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教材分析:

本文是一篇幽美的寫景散文,寫了去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉,將白天和夜晚聽到的泉聲用美侖美奐筆調(diào)傾訴出來,表達了對鼎湖山泉水的愛好,對大自然的熱愛。學習本課,一要讓把握課中的基礎知識,包括理解詞語,了解鼎湖山白天泉聲和夜晚泉聲的特點。二要教學生把握基本技能,本課重點訓練工程是朗讀。三要讓學生通過學習培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

一、揭題

1、請大家看老師寫一個字"聽',自己讀讀看。誰會用它來組詞?

老師聽了大家的發(fā)言,覺得有兩點特別好:首先,大家的發(fā)言沒有重復的。"你說你的,我說我的';其次,大家在組詞的時候,有的同學把"聽'放在詞的前面,有的放在后面,字放的位置不同,組的詞就多。以后我們知道了,組詞的時候,可以把要組的詞放在不同的位置,這樣,我們的詞匯就豐富了,就美了,思維也就活躍了。

2、譬如說方才有同學說到的"傾聽'"凝聽'這些詞就十分好。就是說,我們在聽的時候,不但要用耳,還要認真,這樣才能聽出味道來。今天,老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉。

3、寫題

4、齊讀課題

5、師介紹:鼎湖山是我國有名的風景區(qū)。那里群峰羅列,古木參天,鳥語花香,滿目青翠;那里不但有浩瀚的林海,更有高懸的飛瀑,成為鼎湖山的一大特色。你想,既然是聽泉,主要聽什么?

6、檢查預習:預習了課文,你覺得鼎湖山的泉聲怎樣?課文哪幾節(jié)寫了泉聲?

二、自學課文,思考問題

我們只是預習了課文,就感覺到了鼎湖山泉聲的美,假如我們認真細讀課文,一定會對這泉聲有更深刻的了解。我們來讀課文描寫泉聲的其次節(jié)和第四節(jié),請你用你喜歡的方式讀,讀的方式不同,但內(nèi)容是一樣的,問題也是一樣的,那就是:聽到了怎樣的泉聲?

三、講讀其次節(jié)

(一)課文其次節(jié)主要寫了白天聽泉。他聽到了怎樣的泉聲?

1、(找句子)點出:淙淙指讀

2、(找句子)點出:不絕于耳理解詞意讀詞讀句

3、(找句子)點出:清純順耳指讀齊讀句子

4、(找句子)點出:歡快活潑齊讀句子

(二)教師小結:

在輕紗似的薄霧中,鼎湖山的泉水交織流瀉,時隱時現(xiàn)。清純順耳、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的鐘聲匯成一片美好的音響,在每一位游客的耳邊、心頭回蕩。能把這一節(jié)讀好嗎?

四、講讀第四節(jié)

到了晚上,山中萬籟俱寂,只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽到的各種泉聲,這時候躺在床上,可以認真細細地凝聽、辨識、品味??吹谒墓?jié),主要寫了哪幾種泉聲呢?

1、媒體點出:小溪、澗水、無數(shù)道細流、飛瀑急流

2、請你認真細細地凝聽、辨識,聽聽這是哪一種泉聲?(播放媒體)

3、主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。

4、夜是那么的沉寂,身處山中,耳邊傳來豐富多彩、不絕于耳的泉聲,他不但在認真凝聽,更在細細品味。下面老師給大家放一段畫面,請大家和一樣細細品味。注意:我們不但要用眼看,還要認真聽,更要認真品味。一會把你的感覺告訴大家。(播放媒體,師配樂朗讀)

5、學生談體會。

6、師相機播放樂器聲,同時媒體出現(xiàn):輕柔清亮、厚重回響、雄渾磅礴

7、讀好這些詞。

8、引說:這輕柔的聲音其實是小溪的聲音;

這清亮的聲音其實是澗水的聲音;

這厚重回響的聲音其實是無數(shù)道細流的聲音;

這雄渾磅礴的聲音其實是飛瀑急流的聲音。

9、鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不可言?。∵@就是認真凝聽、品味的結果。

10、把你品味到的所有感覺放到文字中,通過讀來表現(xiàn)。

11、指讀。

12、分角色讀。

13、師通過提問總結"這小提琴是誰拉響的?這琵琶是誰彈響的?這大提琴是誰撥響的?這銅管齊鳴是誰奏響的?(大自然)

14、引讀:更令人稱奇的是,還有一些泉聲

五、總結。

在這萬籟俱寂的晚上,一切貌似都已沉睡,只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩,多姿多彩,不絕于耳。美嗎?妙嗎?大自然是一位宏偉的音樂家,它借鼎湖山清純順耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美好動人的樂曲,讓人不由自主

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