橋教案集合六篇

第第頁橋教案集合六篇

橋教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

了解高架橋的功能，知道高架橋與人們的生活休戚相關(guān)；能憑記憶，想像和運(yùn)用自己喜愛的工具材料。畫出高架橋壯麗的造型、絡(luò)繹不絕的汽車和其他景物。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)詞匯：壯麗、氣概磅礴、精美、節(jié)奏、裝飾性、層疊、對(duì)稱。

2、過程與方法：

在記憶活動(dòng)中，了解高架橋的功能；在比較觀測(cè)中,學(xué)習(xí)選擇不同視角觀測(cè)高架橋與景物。

3、情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)關(guān)懷生活，體會(huì)現(xiàn)代化交通樞紐的氣概磅礴。

教學(xué)重點(diǎn)：

能憑記憶、想像和運(yùn)用自己喜愛的工具材料，畫出高架橋壯麗的造型，絡(luò)繹不絕的汽車和其他景物。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)選擇不同視角觀測(cè)高架橋與景物。

能畫出有"遮擋、空間感"的高架橋，車輛和背景等物象。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)談話法、觀測(cè)發(fā)覺法、比較分析法

教學(xué)預(yù)備：

課件、教具等。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，今日早上老師上班差點(diǎn)遲到了,可后來我又實(shí)時(shí)趕到學(xué)校，你知道為什么嗎？(生：由于老師走的是高架橋。)

2、提問：你認(rèn)識(shí)哪些高架橋呢？(指名匯報(bào))

3、師小結(jié)，引導(dǎo)分析高架橋的功能：對(duì)呀，現(xiàn)在廣州的高架橋越來越多了，它有什么功能呢？(指名匯報(bào)：增加交通流量，使交通順暢。)

4、今日，讓我們當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)更美更壯麗的高架橋。(板書課題：壯麗的高架橋)

二、課堂進(jìn)展

出示課件，引導(dǎo)同學(xué)了解學(xué)習(xí)任務(wù)：

(一)、記憶感受：了解高架橋的功能。

(二)、比較觀測(cè)：各式各樣的高架橋。

(三)、觀賞學(xué)習(xí)：同學(xué)作品。

(四)、創(chuàng)作表現(xiàn)：壯麗的高架橋。

(五)、共享評(píng)價(jià)：我是最棒的設(shè)計(jì)師。

(一)、記憶感受：了解高架橋的功能。(已完成)

(二)、比較觀測(cè)：各式各樣的高架橋。(板書：造型、視角、感受)

1、引導(dǎo)同學(xué)閱讀課本圖片《好氣派的高架橋》，從造型、視角、感受等方面觀賞評(píng)價(jià)。

出示評(píng)價(jià)詞匯:感受類——壯麗、氣概磅礴、精美、節(jié)奏、裝飾性;造型類：層疊、對(duì)稱；

2、啟發(fā)了解視角：平視、俯視、仰視。(師生互動(dòng)，用身體語言表現(xiàn)不同視角的動(dòng)態(tài)。)

3、簡(jiǎn)約觀賞其余圖片，了解高架橋的細(xì)部特征：路面、橋墩、燈柱、指示牌等造型。

(三)、觀賞學(xué)習(xí)：同學(xué)作品。

1、觀賞課本同學(xué)作品，了解畫面的空間感，物象的遮擋等關(guān)系的表現(xiàn)。

如：《曲曲折折的高架橋》、《窗外的高架橋》。

2、師簡(jiǎn)約范畫：表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的空間關(guān)系：橋梁、車輛(直觀畫和張貼教具相結(jié)合)。

(四)、創(chuàng)作表現(xiàn)：壯麗的高架橋。

依據(jù)回憶，畫出壯麗的高架橋。

出示作業(yè)要求〔課件〕

1、同學(xué)自主學(xué)習(xí)繪畫步驟。

〔1〕、選取高架橋視角。勾出高架橋。

〔2〕、添加車輛。

〔3〕、配畫背景。

2、同學(xué)自主完成創(chuàng)作。

(五),共享評(píng)價(jià):我是最棒的設(shè)計(jì)師.

1、出示評(píng)價(jià)點(diǎn)：

A、造型壯麗，主體突出。

B、構(gòu)圖飽滿，色調(diào)對(duì)比。

C、有視角取向，有空間感。

2、自評(píng)互評(píng)相結(jié)合。

3、情感教育：關(guān)懷生活，愛惜環(huán)境。

板書設(shè)計(jì)：

壯麗的高架橋

造型視角感受

橋教案篇2

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽?！餐瑢W(xué)自由答〕

2．課件〔出示不同橋的圖片〕邊播放邊向同學(xué)介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，橋也在不斷地改變著。今日，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文〔板書課題〕，課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開眼界?！?/p>

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?

〔1〕你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?

〔2〕鼓舞引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告知蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?

4．課文的哪段寫塑料橋?誰情愿讀讀?請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋?

二、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

〔1〕你喜愛哪種橋?〔指名說〕請(qǐng)喜愛潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

〔2〕看圖體會(huì)，小組爭(zhēng)論：為什么喜愛潛水橋?〔引導(dǎo)同學(xué)從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來回答〕

〔3〕再讀、感受潛水橋的奇妙。

2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

〔1〕朗讀課文五至九自然段。思索：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?

〔2〕蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

〔3〕說說塑料橋有什么特點(diǎn)。

〔4〕多媒體課件演示塑料橋運(yùn)用的過程、方法?！灿鲂『咏o管子打氣過橋放氣疊放〕

3．學(xué)習(xí)第十自然段。

〔1〕齊讀第十自然段，思索：爺爺是個(gè)什么樣的人?

〔2〕爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?

三、朗讀全文

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文

1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?

二、鞏固識(shí)字

1．同學(xué)識(shí)記生字，自由讀生字表中的字。

2．互讀、互查。

3．老師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀，打亂順次指名讀。

三、書寫生字

老師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：

坐

1．兩個(gè)人要寫小，留意捺變?yōu)槎c(diǎn)；

2．豎要寫長(zhǎng)，寫在田字格的豎中線上；

3．下橫要寫長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。

四、練習(xí)

1．找伙伴〔圓圈里的字和方框里的哪些是好伙伴〕

2．照樣子，我會(huì)說。

又平又穩(wěn)_________

_________

_________

潛水橋架在水里，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。

_______________像____________。

橋教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說不做。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“由于他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學(xué)預(yù)備：

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……

這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢？讓我們一起想想方法吧！

〔生自由發(fā)言〕

2、師小結(jié)導(dǎo)入。

是啊！假如在河上架一座橋，那就方便多了。我們的伙伴小猴和小熊也是這樣想的。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、自己讀讀課文，畫誕生字。

2、學(xué)習(xí)生字

〔1〕師帶讀生字，齊讀，競(jìng)賽讀。

〔2〕師重點(diǎn)提示“森、便、劃”的讀音。

〔3〕說說音節(jié)的特點(diǎn)。

〔4〕游戲鞏固。

課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對(duì)一個(gè)就在橋上架一塊木板，全部讀對(duì)就架好了一座橋。

〔5〕將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。

三、指導(dǎo)寫字

1、課件出示要求會(huì)寫的字。

2、小組內(nèi)說說字的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。

3、將你認(rèn)為寫時(shí)需要留意的地方輕輕地提示你的同桌。

4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。

5、展示優(yōu)秀作品。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀、背誦課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說不做。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)、寫本課生字，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“由于他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。

教學(xué)預(yù)備：

生字詞卡、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

課件出示詞語，認(rèn)讀。

二、熟讀課文，情境學(xué)文

1、播放課文錄音。

思索：誰和誰想要架橋？

2、依據(jù)同學(xué)回答出示句子。

3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰兀?/p>

4、理解：方便。

5、學(xué)習(xí)第2自然段。

〔1〕要是有了橋，過河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎樣架橋的呢？誰能給大家讀讀第2自然段？

〔2〕依據(jù)同學(xué)回答，出示課件。

〔3〕繼續(xù)出示課件。

讀一讀，想一想：假如你是小熊，你會(huì)預(yù)備些什么東西來造橋？

〔4〕表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。

6、學(xué)習(xí)第3、4、自然段。

〔1〕課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢？

〔2〕課件出示：大家都在夸獎(jiǎng)小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。

此時(shí)此刻，小猴心里怎么樣呢？為什么？

用自己的話說說你對(duì)這句話的理解。

你想向誰學(xué)習(xí)？為什么？

三、再讀全文，總結(jié)拓展

1、有感情地朗讀全文。

2、讀了課文，我想對(duì)小熊說什么？想對(duì)小猴說什么？

3、師小結(jié)。

我們做事情，不能光說不做，要有實(shí)際行動(dòng)。

教學(xué)反思：

1、在生字的教學(xué)上，還要多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，課文分析的時(shí)間可以短一些。

2、學(xué)習(xí)生字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)“便”這個(gè)字。

橋教案篇4

設(shè)計(jì)理念

尊敬同學(xué)的主體地位，變步調(diào)全都的“集體性閱讀為自主自由的“性格化閱讀”。在教學(xué)中讓同學(xué)自由閱讀汲取、自由思索探究、自由表達(dá)溝通、自由練習(xí)展示，盡情享受閱讀的愉悅。

教學(xué)流程

一、自由研讀，明確重點(diǎn)

1、解題探讀

〔1〕讀題理解。讀題，認(rèn)真想想題目告知了我們一些什么。讓同學(xué)自主地從不同的角度去思索，從不同的方法去發(fā)覺，明白題目告知了我們課文寫作的內(nèi)容、重點(diǎn)、體裁和選材范圍，認(rèn)識(shí)到題目具有統(tǒng)攝全文的作用。

〔2〕扣題探讀。鼓舞同學(xué)圍繞課題提出問題，猜想課文的內(nèi)容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？同學(xué)帶著問題自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。

2、自由研讀。

〔1〕說說認(rèn)識(shí)。說說自己對(duì)盧溝橋的了解，結(jié)合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關(guān)句子，認(rèn)識(shí)盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

〔2〕議議重點(diǎn)。課文重點(diǎn)是寫盧溝橋，還是獅子？為什么？讓同學(xué)自由進(jìn)展、分組探究、全班爭(zhēng)論，確認(rèn)課文重點(diǎn)是介紹獅子?？蓮囊韵聨c(diǎn)去研討：課題中詞與詞的關(guān)系，插圖景物的主次，文章內(nèi)容的詳略，課文總起句的意思等。著力訓(xùn)練同學(xué)搜集、分析加工和運(yùn)用信息的.技能，把同學(xué)的留意力集中到課文的重點(diǎn)內(nèi)容上。

二、自由擇讀，理解重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)句子。課文第一句為全文的總起句：“北京有個(gè)歇后語：盧溝橋的獅子——數(shù)不清?！弊屚瑢W(xué)們找找、讀讀句子，初步認(rèn)識(shí)歇后語的組成，理解句子的意思，認(rèn)識(shí)它在全文的作用。

2、理解句段。盧溝橋的獅子并非數(shù)不清?！拔奈锕ぴ缇蛿?shù)清了，共501只”但“真是很難數(shù)清晰”。為什么呢？放手讓同學(xué)自由自主地?fù)褡x有關(guān)句段：〔1〕數(shù)量許多。241根望柱上都雕著獅子，總共有501只?！?〕大小不一。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都數(shù)不清。〔3〕形態(tài)各異。課文第二自然段連用了5個(gè)“有的”，介紹了獅子的不同形態(tài)。通過同學(xué)的自主擇讀、圈點(diǎn)、溝通、吸取，各自經(jīng)受一個(gè)探究、發(fā)覺、領(lǐng)悟的過程，并以“由于……所以……”的句式表述難以數(shù)清的緣由，從詳細(xì)到概括，全面認(rèn)識(shí)盧溝橋的特點(diǎn)

3、讀背句段。

〔1〕體會(huì)寫法。同學(xué)自由選擇給自己印象最深的或是最感愛好的獅子的某一特點(diǎn)練習(xí)朗讀，體會(huì)的介紹方式，發(fā)覺語言文字的表達(dá)規(guī)律。如數(shù)量許多、大小不一是以數(shù)字來說明的，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來說明的。

〔2〕練習(xí)背誦。第二自然段讓同學(xué)選用自己喜愛的方式背誦，老師隨機(jī)點(diǎn)撥

三、自由品讀，豐富重點(diǎn)。

1、觀賞美。

盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜愛哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜歡知情嗎？同學(xué)自由品讀、溝通情感，觀賞課文的語言美、獅子的形態(tài)美。

2、想象美。

盧溝橋501只獅子就這五種形態(tài)嗎？你能不能想象出獅子的其他形態(tài)，并說說自己的聯(lián)想？

3、制造美。

假如此時(shí)此刻你站在盧溝橋上觀賞著這些可愛的獅子，你會(huì)有什么想法？會(huì)怎么說？引導(dǎo)同學(xué)借物抒情，選用某一形式去制造美。如動(dòng)動(dòng)口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動(dòng)動(dòng)手，畫一畫、寫一寫、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學(xué)習(xí)與實(shí)踐，閱讀與生活融為一體，拓展學(xué)習(xí)、實(shí)踐、制造的空間，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的全面進(jìn)展。

橋教案篇5

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2、有感情地朗讀三首古詩，理解第1首詩的意思和要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況

1、通過查找的相關(guān)資料，介紹張繼、高適和白居易的生平及作品。

2、指名讀三首古詩，讀準(zhǔn)生字的字音：吟、殘、瑟〔說說易寫錯(cuò)的字和字在詩中的意思〕借助說明和字典說說你讀懂了什么？〔試著初步講講每首詩的意思?！?/p>

3、提出不懂的問題，師生共同歸納梳理。有的可以師生實(shí)時(shí)解決，有的那么在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決。

二、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》

1、同學(xué)自讀《楓橋夜泊》這首詩，想想這首詩主要講了什么內(nèi)容？詩人看到了什么，聽到了什么，表達(dá)了詩人怎樣的情感？

2、小組爭(zhēng)論。

3、全班溝通，匯報(bào)自學(xué)狀況，相互補(bǔ)充，相互糾錯(cuò)。

《楓橋夜泊》描寫了一個(gè)秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他體味到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。表達(dá)了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

老師點(diǎn)撥時(shí)設(shè)問：為什么詩人一夜未眠呢？首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有親密關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到“月落”時(shí)大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四周八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正充滿著滿天霜華。第二句寫詩人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。

小結(jié)：前兩句寫了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中突然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？游子面對(duì)霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的沉重，而詩人臥聽鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。

這首詩采納倒敘的寫法，先寫拂曉時(shí)景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩繪聲繪色，有情有景，情景交融。

4、邊看書中的插圖，邊讀詩句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。

5、自己練習(xí)有感情地朗讀詩句〔一邊讀一邊在頭腦中涌現(xiàn)畫面〕，然后指名讀，再評(píng)讀。〔朗讀指導(dǎo)，見教材建議〕

6、背誦這首詩。

三、體會(huì)學(xué)法

說說我們是怎樣學(xué)習(xí)這首古詩的？同學(xué)邊說，老師邊歸納邊寫板書：讀詩理解詩意；邊讀邊想象，體會(huì)情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫面。

橋教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、吟誦《楓橋夜泊》