人教部編版八年級(jí)語文下冊《11 核舟記》導(dǎo)學(xué)案教案初二公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

11核舟記教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能積累文言詞語，把握文章內(nèi)容。品味本文簡潔、周密、生動(dòng)的語言，提高文言文閱讀能力。過程與方法學(xué)習(xí)掌握本文說明和描繪相結(jié)合的筆法。物神態(tài)、情趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解我國古代藝人高超的雕刻技藝，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)介紹核舟的順序和詳略。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解各具鮮明特征的人物神態(tài)、情趣。學(xué)法指導(dǎo)朗讀法，討論探究法，評(píng)點(diǎn)法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容新課導(dǎo)入中國是世界四大文明古國之一，我國古代勞動(dòng)人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、令世界矚目的中華文明和中華文化，其中最令人嘆為觀止的是那源遠(yuǎn)流長、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)。今天我們學(xué)習(xí)的《核舟記》就向我們展示了遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國勞動(dòng)人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝。一、助學(xué)資訊1.作者簡介環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)（1596—1625（今浙江嘉興因上書彈劾當(dāng)時(shí)掌握朝政的閹黨頭子魏忠賢，被捕入獄，遭暗害。2.背景鏈接1994《核舟記》中記載的情況完全一致。經(jīng)專家鑒定，此枚核舟為王叔遠(yuǎn)晚年作品，這是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。二、字詞積累讀準(zhǔn)字音器（mǐn）wǎnɡ）（xuān）（ruò）（sǎn）（é）多（rán）衣（zhě）首（jiǎo）椎（jì）右（zhǐ）（rénxū）山（yú）章（zhuàn）通假字左手倚一衡木）詘右臂支船3.一詞多義奇明有奇巧人（形容詞，奇妙）舟首尾長約八分有奇（名詞，零數(shù)、余數(shù)）為為宮室（動(dòng)詞，雕刻）中軒敞者為艙（動(dòng)詞，是）可高可二黍許（副詞，大約）環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)珠可歷歷數(shù)也（助動(dòng)詞，可以）端東坡右手執(zhí)卷端（名詞，指手卷的右端其人視端容寂（形容詞，正）而 中峨冠而多髯者為東坡（連詞，表并列啟窗而觀（連詞，表順承）而計(jì)其長曾不盈寸（連詞，表轉(zhuǎn)折）4.古今異義舟首尾長約八分有（古義零數(shù)余數(shù)。 今義單的不成對(duì)的）雕欄相焉（古義：對(duì)著。 今義：向遠(yuǎn)處看）其兩膝者（古義：相互靠近。 今義：比較）神情與蘇黃不古義：類似。 今義：屬于）不盈寸（古義：竟然。今義：曾經(jīng)）蓋簡桃核狹者為之（古義：長。 今義：修理5.詞類活用覆之（名詞做狀語，用箬篷）糝之（名詞做狀語，用石青）居右者仰面（名詞用作動(dòng)詞，梳著椎形的發(fā)髻6.其他重點(diǎn)實(shí)詞寸之木（直徑）（余核舟一（贈(zèng)）來，水波不徐：慢慢地；興：起）如有所說話）其兩膝相者（靠近）彌勒（像）首昂視（舉）環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)其船背稍平）清楚明白）而計(jì)其長曾不寸（滿）桃核修狹者為之（挑選7.翻譯句子罔不因勢象形，各具情態(tài)?！咀g文】全都是就著（材料原來的）樣子刻成（各種事物的）形象，各有各的神情姿態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云?！咀g文（王叔遠(yuǎn)曾經(jīng)贈(zèng)送給我一只用桃核雕刻成的小船（來）刻的是蘇軾游赤壁（的情景。啟窗而觀，雕欄相望焉?！咀g文】打開窗來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對(duì)。其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。【譯文】他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在手卷下邊的衣褶里。其人視端容寂，若聽茶聲然。（茶爐開了沒有的樣子。蓋簡桃核修狹者為之?！咀g文】原來是挑選了一個(gè)長而窄的桃核刻成的。三、整體感知1.自學(xué)課文，疏通字詞，理解文意。結(jié)合課下注釋和工具書，把握課文大意。小組合作，解決個(gè)人在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。2.這是一篇古代的說明文，它的說明對(duì)象是什么？說明對(duì)象有何特征？（題材生動(dòng)。3.作者是以什么順序來說明“核舟”的？課文可分幾部分？說明順序：空間方位（船艙——船頭——船尾——面后背面）為順序。按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，全文可分為三個(gè)部分：第一部分（1指出雕刻品“核舟”的主題。2～5技藝。第三部分（6：總括核舟內(nèi)容，發(fā)出贊嘆。環(huán)節(jié)三合作一、深層探究1.題目“核舟記”的“記”是不是記敘？它與《桃花源記》是不是同一種文體？靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會(huì)神奇的雕刻技藝。的是工藝品，是說明文。2.課文分說部分不是按從頭到尾的順序，而是按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述“核舟”上的景物。作者從船的中部寫起，有什么好處？一段末句的“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，突出了雕刻的主題。3.和開頭一段是怎樣照應(yīng)的？最后一段把核舟上雕刻的東西，都分門別類地作了統(tǒng)計(jì)，用以探究的贊頌之語。4.作者花那么大的篇幅向我們介紹這只雕刻精美的核舟有什么目的？說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，顯示出古代工藝美術(shù)的卓越成就，贊美了我國古代勞動(dòng)者的高超技藝。二、探究說明順序致，有條不紊，想想它是按照怎樣的順序?qū)懙模吭谡n文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？然后介紹船頭和船尾。將船頭和船艙的順序顛倒，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫的原因?？梢砸巳雱?，而且可以使讀者初步感受這個(gè)環(huán)境中的特殊氛圍。環(huán)節(jié)三三、語言賞析1.揣摩語言，品味文中生動(dòng)傳神的描寫。直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。實(shí)的煩惱，這是何等曠達(dá)的襟懷?。∏楹糁?，讓人感到他在望著天空和兩岸的山色，沉醉在清風(fēng)明月中。學(xué)生自選其他一些說明生動(dòng)的語句，自主品評(píng)揣摩。教師總結(jié)：時(shí)不應(yīng)是呆板平實(shí)的，而應(yīng)該是能打動(dòng)人，給人以想象的。合作探究點(diǎn)撥歸文章主旨人民的聰明才智和我國古代工藝美術(shù)的卓著成就。納教學(xué)板書核舟記舟首尾長約八分有奇中間 總空 中軒敞者 邏間 兩邊 船頭坐三人 分 順 舟尾橫臥一楫序 船背 總 序船背稍夷拓展延伸1.微雕藝術(shù)微雕是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時(shí)肉眼看不見，憑感覺運(yùn)刀，靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界