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小學(xué)階段語文學(xué)科單元教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性，通過單元是對(duì)語文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的輸入，那么單元遷移就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的輸出過在小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)用單元遷移教學(xué)的方式首先需要設(shè)計(jì)節(jié)；(6)課外調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)。最后，在小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)用單元遷移教學(xué)的方式便需要(一)明確單元遷移教學(xué)的遷移方向小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)用單元遷移教學(xué)，教師需要根據(jù)教學(xué)大向時(shí)需要打破教材的限制，可以將單元遷移的方向放在教材外的內(nèi)(二)講讀課程促進(jìn)單元縱向遷移(三)自讀練習(xí)促進(jìn)單元橫向遷移單元橫向遷移是基于教師對(duì)講讀課程進(jìn)行全面分析后，由學(xué)生自(一)基于單元展開教學(xué)，有意識(shí)地完成知識(shí)點(diǎn)遷移國(guó)演義》,再組織學(xué)生課后寫讀書筆記，課上舉辦有的學(xué)生對(duì)草船借箭這個(gè)故事感興趣，就會(huì)講解在這之后發(fā)生的故(二)強(qiáng)化問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力采用問題引導(dǎo)的教學(xué)方式，發(fā)揮其在單元遷移中的重要作用，利(三)依據(jù)教學(xué)

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