秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)方案_第1頁(yè)
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—秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)方案作為一位杰出的老師,經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。那么大家明白正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是由給大家?guī)?lái)的秋天的思念教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇,讓我們一起來(lái)看看!秋天的思念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1教學(xué)目標(biāo):感受母愛(ài)的博大、寬厚和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé);體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的頑強(qiáng)的品質(zhì);學(xué)習(xí)運(yùn)用詳情刻畫(huà)人物和運(yùn)用顏色襯托情感的寫(xiě)作手法;教學(xué)重點(diǎn):感受母愛(ài)的博大、寬厚和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé);教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的頑強(qiáng)的品質(zhì);教學(xué)過(guò)程:一、教學(xué)導(dǎo)入:1、那時(shí)分的我,作為她的兒子,還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,我被命運(yùn)沖昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不明白兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲突然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死也行,可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。2、談體會(huì):你感受到了怎樣的心情?1:對(duì)于母親的思念、思念之情;2:對(duì)于母親的懺悔、懊惱、懊悔、懊悔之情;3:對(duì)于母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;3、正如所說(shuō)“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親”(板書(shū)“苦”)其實(shí)很多冗雜的情感構(gòu)成一股苦澀的味道,我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞:思念。(板書(shū):“思念”),為了表達(dá)對(duì)母親的思念,寫(xiě)了秋天故事。板書(shū)“秋天的思念”為了更好的理解秋天的故事,下面跟著錄音一起看課文。二、整體感知:三、概括文章內(nèi)容四、聽(tīng)了這飽含深情的朗讀,你的內(nèi)心是否也有所觸動(dòng),接下來(lái),我們帶著深情自由地朗讀,選擇你最喜愛(ài)的文段展現(xiàn)給大家,并談?wù)勀愕母惺?。A.這時(shí),母親就靜靜的躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地留意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜,她又靜靜地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地看著我。提示:動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě),特別是“靜靜”和“偷偷”寫(xiě)出了母愛(ài)的當(dāng)心翼翼,母愛(ài)是理解。B.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活(重點(diǎn)品嘗“撲”,“抓”,“忍”)提示:動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě),“撲”寫(xiě)出了母愛(ài)的堅(jiān)定,“抓”寫(xiě)出了母愛(ài)的執(zhí)著,“忍”寫(xiě)出了母愛(ài)的深沉。C.她憔悴的臉上露出央求般的眼神D、還記得那回我?guī)闳ケ焙??你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),跑著跑著,一腳踩扁一個(gè)……D.她突然不說(shuō)了,對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒,她比我還敏感。提示:母親擔(dān)憂這樣的話勾起兒子更大的苦痛,母愛(ài)很細(xì)心。主題叢書(shū)《母親橋》7、自主訓(xùn)練,母愛(ài)是什么?假如有人問(wèn)我母愛(ài)是什么,我會(huì)說(shuō)例句:A.母愛(ài)是周五晚上媽媽在校門(mén)口查找我的目光B.母愛(ài)是周日的凌晨四點(diǎn)半媽媽為我捧出香噴噴的熱湯面同學(xué)自主商量母愛(ài)是一首田園詩(shī),幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;母愛(ài)是一幅山水畫(huà),吸取鉛華雕飾,留下清爽自然;母愛(ài)是一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;母愛(ài)是一陣溫暖的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來(lái)春光無(wú)限。提示:教會(huì)同學(xué)如何去仿寫(xiě),例句是從詳細(xì)事例來(lái)表達(dá)母愛(ài),后面展現(xiàn)例句是運(yùn)用比喻的修辭手法,說(shuō)出了母愛(ài)的特點(diǎn)。秋天的思念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2設(shè)計(jì)理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、賞識(shí)、評(píng)價(jià)的力量。逐步培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的力量等。本課教學(xué)貫徹以讀為本,綜合運(yùn)用精讀、略讀、閱讀等閱讀方法,力圖表達(dá)在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動(dòng)的特色。語(yǔ)文課程要表達(dá)新課改精神,由課內(nèi)到課外,開(kāi)拓同學(xué)的語(yǔ)言思維,老師要合理引導(dǎo)同學(xué),努力尊重同學(xué)的觀點(diǎn)。必需讓同學(xué)與文本親切接觸去品嘗語(yǔ)言文字,同學(xué)成為閱讀的主人,才能收獲對(duì)文本獨(dú)特化的體驗(yàn)。教學(xué)背景對(duì)于六班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),理解本文的主題并不難,但是如何引導(dǎo)同學(xué)真正走進(jìn)的內(nèi)心世界;如何使同學(xué)的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)珍惜讀書(shū)時(shí)機(jī)的情懷,是我們老師所要重點(diǎn)思索的問(wèn)題。因此,在教學(xué)中,老師要以圈劃朗讀為根本立足點(diǎn),抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系生活實(shí)際,喚起同學(xué)真實(shí)的情感體驗(yàn),從而引導(dǎo)同學(xué)讀出感悟、讀出體會(huì),并在朗讀中讓同學(xué)的情感得到釋放和升華,從而放飛同學(xué)的思緒。教材分析:《秋天的思念》是聞名作家史鐵生的作品。它講解并描述了一個(gè)患病的母親無(wú)微不至地照料癱瘓的兒子,并激勵(lì)兒子要好好活下去的故事。本文通過(guò)對(duì)生活中細(xì)小的事情的細(xì)致描寫(xiě),寫(xiě)出了母親對(duì)兒子的愛(ài)和兒子對(duì)母親的思念。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)同學(xué)梳理文章脈絡(luò),初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,潛心會(huì)文,提高同學(xué)閱讀力量。3.有感情地朗讀課文,體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛(ài)生活的精神。教學(xué)準(zhǔn)備1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。2.制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、朗讀導(dǎo)入、入情入境1、朗讀《合歡樹(shù)》片段。2、引入:介紹史鐵生生平?!驹O(shè)計(jì)意圖】:由課外語(yǔ)段導(dǎo)入,使同學(xué)進(jìn)入情境。二、自主閱讀,初嘗母愛(ài)1、自由朗讀,思索:既然是秋天的思念,那么在秋天思念的是誰(shuí)?為什么要在秋天思念?為什么要思念?生:在秋天思念的是母親,在秋天思念是由于母親在秋天去世,母親在生前賜予了我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),所以在母親死后我思念她。2、師:既然文章寫(xiě)了母親對(duì)我的關(guān)愛(ài),也寫(xiě)了我對(duì)母親的思念。哪一位同學(xué)來(lái)朗讀課文,把這種愛(ài)和思念給大家傳達(dá)出來(lái)。3、讓同學(xué)在《秋日絲語(yǔ)》的旋律中,有感情地朗讀課文4、師:剛剛這位同學(xué)讀得怎么樣?(生齊答:好)那她是不是一個(gè)好讀者呢?(生齊答:是)那你們想不想做一個(gè)好讀者呢?(生齊答:想)【設(shè)計(jì)意圖】:本環(huán)節(jié)以讀-品、讀-思、讀-悟?yàn)楦緦W(xué)習(xí)活動(dòng)程序,播放音樂(lè),讓同學(xué)的朗讀聲情并茂,使他們比擬深入地理解母愛(ài),并促使其語(yǔ)文素養(yǎng)得到多方面的提升。三、重點(diǎn)擇讀,感悟母愛(ài)在同學(xué)感知了母親對(duì)兒子的舔犢深情后,再讓同學(xué)反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)是怎透過(guò)這些小事,表達(dá)對(duì)母親的一片深情的?可以從兩方面引導(dǎo)同學(xué)感悟?qū)δ赣H的深情思念:(1)陳述了母親為他所做的那些小事,母親一個(gè)小小的動(dòng)作,微小的神色,只言片語(yǔ),都使記憶猶新,表達(dá)了對(duì)母親的思念。(2)最終一個(gè)自然段,妹妹陪我看菊花,濃墨重彩地描寫(xiě)那些菊花,或許正是表達(dá)對(duì)母親的深情思念?!驹O(shè)計(jì)意圖】:理清文章主線,體會(huì)人物思想感情,拉近文本內(nèi)容和同學(xué)的距離。三、品析詞句,體味母愛(ài)1、史鐵生活下來(lái)了,但他生活得怎么樣?2、師:那母親生活得又怎么樣?3、母親這樣苦痛,她有沒(méi)有把玻璃砸碎,有沒(méi)有把東西摔到墻上,有沒(méi)有說(shuō)活著還有什么勁?4、再讀課文,邊讀邊畫(huà)出母親為了她的兒子活著的句子。(同學(xué)邊讀課文邊畫(huà))師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)母親是為了兒子活著的。(投影)母親昏迷前的最終一句話是:我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)未成年的女兒,母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……師:反復(fù)讀這段話并體會(huì)這段話說(shuō)明什么?5、母親撲過(guò)來(lái)的是什么?母親忍住的又是什么?讀這一段,讀出自己理解的情感來(lái)。(同學(xué)動(dòng)情地閱讀課文)6、還能從哪里讀出母親是為了兒子。投影:這時(shí),母親就(靜靜地)躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地留意著我的動(dòng)靜;當(dāng)一切恢復(fù)寂靜,她又(靜靜地)進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地看著我;對(duì)于‘跑’和‘踩’一類(lèi)的字眼兒,她比我還敏感。她又(靜靜地)出去了。然后把關(guān)鍵詞靜靜地刪掉,讓同學(xué)分別讀一讀,體會(huì)所表現(xiàn)出來(lái)的不憐憫感。7、透過(guò)這個(gè)靜靜地,你看出了母親的愛(ài)是怎樣的?8、師:好!讓我們依據(jù)自己對(duì)這句話的不同理解,帶著對(duì)母親的深情,再有感情地讀一讀這一段。師:誰(shuí)能讀出這種無(wú)私的、細(xì)膩的、謹(jǐn)慎的、當(dāng)心翼翼的愛(ài)呢?(生讀)9、評(píng)價(jià)朗讀,一起讀一讀?!驹O(shè)計(jì)意圖】借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,突出以讀為主,運(yùn)用自由讀、指名讀、齊讀等多種形式讓同學(xué)在讀中感悟,在感悟中體驗(yàn),在體驗(yàn)中升華。老師精致的設(shè)計(jì),恰到好處的點(diǎn)撥引導(dǎo),聲情并茂的講解,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià),都為同學(xué)制造了一個(gè)公平和諧、寬松愉快的氣氛;同學(xué)開(kāi)放的思維、獨(dú)特的見(jiàn)解、豐富的的想象、活潑的語(yǔ)言打動(dòng)著在場(chǎng)的每一個(gè)人。師生之間感情與感情的交融,心靈與心靈的碰撞,把母子的深情表現(xiàn)得淋漓盡致。四、拓展延長(zhǎng),真情表達(dá)師:學(xué)了這篇課文,你體會(huì)到了生活中的母愛(ài)了嗎?請(qǐng)大家以《媽媽,我想對(duì)你說(shuō)》為題寫(xiě)幾句你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話。讓同學(xué)自由暢說(shuō),體會(huì)母愛(ài)。2、播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》,大家說(shuō)得太好了,把老師感動(dòng)得都快哭了。我也想對(duì)媽媽說(shuō):媽媽,我很想你。這里的冬天太冷,我又感冒了,鼻炎也發(fā)了,如今渾身都難過(guò)。從前你總說(shuō):天冷要加衣服,每天要吃早飯,我覺(jué)得你很煩,但是我如今真的希望你在我身邊嘮嘮叨叨地提示我。但是,媽媽,你放心,我會(huì)學(xué)會(huì)自己照料自己,你自己也要保重,隔著千山萬(wàn)水,祝你健康,祝你永遠(yuǎn)健康。3、母親哺育我們不簡(jiǎn)單,我相信每個(gè)人對(duì)于母親都會(huì)有自己的報(bào)答,我也相信你們能夠做到。最終,我們一起祝全天下全部勤勞和善的母親幸福安康?!驹O(shè)計(jì)意圖】采納音樂(lè),渲染氣氛,以情動(dòng)人,老師充滿激情地引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀、思、換位思索、角色臵換,去感受文章的情感。能夠更好的理解及其親人的感受,老師的激情引發(fā)同學(xué)情感的共鳴,同學(xué)的思維活潑,想象豐富,語(yǔ)言精彩、情真意切。(五)板書(shū)設(shè)計(jì)秋天的思念史鐵生忍忍住病痛生命之花忍住哀痛好好兒活士氣熱愛(ài)生活教學(xué)反思蘇霍姆林斯基認(rèn)為,通過(guò)閱讀而激發(fā)起來(lái)的思維,好比是整理得很好的土地,只要把學(xué)問(wèn)的種子撒上去,就會(huì)發(fā)芽,取得收獲。我在本節(jié)課的教學(xué)中深有體會(huì)。古人云:授人以魚(yú),不如授人以漁。二期課改更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要在交際中、活動(dòng)中、情境中、探究中的開(kāi)竅學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,使同學(xué)由以往的被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)為主動(dòng)地搜集、篩選、整合和處理信息。遵循二期課改的教學(xué)原則,在這節(jié)課上,我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍圍著讀出自己而綻開(kāi),意圖讓同學(xué)在閱讀中領(lǐng)悟,在自主、溝通、探究中明理,在聯(lián)想、想象中提升,在質(zhì)疑中創(chuàng)新,在練筆中穩(wěn)固,在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。課堂上,同學(xué)大都能夠主動(dòng)地參與,尤其在讀出自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)在自主閱讀,互相溝通,探究閱讀學(xué)習(xí)的方法。在后來(lái)的閱讀教學(xué)中,充足運(yùn)用已把握的閱讀方法,對(duì)人物進(jìn)行全面而正確的分析,說(shuō)出對(duì)文章獨(dú)到的見(jiàn)解……充足調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使課堂教學(xué)的效率大大提高,更使同學(xué)體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)!在練筆中,我看到了很多發(fā)自肺腑的文章,這些文章相較以往課堂上作業(yè)中的練筆效果要好很多。我感到通過(guò)讓同學(xué)沉醉文本去體會(huì)、感悟到的親情,對(duì)于同學(xué)的寫(xiě)作力量的提高也有很大的幫忙。我在課后的作文點(diǎn)評(píng)中,肯定了同學(xué)用真情所寫(xiě)的文章,激勵(lì)他們把自己對(duì)父母的感情表達(dá)出來(lái),我還選出一些好文章告知同學(xué),在這次家長(zhǎng)會(huì)上要讀給他們的家長(zhǎng)們聽(tīng),這給了同學(xué)莫大的鼓舞。秋天的思念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3【教材分析】《秋天的思念》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七班級(jí)上冊(cè)第一單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題,兼顧古今,兼顧中外,意在豐富同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),使之得到多方面的教益。以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細(xì)膩的感情,表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私、深沉與寬容,字里行間蘊(yùn)含著對(duì)自己生活閱歷、情感改變的回憶與反思。在后悔、歉疚中表達(dá)了對(duì)母愛(ài)遲到的領(lǐng)悟,也說(shuō)明自己在母愛(ài)的感召下變得更加成熟和頑強(qiáng)?!緦W(xué)情分析】描寫(xiě)母愛(ài)的文章數(shù)不勝數(shù),濃濃親情總能喚醒同學(xué)心底溫順的情愫。同學(xué)受閱歷的影響,簡(jiǎn)單淺層次地閱讀母愛(ài),無(wú)法深入地理解本文中母愛(ài)的內(nèi)涵。因此,在教學(xué)中,我們要選擇適合的教學(xué)視角,引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本深處,讀出對(duì)母親的感念之情及對(duì)生命意義的思索?!窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)問(wèn)與力量:1、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。2、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。3、體會(huì)在字里行間蘊(yùn)涵的深沉與無(wú)私的母愛(ài)。教程與方法:通過(guò)品讀詳情,體會(huì)母愛(ài)的厚重與寬容。通過(guò)合作探究,習(xí)得運(yùn)用多種描寫(xiě)方法塑造人物形象的方法。情感看法與價(jià)值觀:激發(fā)同學(xué)的感恩之情,學(xué)會(huì)感受愛(ài),表達(dá)愛(ài),反思愛(ài),并樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活信念。【教學(xué)重點(diǎn)】1、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。2、學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法,體味人物豐富的內(nèi)心情感?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)在字里行間蘊(yùn)涵的深沉與無(wú)私的母愛(ài)。【課型】新授課【教材準(zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)方法】朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法【課時(shí)布置】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛1、你未看此花時(shí),此花與你同歸于寂;你來(lái)看此花時(shí),則此花顏色一時(shí)明白起來(lái),便知此花已不在你的心外?!蹶?yáng)明2、破題質(zhì)疑齊讀課題,預(yù)設(shè)質(zhì)疑:文題“秋天的思念”在思念誰(shuí)?為什么思念?又為什么會(huì)在秋天思念呢?二、初讀課文,感知質(zhì)疑。1、自讀課文,將不理解的字詞和感受深的句子做上不同的標(biāo)記。預(yù)設(shè):癱瘓憔悴淡雅脾氣整宿深沉砸碎敏感高潔捶打訣別爛漫暴怒無(wú)常絮絮叨叨潑潑灑灑①指名讀,你發(fā)現(xiàn)豎著的每組詞有什么規(guī)律?②每組詞都可以讀出一個(gè)畫(huà)面,一個(gè)情節(jié),一個(gè)故事。請(qǐng)帶著想象讀出來(lái)。③結(jié)合上面詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。預(yù)設(shè):本文講解并描述了雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其苦痛、焦慮,失去理性,任意發(fā)脾氣,母親用體諒、寬容、無(wú)私默默忍受著我的壞心情,用自己的生命來(lái)呵護(hù)“我”,勸慰“我”,直到生命的終點(diǎn)。我在母愛(ài)有感召和影響下,變得頑強(qiáng)英勇,要好好地活兒。三、研讀課文,探究釋疑1、關(guān)于看花合作探究一:本文以“看花”為線索綻開(kāi)敘事和談?wù)?,文章共三次?xiě)到看花,其背景和結(jié)果有什么不同?預(yù)設(shè):重點(diǎn)點(diǎn)撥第三次看菊花,體會(huì)文章的主旨及借景抒情手法的運(yùn)用。2、關(guān)于母親合作探究二:本文用含蓄質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)了母愛(ài)的深沉與厚重,試從文中找出描寫(xiě)母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神色、心理的語(yǔ)句,請(qǐng)結(jié)合上下文作詳細(xì)分析。預(yù)設(shè):用刪除法分析“靜靜”、“偷偷”的表達(dá)效果。A、“……母親就靜靜兒地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜,她又靜靜兒地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我。……她比我還敏感。她又靜靜兒地出去了?!保ㄕn件)B、調(diào)整后——“……母親就躲出去,在我看不見(jiàn)的地方地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)寂靜,她又進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我?!任疫€敏感。她又出去了?!睔w結(jié)塑造人物的方法。3、關(guān)于“我”合作探究三:“我”的暴怒無(wú)常有哪些詳細(xì)表現(xiàn)?體會(huì)“我”對(duì)母愛(ài)的頓悟與反思。分搭配作,全班溝通,老師適時(shí)點(diǎn)撥,突破教學(xué)重難點(diǎn)。四、遷移拓展,對(duì)話心靈又是一年菊花開(kāi),你又來(lái)看花了。假設(shè)你是史鐵生,閑逛在爛漫的菊花叢中,你最想對(duì)母親或自己說(shuō)些什么呢?請(qǐng)結(jié)合文意,用詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)。五、回讀課文,延讀小結(jié)1、學(xué)了這篇文章,你還有哪些不懂的問(wèn)題?請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文,提出不懂或有爭(zhēng)議的問(wèn)題,咱們一起溝通、解決。2、延讀升華我慢慢地、慢慢地了解到:所謂父女母子一場(chǎng),只不過(guò)意味著你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影中漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端,看著他漸漸消逝在小路轉(zhuǎn)彎的地方,而且,他用背影告知你:不必追?!赌克汀妨?、推舉閱讀史鐵生的作品:《我與地壇》和《病隙碎筆》老師寄語(yǔ):讓我們擁有如花的心情,好好活著!讓日子像花兒一樣一朵一朵地綻放!【板書(shū)設(shè)計(jì)】略秋天的思念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文。教材分析與處理:教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深入的句子。創(chuàng)新點(diǎn):設(shè)計(jì)假設(shè)清明節(jié)到了,面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢?這個(gè)問(wèn)題,培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)或者作品的資料。教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:教學(xué)策略:自主探究,合作溝通操作程序:激情導(dǎo)入自主探究合作溝通創(chuàng)新現(xiàn)象反思小結(jié)開(kāi)放作業(yè)一,激情導(dǎo)入激勵(lì)同學(xué)圍繞課題提出問(wèn)題,推測(cè)課文內(nèi)容,如:在秋天思念的是誰(shuí)?為什么是秋天的思念?他(她)有什么值得去思念的?齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)分,在這時(shí)分想到了誰(shuí)?(母親)。這是史鐵生為了思念母親,寫(xiě)下的文章,誰(shuí)能介紹一下有關(guān)和作品的資料嗎?(同學(xué)介紹老師補(bǔ)充)二,自主探究1。自由讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了什么?你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?2。默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)懷我的四件事,并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)潔的體會(huì)批注在書(shū)旁。三,合作溝通1,在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組商量溝通2,在全班溝通,老師引導(dǎo)同學(xué)抓信母親的表情,動(dòng)作,語(yǔ)言來(lái)說(shuō),盡量說(shuō)得具體,讓同學(xué)透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)?3,然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無(wú)私而宏大的愛(ài),就在母親與我訣別的時(shí)分,我才真實(shí)地體會(huì)到了母親的深情,才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思?四,創(chuàng)新想象在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中,那種母子之間的似海深情已使同學(xué)受到熏陶感染,引發(fā)了同學(xué)的情感,在此,抓住機(jī)遇給同學(xué)虛設(shè)情境,訴說(shuō)心聲??梢赃@樣設(shè)計(jì):假設(shè)清明節(jié)到了,你就是,站在母親墓前,要說(shuō)些什么?讓同學(xué)自由表達(dá)。五,反思小結(jié)學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛(ài)感動(dòng)了,說(shuō)說(shuō)你的母親是怎樣愛(ài)你的?六,開(kāi)放作業(yè)以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題,給自己的媽媽寫(xiě)一封信。秋天的思念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容,把握母親藝術(shù)形象,感悟意圖。訓(xùn)練同學(xué)概括課文主要內(nèi)容的力量,培育同學(xué)有感情的讀好課文的力量和深化理解課文內(nèi)容的力量2、指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自學(xué)商量,自己讀懂課文,培育同學(xué)自學(xué)力量。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用詳情描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運(yùn)用顏色襯托情感的【學(xué)情分析】1、感受母愛(ài)博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。2、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)頑強(qiáng)的品質(zhì)?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】品嘗賞析詳情描寫(xiě);朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo);探尋寫(xiě)作意旨【教學(xué)過(guò)程】第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】揭示課題,鋪墊情感1、(出示輪椅)同學(xué)們肯定明白這是什么吧?(生:輪椅)師:看到這輪椅,你會(huì)想到什么?(預(yù)設(shè):殘疾人、坐輪椅的是什么人?他為什么會(huì)坐上輪椅?)(出示史鐵生照片)變點(diǎn)擊課件,邊激情講解并描述:這個(gè)輪椅上坐著這樣一個(gè)人,……他叫史鐵生。遺憾的是,在去年的12月31號(hào),這個(gè)被稱為“文壇巨星”的他,永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人世。2、那么是什么力量讓史鐵生寫(xiě)出這么多震驚中國(guó)文壇的好作品呢?(出示——合歡樹(shù)片段)(默讀)通過(guò)默讀你感受到了怎樣的情感?(1)我感受到了,對(duì)母親的思念、思念之情;(2)對(duì)母親的懺悔、后悔、懊悔、懊悔之情;(3)對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;(4)自己的成長(zhǎng),完全理解母親了……看來(lái)這力量來(lái)自于他的母親,惋惜這位母親早就不在人世了,她在兒子二十多歲的時(shí)分就去世了,當(dāng)時(shí)年僅49歲。這節(jié)課讓我們一起跟隨史鐵生走進(jìn)他的母親,走進(jìn)秋天的思念。(板書(shū)——秋天的思念)(師生齊讀課題)?;顒?dòng)2【講授】秋天的思念讀課文,指導(dǎo)讀書(shū)讀出味道。1、請(qǐng)大家先把課文讀一遍,在讀書(shū)時(shí),把字詞的讀音讀準(zhǔn),讀課文時(shí)盡量做到正確、流利、有感情。師:有誰(shuí)想給大家讀一讀課文,哪一部分都可以。在他讀書(shū)的時(shí)分,我們大家要認(rèn)真聽(tīng),一會(huì)兒我們要對(duì)他讀的作出評(píng)價(jià)。師:你覺(jué)得自己讀的怎么樣,讀到了“正確、流利、有感情”的哪一個(gè)層次?(面對(duì)同學(xué)):大家覺(jué)得他讀得好嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的理由。師:其實(shí),究竟什么叫有感情呢?對(duì)一篇文章,每個(gè)人都會(huì)有自己不同的理解,按自己的理解去讀,讀出自己的獨(dú)特,我想就是有感情了吧!2、讓我們帶著自己的理解再來(lái)讀課題——秋天的思念,你感覺(jué)應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?思念的是誰(shuí)?為什么是“秋天”?(師生再讀課題)思念母親什么呢?(要求同學(xué)連貫表達(dá),從題目入手概括文章的主要內(nèi)容)活動(dòng)3【活動(dòng)】探討母愛(ài)的內(nèi)涵探討母愛(ài)的內(nèi)涵(一)走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。1、思念母親是當(dāng)然的,母親的一句話永遠(yuǎn)深深地刻在“我”的心底,說(shuō)說(shuō)是哪一句話。(課件:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”2、顧名思義,這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。(板書(shū):兒子、母親——好好兒活)3、這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話,那么,母親是在什么情況之下說(shuō)這句話的?請(qǐng)用課文中的句子,朗讀給大家聽(tīng)。比方:(1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著收音機(jī)里甜蜜的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向周?chē)膲Ρ?。師:這句話中哪些詞語(yǔ)細(xì)致精確地寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)的脾氣暴怒無(wú)常?生:突然、砸碎、猛地、摔師:假如我們?cè)囍堰@些詞語(yǔ)都去掉,效果會(huì)怎么樣?(課件示:兩句話)(同學(xué)比照讀,選擇一處談體會(huì))(2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”(3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”師:他為何這么對(duì)待自己?生:恨自己的腿廢了、恨自己變得沒(méi)用了……是啊,我活著還有什么勁?所以:?jiǎn)为?dú)坐在屋里,看著窗外的樹(shù)“唰唰啦啦”地飄落,我——————————————————。(課件:擴(kuò)充句子訓(xùn)練)引導(dǎo)同學(xué)想象,沒(méi)有了健全的雙腿我再也不能XXXXX我再也不能XXXX4、商量:你們多大?21歲蹦亂跳的年齡,可以四處周游,有多少事情可以做!沒(méi)有了雙腿,明白他的內(nèi)心是怎樣的味道嗎?小結(jié):面對(duì)這樣天大的打擊,他活著好“苦”?。。ɑ乜郯鍟?shū)的“苦”)(板書(shū):苦)假如你是他的好友,看到他這樣的苦你會(huì)去勸他嗎?怎么勸?(同學(xué)發(fā)言)5、那么他的母親是怎么勸的呢?別著急告知我,看看母親當(dāng)時(shí)自身的情況又是怎樣?請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。比方:a、可是我卻始終都不明白,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告知我,她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。b、她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)分,她正困難地呼吸著,大口大口吐血……6、這些苦痛兒子明白嗎?除了外人不能明白的苦痛,還有一點(diǎn),就是病人蘇醒地明白她離死亡更近的苦痛啊。然而,即使面對(duì)死亡,母親有沒(méi)有把玻璃砸碎?有沒(méi)有把東西摔向墻壁?有沒(méi)有喊著我活著有什么勁(老師問(wèn)一句,同學(xué)接一句)?史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,母親的發(fā)怒我們更可以理解啊??赡赣H為什么沒(méi)有那樣做,而要這樣做??。ü懒柯淠_點(diǎn)回到“為了兒子著想”)小結(jié):那么,母親是怎樣強(qiáng)忍苦痛一切為了兒子,給兒子以生活的士氣和希望呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步走進(jìn)母親的“好好兒活”。板書(shū)設(shè)計(jì)秋天的思念咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”“我”母親癱瘓肝疼暴怒無(wú)常整宿整宿、翻來(lái)覆去我活著有什么勁睡不了覺(jué)活動(dòng)4【作業(yè)】課后作業(yè)1、給以下加點(diǎn)字注音或依據(jù)拼音寫(xiě)漢字。癱瘓()憔悴()絮叨()寂靜()爛màn()jué()別淡yǎ()2、以下各句中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A、我的脾氣變得爆怒無(wú)常。B、后來(lái)妹妹告知我,她嘗嘗肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。C、她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。D、看著三輪遠(yuǎn)去,也絕沒(méi)有想到尋竟是永遠(yuǎn)的決別。3、以下語(yǔ)句中沒(méi)有病句的一項(xiàng)是()A、從他的發(fā)言里,給了我很大的啟發(fā)。B、我們要盡可能地節(jié)約不必要的開(kāi)支和鋪張。C、團(tuán)結(jié)全都是能否搞好工作的關(guān)鍵。D、大家都講究衛(wèi)生,我們的健康就有保障了。4、指出以下各句的修辭手法。(1)咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……()(2)黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱情而深沉。()(3)至今回想起來(lái),我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。()第二學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】連續(xù)探討母愛(ài)的內(nèi)涵(二)走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子?(1)比方——母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。(同學(xué)說(shuō)到這里,老師就抓住這一“擋”,追問(wèn),攔住的到底是什么?實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣,攔住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒)小結(jié):母親的愛(ài)好英勇!帶著這樣的感受再讀這句話。(2)再比方“她突然不說(shuō)了,對(duì)于‘踩’和‘跑’一類(lèi)的字眼,她比我還敏感”……母親為何不說(shuō)了?(母親擔(dān)憂這樣的話勾起兒子更大的苦痛……)小結(jié):母親的愛(ài)好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話。(3)母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(課件)①母親“撲”過(guò)來(lái),“撲”字還可以換成哪些字?(跑、走、抓)這里為什么用“撲”?母親撲住的到底是什么——(和兒子在一起。母親不想看到兒子損害自己,有輕生的念頭。)帶著這種感情讀這句話。小結(jié):母親的愛(ài)好堅(jiān)定!送到句子中再讀這句話。(重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”)②“抓住我的手”,僅僅是“抓”住的是我的手嗎?還有什么呢?(好好兒活。抓住我的心,怕我沒(méi)有再活下去的士氣。)帶著這種感情再讀這句話。小結(jié):母親的愛(ài)多么執(zhí)著!送到句子中再讀這句話。(重點(diǎn)體會(huì)“好好兒”)③“忍住哭聲”,母親僅僅是忍住哭聲嗎?她還忍住了什么?再文中的什么地方可以發(fā)現(xiàn)呢?(忍住了自己的病痛和兒子的不幸?guī)Ыo自己的雙重打擊)帶著這種感情再讀這句話。小結(jié):母親的愛(ài)多么深沉!送到句子中再讀。(重點(diǎn)體會(huì)“活”)2、同學(xué)發(fā)散談后,重點(diǎn)探討下面的句子:從幾個(gè)“靜靜兒”中,再細(xì)細(xì)品嘗母愛(ài):(出示兩段話,比照讀)比擬用上“靜靜”和去掉“靜靜”有什么不一樣,選擇一處談?wù)劊和粋€(gè)“靜靜”表達(dá)母親不同的情感,這個(gè)“靜靜”說(shuō)明了什么?3、小結(jié):母親的愛(ài)是當(dāng)心翼翼!讀出這樣的味道。4、通過(guò)體會(huì),此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心啊,自己身體的消滅性打擊讓自己“苦”;還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的癱瘓的兒子,可以說(shuō),對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”。(板書(shū):苦)可無(wú)論如何還要讓兒子好好活!母親的愛(ài)——專心良苦?。ㄔ俅位乜邸翱唷保┛偨Y(jié):讀到這,我們對(duì)母愛(ài)的意義有了特別的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活,讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和賜予,還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮?;顒?dòng)2【活動(dòng)】探討愛(ài)母的思念1、就是這樣的一位母親,她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)!——引讀課文,“鄰居們……”(鄰居們把她抬上車(chē)時(shí),……別人告知我,她昏迷前的最終一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”)(課件出示)“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”母親的話沒(méi)有說(shuō)完,但后來(lái)兒子讀懂了母親還未說(shuō)完的話,大家懂得母親想說(shuō)什么嗎?(要好好兒活)把“……你們倆在一塊兒,要好好兒活……”加進(jìn)母親沒(méi)有說(shuō)完的話中,(課件補(bǔ)充完好上面這句話,然后讓同學(xué)讀一讀。)(師引讀)又是秋天——生讀:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱情而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……(商量):母親推我去看花,但終究沒(méi)有去成,母親為什么要帶我看菊花呢?師:通過(guò)描寫(xiě)菊花的句子,你讀出了什么?過(guò)渡:4、母親去世后,明白了母親的良苦專心。他不僅頑強(qiáng)地活了下來(lái),而且活得很精彩,他的一生并不長(zhǎng),但卻是光芒的一生。(課件出示他的作品)5、如今,兒子懂得了母親的用意,但母親卻不在了,這讓陷入了不盡的思念:(課件出示一思念母親的選段)師:母親用自己的生命教會(huì)了兒子“好好兒活”,正是母親的話語(yǔ),母親的離去,才鑄就了兒子輝煌的一生??!讓我們?cè)僮x課題(同學(xué)讀課題)活動(dòng)3【活動(dòng)】學(xué)習(xí)小結(jié)思索:同學(xué)們,今天我們帶著感動(dòng)讀完了這篇課文,想一想,它給了我們什么啟示呢?認(rèn)真的品嘗一下,把自己的想法寫(xiě)下來(lái)活動(dòng)4【作業(yè)】課后作業(yè)閱讀題。文段全文。1、依據(jù)原文,在以下句子的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?。黃色的花,白色的花XX,紫紅色的花XX而XX,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得XX。2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的故事內(nèi)容。3、第一段中母親為什么“靜靜地躲出去”,又“偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”呢?4、文中,兩次寫(xiě)到了母親要推兒子到北??椿ǎ赣H的用意是什么?文章結(jié)尾著重描寫(xiě)了“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”的菊花,這樣寫(xiě)有什么作用?5、文中的劃線句子“我卻始終都不明白,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告知我,她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)”屬于哪種記敘挨次?詳細(xì)說(shuō)說(shuō)它的作用。6、假如將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好么?為什么?7、“母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前……”說(shuō)說(shuō)“擋”詞用得好,好在哪里?秋天的思念教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)本課的生字,詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最終一個(gè)自然段。3、通過(guò)分角色朗讀母親和兒子的對(duì)話,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛(ài),感受“愛(ài)母”的思緒,感悟生命之美。培育同學(xué)熱愛(ài)生活,熱愛(ài)父母的情感。教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感;通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),感悟深深的母愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn):感受“愛(ài)母”的思緒,感悟生命之美。表演母子之間的對(duì)話。一、直接導(dǎo)入。愁是心上的秋,秋讓人思緒萬(wàn)千,我們連續(xù)來(lái)體會(huì)史鐵生秋天對(duì)母親的思念。二、溫故而知新,復(fù)習(xí)第一課時(shí)所把握的字詞(同學(xué)齊讀)。三、感知母愛(ài)。(課件出示)老師朗讀,溫馨提示:一邊聽(tīng),一邊思索:1、母親為什么要帶我去看菊花?2、我為什么又要去看菊花?(課件出示)四、品嘗母愛(ài)。1.提問(wèn)三次提到看菊花,前兩次和第三次有什么不同?(課件出示)同學(xué)先自己思索,同桌溝通,再全班溝通。四、你的心我最懂!文中細(xì)膩的描寫(xiě)了母子之間的對(duì)話,感人至深,先組內(nèi)表演再分角色表演(課件出示母子對(duì)話)五、展現(xiàn)另一部作品《我與地壇》節(jié)選,表現(xiàn)母親的不易。拓展“假設(shè)你是他兒子,最終一次看菊花,你會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么?”同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作后展現(xiàn)。六、“生命之美”共享吧,深情作結(jié),感情升華。讓我們記住史鐵生,記住這位身殘志堅(jiān),頑強(qiáng)樂(lè)觀的作家;讓我們記住母親,珍惜平凡、無(wú)私而又宏大的母愛(ài);讓我們感恩父母,關(guān)愛(ài)父母,用行動(dòng)回報(bào)父母!七、布置家庭作業(yè):行孝要按時(shí),不要等到子欲孝而親不在,我們?cè)撛鯓訉?duì)待自己的父母,布置作業(yè)寫(xiě)小作文“媽媽,我想對(duì)您說(shuō)”八、賞識(shí)歌曲:《母親》秋天的思念教學(xué)設(shè)計(jì)

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