區(qū)校協(xié)同育人 提升德育實效

區(qū)校協(xié)同育人提升德育實效北京市東城區(qū)教育研修學院北京市東城區(qū)青少年教育學院郭鴻目錄Catalog1.區(qū)校協(xié)同育人——探索立德樹人落地的東城實踐2.區(qū)校協(xié)同育人——實施途徑3.區(qū)校協(xié)同育人——實踐效果第一章區(qū)校協(xié)同育人——探索立德樹人落地的東城實踐chapter（一）時代的使命教育是“國之大計、黨之大計”，培養(yǎng)什么人是教育的首要問題，我們要堅持把立德樹人作為教育的根本任務。各級教育行政部門、教育科研機構(gòu)和學校要組織力量開展中小學德育工作研究，努力形成一以貫之、久久為功的德育工作長效機制。關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》更是明確給出了時間表，“到2022年，立德樹人落實機制進一步健全。”2017年國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測德育監(jiān)測分析報告顯示：學校在開展德育活動時普遍存在一定程度的困難：缺乏整體規(guī)劃和內(nèi)容設計活動場所不足教師數(shù)量不足（二）我們的探索“東城方案”：區(qū)校協(xié)同育人學區(qū)制、學院制改革提供的豐富資源

解決學校德育活動內(nèi)容、場所、教師數(shù)量不足等困難。研修學院專業(yè)引領、集團化辦學的德育目標一體化設計。

解決學校德育工作缺乏整體規(guī)劃和內(nèi)容設計等困難。（二）我們的探索區(qū)校協(xié)同育人：是對新時期德育工作途徑與方法的創(chuàng)新是對健全立德樹人落實機制的有益探索讓區(qū)域與學校在育人上形成合力，充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢有力地解決了學校德育工作面臨的困難，進而形成一種德育工作的長效機制第二章區(qū)校協(xié)同育人——實施途徑chapter（一）依托學區(qū)制、學院制提供的豐富資源，解決學校德育活動內(nèi)容、場所、師資不足等困難自2004年試點至今已形成具備成熟治理體系的8大學區(qū)實現(xiàn)“三個共享”：設施、設備資源共享課程資源共享人力資源共享發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)資源的輻射、帶動作用為學校德育活動開展、校際間資源共享創(chuàng)造了有利條件。學院制改革為學校提供了豐富多彩的育人課程運行實施的學院制課程總數(shù)已達368門學生覆蓋率為小學100%、中學98%學院制實施以來，已累計服務學生36萬余人次。（二）依托研修學院專業(yè)引領、集團化辦學德育一體化，解決學校德育工作缺乏整體規(guī)劃和內(nèi)容設計等困難

建立起貫穿小初高、甚至大中小幼一體化的德育體系一級指標二級指標要點描述小學初中高中1-2年級3-4年級5-6年級行為習慣文明禮貌在校內(nèi)外主動問好，知道使用“您、請、謝謝”等文明禮貌用語；關(guān)心父母，尊敬老師、長輩；在公共場所不大聲說話。能聽從父母教導，關(guān)心父母健康；虛心接受老師教導，知道幫助老師做力所能及的事；與同學和睦相處；在公共場所能注意舉止文明。主動與父母交流，幫助父母做力所能及的家務；正確對待師長的教誨，知錯就改；同學交往講文明；待客熱情，大方得體；文明觀看演出、比賽。衣著整潔，服裝、發(fā)型符合初中生身份要求；在人際交往中能使用恰當?shù)捏w態(tài)語；體諒父母，主動溝通；對待師長，恭敬有禮；男女生交往注意分寸。衣著整潔，服裝、發(fā)型符合高中生身份要求；有良好的修養(yǎng)，懂得謙恭禮讓；感恩父母、師長；男女生交往注意分寸；在國際交流中，使用恰當?shù)膰H禮儀。勤儉節(jié)約愛惜學習和生活用品；不挑剔吃穿；用餐不剩飯菜；節(jié)約用水用電。愛惜學習和生活用品；懂得節(jié)約糧食和水電；合理使用零用錢。珍惜他人勞動果實；自覺節(jié)約糧食和水電；有計劃地使用零用錢，生活不攀比。珍惜他人勞動果實；節(jié)約資源；有正確的消費觀念，消費適度，生活不攀比。珍惜他人勞動果實；節(jié)約資源，主動宣傳厲行節(jié)約的行為；消費觀符合學生身份，合理消費，生活不攀比。區(qū)研修學院專業(yè)引領，與學校共商、共研形成《學生品德發(fā)展目標體系》東城區(qū)中小學生品德發(fā)展目標體系高中年級行為習慣公民素養(yǎng)人格品質(zhì)理想信念小學中低高年級行為習慣公民素養(yǎng)人格品質(zhì)理想信念初中年級行為習慣公民素養(yǎng)人格品質(zhì)理想信念詳實的德育目標與可操作的工具第三章區(qū)校協(xié)同育人——實踐效果chapter豐富多彩的學院制課程，為學校育人目標的實現(xiàn)提供了強大助力，孩子們在多方面都獲益匪淺“我從一年的課程學習中，學到最重要的，是一種感恩之心?！薄懊看握n程結(jié)束后，我都感悟到，在每一次成功的背后都隱藏著汗水，…………我要抱著認真的態(tài)度對待每一件事，帶著興趣去做每一件事。”“女兒上了學院制課程后，不僅學到了知識、技能，更培養(yǎng)了對生活的熱愛。在這個過程中，孩子找到了自信，收獲了友誼，悟到了美好生活的真諦?！眳^(qū)校協(xié)同、專業(yè)共研《學生品德發(fā)展目標體系》為學校德育工作的頂層設計提供了有力依據(jù)，真正提升了學校德育實效通過對東城區(qū)34所中學全體七年級學生的調(diào)研結(jié)果顯示文明禮貌：具有較高文明行為習慣的學生占學生總數(shù)的98.4%公民素養(yǎng)：遵紀守法、有法律意識的學生比例高達99.8%人格品質(zhì)：普遍擁有積極向上的人格品質(zhì)，在尊重他人上，99.4%的學生擁有較高的素養(yǎng)。理想信念：98%的東城區(qū)學生對中華傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)的理解、認同程度以及對不同民族的尊重水平較高廣大學校、教師、專家以及同行的充分肯定“東城德育實踐探索的價值是超越時代的，在我國學校德育工作實效性不足的當今，你們的探索最可貴之處是方法與過程的可復制性?！薄皷|城區(qū)在立德樹人的落地上，以區(qū)校協(xié)同的方式做了很好的探索，研究扎實，成果豐富，對學校的德育工作起到了很好的指導和引領作用，為北京市乃至全國做了有意義的探索。”涌現(xiàn)了一批感人的故事與人物不顧困難，堅守課堂的教師…………三封家書傳承的故事…………我為