考試參考資料

2014年10月IPA國際注冊漢語教師資格等級考試<<對外漢語教學(xué)理論>>模擬題一一、填空題：（共10分）說明：請仔細(xì)閱讀各題目的要求，并把答案寫在相應(yīng)的橫線上。每空1分。1、 語言四要素：語音、詞匯、語法和文字。2、 言語技能：聽、說、讀、寫和譯。3、 海姆斯提岀的“交際能力”包括：語法性和得體性。4、 對外漢語教學(xué)規(guī)律是由語言學(xué)規(guī)律、心理學(xué)規(guī)律和一般教育規(guī)律等共同決定的。5、 知覺的特性：組織性、整體性和恒常性。6、 中介語理論的代表人物是賽林克。7?功能法的心理學(xué)基礎(chǔ)是人本主義心理學(xué).。目的在于妥善地將學(xué)習(xí)者按程度分班或編組的測試叫分級測試 。在非本民族文化環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)的人，由于文化沖突和不適應(yīng)而產(chǎn)生深度的焦慮，這一階段稱為跨文化交際的一挫折_階段。文化的屬性有民族性、社會(huì)性、系統(tǒng)性和階段性。二、選擇題（共10分）說明：第11——20題是單向選擇題，每題只有一個(gè)可選項(xiàng)，請根據(jù)題目要求選擇適切的選項(xiàng)，每題1分。下列不屬于語言學(xué)教學(xué)原則的是（B）A.以語言學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講述為主 B.精講多練C.注重系統(tǒng)性 D,注重理論性語言交際能力中，最核心的能力是（D）A.話語能力 B.策略能力C.語言能力 D.社會(huì)語言能力提岀“普遍語法”存在的是（B）A.刺激一一反應(yīng)論 B.先天論C.認(rèn)知論 D.語言功能論14．聽說法的語言學(xué)基礎(chǔ)是（C）A.機(jī)械語言學(xué) B.語音學(xué)

C結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)D.功能語言學(xué)15.對外漢語教學(xué)四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是（C）A.總體設(shè)計(jì)B.教材編寫C.課堂教學(xué)D語言測試16.中等漢語水平的留學(xué)生詞匯量是（C）A.2500——3000B.3000——4000C5000左右D8500詞以上17.教材編寫的直接理論依據(jù)是（B）A.語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)B.語言教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論C.目的語語言學(xué)和目的語文化D.教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱18?不屬于分立性試題的是（D）A.填空B改錯(cuò)C多選D聽力理解19?計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)手段的特點(diǎn)是（A）A.父互性B.生動(dòng)性C.咼效性D.科學(xué)性20.語法翻譯法的代表人物是（B）A.貝立茲B.奧倫多夫C.威爾金斯D.弗里斯三、術(shù)語解釋題（共5分）說明：第21—22題術(shù)語解釋題，每題2?5分，共5分。21、第一語言：一個(gè)人出生之后最先接觸并獲得的語言，通常是指學(xué)習(xí)者的母語或本族語而言的。盡管有些時(shí)候，學(xué)習(xí)者的第一語言并不是他的母語或本族語。（Firstlanguage）22、第二語言：第二語言是在第一語言之后學(xué)習(xí)和使用的其他語言。在習(xí)得第一語言以后學(xué)習(xí)和使用的本民族的語言、本國其他民族的語言和外國語言都叫做第二語言。Secondlanguage四、簡答題（共5分）說明：請根據(jù)第二語言教學(xué)的理論和實(shí)踐加以簡述。9、外國學(xué)生常說“她是漂亮。”這樣的句子。請你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因，加以改正，并說明理由；再簡要說明應(yīng)采取的教學(xué)對策或方法。參考答案：（1）改為“她很漂亮?！保?）理由：漢語中形容詞可以直接做謂語，而且形容詞往往不單獨(dú)做謂語，經(jīng)常在之前加程度副詞，比如：很、比較、非常等。如果沒有強(qiáng)調(diào)程度高，此時(shí)的“很”，是成句的需要，要輕讀。（3） 錯(cuò)誤原因：受英語的結(jié)構(gòu)影響“sheisbeautiful.”（4） 教學(xué)策略：教形容詞時(shí)，強(qiáng)化“很+形容詞”的結(jié)構(gòu)。（具體步驟及舉例請自行設(shè)計(jì)）五、綜合課教案設(shè)計(jì)題（共20分）說明：本題是教案設(shè)計(jì)題，共20分。請閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。（在大內(nèi)的宿舍）貝拉：大內(nèi)，你想家嗎？大內(nèi)：想。貝拉：你家有幾口人？大內(nèi)：四口人：爸爸、媽媽、哥哥和我。貝拉：你爸爸做什么工作？大內(nèi)：他是大學(xué)教師。貝拉：你媽媽呢？大內(nèi)：她是大夫。貝拉：你哥哥也是學(xué)生嗎？大內(nèi)：是，他是研究生。貝拉：你哥哥常給你發(fā)郵件嗎？大內(nèi)：最近不常發(fā)。貝拉：他學(xué)習(xí)一定很忙。大內(nèi)：是的。還有??他最近交了一個(gè)女朋友。參考答案：（本教案設(shè)計(jì)參考答案僅為簡略的基本樣式，考試時(shí)要視具體要求進(jìn)行較為詳細(xì)具體設(shè)計(jì)。）一．教學(xué)目標(biāo)：了解“是”字句和是非疑問句，掌握詢問交際對象家庭的句式。二．教學(xué)重點(diǎn)：語法：“是”字句，是非疑問句詞匯：誰、幾、口、發(fā)、交三．教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）組織教學(xué)（2分鐘）：點(diǎn)名，問候。（二）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）：快速問答前一課的內(nèi)容，以鞏固所學(xué)的知識(shí)；說出知道的稱呼詞，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。（三）學(xué)習(xí)新課（共85分鐘）：1、導(dǎo)入新課（3分鐘）：談?wù)撘粋€(gè)與工作有關(guān)的話題。例：你喜歡什么工作？2．學(xué)習(xí)生詞（10分鐘）聽寫新課生詞 教師領(lǐng)讀生詞 學(xué)生齊讀和個(gè)別讀生詞 糾正發(fā)音 。3．重點(diǎn)詞匯擴(kuò)展練習(xí)（15分鐘）例：誰——是誰/誰是——貝拉是誰？/誰是貝拉？幾——幾本——你有幾本書？口——A:你家有幾口人？——B：我就有三口人，爸爸媽媽和我。發(fā)——發(fā)郵件——我給爸爸發(fā)郵件交——交女朋友——哥哥交了一個(gè)女朋友職業(yè)身份的詞匯匯總及適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充：爸爸、媽媽、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、大夫（醫(yī)生）、研究生、家庭主婦、公司職員、院長、經(jīng)理、主任、老師、律師、工人4．講練重點(diǎn)語法（20分鐘）。（1）板書“是”字句、是非疑問句的語法形式，并進(jìn)行講解與操練：“是”字句：A是學(xué)生“是”字句的否定形式：A不是學(xué)生A是老師嗎？A是老師。/A不是老師B也是老師嗎？——B也是老師。/B不是老師。（2）設(shè)計(jì)話題，或在真實(shí)交際場景中進(jìn)行操練。形式為：回答問題、句型轉(zhuǎn)換。將身份及職業(yè)板書在黑板上，讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇搭配，進(jìn)行對話練習(xí)。*你他她哥哥弟弟爸爸媽媽姐姐妹妹*大夫工人學(xué)生研究生校長工人公司職員5．學(xué)習(xí)課文（30分鐘）（1）教師領(lǐng)讀 學(xué)生齊讀（分角色讀） 糾正發(fā)音 老師提問——學(xué)生回答 學(xué)生質(zhì)疑——老師或者學(xué)生解答。（2）板書提示重點(diǎn)，概括大意：家庭人口：四口，爸爸、媽媽、哥哥和我身份： 爸爸 是 大學(xué)教師媽媽 是 大夫哥哥 是 研究生（3）學(xué)生看板書的提示，進(jìn)行成段敘述性表達(dá) 分角色表演。（四）本課小結(jié)（4分鐘）職業(yè)身份、“是”字句，是非疑問句（五）布置作業(yè)（大約2分鐘）：寫一篇短文，介紹家庭人口及職業(yè)2014年10月IPA國際注冊漢語教師資格等級考試<<對外漢語教學(xué)理論>>模擬題二一、填空題（共10分）說明：第1—10題是填空題，每題有一分，每空1分，共10分。請仔細(xì)閱題，并在劃線處填入恰當(dāng)?shù)拇鸢浮??從教學(xué)性質(zhì)上看，對外漢語教學(xué)既是一種外語教學(xué)，又是一種第二語言教學(xué)。練習(xí)時(shí)語言學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，練習(xí)的種類有理解性練習(xí)、模仿性練習(xí)和記憶性（感知性、應(yīng)用性）練習(xí)。第二語言教學(xué)的中心環(huán)節(jié)和基本方式是課堂教學(xué)。偏誤是指由于目的語掌握不好而產(chǎn)生的一種規(guī)律性錯(cuò)誤。5?中介語是由美國語言學(xué)家塞林克提岀的，6?新中國的第一部對外漢語教材是《漢語教科書》7.—般來說，在留學(xué)生課程中綜合課是主干課程。8?對母語是英語的學(xué)生來說，聲調(diào)是他們學(xué)習(xí)漢語語音時(shí)遇到的最大困難。

9?美國語言學(xué)家喬姆斯基認(rèn)為人類大腦中有一種先天的“語言習(xí)得機(jī)制”10?學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握目的語的主要場所是課堂。二、選擇題(共10分)說明：第11—20題是單項(xiàng)選擇題，每題只有一個(gè)可選項(xiàng)，請根據(jù)題目要求選擇適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，每題1分。11.(A)主張“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”A.認(rèn)知法 B.直接法 C.語法翻譯法 D.聽說法12?王剛來到美國兩個(gè)月了，在初來乍到的興奮期過后，經(jīng)常情緒低落，感到孤獨(dú)，想家的欲望越來越強(qiáng)烈，還生了一場病，他可能已處于文化(B)階段。A.蜜月階段 B.挫折階段 C.調(diào)整階段 D.適應(yīng)階段一般來說，每學(xué)期進(jìn)行的期末考試屬于(B)。A.水平測試 B.成績測試 C.診斷測試 D.適應(yīng)階段下列練習(xí)中，哪種練習(xí)不屬于理解性練習(xí)。(B)A.造句 B.句型操練 C.翻譯 D.填空強(qiáng)調(diào)以句型為中心反復(fù)進(jìn)行操練的教學(xué)發(fā)是(A)。A.聽說法 B.直接法 C.認(rèn)知法 D.功能法對外漢語教學(xué)作為一個(gè)需要專門研究的學(xué)科而被提出來的時(shí)間是(B)。A.20世紀(jì)70年代末B.20世紀(jì)80年代初C.20世紀(jì)80年代中D.20世紀(jì)80年代末按照先后順序可以把一個(gè)人所習(xí)得、掌握的語言劃分為(C )。A.母語和外語 B.強(qiáng)勢語言和弱勢語言C.第一語言和第二語言 D.本族語和非本族語)教材。C.文化知識(shí)類D.特殊用途語言)。C.韓禮德D.皮亞杰C.診斷測試D.潛能測試《古代漢語》屬于(BA.語言技能類 B.語言知識(shí)類提出語言功能論的是(CA.喬姆斯基 B.斯金納HSK屬于(B)考試。A.成績測試 B.水平測試三、名詞解釋(共5分)說明：每題2.5分，共5分。21.偏誤分析是對學(xué)習(xí)者在第二語言習(xí)得過程中所產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行系統(tǒng)的分析，研究其來源，揭示學(xué)習(xí)者的中介語體系，從而了解第二語言習(xí)得的過程和規(guī)律。22.遷移:指學(xué)習(xí)者在遇到困難的情況下求助于已知的第一語言知識(shí)去理解并運(yùn)用目的語，有可能由此而產(chǎn)生偏誤。四、簡答題（5分）23.對外漢語教學(xué)與中國的英語、日語等外語教學(xué)有何異同？1、相同點(diǎn)：（1）教學(xué)目的相同：都是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的第二語言交際能力。（2）教學(xué)性質(zhì)相同：均屬于第二語言教學(xué)。（3）基本的教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以及教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)等相同。（4）學(xué)科理論基礎(chǔ)相同：語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等。不同點(diǎn)：（1） 教學(xué)環(huán)境不同：對外漢語教學(xué)是在目的語環(huán)境中進(jìn)行的，我國的英語外語教學(xué)等是在非目的語的環(huán)境中進(jìn)行的，（2） 教學(xué)內(nèi)容不同：漢語（包括書寫符號——漢字）和中國文化與英語（字母）及英美文化不同教學(xué)內(nèi)容不同，具體的教學(xué)方式方法、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及測試的方式方法等也應(yīng)有所不同。（3） 對外漢語教師的母語即學(xué)生目的語，我國的英語等教師的母語大都不是學(xué)生的目的語。五、教案設(shè)計(jì)（20分）說明：本題是教案設(shè)計(jì)題，共20分。請閱讀和分析給的課文，并寫出一個(gè)完整的教案。要求如下根據(jù)所給的課文設(shè)計(jì)教學(xué)對象和課時(shí)；教案的步驟要清晰有序，教案設(shè)計(jì)應(yīng)突出其重點(diǎn)和難點(diǎn)并設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題。我家在浦東（一） 對話中村：張平，你家在市區(qū)還是在郊區(qū)？張平：我家在郊區(qū)，在浦東。現(xiàn)在那兒是開發(fā)區(qū)。中村：那兒熱鬧嗎？張平：以前不熱鬧，現(xiàn)在很熱鬧?，F(xiàn)在我家左面是銀行，右面是商店，對面是新的住宅，中村，你家在市區(qū)嗎？中村：我家不在市區(qū)，我家在郊區(qū)。我家東邊是小河，西邊是小山，南邊都是田野。張平：以前，我家北邊有一條小河，南邊也會(huì)都是田野。中村：你說，家在市區(qū)好還是郊區(qū)好？張平：我說，家在郊區(qū)好。中村：對，郊區(qū)空氣新鮮，環(huán)境也優(yōu)美。（二） 短文上海由一條江，它的名字叫黃浦江。黃浦江東邊是浦東，黃浦江西邊是浦西。以前，浦西是上海的市區(qū)，浦東是上海的郊區(qū)；現(xiàn)在，浦東是上海的新區(qū)，也叫浦東開發(fā)區(qū)。那里有許多漂亮的住宅，許多現(xiàn)代化的辦公大樓，還有許多三資企業(yè)。以前，浦西很熱鬧，浦東不熱鬧；現(xiàn)在，浦西、浦東都非常熱鬧五、教案設(shè)計(jì)參考答案（本教案設(shè)計(jì)參考答案僅為簡略的基本樣式，考試時(shí)要視具體要求進(jìn)行較為詳細(xì)具體設(shè)計(jì)。）教學(xué)對象：基礎(chǔ)班班學(xué)生，共10人。均為日本和韓國學(xué)生，漢語水平相當(dāng)于零起點(diǎn)學(xué)生在中國長期班學(xué)習(xí)兩個(gè)月左右。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（90分鐘）教學(xué)目標(biāo)：掌握處所、方位的表示方法；掌握“在”字句、“有”字句和“是”字句；能夠描述所在位置的周邊環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)：方位詞教學(xué)步驟：（一）組織教學(xué)通過寒暄和點(diǎn)名（二）復(fù)習(xí)舊課通過提問和對話（三） 導(dǎo)入新課提問：老師的書在哪兒？張平家在哪兒？那兒怎么樣？中村家在哪兒？那兒怎么樣？四）學(xué)習(xí)新課1、學(xué)習(xí)新詞2、朗讀課文：老師領(lǐng)讀——學(xué)生分角色讀3、講解重點(diǎn)語法：（1）方位詞常見的方位詞有：東、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外這些方位詞后邊可以用“邊”、“面”。用“邊”和“面”相同（2）動(dòng)詞“在”、“是”、“有”表示存在“在”作動(dòng)詞謂語的句子，主語是存在的人或事物，賓語是表示人或事物存在的處所。汽車在外面。小剛在家。（3）“是”“有”動(dòng)詞“是”、“有”可以表示人或事物的存在。主語表示人或事物存在的方位、處所、賓語是存在的人或事物。前面是樹，后面是房子。教室里有許多人。老師示范用“在”、“是”和“有”說出有方位詞的句子，借助教室的擺設(shè)鼓勵(lì)學(xué)生用方位詞說出句子。設(shè)計(jì)問題：老師的書在哪兒？小明的前面是誰？窗臺(tái)上有什么？請學(xué)生介紹自己的家周圍的情況。（用下面的詞語：市區(qū)、郊區(qū)、東面、西面、南面、北面、在、有、是）叫同學(xué)復(fù)述課文。（用下面詞語：上海有??，它的名字??，黃浦江東邊??，西邊??。以前??，浦西??，浦東???，F(xiàn)在??，浦東是??，也叫??。那里有??，??，還有??。以前??，浦西??，浦東??；現(xiàn)在，浦西、浦東都??。五）布置作業(yè)：寫一篇作文：介紹我的家。2014年10月IPA國際注冊漢語教師資格等級考試<<對外漢語教學(xué)理論>>模擬題三一、填空題：（共10分）說明：請仔細(xì)閱讀各題目的要求，并把答案寫在相應(yīng)的橫線上。每空1分。1、 記憶分為：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。2、 教學(xué)活動(dòng)的四大環(huán)節(jié)包括：總體設(shè)計(jì)、教材編寫、課堂教學(xué)和測試。3、 課程設(shè)計(jì)是總體設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容，也是連接總結(jié)設(shè)計(jì)、教材編寫的中心環(huán)節(jié)。4、 對外漢語教學(xué)的基本形式課堂教學(xué)。5、 對外漢語教學(xué)中選詞標(biāo)準(zhǔn)最重要的是常用和構(gòu)詞能力。6、 中國第一個(gè)對外漢語教學(xué)的專業(yè)刊物是《漢語教學(xué)與研究》7、 “先天論”認(rèn)為與生俱來的語言能力才是人類獲得語言的決定因素。8、 瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為在兒童語言的發(fā)展過程中，認(rèn)知能力的發(fā)展決定了語言的發(fā)展。9、 對外漢語教師對不同民族的文化應(yīng)采取尊重的態(tài)度。10強(qiáng)調(diào)以句型為中心反復(fù)進(jìn)行操練的是教學(xué)法是聽說法。二、選擇題（共10分）說明：第11—20題是單項(xiàng)選擇題，每題只有一個(gè)可選項(xiàng)，請根據(jù)題目要求選擇適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，每題1分。11、 直接法的代表人物是（C）。A、弗里斯 B、紐南 C、貝立茲D、范?？?2、 下列哪種教學(xué)法大量使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段。（B）A、直接法 B、聽說法 C、功能法 D、任務(wù)教學(xué)法13、 詞匯教學(xué)的方法很多，“媒體—廣播—電視—網(wǎng)絡(luò)”這種學(xué)習(xí)詞匯的方法是（D）。A、語素法B、搭配法C、語境法 D、語義聯(lián)想法14、下面不屬于語言技能教材的是（B）。A、閱讀教材B、現(xiàn)代漢語C、寫作教材 D、聽力教材15、 下列哪種測試是目前教育測驗(yàn)中運(yùn)用最廣的。（B）A、水平測試 B、成績測試 C、診斷測試 D、潛能測試16、 1977年《漢語課本》首先引入（C）教學(xué)。A、語法 B、詞匯 C、句型 D、任務(wù)17、 練習(xí)是語言學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，給字注音屬于（A）。A、感知性練習(xí)B、理解性練習(xí)C、記憶性練習(xí)D、應(yīng)用性練習(xí)18、按測試的內(nèi)容劃分，“填空”屬于（A）。A、分立式測試 B、標(biāo)準(zhǔn)化測試C、綜合性測試D、客觀性測試19、有的教材有課本、學(xué)生用書、教師手冊、練習(xí)本等，初中高不同階段有銜接，這體現(xiàn)了教材的（D）。A、針對性B、科學(xué)性C、實(shí)用性D、系統(tǒng)性20、下列（A）試題不屬于綜合式測驗(yàn)的形式。A、選擇B、寫作C、口試D、完形填空三、術(shù)語解釋題（共5分）說明：第21—22題術(shù)語解釋題，每題2.5分，共5分。21、 學(xué)習(xí)策略：是語言學(xué)習(xí)者為有效地掌握語言規(guī)則系統(tǒng)，發(fā)展言語技能和語言交際技能，解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題而采取的各種計(jì)劃、途徑、步驟、方法、技巧和調(diào)節(jié)措施。22、 文化休克：“文化震蕩癥”或“文化休克”（culturalshock）.這是一種由于對文化不適應(yīng)而產(chǎn)生的心理上的深度焦慮感，表現(xiàn)為感到孤獨(dú)、氣惱、悲傷、思鄉(xiāng)、渾身不適乃至生病。四、簡答題（共5分）說明：請根據(jù)第二語言教學(xué)的理論和實(shí)踐加以簡述。23、外國學(xué)生常說“我明天見面他?！边@樣的句子。請你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因，加以改正，并說明理由；再簡要說明應(yīng)采取的教學(xué)對策或方法。參考答案：（1）改為：我明天跟他見面（2）理由：因?yàn)闈h語“見面”是不及物動(dòng)詞，之后不能加賓語。所以采用介詞“跟+名詞”的結(jié)構(gòu)將其作為狀語。（3）錯(cuò)誤原因：受翻譯的影響?！耙娒妗睂?yīng)的英語翻譯為“meet”，而“meet”是一個(gè)及物動(dòng)詞，所以容易讓學(xué)生產(chǎn)生偏誤。（4）教學(xué)策略：說明漢語“見面”是不及物動(dòng)詞的同時(shí)，增加“跟/與??見面”的結(jié)構(gòu)，并通過大量例句進(jìn)行操練。（具體步驟及舉例請自行設(shè)計(jì)）五、綜合課教案設(shè)計(jì)題（共20分）說明：本題是教案設(shè)計(jì)題，共20分。請閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。去商店買東西我們學(xué)習(xí)對面有一個(gè)超市。那個(gè)超市不太大，但是東西很多。有不少吃的東西，還有很多用的東西。我每天都去超市買東西，那里的水果和面包非常好吃，也便宜。超市的售貨員都認(rèn)識(shí)我。她們常常教我一些簡單的漢語：“兩瓶啤酒”、“一斤蘋果”、“一支鉛筆”等等。我每天學(xué)習(xí)很多生詞。超市旁邊有一個(gè)書店。書店里有很多新書，還有報(bào)紙和雜志。中文的、英文的、日