《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)日歷

PAGE7第10頁共10頁《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)日歷編制說明本課程總學(xué)時(shí)為64。其中理論32學(xué)時(shí)（本校有兩周實(shí)踐周，學(xué)期共16周，每周2學(xué)時(shí)），實(shí)踐32學(xué)時(shí)，對應(yīng)了兩類實(shí)踐環(huán)節(jié)；一是實(shí)訓(xùn)16學(xué)時(shí)，主要安排在理論教學(xué)之后；二是研習(xí)16學(xué)時(shí)，集中安排在課程結(jié)束后一周（實(shí)踐周），包括小學(xué)信息技術(shù)課堂現(xiàn)場聽課、教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)實(shí)踐、名師導(dǎo)學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)方案評價(jià)等活動(dòng)。各個(gè)學(xué)校在安排實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候可以靈活處理，比如實(shí)訓(xùn)放在課后以作業(yè)、任務(wù)和活動(dòng)的形式進(jìn)行，研習(xí)可以結(jié)合階段性教育見習(xí)、實(shí)習(xí)和研習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。本課程在學(xué)時(shí)上的安排還可考慮32、32+16、32+32三種方案。若安排32學(xué)時(shí)，則將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容全部納入課外任務(wù)；若安排32+16，則可將實(shí)踐部分安排在單雙周與理論課配合，或者直接安排實(shí)踐周；下面的課程日歷則為32+32方案。理論與實(shí)踐進(jìn)度的對接：本課程強(qiáng)調(diào)了設(shè)計(jì)實(shí)踐與反思，而且理論教學(xué)不能均勻與實(shí)踐教學(xué)一一對接，也就是有些理論教學(xué)的實(shí)踐設(shè)計(jì)多一些，有些則較少，因此，在排課的時(shí)候也可以考慮理論課適當(dāng)集中在前半學(xué)期，實(shí)踐集中于后半學(xué)期，以更好實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的互動(dòng)。根據(jù)上述分析，同時(shí)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)流程的模塊化，給出理論教學(xué)的周學(xué)時(shí)建議：①前半學(xué)期每周理論課安排3-4學(xué)時(shí)，集中完成一個(gè)模塊的理論學(xué)習(xí)，后半學(xué)期安排實(shí)訓(xùn)或者研習(xí)；②或者分單雙周分別安排2或者4學(xué)時(shí)。根據(jù)上述分析，給出實(shí)踐教學(xué)的周學(xué)時(shí)建議：①每次實(shí)訓(xùn)安排1學(xué)時(shí)，學(xué)期末安排一周研習(xí)；②如學(xué)校無實(shí)踐周，則實(shí)踐學(xué)時(shí)可以考慮為16，將任務(wù)以課后作業(yè)的形式完成，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和研習(xí)分別安排8學(xué)時(shí)。以下給出的教學(xué)日歷為：理論課每周安排一個(gè)模塊，3-4學(xué)時(shí)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)每周1-2學(xué)時(shí)，確保理論+實(shí)訓(xùn)的連貫學(xué)習(xí)；學(xué)期末一周安排研習(xí)。教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃表課程導(dǎo)學(xué)（1學(xué)時(shí)）模塊一小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)論（3+2學(xué)時(shí)）模塊二小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析模塊三小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)模塊四小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)模塊五小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)任務(wù)1分析小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境任務(wù)2小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)任務(wù)3小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)工具的利用任務(wù)4小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建任務(wù)5教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊實(shí)訓(xùn)-模塊五模塊六小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)任務(wù)1理解小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)任務(wù)2小學(xué)信息技術(shù)學(xué)測驗(yàn)的編制任務(wù)3小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)方法的選擇任務(wù)4小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià)技術(shù)的應(yīng)用任務(wù)5教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊實(shí)訓(xùn)-模塊六模塊七小學(xué)信息技術(shù)課型范式及其教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)1理解小學(xué)信息技術(shù)基本課型范式任務(wù)2小學(xué)信息技術(shù)新授課的設(shè)計(jì)任務(wù)3小學(xué)信息技術(shù)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)任務(wù)4小學(xué)信息技術(shù)綜合應(yīng)用課的設(shè)計(jì)任務(wù)5教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊實(shí)訓(xùn)-模塊七模塊八小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新任務(wù)1小學(xué)信息技術(shù)設(shè)計(jì)型教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)2基于數(shù)字布魯姆的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)3小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)4面向STE@M的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)5教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊實(shí)訓(xùn)-模塊八模塊九小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐（16學(xué)時(shí)）注：1、本表作為檢查該門課程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱執(zhí)行情況的依