diào)查；教學課件(含錄像)

四、教學時間：2課時

五、教學過程

第一課時

教學目標：通過活動，使同學初步感知合理消費理念，并在模擬演練中學習選購商品的技能，懂得消費要依據(jù)家庭的收入進行。

教學過程

一、設置情景，引出課題：

學校要組織同學秋游了，中午要在景點吃一頓午飯，所以秋游之前我們需要預備預備，怎么樣？我們一起去逛超市吧！

〔課件出示：超市的各種食品及價目表〕面對琳瑯滿目的食品，你想要些什么呢？

〔設計意圖：在教學中，設置貼近生活的、同學感愛好的、生活化的'情景，往往能讓同學獲得生活的體驗。在這里，老師有目的地創(chuàng)設秋游情景，并讓同學為自己預備作為午餐的食品。面對這一模擬場景，同學的消費欲望欲罷不能，引出了教學爭論的課題，為下一環(huán)節(jié)的教學拉開序幕?！?/p>

二、同學溝通，引發(fā)體驗：

1、同學自由溝通想要的食品，并說出購買這些東西的理由。

2、過渡：是不是想要的東西就能買、就要買呢？同學各自進行午餐搭配。

3、小組溝通午餐搭配，評出小組里“最正確小購物師”。〔評價標準：經(jīng)濟、合理〕

4、大組溝通，師生評價，在爭論評價中引導同學理解購物要綜合考慮、整體把握“科學合理、價位合適、考慮自我愛好”三點，并板書。

〔設計意圖：以同學真實生活的秋游活動為載體，創(chuàng)設生活化的課堂情景，引導兒童說出自己想要的東西以及購物理由，使兒童對自己的需要進行反思，明確想要的東西不肯定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價格是家庭經(jīng)濟能承受的，才是真正的合理消費。同時，在實踐中，讓同學選購商品的技能。〕

三、探究延伸：

1、觀看錄象，思索：這些同學的做法合理嗎？

鏡頭一：洋洋和爸爸媽媽一起上街時，洋洋看中一支鋼筆。媽媽說：“這支鋼筆太貴了。這支筆的價錢等于咱家半個月的伙食費呢。”

鏡頭二：小明和媽媽去買鞋子。小明說：“媽媽，我要這雙‘李寧’牌的運動鞋，我班同學張易也有。”媽媽說：“你不是有鞋嗎？”

鏡頭三：芳芳常常鬧著要媽媽帶到肯德雞店去吃一頓。

2、爭論、溝通。

3、平常你是怎樣消費的？說說你生活中的消費故事。

〔設計意圖：在同學的生活中，亂花錢，不懂得計劃、節(jié)制還較普遍，在這里擷取三個鏡頭，引導同學移情體驗，進一步明確合理消費要看需要、看價位。由于父母工作不同，收入不同，在此基礎上，讓同學說說生活中的消費故事，引領同學性格化消費理念、技巧和科學健康享用生活的行為方式。〕

四、布置作業(yè)：

完成P81小調(diào)查：全家的須要開支自己的生活和學習用品開支

〔設計意圖：作為家庭的一員，應對自己家庭的經(jīng)濟來源有所了解，使同學通過詢問與調(diào)查體會到自己對家庭的依靠，父母對自己的哺育，但由于不能侵害家庭隱私，因此本環(huán)節(jié)放在課后進行。〕

板書1：板書2：

我想要┅┅我想要我能要

我能要科學合理合理用錢不糜費

價位合適有計劃

自我愛好

第二課時

教學目標：通過活動，繼續(xù)使同學感受現(xiàn)代化的消費理念，并能讓同學初步參加家庭經(jīng)濟管理，懂得消費要有計劃、不糜費。

教學過程：

一、復習回顧，引出課題：

通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？

這節(jié)課，我們繼續(xù)爭論合理用錢的問題。

二、同學溝通，體驗生活：

1、最近你們家有特別想要的東西嗎？同學溝通。

2、這些物品是不是就能買呢？小組溝通：結合對自己家庭開支調(diào)查進行。

3、大組溝通。

〔設計意圖：上節(jié)課，通過對秋游這一件事的消費指導，讓同學明白，個人消費時并不是想要什么就能買，只有經(jīng)濟、合理地消費，才是我們追求的目標。這節(jié)課嘗試從個人消費轉向家庭消費，引導同學參加家庭經(jīng)濟管理。由于本課的價值取向是合理消費，而離開了生活的消費教育無疑是空洞的教育?！?/p>

三、參加生活，提出建議：

1、為了早日得到你們家所想要的物品，你覺得該怎么做？

你能向家里提一些建議嗎？

2、同學寫建議書，溝通。板書：不糜費

3、你有零花錢嗎？你預備用這些錢做什么？你能為自己制定一個用錢計劃嗎？溝通。板書：有計劃

〔設計意圖：讓同學向家長提增收節(jié)支的建議，意圖在于促使兒童參加家庭生活，培育肯定的家庭責任感。同時，設計零用錢運用計劃，激發(fā)兒童對零用錢的運用進行規(guī)范。〕

四、老師小結：

1、通過這兩節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？

2、是啊，父母的每一分錢都是辛苦掙來的，這些錢不僅要支付家庭須要開支，還要支付你在學習上、生活上的各種費用，因此，我們每一個人都要學會合理運用家里的每一分錢。

我想教案篇4

這是一在加拿大的留同學寫的記敘文。文章真實地記敘了在加拿高校習期間遇到的兩次捐獻的情景，以及自己受到的啟發(fā)教育，說明關愛他人、援助他人是一個人應有的美德。

教學目標：

1、通過閱讀課文，使同學意識到憐憫弱者是一種高尚的情感。在援助有困難的人的時候，自己也會受到陶冶。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解所要表達的感情。

3、認識11個生字。

教學重點、難點：

1理解文章最末一自然段的深刻含義。

2、有感情的朗讀課文，體會的情感。

閱讀方法：

采用獨立閱讀、自主感悟、溝通反饋的方式閱讀課文。

教學流程：

1、談話導入。

你有困難的時候，接受過別人的援助嗎？你有什么體會？你援助過別人嗎？有什么體會？同學溝通后可導入本科，設問：捐了錢，還想對捐獻者說聲“感謝”，這是為什么呢？

2默讀課文，自主感悟。

〔1〕讓同學仔細默讀，整體把握全文內(nèi)容。

理