第1課 文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展 說課課件（21張PPT）-人教統(tǒng)編版高中歷史必修中外歷史綱要下

普通高中歷史教科書必修《中外歷史綱要（下）》教學流程教學目標教學方法教材分析教材分析本課是《中外歷史綱要》下冊第一單元第一課，分為“人類文明的產(chǎn)生”“古代文明的多元特點”兩個子目內(nèi)容。第一子目著重講述了人類文明產(chǎn)生的基本條件、表現(xiàn)，揭示了人類社會歷史的客觀基礎(chǔ)和發(fā)展規(guī)律。第二子目依次介紹了古代蘇美爾、埃及、印度、希臘等早期人類文明，各個文明獨立發(fā)展、成就斐然，表現(xiàn)出明顯的多元特征。通過對世界古代輝煌燦爛的文明成果及其杰出貢獻的解讀，

深刻認識到“文明只有姹紫嫣紅之別，但絕無高低優(yōu)劣之分”，涵養(yǎng)家國情懷，這是本課之魂。學情分析教學理念教材分析學情分析學情分析九年級《世界歷史》上冊第一單元《古代亞非文明》、第二單元《古代歐洲文明》均已涉及到本課大部分內(nèi)容。學生在初中對“人類文明的產(chǎn)生與早期發(fā)展”有了較為全面、系統(tǒng)的認知。時隔不久，盡管課文容量、難度有所增大，但作為高一下學期的學生應(yīng)該具備較好的知識基礎(chǔ)和一定的學習習慣、思維方法。在這種情況下如果還“炒冷飯”，則很難調(diào)動學生的學習熱情，根本無法滿足他們對新學期第一課的學習興趣、需求。因此，在教材內(nèi)容整合、教學方法選擇等方面要有別于初中，注重知識內(nèi)化、能力提升、思想升華，將學生的興趣點和教學重難點有機協(xié)調(diào)融合。教學流程教學目標教學方法教學理念教學理念教材分析學情分析教學理念本課是統(tǒng)編《中外歷史綱要》下冊第一課，因而教學中特別突出與上冊中國史和初中歷史的銜接，進一步運用歷史唯物主義觀點，以社會形態(tài)從低級到高級發(fā)展為主線，展現(xiàn)人類文明的產(chǎn)生與成果。同時，在教學設(shè)計中依據(jù)建構(gòu)主義理論激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的興趣，提供適度適量的資料進行自主探究、合作學習。本節(jié)課將充分尊重歷史學科常識、海口市高中歷史教學常規(guī)和學生學習歷史常態(tài)，堅持問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、素養(yǎng)立意、學生為本，力求真實、自然、高效，以簡潔、豐富的材料最大程度將自己所思所想表現(xiàn)出來、把學生所感所悟激發(fā)出來。教學流程教學目標教學方法教學目標教材分析學情分析教學理念教學流程教學方法教學目標了解早期人類文明的產(chǎn)生條件及概況，并運用時空定位，知道早期文明的先后順序和地理位置分布情況。通過地圖、詩歌、史學著作等資料分析，了解古代兩河流域、埃及尼羅河流域、愛琴海等文明的基本社會風貌，理解大河、大洋對文明產(chǎn)生與發(fā)展的影響。理解各文明古國發(fā)展的不同特點，并分析這些特點形成的不同時空條件，增強對中華文明的自信心和自豪感，同時認識到文明多元并存、相互借鑒、推陳出新的歷史經(jīng)驗。重點：了解早期文明的時間、分布、成就等概況，認識文明的差異性、互鑒性。難點：分析、理解早期文明多元特點形成的不同時空條件。教學方法教材分析學情分析教學理念教學目標教學流程教學方法本課重視將課程內(nèi)容“目標化”“問題化”，以學定教、任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學生在問題情境中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，自始至終讓學生有事可做、做了可測。以培養(yǎng)和提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)為目標，引導(dǎo)他們自主獨立與合作探究學習，努力做到四動（口動、手動、腦動、心動），鍛煉觀察、分析、表達歷史的能力。不求對課文內(nèi)容面面俱到又要

防

止

淺嘗輒止，避免對初中歷史相關(guān)內(nèi)容的簡單過多重復(fù)，

故

大膽取舍地將教學內(nèi)容整合后細化為具體的三個環(huán)節(jié)即“放大：文明·初印象”“顯微：文明·再感知”“望遠：文明·還傳承”。教學流程“文明”（civilization）的內(nèi)涵教材分析學情分析教學理念教學目標教學方法是使人類脫離野蠻狀態(tài)的所有社會行為和自然行為構(gòu)成的集合。指在一個特定時代存在的一種特定文化或特定文化階段。湯因比不論是就用法的復(fù)雜多樣而言，還是從含義的駁雜混亂來看，“文明”都可以在“麻煩詞排行榜”上居前幾位。李劍鳴教材分析學情分析教學理念教學目標教學方法教學流程古代早期文明區(qū)域的地理位置有何共同點？（基本位于中緯度、北溫帶，大多鄰近大河流域）一、放大：“文明”·初印象教材分析學情分析教學理念教學目標教學方法教學流程教材分析學情分析教學理念教學目標教學方法教學流程世界古代主要早期文明簡表文明區(qū)域重要文明成果代表古國西亞（兩河流域）楔形文字、車輪、《吉爾伽美什》、60進位制、太陰歷、《漢謨拉比法典》古巴比倫東北非（尼羅河流域）象形文字、金字塔、太陽歷古埃及南亞（印度河、恒河流域）種姓制度、佛教、阿拉伯數(shù)字、《摩訶婆羅門》、《羅摩衍那》古印度東亞（黃河、長江流域）甲骨文、青銅器、夏歷、《詩經(jīng)》、長城、都江堰中

國歐洲南部民主政治、哲學、“歷史”古雅典教學流程教材分析學情分析教學理念教學目標教學方法顯示王室軍威的軍旗旗中圖案詳細描繪了公元前2500年強大的烏爾軍隊的一次大捷。從中可以看到驢拉的四輪戰(zhàn)車、戰(zhàn)車上的馭手和戰(zhàn)士，以及手持短矛與敵搏斗的場面、押送俘虜凱旋而歸的情形。教學流程教材分析學情分析教學理念教學目標教學方法二、顯微：“文明”·再感知猖獗的洪水呀，沒人能和它對抗，它使蒼天動搖，使大地顫抖……莊稼成熟了，猖獗的洪水來將它淹沒。——蘇美爾詩歌向你致敬，尼羅河，你來自大地，孕育了埃及！用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，使得追隨者歌唱！——古埃及詩歌恐懼、悲觀自信、樂觀教學流程教材分析學情分析教學理念教學目標教學方法課堂中女生朗讀實錄課堂中男生朗讀實錄教學流程教材分析學情分析教學理念教學目標教學方法埃及是一個長時間處于同一王朝統(tǒng)治下的統(tǒng)一的大河流域國家……埃及與美索不達米亞不同，可以自由自在地安排自己的命運，不受外界的干涉……而且，尼羅河就像一根天然的紐帶，把整個流域地區(qū)連接成一個穩(wěn)定、有效的整體。尼羅河平緩的水流使北上航行極為容易，而盛行的北風、西北風又使返航毫不費力?！猍美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》探究：自然地理環(huán)境（河流）對文明有何影響？古代兩河流域古埃及經(jīng)常受到外族入侵、帝國更換頻繁、充滿不安全感。長期統(tǒng)一、政權(quán)較為穩(wěn)固、航行便利、生活較愜意。教學流程教材分析學情分析教學理念教學目標教學方法古巴比倫《漢謨拉比法典》（

世界上現(xiàn)存最早的較完整的成文法典）涉及王國的社會結(jié)構(gòu)、婚姻、土地租賃和借貸等多個方面。楔形文字刻寫的法典內(nèi)容（正文共3500行、282條）高2.25米上周長1.65米底部周長1.90米教學流程教材分析學情分析教學理念教學目標教學方法猜猜他們分別是誰？漢謨拉比王太陽神沙瑪什權(quán)柄君權(quán)神授教材分析學情分析教學理念教學目標教學方法教學流程探究：自然地理環(huán)境（海洋）對文明有何影響？教學流程教材分析學情分析教學理念教學目標教學方法本地資源不足山嶺溝壑的地形三面環(huán)水

海岸曲折港灣眾多在三大洲交匯海外貿(mào)易頻繁汲非文明成果適合農(nóng)耕土地少商品海外殖濟 民發(fā) 活達 動有必要航海與海軍的發(fā)展有能力

經(jīng)創(chuàng)取 造亞

有基礎(chǔ)

自己獨特文明古希臘成為西方民主政治的搖籃自然地理環(huán)境對古希臘的影響政治：形成小國寡民的城邦經(jīng)濟：促進海外貿(mào)易和商品經(jīng)濟發(fā)展文化：平等互利的觀念和開拓進取的精神汲取、借鑒東方文明成果教材分析學情分析教學理念教學目標教學方法教學流程關(guān)鍵詞請任選一個早期文明，使用一些詞語談?wù)勀愕母杏X。如古埃及：法老至上、自信樂觀、燦爛輝煌、智慧神秘……教學流程教材分析學情分析教學理念教學目標教學方法“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”。面對世界大發(fā)展大