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PAGEPAGE4運用紅色資源強化大學生社會主義核心價值觀認同毗鄰古田會議會址,是閩西紅土地上成長起來的唯一高職院校。在辦學育人特別是國家骨干校建設過程中,充分發(fā)揮閩西紅色資源教育優(yōu)勢,不斷推進紅土精神特質素質教育,有效強化了大學生社會主義核心價值觀認同。一、紅色資源與社會主義核心價值觀一脈相承所謂紅色資源,是指在中國共產黨領導下的中國人民在長期革命斗爭和社會主義建設過程中所形成的偉大革命精神及其物質載體。紅色資源與社會主義核心價值觀是一脈相承的關系,二者形成路徑一致、精神實質相通。紅色資源是培育社會主義核心價值觀的源泉和天然載體。作為寶貴的歷史資源,記載著中國近現(xiàn)歷史的變遷,真實再現(xiàn)了社會現(xiàn)實發(fā)展需要和人民共同的歷史期盼。紅色資源是培育社會主義核心價值觀的重要動力。作為清晰可辯、并不遙遠的歷史真人真事,其超越時空的強烈感染力,能使核心價值觀內化為大學生內心的信仰和目標。運用紅色資源,加強“堅定信念、永葆先進”教育,倡導富強、民主、文明、和諧;加強“實事求是、敢闖新路”教育,倡導自由、平等、公正、法治;加強“依靠群眾、勇于勝利”教育,倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。二、突出“紅”的特色,做足“紅”的文章支部工作,黨建育人。把黨支部工作“立項活動”作為基層黨組織加強黨建育人工作的重要抓手,突出強調“立項活動”項目的紅土特色和育人作用,打造紅土育人品牌,豐富創(chuàng)先爭優(yōu)內涵。如:突出確立“讓古田會議精神融入大學生的血脈”、“用古田會議精神哺育旅游之花”、“五龍飛天夢,紅土我先行”、“入黨積極分子培養(yǎng)的特色之路”等“紅土育人”特色項目,努力營造紅土精神育人精品和基層黨組織工作亮點,6個項目分別于2010年、2012年獲福建省委教育工委高校黨支部工作“立項活動”優(yōu)秀成果表彰。四個納入,全面育人。通過采取“四個納入”即把紅土精神作為職業(yè)精神納入教學計劃、納入德育體系、納入課堂教學和實習實訓、納入學生考核評價體系,有力推進紅土精神進教材、進課堂、進學生頭腦工作。編寫《古田會議精神與當代大學生》校本德育教材、《閩西革命史簡明讀本》、《社會主義核心價值觀與中國夢讀本》等,在課堂教學和實踐環(huán)節(jié)有機滲入紅土精神教育,將紅色資源有機轉化為教育資源,初步形成紅土精神與社會主義核心價值觀教育的教學體系和評價體系。主題教育,以情動人。學生主題教育活動突出“紅土情懷”,一是根據(jù)學生實際,分階段、分層次推進古田會議精神教育,一年級以感受紅土地為主題,二年級以熱愛紅土地為主題,三年級以扎根紅土地為主題,循序漸進安排系列主題教育活動。二是結合有利時機,開展特色鮮明、吸引力強的“理想、信念、價值”等主題教育活動和文體活動;開展紅土地采風,編輯《紅色閩西故事傳奇歌謠》;將古田會議精神列入黨校培訓教育、黨團知識競賽,以及“閩西紅色歌謠”大家唱活動等等。通過形式多樣的紅色校園文化活動,寓教于樂、凝聚人心。紅色陣地,以文化人。校園人文環(huán)境建設突出“紅色氛圍”,如:學校成立古田會議精神研究會、黨建思政工作研究會,黨校舉辦“紅古田”理論學習社,團委組建“紅色藝術團”、“秋白話劇社”,主建筑周圍設立“紅色記憶長廊”,圖書館特設“紅土地”專區(qū)和“紅土名人書架”,網絡中心開辟“紅土精神視點”、“紅色影視鑒賞”專欄,社團聯(lián)合會自辦《大風歌》、《走四方》、《凝音》等弘揚古田會議精神的刊物,以及學校廣播站、宣傳櫥窗、校情展覽等廣泛宣傳古田會議精神等。通過大力建設一批校園紅色教育陣地,以文化人、潤物無聲。三、核心價值觀內化為大學生內心的信仰和目標長期以來,將紅色精神資源作為“最好的營養(yǎng)劑”,以全新視角詮釋閩西紅土精神的內涵、本質及其與社會主義核心價值觀的共通與表現(xiàn),積極運用紅色資源強化大學生社會主義核心價值觀認同,實現(xiàn)了“紅土精神”育人與社會主義核心價值觀武裝人的有機統(tǒng)一。運用紅色資源強化大學生社會主義核心價值觀認同,堅持了以人為本、鑄魂為先的理念,將社會主義核心價值觀、古田會議精神為主要內容的閩西紅土精神有機融入人才培養(yǎng)的全過程,不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求,致力于培養(yǎng)具有紅土精神特質、崇尚社會主義核心價值觀的高素質專門人才。工民建畢業(yè)生蘇振淵,說出了自己的心里話:“感謝母校的領導、老師,培養(yǎng)了我們愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的精神,教會了我們誠信友善做人、踏踏實實做事的本領。”在紅土精神熏陶下成長的我院高職學生,又紅又專,德才兼?zhèn)?,以良好的道德素質和綜合素質廣受社會歡迎,他們在閩西的各行各業(yè)各個領域獨領風騷,大放光彩?!堕}西日報》范啟麟總編贊道
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