一年級語文《小彩筆》教案

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教學目標：

1、學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“橫鉤〞和“斜鉤〞，認識“單人旁〞。

2、能用“漂亮〞和“五顏六色〞各說一句話。

3、了解課文內(nèi)容，想想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。

4、朗讀課文，背誦課文。

5、感受學生生活的豐富多彩。

6、初步產(chǎn)生熱愛學生生活的情感。

教學重點:朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力。

教學時間：2課時

第一課時

教材分析與目標確定：

本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學生日常學習生活的伙伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪漂亮校園〞為主線貫穿課文，感情基調(diào)是愉快喜悅的，誦讀時要重視語感訓練。

教學目標：能在課文語境中及脫離課文語境時識別“小彩筆、五顏六色〞2個詞，能在田字格中正確書寫“我、你、們〞3個生字。能熟練朗讀并背誦課文，愛好小彩筆，體會校員的漂亮。能模仿課文句型拓展想象。體會色調(diào)的漂亮和奇妙，對身邊的事物表象（色調(diào)）有更高的關注欲望，更熱愛我們漂亮的校園。

設計理念：

（1）尊重學生的獨特感受和體驗：

《語文課程標準》提出要充分顧及學生閱讀態(tài)度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心理的獨特性?；诖苏J識，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對已學過的要進行復習認讀；對新出現(xiàn)的要采用生動好玩兒的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當堂穩(wěn)定。課件的使用力爭是真正有效的，給學生直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。

（2）語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。本課便是一篇與美術學科聯(lián)系密切的課文?；诖苏J識，我努力拓寬語文學習和運用的領域，重視跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在語文學科和其他學科的相互交錯、滲透和整和中開闊視野。

（3）創(chuàng)設課堂合作交流，高興學習的氣氛：

課文描繪的風景是漂亮的，感情基調(diào)是愉快，充滿對小彩筆的愛好之情。在和小伙伴的合作過程中，互幫互學，小組探討交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學生的合作意識被調(diào)動。利用各種形式的讀，營造輕松、民主的學習氣氛，讓學生充分體驗到合作高興的感覺。

教學重、難點：正確、流利有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

同學們，我們的校園美麗嗎？

老師把校園畫了下來，你看看我畫的校園漂不美麗？（黑白畫）

你有什么好方法把這幅畫變美麗嗎？

這節(jié)課我們就來學習第四課“小彩筆〞（板書課題）

二、初讀課文，掃清障礙

初讀課文，要求讀準字音。

指名讀，要求把句子都通順。

三、品位語言，朗讀成誦

導入：現(xiàn)在我要給我的這幅畫涂色了，可是老師忘掉了用什么顏色圖哪里了，也忘掉了按什么順序來涂色了，我要請大家?guī)兔?，在課文中找出這樣的句子讀出來告訴老師好嗎？

1、學生讀課文，找到相應的句子。

2、指導讀：“我用（）畫（）〞的句子

點擊課件：我用（藍色）畫（天空）

我用（紅色）畫（國旗）

我用（黃色）畫（高樓）

我用（綠色）畫（草地）

師：誰樂意和老師進行對話練習（用第一句），老師問，你用朗讀來回復老師的問題。

師：你用什么顏色畫天空？生：我用藍色畫天空。

師：再回復一遍，讓別人聽出你用的是什么顏色好嗎？

師：你用藍色畫什么？生：我用藍色畫天空。

師：老師聽出來了，你畫的是天空。

師：你用什么顏色畫什么？你回復的時候要讓別人聽出你用的顏色和畫的地方。

生：我用（藍色）畫（天空）

師：誰樂意像我們方才一樣進行對話練習？

師：請你和同桌一起進行對話練習。

師：在大家的幫助下，我知道我用藍色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫涂色，我們要依照怎樣的順序圖呢？

生：天空、國旗、高樓、大地

師：對，我們就是依照從上到下的順序來涂色的。你們讀句子，老師來上色。

師：回憶我們方才上色的順序，自己再說說。

師：我們再來上一次色，希望大家能夠背著來說。

師：誰能把這幾句話背給大家聽。

3、隨機拓展，感受校園美

師：在這么美的校園中，你還想用什么顏色畫什么？（生自由發(fā)揮，師點擊課件）

師：這幅畫我們用上了這么多的顏色，一樣一樣的說太麻煩了，書上有一個詞語就把這些顏色全包括了，你能找到嗎？

生：五顏六色

師：那五顏六色什么意思呢？我們用聯(lián)系上文的方法就知道了這個詞語的意思。在我們生活中還有什么是五顏六色的？

生說話練習。

師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎么樣了？

生自由回復。

師：我們的校園真漂亮，還可以怎么說？我們的校園怎么樣？

生自由回復。

師：我們用換詞的方法就知道了“漂亮的意思〞。同學們，我們在這么漂亮的校園中每天都做什么？

生自由回復。

師：你喜歡這樣的學校嗎？

師：是啊，所以課文在結尾用了嘆號來表達這種愛好，誰來美美的讀者兩句話，可以加上你的動作表情，把你的愛好之情讀出來。

生讀文。

師：你試著把前邊的四句話和后邊的這兩句話連起來美美的讀一讀，帶著你的表情動作。

4、熟讀、背誦

師：誰來讀一讀，在別人讀的時候，聽的同學要認真聽，在心里和他一起讀，看誰能邊聽邊把課文內(nèi)容背下來。（指名讀文）

師：試著背一背。（自己練習，指名）

師：誰能背給大家聽一聽，讓大家感受你對學校的熱愛。

師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫變得五顏六色，能畫出我們心中最美的東西，面對小彩筆你想對他說什么？（自由回復）

課件出示，齊讀第一句話。

三、拓展練習

師：小彩筆太巧妙了，它不僅為我們畫出了漂亮的校園，也為我們畫出了大量漂亮的東西?？匆豢次覀冊诿佬g課上的作品，更是美麗。我們在這里一起欣賞一下，誰能試著學習書上的語句來說一說。

四、作業(yè)：學習書上的語句來說一說自己的畫。

課后反思：

本課中在指導學生背誦“我用()畫()〞四句話時，點擊課件學生邊說，激發(fā)了