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2017：匯大學(xué)教2017年4月21日教學(xué)新形式靜悄的革——
語文組第期校本教研正值丁酉年谷雨當(dāng)日辰巳交結(jié)之時(shí)，四小語文諸師匯于多媒體室，圍觀仁師弟執(zhí)教之課——《生命
生命此課為四年級(jí)文章，及亮之執(zhí)教展示課耳，仁亮師鏡于鼻梁，人少而容亮兮，之溫文爾雅，甚有書生意氣相間，再有話語平和，無焦之躁之，察之便覺是胸有成竹之感，聽君課畢，吾頓有驚詫感，亮之教學(xué)于我平常聽之卻窘異，
無它之緣由，只在于乎，夫其一乃師之靜，亮師用牽牛鼻之法，切文章之要害平和與諸生辯之、論之！亮之言語雖平淡質(zhì)樸，卻若深谷蘭，有本真之馨香，回味悠長(zhǎng)也。夫其二乃生之靜，全班學(xué)讀書之文雅，回答之有禮儀，全在吾四小之雅行培養(yǎng)是，整堂課無喧囂與激情，到是理解與感悟多矣，卻印了”在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌三乃引導(dǎo)方法靜矣，亮授之文章結(jié)構(gòu)，提問中板出總起，朗讀中板出總結(jié)，分析板出例，鳴乎，豈不為文章之結(jié)構(gòu)平靜而出，一課一得偶成之如何是妙用，水到渠成矣。贊之，亮師之課，靜而生愛恨無聲勝有聲。午后未時(shí)照例校本教研，樹之主題為”課及集體備課”但凡都執(zhí)教者陳述課堂教學(xué)設(shè)也，隨之拋出自己的惑，仁亮師也不例外三個(gè)問題求其解。其一，課堂教學(xué)如何與預(yù)習(xí)單有機(jī)結(jié)合其二，怎樣落實(shí)課堂教學(xué)中一課一得？其三，如何有序織課堂教學(xué)中一畫二說三朗讀？語文組諸君，唇槍舌戰(zhàn)，無保留，把自己在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)一一訴之，猶以桂英主任聶主任最為系統(tǒng)。吳桂英老師肯定了劉仁亮老師的課不在鬧而在質(zhì)實(shí)，系靜悄悄的教育，更是新的教學(xué)思想，同時(shí)談到課堂教學(xué)定位目標(biāo)不在多，而重在落實(shí)，一課有一得仁亮老師指導(dǎo)學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)就是學(xué)生這堂課得到的。主任在評(píng)論課堂教學(xué)的同時(shí)給我們解
開了預(yù)習(xí)單使用的疑強(qiáng)調(diào):預(yù)習(xí)單的使用有固定的模式求具體情況具分析可用在課前也可用在課堂上，課后具預(yù)習(xí)單梳理解也未嘗不可。各年級(jí)老師們也做了詳細(xì)的補(bǔ)充。與靜悄悄反，各年級(jí)老師在熱烈的討論和修改中完成
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