英語復(fù)習(xí)計劃 精選15篇

第7頁共7頁英語復(fù)習(xí)方案精選15篇篇1：英語復(fù)習(xí)方案伴隨著新課的完畢，緊張的復(fù)習(xí)工作即將開場，復(fù)習(xí)能讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識，還能進(jìn)展查漏補缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中獲得好成績，同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的根底，下頭就我們學(xué)校的實際情景談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。一、復(fù)習(xí)目的針對目前我們學(xué)校的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，以英語根底知識為主要資料，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)資料。二、詳細(xì)施行方法〔一〕全面復(fù)習(xí)抓根底，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。1．過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的根底，針對目前學(xué)生中存在的根底差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶一樣的資料能使這些資料長期儲存在記憶里，不易遺忘。所以我準(zhǔn)備從不一樣角度，用不一樣方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞?！?〕按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞?！?〕按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞?！?〕按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用“短平快”的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡努力過好單詞關(guān)。2．過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的根底。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)絡(luò)，在復(fù)習(xí)單詞的同時一齊復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。3．過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了必須數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學(xué)生此刻已經(jīng)能比擬自如地運用這些句子，但對一局部學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，所以我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子?！?〕指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合?！?〕根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比擬中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識?！?〕指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動興趣。4．過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識，所以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運用好《小學(xué)英語閱讀訓(xùn)練》這本書，把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時間內(nèi)起到較高的效率?？偠灾?，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們嚴(yán)密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)資料，進(jìn)步學(xué)生整體運用知識的本領(lǐng)?！捕骋月犝f讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合本領(lǐng)的進(jìn)步。要讓學(xué)生多讀，在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的根底上不斷進(jìn)步學(xué)生聽和寫的本領(lǐng)。聽說讀寫幾方面不要互相獨立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。〔三〕注意復(fù)習(xí)過程中的興趣性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。因為我們有一局部學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時要選擇適宜的資料，把資料和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的時機(jī)和感受，盡量進(jìn)步他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中獲得進(jìn)步。〔四〕注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣層次的進(jìn)步和收獲。在復(fù)習(xí)過程中，我將對不一樣層次的學(xué)生提不一樣的要求。對根底較差的同學(xué)重點放在根底知識的復(fù)習(xí)上，對于一局部尖子生重點放在本領(lǐng)的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。同時提倡同學(xué)間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語學(xué)得很簡便的學(xué)生，假如能把這個資有效地利用起來，那老師的負(fù)擔(dān)相對就會減輕些，并且能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神?！参濉匙⒁庾龊脤W(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作。我認(rèn)為情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大影響，進(jìn)取愉快的情緒可以活潑思維，增強(qiáng)記憶力，反之那么會抑制思維。在復(fù)習(xí)迎考階段，有些學(xué)生此時的心理睬變得異常敏感和脆弱，會表現(xiàn)出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態(tài)，假設(shè)不注意引導(dǎo)，不去理解和體會學(xué)生的心理感受，會使學(xué)生有強(qiáng)烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感，近那么會影響其成績，遠(yuǎn)那么甚至?xí)绊懫浣窈髮W(xué)習(xí)英語的興趣和進(jìn)取性。所以如何細(xì)微地觀察和科學(xué)地調(diào)整學(xué)生的心理情緒狀態(tài)尤為重要，不敢說比方何復(fù)習(xí)更重要，但確實是進(jìn)展復(fù)習(xí)的前提和保證?！擦吃敿?xì)安排〔1〕、單詞的復(fù)習(xí)安排根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和教學(xué)現(xiàn)狀，我對單詞的復(fù)習(xí)打算采用抓重點、歸類、制卡、隨時隨地自由識記、定時檢查的方式?！?〕、句子的復(fù)習(xí)安排②、小學(xué)階段最難區(qū)別的是句子的時態(tài)，怎樣去區(qū)分此刻進(jìn)展時，一般此刻時，一般過去時和一般將來時呢？復(fù)習(xí)教學(xué)一方面要讓學(xué)生掌握不一樣時態(tài)動詞變化的規(guī)那么，熟記動詞的各種形式〔原形、第三人稱單數(shù)形式、此刻分詞、規(guī)那么動詞的過去式及教材中出現(xiàn)的不規(guī)那么動詞的過去式?！沉硪环矫妫?jīng)過比擬不一樣時態(tài)句子的構(gòu)造、找【關(guān)鍵詞】：^p確定句子時態(tài)等方法，讓學(xué)生掌握不一樣時態(tài)的句型。對于一些學(xué)生容易混淆的知識，老師應(yīng)當(dāng)重點講解，做到查漏補缺。③、學(xué)以練為貴。對句型復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原那么，適當(dāng)?shù)木毩?xí)不但可以使學(xué)生起到穩(wěn)固舊知識的作用，還能方便老師檢查學(xué)生的掌握情景，從而進(jìn)展對癥下藥，加強(qiáng)薄弱知識的講解和練習(xí)。練習(xí)中除了連詞成句、選擇填空、改寫句子等還要很多設(shè)計聽力練習(xí)?？傊?，當(dāng)緊張的復(fù)習(xí)工作全面展開時，將以學(xué)生為主體，一切從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都有不一樣的進(jìn)步與進(jìn)步，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。同時期望經(jīng)過共同的努力，師生們都能感到復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)是愉快的、充實的、有效的。篇2：英語復(fù)習(xí)方案一、班級情景分析^p本班共有學(xué)生31人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比擬端正，平時上課進(jìn)取開動腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，根底知識比擬扎實，能按時完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)展復(fù)習(xí)。但還有少數(shù)幾個學(xué)生，很懶惰，作業(yè)不認(rèn)真做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能課后多去進(jìn)展催促、輔導(dǎo)。二、復(fù)習(xí)目的1、經(jīng)過有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步