英語高效課堂心得體會（共6篇）

第25頁共25頁英語高效課堂心得體會〔共6篇〕第1篇：英語高效課堂心得體會英語高效課堂心得體會千河初級中學孫愛娟教學質量是學校的生命線，而進步教學質量的關鍵就是課堂教學。學生的激情是無限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是初中生們。他們的好奇心大，求知欲強。如何在英語教學上幫助學生打破困難，進步課堂上的教學效果，以下是我的課堂心得體會：一、充分調動學生學習興趣，以學生為主體高效課堂改變了老師的教法和孩子的學法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權威，老師的主導地位不可動搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導地位得到表達，老師的輔導地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學習的主人。我認為：組織英語課堂教學,進步課堂效率,應從進步學生學習興趣著手。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。假設能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能進步。二、組織豐富活動，體驗學習快樂愛玩是孩子的天性，尤其是對小學和初中的孩子們。因此，針對這一點，我把我的英語課堂教學游戲化，作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能的主渠道，成為學生創(chuàng)新學習全過程，讓學生自始至終感受1到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。心理學家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原那么促動的，它是滿足的泉"。游戲是學生最樂于承受的形式，也是學生積極參與教學活動的一種有效手段。教學中，我結合教學內容并根據(jù)我們農村學校學生的特點：英語根底知識很差，甚至幾乎沒有英語根底知識，但他們仍然擁有一顆爭強好勝的心等，開展問題討論小組化、個人化等開拓他們的思維，進步他們的動手動腦才能；開展"看誰答得又對又快"、"男女對抗賽"、"小組對抗賽"等競賽活動。這樣，激發(fā)了學生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動狀態(tài)，不僅穩(wěn)固了所學知識，而且培養(yǎng)了他們的思維才能、語言表達才能、競爭才能和團結合作精神，，把游戲結合到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，更讓學生在游戲中體驗到快樂，使大多數(shù)學生都能參與到活動中來，在活動中他們的滿足欲望得到了滿足，從而強化了他們的爭強好勝的心，因此也帶給孩子們無比的自信。以前許多同學在人家面前說話都不敢大聲，但如今卻能站在黑板前面，面對大家把自己的想法和作題思路大膽表達出來，通過同學們和老師對自己的肯定，來不斷增強自己的自信心。由此可見，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的開展,高效地實現(xiàn)預期教學的目的.它既是一種理念,也是一種教學策略,更是我們課堂教學的根本追求.而課堂能否高效的關鍵在于老師,在于老師指導下的學生自主,在于老師研讀教材的功夫,在于老師對課堂的精心設計,在于老師對教學的科學規(guī)劃,在于老師對教學材料的精2心取舍與提煉,在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手,在于讓學生既能進展長時間的充分理論活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導和提升,使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率.所以，在教學理論中，我要不斷創(chuàng)新教學方法，積極探究新課程標準下的高效實用的方法，努力讓學習英語成為學生生命存在的重要方式，讓英語知識成為學生體驗生命快樂的重要內容。黑樹中學2023年11月10日第2篇：英語高效課堂心得體會高效課堂心得體會通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名英語老師，在英語課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。英語課堂的開展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論英語教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是英語課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學目的把握要準確?！度罩屏x務教育英語課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目的作出了科學而詳細的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目的的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目的時，要充分考慮到三維目的的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否那么就會導致語文課程性質定位的偏向，造成工具性與人文性的別離。教學目的的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原那么，教學目的的制定也要因人而異，不同層次的學生要求到達的目的也各不一樣，要防止一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。二、教學環(huán)節(jié)設計要合理就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計根本采用“四步導讀”的形式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進展綜合訓練，學會運用語言。在這個過程中，學生的閱讀理論活動始終處于課堂教學的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進展語言理論提供效勞。老師的“導”與學生的“讀”互相浸透、相得益彰，充分表達了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反應?！八牟綄ёx”形式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減，形成靈敏的教學風格，但其核心理念是不變的。第3篇：英語高效課堂心得體會談談對高效課堂的幾點認識在新課程改革的推動下，很多老師開場注重課堂的有效教學。教學有沒有效益，并不是指老師在課內有無完成教學內容，而是指學生有無承受或學生學得好不好。在新課改的形式下，很多老師都在探究如何讓教學有所收益，于是提出了“高效課堂”。高效課堂代表著新課改的方向，建立在有效教學根底之上。我校也在這種新形勢形式下不斷探究前進。經(jīng)過聽專家講座，設計講學稿以及上觀摩課，我對高效課堂已經(jīng)有初步的認識，下面我談談幾點心得體會。一．講學稿的設計與使用講學稿要遵循“先學后教，教學合一”的教學理念，培養(yǎng)學生主動學習的意識；堅持面向全體學生，讓每一個學生都能學會，不使每一個學生落伍。因此，講學稿的設計不能為了“形式而形式”。在高效課堂的探究階段，老師們雖然明白，高效課堂就是“把課堂還給學生”，但是有些活動設計卻不能面向大多數(shù)學生，因此也就解決不了學習重點，難點。講學稿應該由“制定目的→自主預習→展示交流→合作探究→達標拓展→課堂小結，師生教與學的反思”六個環(huán)節(jié)構成，老師圍繞學生的活動，相應地做好明確目的、問題助學、診斷指導、點撥提升、總結評價六方面的工作?！惨弧持贫康睦蠋煈贫ㄔ撜n得學習的目的，明確目的展示于“講學稿”上。上課伊始，老師指導學生參照“講學稿”，明確學習目的，使學生心中有數(shù)，帶著明確的目的有任務地參與課堂學習?！捕匙灾黝A習自主預習的目的有三個：一是通過自主學習解決自己完全能解決的問題，培養(yǎng)自主學習習慣、才能；二是為課堂上的展示做充分準備；三是為老師下一步的引導點撥提供起點。自主預習局部應由學生在課外完成，任課老師將確定好的“講學稿”，至少提早一天發(fā)給學生，學生進展課前預習，初步解決相關根底知識。在課堂上，小組合作解決組內成員在預習當中遇到的疑難?！踩痴故窘涣髡故揪褪菍W生在“預習”的根底上，對講學稿里的內容進展了深化地探究，并將本組的探究結果用簡潔生動的方式展示出來，從而檢驗其自學的效果如何。在展示中，要有展示，也要有點評。展示時小組選派代表在班內展示帶有共性的問題，易錯的問題。老師要適時追問、點撥、啟發(fā)、引導學生，對課堂進展調控。點評時，點評的內容那么應該是具有針對性、拓展補充性?！罢故窘涣鳌边@一教學環(huán)節(jié)理想的教學狀態(tài)應該是將“學路”和“教路”有機地交融在一體?！敖獭笔琴N著學情而進展的有效的點撥，“學”是在老師有效指導下的智慧成長?！菜摹澈献魈骄繉W生按照導學案或老師的提示進展探究性學習。這一環(huán)節(jié)是針對前兩個環(huán)節(jié)解決不了的內容而設置的，合作探究的問題要有一定的探究性、思想性，需要集體的智慧才能完成。合作探究的方法是老師根據(jù)學生對教學內容教學目的的完成情況來提出問題或者根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)情況提1出問題，然后學生獨立考慮、合作小組討論，在班內交流。老師適時點撥講解，幫助學生建構完好的知識才能體系。這個環(huán)節(jié)是靈敏機動的，應根據(jù)教學內容的深淺、學生學習才能的上下來取舍。課堂上老師更多的關注學生問題意識的激發(fā)，有意引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并引導他們去尋找答案。因為有了問題，思維才有方向。當學生陷入困境，找不到解決問題的打破口時，老師并不急于直接告訴他答案，而是為學生提供信息資，引導學生去查資料。整個課堂，學生完全是主體，老師只是用來評價引導學生實現(xiàn)積極、有效和高質的多向合作互動?！参濉尺_標拓展學生按照“講學稿”的設計，進展穩(wěn)固訓練或達標檢測或拓展進步，以到達穩(wěn)固、總結、檢測所學內容的目的。達標檢測題目的設置要求有層次有梯度，能表達知識才能重點，以供不同層次的學生選擇使用。老師或小組長現(xiàn)場批閱學生練習，搜集反應信息，當堂矯正補救。老師同時引導學生小結梳理知識框架、規(guī)律、方法，并對合作小組當堂學習情況進展總結評價?！擦痴n堂小結，師生教與學反思每節(jié)課，老師應留五分鐘讓學生進展課堂小結，總結該節(jié)課所學到的重點知識，自我評價是否解決了知識難點。老師的教學反思可課后寫。以上六個環(huán)節(jié)是嚴密聯(lián)絡的，教學中應根據(jù)學科特點和教學內容等不同情況，對教學環(huán)節(jié)進展取舍。同時，教學設計講學稿的時候應精心設計，不能擺“花架子”，盡量面對大多數(shù)學生，這樣才能使課堂環(huán)節(jié)有效地進展。二．小組合作學習在高校課堂中應如何開展自主探究、合作交流是新課標提出的兩種重要的學習方式，那么小組合作學習就成為了高效課堂上主要的表達了。經(jīng)過對高效課堂的嘗試和觀摩，我發(fā)現(xiàn)一些普遍的問題：首先，老師提出一個問題讓學生討論，卻沒有規(guī)定討論時間，或者沒留給學生足夠的考慮時間。其次，老師一布置討論，學生立即就唧唧喳喳的討論開來，討論完畢后，展示匯報討論結果的是為數(shù)不多的幾個優(yōu)等生，其他學生無形中成為“觀眾”和“看客”。這種華而不實的合作學習，是沒有任何價值的。我認為如何進展有效的合作學習是如今老師們應該正視和考慮的問題?！惨弧承〗M長的選任小組長是小組長是小組的核心人物，他的態(tài)度和才能直接決定著小組的成長方向，左右著小組成員的思想動態(tài)、學習動力，所以，分小組時，重中之重要先選任出適宜、盡職的小組長。我認為，小組長應具備以下條件：1.學習態(tài)度塌實、勤奮，成績穩(wěn)定，居班級中上等。2.要有個人責任感。小組長要有耐心幫助組內成績薄弱的組員進步，明確學習責任，完成課堂學習任務。3．有協(xié)調、組織才能，在合作探究和展示交流中明確分配任務給組員，讓每個同學都有事可做。4.小組長要有競爭意識、不服輸?shù)囊庾R。帶著小組成員不斷追求進步，爭取把自己的小組建成最優(yōu)秀的小組。小組長可由學生投票或學生自薦產(chǎn)生。當然，小組長應在全班成績前20名2的學生中選出?！捕撤纸M要科學合作小組的人員搭配一定要遵循“同組異質”的原那么。即將不同層次的學生搭配分組，考慮因素包括：成績優(yōu)劣、才能強弱、性格差異、性別及班級干局部配等。每個小組都有高、中、低三個層次的學生。這樣有利于同學之間互相幫助、互相促進、共同進步，同時活動進度相對統(tǒng)一。同組同質容易造成兩極分化、班級混亂，小組合作學習成為空談。分組要求包括：１、每組要有兩名Ａ生，兩名Ｂ生，兩名Ｃ生。２、每組要3名男生，3名女生。３、兼顧各科、各特長。４、自愿選擇，可以兼容并蓄?！踩承〗M的評價與獎懲有的老師一定很擔憂：有的學生在一起玩得好，分到一個小組后，上課坐得近，可以湊時機互相說話了，是不是會增加課堂管理的難度呢？假如學生毫無約束，確實會發(fā)生這樣的情況。可一旦用評價與獎懲來約束，他們有話也不敢亂說了。老師根據(jù)各個小組作業(yè)完成、課堂紀律、分組討論、展示交流、評價質疑等情況給每個小組量化打分，每周評出三個三個優(yōu)勝小組，并模擬“星光大道”的做法，授予“周冠軍”“月冠軍”等稱號。同時給予適當獎勵。獎品可以是尺子、本子、筆等小文具，也可以是棒棒糖，果凍等零食。但獎品不宜太昂貴，以防止造成學生的強烈的功利心理。每節(jié)課之后，各個小組的組長和成員都會很清楚自己所缺失的點在哪里，然后可以有針對性地補足。小組長課后做小總結，鼓勵大家下節(jié)課怎么做，提醒大家不能怎么做?？傊?，真正的“合作學習”不僅是課桌的圓方組合、小組的重新劃分，也不僅是在課堂上多一些學生間的討論和對話，而主要是讓學生們學會傾聽，學會交流，體味分享的快樂，懂得如何分享成果，肯定別人的同時去展示自我，從而培養(yǎng)一種伙伴意識和公平友好的競爭精神。以上是我現(xiàn)階段對高效課堂的一些理解及做法。高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領會先行學校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種詳細的形式，但它的目的是明確的，是對傳統(tǒng)教學形式的改革。作為教學主導者的老師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學的目的。第4篇：英語高效課堂心得體會英語高效課堂心得體會我很榮幸參加了高平市舉辦的《“高效課堂”培訓》，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要進步英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須施行有效課堂教學。下面我談談自己幾點感受：一：集體備課氣氛濃重，課堂教學資共享備好課是進步教學質量的關鍵同時它也是高效課堂施行中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。二：鼓勵學生自主學習，提倡合作學習自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立考慮，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)歷，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到開展的目的。合作學習是相對于個體學習而言的，施行小組活動就成為一種有效的互動策略。三：恰當?shù)膶W案反應，會改變學生的學習態(tài)度每節(jié)課都得有學案反應這個環(huán)節(jié)，反應的內容包括學生學案中的亮點及存在的問題。同時，又設有優(yōu)秀個人，書寫進步個人，待優(yōu)生，擅長考慮的個人，優(yōu)秀小組，給力小組等，不管哪一項，都是對學生一種無形的鼓勵，學生對此非常關注。有時剛反應完，有學生就問：“老師，優(yōu)秀個人為什么沒有我？”這簡單的一句話，說明學案反應對學生的學習觸動也是很大的。對平時學案做的比擬差的學生，我不直接批評，因為如今的學生自尊心很強，我會把這些學生定為進步個人，利用課間或課外和這些學生談心，再次閱學案的時候，就會發(fā)現(xiàn)這些學生的書寫更加的標準，上課注意力更加的集中，學習英語的興趣也非常濃重，看到這些變化，我感到非常的欣慰。四：學生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮小組討論時，我們不應像以前一直站在講臺上，而是要深化學生之中，在各小組之間來回穿插，理解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié)，五：創(chuàng)設快樂和諧的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣高效課堂我更注重調動學生們學習、討論的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！倍鞓返恼n堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。特別是英語教學，上課時，根底不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，假如老師不及時設法激發(fā)學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經(jīng)常與這些學生進展心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極討論聽取別人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的開展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克制了以前教學效率不高，學生理論時機不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶于開口，懶于考慮，過分依賴老師的被動學習方式。總之，假如高效課堂教學運用恰當，不僅可以發(fā)揮教學民主，活潑課堂氣氛，為學生的自主合作探究創(chuàng)造時機，同時還可以增加課堂教學的容量和密度，對培養(yǎng)學生的健全人格起著關鍵的作用。我們在英語教學中，要充分利用這種教學形式，使老師教得輕松，學生學得愉快，從而到達教與學的最正確組合，在這種課堂形式中共享教與學的樂趣。第5篇：英語高效課堂心得體會英語高效課堂心得體會〔1〕揚建新在教學理論中，課堂低效一直是管理的一大難題。那么，終究什么是高效課堂呢？從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目的的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目的達成度的過程中，學生應主動參與并積極考慮。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極考慮的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。從老師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是老師可以根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目的。因為教學目的的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要老師在教學的過程中對教學目的作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地表達教學目的的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要表達在老師能否采取靈敏機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和時機進展必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反應、消解，以多種方式穩(wěn)固學生的學習成果，使三維教學目的的達成度更高。英語高效課堂心得體會〔2〕揚建新經(jīng)過學習，我認識到高新課堂的重要性。構建高效課堂是我們每一位老師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓老師快樂地教，讓學生快樂地學。那么，在教學中如何來進步課堂的有效性呢？通過反思自己平時在教學中存在的一些問題，我認為應該從以下幾個方面去努力。第一，改變教學觀念和教學方式。消除由于老師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決無視學生情感、態(tài)度、價值觀目的實現(xiàn)的問題。第二，認真學習校本培訓。反思自己的教學，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標與課本的學習與研究還缺乏，這樣就影響和制約了課堂駕馭才能，課堂駕馭才能反過來也就影響了課堂教學的效率。第三，認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)鋵W生。平時自己在備課時，只習慣于備教學內容，而無視備學生。試想假如不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。第四，認真研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充滿課堂，這樣的提問耽誤了學生珍貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的進步。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原那么。第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及考慮，就馬上要求其答復，這樣不僅浪費了學生課堂考慮的時間，而且有效性很差。這種形式的教學方式使無效勞動充滿課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有時讓學生閱讀課文、討論、交流、做穩(wěn)固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比擬籠統(tǒng)的要求，學生不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了老師的有效指導。因此，要給學生一定的考慮時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。因此，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而到達優(yōu)質高效的課堂教學這一最終目的。英語高效課堂心得體會〔3〕揚建新今年年初我校繼續(xù)把高效課堂研究作為提升我校教學質量的主渠道之一.本周鄭錦艷和楊艷霞兩位老師的優(yōu)質這次英語優(yōu)質課聽課活動對于我來說是一次難得的學習的時機,通過這二天聽課學習,我受益匪淺,收獲頗豐.而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的差距,領略到了出類拔萃的英語老師的風采,精湛的教學藝術,以及深沉的教學功底.雖然這些老師優(yōu)質課的風格各異,程度不一,但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的優(yōu)點,找到差距和自身的缺點.下面我就來談一下我對這兩節(jié)優(yōu)質課聽課的一些淺薄的認識:第一,老師的良好業(yè)務素質是上好課的前提和保證.在這次聽課中,我發(fā)現(xiàn)她們倆都有以下幾個特點:1,英語口語流利,發(fā)音標準準確,只有這樣,才能保證學生對英語教學的理解和把握,才能讓學生學到正確的知識;2,擅長利用各種形勢的多媒體,使學生接觸到的英語知識更立體,更形象,更直觀,更生動,更生動;3,教態(tài)自然大方,表情豐富生動,在課堂上能輕松營造愉快,活潑的教學氣氛,富有藝術性;4,有扎實的英語根底知識和教學功底作為堅實后盾,使得課堂更加充實豐富.第二,精心制作導學案,充分發(fā)揮多媒體在英語課堂教學中的重要作用.英語高效課堂心得體會〔4〕揚建新追求課堂教學的高效率，是每一位老師追求的目的，它是教學過程的最優(yōu)化，課堂效果的最大化，是師生完美配合的結晶。在不斷地理論中，我上過無效的課，也上過不少有收獲的課,那種師生互動的心情在成功中得到了愉悅。HYH初中站群,語文,數(shù)學,英語,物理,化學,音樂美術老師文章多少次因為自己的課堂效率不高而苦惱，如今讀了高效課堂才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂。下面談談我自己的個人看法：什么是真正的高效課堂？如今的新課改搞的熱火朝天，“自主、合作、探究”是我們每一位老師孜孜追求的目的。不能一味追求學生感官上的“刺激”和追求課堂氣氛上的“熱鬧”，甚至一味追求課堂教學手段上的花俏等教學過程外表上的“唯美”。特別是公開課、示范課，一節(jié)課中需要老師講的也不敢講了，什么都需要學生自己去體會、總結。我想一些重要的結論還是需要老師的講解，該出手時就出手。學生只有深化領會了根底知識，才能靈敏運用。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過老師的引領和學生主動參與的學習思維過程，在單位時間內〔一節(jié)課〕完成教學任務、促進學生高效開展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“假如老師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能讓人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學是師生的雙邊活動，要學生參與的人數(shù)，還要看學生參與的質量。第6篇：英語高效課堂心得體會英語高效課堂心得體會隨著新課改的逐漸深化，我校由點到面開場全面施行高效課堂教學形式。對我而言，高效課堂教學形式的理論只有一年的時間。剛開場，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實。但一年下來，我感觸頗深。課堂是教學的主陣地，要進步英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須施行有效課堂教學。下面我談談一年來自己施行高效課堂教學的幾點感受：一：集體備課氣氛濃重，課堂教學資共享備好課是進步教學質量的關鍵同時它也是高效課堂施行中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學相比不同之處亦在于此。一年來，我們備課組成員集體備課的氣氛相當濃重，根據(jù)高效課堂施行的細那么每個教學單元要編制五份導學案，包括詞匯，閱讀，語言點，語言運用和語法及復習導學案，有時還編制單元訓練案。全組成員每人主備一份導學案，主備人還要編制及教學設計，然后集體討論，經(jīng)學校兩級審核，最后確定正式稿再印發(fā)給學生。我們課改班上課用的是同一份導學案，同一個，實現(xiàn)了資共享，但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資適當調整，以到達自己課堂上最正確的教學效果。如今翻閱一學年來的導學案和，我感覺編制越來越標準，重，難點的把握越來越準確，編制越來越精巧。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。二：鼓勵學生自主學習，提倡合作學習自主學習是相對于被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環(huán)節(jié)就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發(fā)學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立考慮，而且能豐富學生自身的學習經(jīng)歷，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學為我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化為小組之間的競爭，這樣有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學生都能得到開展的目的。合作學習是相對于個體學習而言的，施行小組活動就成為