《魚我所欲也》教案設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《魚我所欲也》教案設計[教學目的]

1、積累文言字詞，品味語言情致。

2、理解思想，思考現(xiàn)代人生。

3、訓練語言思維，加強朗讀背誦。

[教學重難點]

1、對語句及中心的理解。

2、對論證方法的理解。

[教學時數(shù)]兩教時

第一課時

一、導入

孟子(約前372一前289)，名軻，鄒(今山東鄒縣)人。受業(yè)于孔子之孫孔假的門人，是孔子之后戰(zhàn)國中期儒家學派最有權威的代表人物。他曾游梁，說惠王，不能用；乃見齊宣王，為客卿。宣王對他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，門人萬章、公孫丑等記其言行，為《孟子》七篇。

《孟子》的思想核心是"仁'、"義'，是孔子思想的發(fā)展。其散文氣勢充足，感情猛烈，富于煽動性；擅長運用譬喻來陳述事理，辯論是非，既能引起人們的注意，又加強了說服力?！遏~我所欲也》一文就較好靨逑至蘇廡┨氐恪?

二、整體感知

1、默讀課文，對照解釋掃除語音障礙。

2、請兩名學生朗讀課文的兩個小節(jié)，讀后請其他學生指出讀錯的字詞。

3、教師運用投影將本課中的生字、詞打出，全班齊讀(或指名讀)。

4、齊讀全文。

5、學生自讀課文，參考解釋理解文章大意，有不懂之處(字、句)可以勾劃出來，準備進行質(zhì)疑；有特別欣賞的語句也請勾劃下來，準備進行交流。

6、請兩三名學生說說這篇文章的大約意思(不要求字字落實)。

參考答案：人生往往面臨各種各樣的決定，在關鍵時刻應作出正確的選擇。

三、分步品味

1、質(zhì)疑及交流。

前面我們說過，《孟子》的文章特點是氣勢充足，感情猛烈，富于煽動性，有很強的感染力和說服力。通過方才的整體感知，同學們一定有所感受。那么這篇文章所要論證的中心論點是什么呢?

參考答案：生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。

(講解：要求引原文答，教師可適當點拔?；貜瓦^程中學生可以對第一、二節(jié)的內(nèi)容進行質(zhì)疑，教師應盡可能地引導學生通過讀課文或相互探討的方式解決問題。)

2、齊讀課文。

3、讀后讓學生進行自由質(zhì)疑或說說文中有哪些出彩的句子。

(講解：重點解決"由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也'和"萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉'的意義。)

4、教師提問：文中兩次提到"心'，在第一節(jié)中說："非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳!'在文章最終又說："此之謂失其本心。'句中"是心'、"本心'各指什么？請依據(jù)原文回復。

參考答案："本心'就是能夠做到"舍生取義'的心，"是心'就是"這樣的心'，其義與"本心'一致。

(講解：這一部分的教學設計，目的在于嘗試運用探究式的學習方法，把握整體文意，理解文中的字、詞、句。)

四、小結

在人生面臨決定時，應當具備怎樣的價值標準?孟子提出了自己的看法：應當摒棄自私自利之心，將正義、道義放在首位。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫課文。

其次課時

一、復習所學內(nèi)容

1、抽查背誦狀況。

2、用媒體出示字詞，檢查對字詞的理解。或者由學生相互出題，考察對字詞及語句的理解狀況。

二、朗讀訓練，體會文意

1、分組朗讀文中的排比句和對偶句，欣賞整齊而又有變化的甸式美；嘗試刪除某個句子，而后再讀，體會文章論說的氣勢；進行演講式背誦，感受其表達效果。

2、跳讀課文，找出為論證中心論點，使用了哪些不同的論證方法，并思考本文的寫作意圖。

明確：①論證方法：道理論證(第一節(jié))、舉例論證(其次節(jié))。②的寫作意圖：贊頌在面臨人生的決定時，將正義放在首位，而摒棄利己私心的做法。

3、齊讀全文。

三、課堂練習

1、速讀課文其次節(jié)，說說本節(jié)是從哪幾個方面來論證在面臨人生的決定時應將正義放在首位的。

2、比較閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文說說它們各自表現(xiàn)出了怎樣的價值取向。

材料一：富貴不能淫，貧賤不能移，威風不能屈，此之謂大丈夫。(孟子)

材料二：生命誠難得，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。(匈牙利裴多菲)

材料三：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥)

材料四：砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。(夏明翰)

(講解：以上材料根據(jù)具體狀況選用，目的在于促使學生要正確對待生與死、義與利。)

四、延伸思考

思考、探討：

在幾千年前，孟子就提出了"魚和熊掌不可得兼'的問題和應當"舍生取義'的觀點，那么在我們現(xiàn)代社會，面對愈來愈多的誘惑，面對人生的各種考驗，我們應當做出怎樣的選擇呢?

(講解：引導學生聯(lián)系生活實際思考，對學生進行價值觀的教育。)

五、課后延伸

1、背誦課文。

2、在課外查閱有關孟子、《孟子》的資料"嗟來之食'的故事以及吳晗《談骨氣》。

六、布置作業(yè)