月球之謎教學(xué)反思（5篇）

第第頁月球之謎教學(xué)反思（5篇）

月球之謎教學(xué)反思1

《月球之謎》是一篇特別有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當(dāng)空的美妙景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最末以“對神奇的月球，人類還將繼續(xù)探究下去”結(jié)束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。通過一堂課下來，我覺得有以下幾點值得借鑒：

一、充分表達(dá)了信息技術(shù)與語文文本的奇妙整合

這一堂課最精彩的地方應(yīng)當(dāng)是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂，有利的推動了課文內(nèi)容的進(jìn)展。孩子們在課前的預(yù)習(xí)中，充分施展了信息技能，依據(jù)課文需要制作了特別有實效性的幻燈片，內(nèi)容豐富，頁面美麗，如月亮詩句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關(guān)知識的整理和提問，人類對將來月球的計劃，分類型分版塊的進(jìn)行幻燈片制作，使同學(xué)在溝通與擴(kuò)展時最快速地進(jìn)入。

最珍貴的是孩子們在查閱資料的過程中，能把冗長的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、特別精練明白的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能馬上輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時間里快速接受很多課文以外的新的信息。老師在課堂里針對課文的需要進(jìn)行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推動文本的進(jìn)展。在資料的展示中，樣式敏捷，有老師展示，有同學(xué)自展，還有全班展示，使老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)在寬松、民主的氛圍里充分開展溝通與對話。

二、正確把握了語文教育的特點，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律

《課標(biāo)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是同學(xué)性格化的行為，要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。

要把信息技術(shù)與文本進(jìn)行奇妙的整合，使同學(xué)能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。這節(jié)課，老師以讀為本，問題引入，激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛好。在朗讀中，老師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，使同學(xué)的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使同學(xué)在詳細(xì)的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。

月球之謎教學(xué)反思2

《月球之謎》是一篇有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當(dāng)空入筆說到人類第一次登上月球的景象，然后列舉了一些月球的不解之謎。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，我將教學(xué)重點放在讓同學(xué)了解月球是個怎樣的月球，課文寫了哪些不解之謎，計劃用一課時上完。以下幾點是我對《月球之謎》的教學(xué)反思：

三班級的學(xué)校生由于年齡小，留意力還不夠長久，他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的愛好是決斷學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。在簡約地復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，我就直截了當(dāng)?shù)靥岢隽吮竟?jié)課的課題《月球之謎》，引導(dǎo)同學(xué)通過讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？由問題入手，讓同學(xué)產(chǎn)生閱讀期盼，自己確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶焦急切的求知欲望去閱讀課文，感知文本，并進(jìn)而參加教學(xué)的全過程。然后我讓同學(xué)抓住“遐想”一詞，引導(dǎo)同學(xué)想象：人們會產(chǎn)生哪些遐想？在同學(xué)充分溝通的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)把這些話有感情地朗讀；接著，我再用“你還有哪些感悟？”讓同學(xué)在積極主動的思維中，加深對文本的更加深入的理解和感悟，培育同學(xué)的語感；隨后，又以“為了探究月球之謎，科學(xué)家做了哪些努力？”來激發(fā)同學(xué)了解科學(xué)家探究月球神秘的經(jīng)過。

課后覺得這并不是同學(xué)的想象力、思維不夠開闊，反看自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容干癟，沒有生成力。對我們?nèi)祟悂碚f，月球是一個多么奇妙的星球，它有多少人類未知的東西正等著我們?nèi)ヌ骄?。但在本堂課中，神奇的月球成了干癟的幾行文字，很多的疑問本可以串成一串長長的聰慧珍寶，卻在此簡化成了文中提出了哪幾個不解之謎。鉆研教材需要深入，這樣才能更有效地指導(dǎo)教學(xué)。

經(jīng)過一番思索與預(yù)備我決斷再利用一課時來進(jìn)行相關(guān)知識的拓展，以將功補(bǔ)過。這一次我先給同學(xué)播放了一段宇航員登上月球的視頻，同學(xué)很感愛好。好多同學(xué)都傾慕地說想到月球上去，接著我又給他們補(bǔ)充介紹了一些有關(guān)月球的知識，這回同學(xué)的愛好濃多了，問題也是一個又一個，我盡量讓他們依據(jù)自己平常的積累來回答，或者讓他們進(jìn)行大膽地猜想，或者鼓舞他們課后繼續(xù)查找有關(guān)月球的資料，以后到月球上去工作。最末我們還開展了一個有關(guān)月亮的綜合性學(xué)習(xí)，讓他們背寫月亮的詩，說帶月亮的成語，談人們對月亮的別稱，一整節(jié)課同學(xué)興致盎然。我想這一堂課無論是知識還是方法，無論是立場還是情感，同學(xué)都比第一節(jié)課的收獲要多得多。

這是一篇科普文，課堂中我同時有效地利用信息技術(shù)，推動了課文內(nèi)容的進(jìn)展。把信息技術(shù)與文本進(jìn)行奇妙的整合，同學(xué)多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀是前提。這節(jié)課，我以讀為本，問題引入，激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛好。在朗讀中，我有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，同學(xué)的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個月球之謎的朗讀指導(dǎo)，同學(xué)在詳細(xì)的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。

月球之謎教學(xué)反思3

《月球之迷》是一篇科普性文章，資料比較簡約，同學(xué)比較感愛好，所以，教學(xué)中我沒有做過多的講解，而是讓同學(xué)朗讀課文，為同學(xué)帶給有關(guān)月球圖片資料，以豐富同學(xué)的感性認(rèn)知，激發(fā)探究科學(xué)的愛好。教學(xué)效果非常好。

遐想的開課語言，給同學(xué)插上了相象的翅膀。常言道："良好的開端是勝利的一半"，經(jīng)過仔細(xì)琢磨，認(rèn)真推敲每一句話，我用精美富有激情的語言導(dǎo)入新課：在浩瀚的宇宙中，有很多漂亮的星球，每個星球都是神奇的未知世界。這天讓我們走進(jìn)離我們最近的星球――月球，去探究它的`奧妙吧！精美的語言很快地把同學(xué)帶到了浩瀚神奇的宇宙中。接下來富有激情和感召力的話語，更激發(fā)了同學(xué)探究月球的情感和欲望，使得這節(jié)課獲得了一半的勝利。

之后，我又在漂亮的月空圖片中，引導(dǎo)同學(xué)開展豐富的相象：當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想在我精美的導(dǎo)語中，同學(xué)早已胡思亂想了，飛到了浩瀚的宇宙中，在這句更具有啟發(fā)的語言激勵下，同學(xué)已插上了相象的翅膀，飛到了神奇的月球之上?？粗⒆觽兂涑饪释指∠肼?lián)翩的雙眼，我明白，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)愛好。

月球之謎教學(xué)反思4

《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。它從皓月當(dāng)空的完滿景象落筆，說到人類第一次登上月球看到的奇異景色，之后列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最末以“對神奇的月球，人類還將繼續(xù)探究下去”結(jié)束。全文最大的特點緊扣“謎”來寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探究。依據(jù)文本特點，我把第一課時重點確定為：了解月球是個什么樣的世界。

綜觀整節(jié)課，并綜合各位評課老師的看法，覺得以下幾個地方比較有特色。

一、定位明確，有效地表達(dá)了三維目標(biāo)的整合

這篇課文雖然散發(fā)著科普知識的光華，但其文字精美，要從語言文字中感受月球的神奇，不失語文的本味。因此，我把文本的三維目標(biāo)定位為：

1、認(rèn)知目標(biāo)——會認(rèn)懸皎遐壤藻等幾個生字，會寫幕、臨、奧、撒等字。了解“遐想、神秘、令人費解”等詞的意思。

2、技能目標(biāo)——了解有關(guān)月球的知識，積累有關(guān)月亮的詩句。

3、情感目標(biāo)——感受月亮的奇妙魅力，激發(fā)同學(xué)探究月球的欲望。

課堂教學(xué)中我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，從而保證課堂教學(xué)的方向，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、重視朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟月球的奇異與神奇

本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少完滿的遐想！”由于這句話的生字較多，而且易讀錯，我透過多媒體畫面及多形式的讀〔范讀，指名個別讀，齊讀〕來啟發(fā)同學(xué)“遐想”。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時，我是透過問題的設(shè)計：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來讓同學(xué)先找出答案，再透過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時，透過朗讀品嘗其文字的精美與用詞的精確性，到達(dá)“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。

三、表達(dá)學(xué)科特點，著重知識技能教學(xué)，貼合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律

課前，小柯曾向我推舉，上公開課不宜上這類的文章，教學(xué)的側(cè)重點很難把握。千萬留意別把科普類的文章上成“科學(xué)課”。我謹(jǐn)記諫言，多次重復(fù)地閱讀教材，翻閱教參，在設(shè)計教案時緊緊扣住“以語言文字訓(xùn)練為主，科普知識滲透為輔”這條主線。三班級是學(xué)校階段的一大轉(zhuǎn)折點，課程增加，閱讀量與寫作大幅度提高。無論是讀還是寫，仍需繼續(xù)扶持，尤其是像我們農(nóng)村學(xué)校不能忽視。這是第一課時教學(xué)，對于讀準(zhǔn)字音讀通句子了解課文脈絡(luò)我都采用了需要的教學(xué)策略。本堂課最大的特點是我將生字詞教學(xué)采納集中與分散相結(jié)合的方法，適時適度地在不同的板塊教學(xué)中重點指導(dǎo)讀或?qū)憽Ｔ谕瑢W(xué)在一堂課中真正的學(xué)有所得。

四、把信息技術(shù)與文本進(jìn)行奇妙的整合，使同學(xué)能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補(bǔ)了教材的不足

如：在同學(xué)了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時，我采納圖片與解說的方式，讓同學(xué)在視覺上有形象直觀的體驗。在拓展月球的未解之謎時，借助多媒體向同學(xué)展示了其他的未解之謎，使同學(xué)又一次給月球蒙上神奇的面紗，激發(fā)了同學(xué)探究的欲望。

當(dāng)然，人無完人，再完滿的課也是有缺陷的。在本堂課中也有很多值得探討的地方。

1、情境模擬練習(xí)沒有表達(dá)它的亮點。讓同學(xué)講解月面特點時，我本是想透過“模擬打電話”這一情境來激發(fā)同學(xué)的愛好，提高口語表達(dá)潛力。但這類的表演在平常的課堂中訓(xùn)練太少，幾乎沒有，以至于同學(xué)不能很好地融入主角，發(fā)揮它的優(yōu)勢。所以，精彩的課堂就應(yīng)是“功在平常，厚積薄發(fā)”的。這也是我今后要給同學(xué)彌補(bǔ)的一課。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)的模式比較單一。雖然課堂訓(xùn)練的參加面比較廣，但形式不夠多樣。在讓同學(xué)介紹月面特點時，可先同桌模擬練習(xí)，再展示匯報，可能效果會大不一樣。在了解月球的未解之謎時，也可小組合作探究，再讓小組派代表發(fā)言匯報。學(xué)習(xí)的形式多樣，同學(xué)的參加上心性會大大提高，同學(xué)的參加面也會更廣泛。

在公開課中充分確定自己，正確認(rèn)識不足?！耙徽n一得”，讓今后的路走得更寬更遠(yuǎn)。

月球之謎教學(xué)反思5

《月球之迷》學(xué)校三班級語文下冊第22課，本文是一篇介紹月球知識的科普性文章，從皓月當(dāng)空的完滿景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，之后列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最末以“對神奇的月球，人類還將繼續(xù)探究下去”收筆?！对虑蛑i》這篇文章的資料比較貼近學(xué)校三班級同學(xué)的認(rèn)知水平，學(xué)校生比較感愛好，所以，教學(xué)過程中我講解得很少，主要是讓同學(xué)朗讀課文，也展示有關(guān)月球的圖片，加強(qiáng)學(xué)校生的感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)校生探究科學(xué)的愛好。以下幾點是我對《月球之謎》的教學(xué)反思：

一、俗語說：“良好的開端是勝利的一半”

我在撰寫《月球之謎》教學(xué)設(shè)計的時候，經(jīng)過仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)真推敲每一句話，設(shè)計了非常精美且富有激情的語言引入新課程，給同學(xué)插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有許多許多漂亮的星球，每個星球都是一個神奇二獨特的未知世界。這節(jié)課我們一齊了解離我們最近的星球——月球的奧妙吧！精美且富有山洞里的語言很快地把同學(xué)帶到了浩瀚神奇的宇宙中，激發(fā)了同學(xué)探究月球之謎的欲望，使得這節(jié)課獲得了一半的勝利。

之后，我展示了幾幅關(guān)于月球的漂亮圖片，引導(dǎo)同學(xué)開展想象：“當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？”在這句更具有啟發(fā)的語言激勵下，同學(xué)胡思亂想了，插上了想象的翅膀，飛到了神奇的月球之上。

看著孩子們充斥渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼，我明白，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)愛好?！对虑蛑i》這節(jié)課每個環(huán)節(jié)的過渡語，都經(jīng)過我認(rèn)真地推敲、反復(fù)的琢磨，使得整節(jié)課我的語言都是那樣的精美，具有吸引力，把同學(xué)的留意力牢牢地吸引住了。

比如：我用“千萬年來，月球那特有的漂亮使人類折服，人們理想著早日登上月球，揭開它那神奇的面紗……”自然的過渡到第二自然段，同學(xué)閱讀課文的欲望更加劇烈了。在指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)第二自然段后，同學(xué)對月球有了初步的認(rèn)識，明白月球景色非常奇異。

探究月球之謎的欲望淹沒了孩子們的心。他們的心里由最初的完滿的遐想到渴望探究、到驚異景色奇異、到產(chǎn)生疑問。我抓住這一契機(jī)，順勢引導(dǎo)“隨著科技飛速進(jìn)展，人類探究發(fā)覺了月球很多神秘，但也發(fā)覺了新的未解月球之謎。你有哪些未解之謎？課文介紹了哪些未解之謎？老師的一句話，好比一石激起千層浪，老師里一下子開了鍋，同學(xué)的思緒在無邊的宇宙中盡情的翱游。

最末，我緊緊抓住孩子們探究月球神秘的劇烈心啟發(fā)同學(xué)：“此時此刻，你有什么話想說？”孩子們爭先恐后：“我長大了要繼續(xù)探究月球的神秘?！薄皩砦蚁氘?dāng)一名科學(xué)家，到月球去探秘。”“我要……”這時我再讓同學(xué)齊讀最末一段。這時，孩子們眼中閃動的是