第二單元《官員的選拔與管理》檢測(cè)題-人教統(tǒng)編版高中歷史 選擇性必修一

《官員的選拔與管理》檢測(cè)題一、單選題1．宋仁宗慶歷三年（1043年），范仲流主持朝政，提出“明黜陟、抑僥幸、精貢舉”，認(rèn)為官員擢升應(yīng)根據(jù)其能力和政績(jī)，反對(duì)以往那種循資升級(jí)的做法。此舉A．利于改變官吏階層結(jié)構(gòu) B．弱化科舉制選拔功能C．直接導(dǎo)致官僚機(jī)構(gòu)膨脹 D．導(dǎo)致士族勢(shì)力的消亡2．韓愈于貞元二年赴長(zhǎng)安應(yīng)試，無(wú)門(mén)第資蔭，三試不第。后經(jīng)多方請(qǐng)托、行卷，聲名鵲起，于貞元八年始中進(jìn)士。應(yīng)吏部試，又三次不中。貞元十一年，三次上書(shū)宰相，也希望得薦舉。貞元十七年秋冬季，他才被吏部正式授予官職。材料可佐證在唐代A．高級(jí)官員多進(jìn)士科出身 B．科舉考試考風(fēng)極為不正C．門(mén)第觀念依然比較濃厚 D．科舉中重經(jīng)世策論之才3．公元220年,曹丕采納吏部尚書(shū)陳群的建議,在地方設(shè)立中正官代替鄉(xiāng)里評(píng)議考察人才。中正由當(dāng)?shù)爻錾淼某僦小暗鲁洳攀ⅰ闭邠?dān)任,負(fù)責(zé)將本地士人狀況考評(píng)定級(jí),以供吏部選官參考。曹丕推行的政策A．打破貴族政治特權(quán) B．阻斷世家子弟進(jìn)入仕途C．帶有中央集權(quán)傾向， D．完善吏部考核官員程序4．清代沈垚在《落帆樓文集》中寫(xiě)道：“古者四民分，后世四民不分。古者士之子恒為士，后世商之子亦能為士，此宋元明以來(lái)變遷之大較也?！弊髡哌@里所說(shuō)的變遷是由于()A．科舉制的實(shí)行 B．宰相制的廢除C．行省制的確立 D．抑商政策的松動(dòng)5．漢朝實(shí)行的察舉制度，有各種名目，有的叫孝廉，有的叫茂才異等（才學(xué)出眾），有的叫賢良方正，有的叫孝悌力田（孝父母，愛(ài)兄弟，勤懇種田），由此可見(jiàn)，察舉制度選官的主要標(biāo)準(zhǔn)是A．德才兼?zhèn)?B．家庭背景 C．宗族血緣 D．考試成績(jī)6．下表為不同史籍關(guān)于東漢某一現(xiàn)象的歷史記述，據(jù)此能夠認(rèn)定的歷史事實(shí)是（）記述出處今選舉不實(shí)，邪佞未去，權(quán)門(mén)請(qǐng)托，殘吏放手，百姓愁怨，情無(wú)告訴《后漢書(shū)·顯宗孝明帝紀(jì)》郡國(guó)舉孝廉，率取年少能報(bào)恩者，耆宿大賢，多見(jiàn)廢棄《后漢書(shū)·樊宏陰識(shí)列傳》今當(dāng)舉六孝廉，多得貴戚書(shū)命，不宜相違，欲自用一名士以報(bào)國(guó)家《后漢書(shū)·張王種陳列傳》A．察舉制仍是政府選官的有效途徑 B．世家子弟成為選官唯一標(biāo)準(zhǔn)C．朝廷重視對(duì)青年才俊的選拔任用 D．察舉制弊端日顯，無(wú)法維系7．唐朝科舉中有這樣一道程序，即在確定錄取名單前，主考官通常會(huì)邀請(qǐng)一些有身份、有地位的人依據(jù)考生的考試成績(jī)和社會(huì)名聲，共同決定最終錄取名單，這個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)稱(chēng)“通榜”。這一做法A．體現(xiàn)唐代科舉制走向完善 B．使科舉的公平性遭質(zhì)疑C．導(dǎo)致科舉制無(wú)法選拔精英 D．是君主專(zhuān)制加強(qiáng)的表現(xiàn)8．北洋政府的文官考核主要有甄別和考試兩種途徑，甄別主要是指對(duì)已經(jīng)在文官職位上工作的人，通過(guò)檢驗(yàn)其畢業(yè)文憑、調(diào)查經(jīng)歷、檢查工作成績(jī)、考查學(xué)識(shí)與工作經(jīng)驗(yàn)等決定其能否留任，合格者授予甄別合格證書(shū)，可繼任原職，不合格者予以免職，這是舊人事制度向現(xiàn)代文官制度轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要措施。由此可知，北洋政府實(shí)行甄別制的用意在于（）A．維護(hù)舊的封建專(zhuān)制統(tǒng)治 B．保持行政的連續(xù)性與穩(wěn)定性C．為部分權(quán)貴打開(kāi)綠色通道 D．推動(dòng)民主政治的進(jìn)一步發(fā)展9．科舉制使官員選拔變得更加公開(kāi)和公平，中國(guó)古代選官制度逐漸走向成熟與完善。下列關(guān)于科舉制的發(fā)展歷程表述錯(cuò)誤的是A．隋煬帝時(shí)，始建進(jìn)士科，科舉制形成 B．唐高祖增加了考試科目，以進(jìn)士和明經(jīng)兩科為主C．武則天首創(chuàng)武舉和殿試 D．唐玄宗任用高官主持考試10．梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“我想中國(guó)歷史上有意義的革命，只有三回：第一回是周朝的革命，打破黃帝、堯舜以來(lái)部落政治的局面；第二回是漢朝的革命，打破三代以來(lái)……；第三回就是我們今天所紀(jì)念的辛亥革命了”。所謂“漢朝的革命”主要是指A．"公天下"到"家天下"的轉(zhuǎn)變 B．血緣國(guó)家到地域國(guó)家的轉(zhuǎn)變C．世卿世祿到選賢舉能的轉(zhuǎn)變 D．分裂割據(jù)到中央集權(quán)的轉(zhuǎn)變11．漢代，吏、民一旦被察舉為孝廉，必須先拜郎中（侍衛(wèi)皇帝的官員）作為官中“儲(chǔ)官”，后經(jīng)“三署”（五官署、左署、右署的合稱(chēng)）因材施教、甄別考核后，才依優(yōu)劣除補(bǔ)縣令長(zhǎng)丞等職。這說(shuō)明漢代察舉制A．存在濫舉中央官員的弊端B．無(wú)法選拔優(yōu)秀的社會(huì)人才C．配有官員培養(yǎng)的相關(guān)機(jī)制D．實(shí)行嚴(yán)格的官員考核體制12．二戰(zhàn)后，聯(lián)邦德國(guó)公務(wù)員法規(guī)定，“公務(wù)員應(yīng)置身于政黨的紛爭(zhēng)之外，在政治活動(dòng)方面應(yīng)采取克制與保留的態(tài)度，在履行職責(zé)時(shí)應(yīng)考慮普遍性利益”。這一規(guī)定強(qiáng)調(diào)了公務(wù)員要做到A．廉潔奉公 B．盡心盡職 C．政治中立 D．為民服務(wù)13．西方文官制下，高級(jí)文官不僅是主管大臣的重要助手，而且還握有某些“控制部門(mén)大臣的權(quán)力”，他們可以通過(guò)沉默不語(yǔ)讓大臣犯錯(cuò)誤。所以高級(jí)文官敢于在政策上提出并堅(jiān)持自己的意見(jiàn)而不必?fù)?dān)心被大臣解雇。這是因?yàn)椋ǎ〢．文官系統(tǒng)的相對(duì)獨(dú)立性 B．文官是從不更換的幕后主管C．法律賦予文官的制約權(quán) D．文官違背了政治中立的原則14．BC106年漢武帝分天下為13州部，每州部設(shè)刺史一名。刺史的主要職責(zé)是A．推薦和選拔地方人才 B．征收賦稅，征發(fā)徭役和兵役C．監(jiān)察地方官員 D．管理地方行政15．進(jìn)入19世紀(jì)，英國(guó)輝格黨和托利黨兩黨輪流執(zhí)政，政府行政人員也經(jīng)常大換班，影響了政府工作的連續(xù)性。為了應(yīng)對(duì)這種局面，英國(guó)A．設(shè)立常務(wù)次官的職位 B．設(shè)置了政務(wù)官C．規(guī)定官員不得當(dāng)選為下院議員 D．取消國(guó)王對(duì)官員的任免權(quán)16．下表是中英兩國(guó)在19世紀(jì)中葉前后考試的(局部)內(nèi)容的對(duì)比，考試內(nèi)容的差異反映的實(shí)質(zhì)是項(xiàng)目英國(guó)文官制度(機(jī)械性·文書(shū)助理級(jí)考試)中國(guó)科舉制(鄉(xiāng)試考試)考試內(nèi)容必考：英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、普通知識(shí)。任選一門(mén)：經(jīng)濟(jì)、地理、歷史、德文、法文。四書(shū)文三篇，五言八韻詩(shī)一首；經(jīng)文五篇；策問(wèn)五篇，并問(wèn)經(jīng)史實(shí)務(wù)、政治。A．海洋文明與農(nóng)耕文明的差異 B．工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的差異C．中國(guó)向西方學(xué)習(xí)從器物到制度的升華 D．英國(guó)選官制度是科舉制的繼承和發(fā)展17．康乾時(shí)期，僅江南一省的賦稅就占了全國(guó)的三成，科舉考試錄取更有“天下英才，半數(shù)盡出江南”之說(shuō)。后來(lái)，清廷把江南省拆分為江蘇、安徽兩省。此舉A．貫徹了中央集權(quán)的政治意圖 B．實(shí)現(xiàn)了地區(qū)之間的相互制衡C．體現(xiàn)了君主專(zhuān)制的不斷強(qiáng)化 D．平衡了各地經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展18．宋真宗時(shí)，應(yīng)天府平民曹誠(chéng)熱心助學(xué)，捐巨資擴(kuò)建學(xué)舍百余間；莆田布衣方儀傾家產(chǎn)相資助，族人也紛紛解囊，終于建學(xué)成功；宋神宗時(shí)，福建路遭水災(zāi)，學(xué)舍毀壞，韓昌國(guó)等200郡民請(qǐng)求由民間出資重建，短時(shí)籌集3000貫，建造房屋130間。這反映了北宋A．農(nóng)村商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速 B．積貧積弱嚴(yán)重導(dǎo)致教化權(quán)力下移C．社會(huì)不同階層聯(lián)系加強(qiáng) D．階層流動(dòng)性的加強(qiáng)吸引民間辦學(xué)19．西漢初期，各郡國(guó)舉孝廉均為1人。東漢時(shí)期進(jìn)行改革，以戶口為例，一般州郡每20萬(wàn)口得舉1人，但邊境州郡卻例外，每10萬(wàn)口即可歲舉1人，這一舉措A．造成了地區(qū)間政治力量失衡 B．有利于增強(qiáng)中央政府向心力C．利于促使官員注重人口增殖 D．鼓勵(lì)了官員到邊遠(yuǎn)地區(qū)任職20．秦朝時(shí)，各郡每年必須定期向中央報(bào)告本地的租稅收入、戶口統(tǒng)計(jì)、治安情況，此即上計(jì)制度。該制度A．意在加強(qiáng)對(duì)地方的控制 B．保證了秦朝的長(zhǎng)治久安C．調(diào)動(dòng)了地方生產(chǎn)積極性 D．增加了秦朝的賦稅收入21．史學(xué)家錢(qián)穆在《中國(guó)歷代政治得失》中說(shuō)：“在曹操當(dāng)時(shí)，采行九品中正制而有效于一時(shí)，但此后此制度墨守不變，毛病叢出，后來(lái)人便只怪九品中正制不好，其實(shí)這也有些冤枉……九品中正制本想替當(dāng)時(shí)用人定出一客觀標(biāo)準(zhǔn)，還是不失此項(xiàng)制度所應(yīng)有的傳統(tǒng)精神的，但后來(lái)卻變成擁護(hù)門(mén)第，把覓取人才的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)形中限制在門(mén)第的小范圍內(nèi)，這便大錯(cuò)了?！睂?duì)材料解讀正確的是A．九品中正制無(wú)法選出實(shí)用的人才 B．九品中正制的施行直接有利于門(mén)第C．認(rèn)識(shí)九品中正制應(yīng)考察歷史變化 D．研究九品中正制只能參照最終結(jié)果二、材料分析題22．閱讀材料，完成下列要求。材料一隋唐開(kāi)始的科舉制以考試取人，擴(kuò)大了用人范圍，對(duì)歷代封建國(guó)家政權(quán)的穩(wěn)定發(fā)揮了巨大作用。兩宋科舉制度進(jìn)一步發(fā)展完善，“取士不問(wèn)家世”，科舉成為選拔官員的主要途徑?！幾越逃拷M織編寫(xiě)《國(guó)家制度與社會(huì)治理》材料二元仁宗在元滅南宋而統(tǒng)一全國(guó)之后出生，身邊從小就有一批儒臣侍奉，受以儒學(xué)為主的漢文化影響較深。初登帝位后即宣布：“朕所愿者，安百姓以圖至治，然匪用儒士，何以致此。設(shè)科取士，庶幾得真儒之用，而治道可興也?！睋?jù)《元史·選舉制》記載，皇慶元年（1312年），元仁宗命令李孟、程鉅夫等人議定科舉之法，規(guī)定了科舉考試的目的、內(nèi)容、方式及錄取人數(shù)等。并明確規(guī)定：“舉人宜以德行為首，試藝則以經(jīng)術(shù)為先，詞章次之。浮華過(guò)實(shí)，朕所不取?！弊罱K廢止了唐代以來(lái)實(shí)行了六百余年的詩(shī)賦取士之法，而定為以經(jīng)義取士，且經(jīng)義必須以程朱理學(xué)的注釋為評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)。這一規(guī)定又為明清兩朝用了近六百年，其文化影響尤為深遠(yuǎn)。——摘編自龔賢《元代科舉制的文化闡釋》材料三蒙古統(tǒng)治者對(duì)漢文化了解不深，認(rèn)為詞賦空虛無(wú)實(shí)用，科舉所取人才只能舞文弄墨，沒(méi)有其他能力。元朝恢復(fù)科舉后，一方面，廢去了易于流于外在形式、講求華麗辭藻的律賦，僅考古賦，蒙古、色目人則可以不考古賦。另一方面，經(jīng)義以朱子“四書(shū)”為尊，理學(xué)等策略是以國(guó)家意志的形式出現(xiàn)的，不可避免地成為元代統(tǒng)治思想的主流。元代科舉只考古賦，加之理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，形成了元代學(xué)術(shù)質(zhì)樸無(wú)華的風(fēng)氣，同時(shí)也影響了文風(fēng)的走向，浮華艷麗的文風(fēng)在元代受到了排斥，這也是“平易雅正”的詩(shī)文風(fēng)氣能夠風(fēng)靡延祐文壇的原因之一。——摘編自楊亮《元代科舉制與延祐以后南北文風(fēng)的混一》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明唐宋時(shí)期實(shí)施科舉制的意義。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括元朝科舉制的特點(diǎn)及元仁宗力圖恢復(fù)科舉制的原因。（3）根據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析元仁宗恢復(fù)科舉制在文化方面的影響。（4）綜合以上材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納中國(guó)古代考試制度發(fā)展的趨勢(shì)。23．閱讀材料,完成下列要材料宋太祖在位時(shí),共開(kāi)榜15次,取進(jìn)士188人。到太宗時(shí),開(kāi)榜僅8次,共取進(jìn)士1487人,錄取者的待遇較之以前也有很大的提高。宋太祖后,舉人通過(guò)“省試”后還必須通過(guò)皇帝親自主持的“殿試”才算合格。這樣,新中的舉人就是“天子門(mén)生”而不再是那些主考官的門(mén)生。（1）根據(jù)材料，分析說(shuō)明北宋時(shí)期科舉制獲得的新發(fā)展的表現(xiàn)。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)說(shuō)明這些新發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)影響。24．中外文官制度材料一縱觀中國(guó)古代文官選拔制度的發(fā)展趨勢(shì),其選拔范圍在不斷地走向擴(kuò)大和開(kāi)放,逐漸由統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部選拔發(fā)展到向全社會(huì)開(kāi)放。隋唐時(shí)期,中國(guó)再度實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng),創(chuàng)立科舉制,把平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入選官制度,向社會(huì)各階層人士敞開(kāi)了入仕的大門(mén)使封建政府可以從社會(huì)各階層吸納大量?jī)?yōu)秀人才進(jìn)入各個(gè)管理部門(mén)?！幾浴吨袊?guó)古代文官選拔制度及其現(xiàn)代借鑒）材料二在1855-1870年文官制度改革期間……最大膽的舉措是八個(gè)方面借鑒和采用了中國(guó)科舉制度原則,對(duì)英國(guó)文官錄用制度做出了革命性的變革。第一采用科舉制公開(kāi)考試、自由競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄取原則……還強(qiáng)調(diào)了新考試制度必須和英國(guó)國(guó)情融合。——摘編自《論中國(guó)的科舉制度對(duì)近代西方文官考試制度形成的影響》（1）依據(jù)材料一和所學(xué),分析中國(guó)古代文官制度選拔的特點(diǎn)和意義。（2）依據(jù)材料二分析西方是如何借鑒中國(guó)考試制度的。25．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料：英國(guó)自從1870年建立文官制度以來(lái)，文官考核制度也開(kāi)始實(shí)行?？己艘怨ぷ髂芰εc表現(xiàn)為主，考核結(jié)果作為獎(jiǎng)勵(lì)和晉升的依據(jù)。英國(guó)文官考核制度分為年度考核和平時(shí)考績(jī)兩個(gè)模塊。英國(guó)始終看重文官的實(shí)績(jī)，功績(jī)制原則一直是考核中貫穿的核心，核心指標(biāo)向著量化的方向發(fā)展，越發(fā)明確客觀。20世紀(jì)60年代后，英國(guó)文官考核制度又先后進(jìn)行了兩次重大改革。第一次是1966-1968年間的富爾頓改革。富爾頓改革主要目標(biāo)是廢除通才的用人標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行專(zhuān)業(yè)化管理配合行政專(zhuān)業(yè)化分エ的要求。第二次改革是在1979至1997年間，撒切爾夫人執(zhí)政后，主張建立公務(wù)員績(jī)效評(píng)估制度，進(jìn)行市場(chǎng)取向的改革，利用市場(chǎng)機(jī)制和市場(chǎng)力量減少政府干預(yù)，節(jié)省開(kāi)支減少稅收，激勵(lì)私人資本投資，大力削減公務(wù)員隊(duì)伍的規(guī)模，并建立專(zhuān)門(mén)的執(zhí)行局獨(dú)立于各個(gè)部門(mén)，與政務(wù)官分開(kāi)辦公?！幾愿邇簟吨杏⒐珓?wù)員考核制度比較研究》（1）根據(jù)材料，概括近代英國(guó)文官考核制度的特點(diǎn)。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明英國(guó)文官考核制度對(duì)我國(guó)相關(guān)制度建設(shè)的啟示。參考答案1．A2．C3．C4．A5．A6．D7．B8．B9．B10．C11．C12．C13．B14．C15．A16．B17．A18．D19．B20．A21．C22．（1）意義：促進(jìn)了社會(huì)階層的流動(dòng)；擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；提高了官員的文化素質(zhì)；加強(qiáng)了中央集權(quán)。（答出兩點(diǎn)即可，其他答案言之有理亦可）（2）特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)德行；重經(jīng)義，輕辭藻；以程朱理學(xué)為評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)。原因：元朝統(tǒng)一全國(guó)后，各民族交往交融加快；統(tǒng)治者深受儒家文化的影響；元初廢除科舉后，吏治敗壞；民族矛盾長(zhǎng)期存在；百姓渴望社會(huì)安定。（3）影響：提高了程朱理學(xué)的地位；促成了元朝質(zhì)樸無(wú)華的學(xué)術(shù)風(fēng)氣；使“平易雅正”的文學(xué)風(fēng)格得到推崇；對(duì)明清文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。（4）趨勢(shì)：參加考試的身份限制逐漸減少；考試內(nèi)容更加重視儒家思想；作為專(zhuān)制統(tǒng)治者的統(tǒng)治工具的作用日趨顯著。（言之有理皆可）23．（1）新發(fā)展:科舉取士的人數(shù)增加、錄取者的待遇提高、皇帝對(duì)科舉考試的控制增強(qiáng)。（2）社會(huì)影響:進(jìn)一步擴(kuò)大了封建統(tǒng)治的社會(huì)基礎(chǔ),加強(qiáng)了中央集權(quán);導(dǎo)致官僚集團(tuán)的迅速膨脹,加重了國(guó)家的財(cái)政負(fù)擔(dān)。24．（1）特點(diǎn)：選拔范圍不斷擴(kuò)大(開(kāi)放性)；不斷發(fā)展，平等競(jìng)爭(zhēng)；擇