五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全國(guó)一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)筆年級(jí)五班級(jí)備課時(shí)間年月日上課時(shí)間課題新學(xué)期的話第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。2．本學(xué)期的相關(guān)要求。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。重點(diǎn)分析上學(xué)期期末試卷。難點(diǎn)分析上學(xué)期期末試卷。教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具上期期末測(cè)試試卷。1．新學(xué)期的問(wèn)候。2．對(duì)轉(zhuǎn)入的新生的關(guān)注。3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，全班人，分為組，每組4人，一般情況以此小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，特殊情況另行調(diào)整，在每次學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)要對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師都會(huì)做好記錄，期末對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。4．復(fù)習(xí)上期已學(xué)主要內(nèi)容。教師講解上期期末測(cè)試試卷。（試卷內(nèi)容略）5．學(xué)生自由翻閱新書(shū)。6．簡(jiǎn)單介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)新學(xué)期的話相關(guān)要求教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)五班級(jí)時(shí)間年月日課題1制作電磁鐵教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析后提出合理猜想。用自制電磁鐵研究電磁鐵的基本性質(zhì)。在玩電磁鐵的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。會(huì)對(duì)自己要研究的問(wèn)題提出簡(jiǎn)單的設(shè)想、方案或思路。情感、態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)奧斯特認(rèn)真、細(xì)致、努力的科學(xué)研究精神。體驗(yàn)與他人合作有助于增進(jìn)思考?？茖W(xué)知識(shí)：知道電能產(chǎn)生磁。知道電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成，電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃。難點(diǎn)做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋；引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中觀察發(fā)現(xiàn)，提出新的問(wèn)題。教學(xué)用具教師準(zhǔn)備：電池盒、小電珠、燈座、（銅芯）導(dǎo)線、指南針、鐵屑等。學(xué)習(xí)用具學(xué)生自備：一號(hào)電池教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1820年的一天，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)1奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)桌上還放著指南針，無(wú)意中奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎2桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你想一想怎樣利用這些材料來(lái)模仿實(shí)驗(yàn)?zāi)?學(xué)生思考回答。老師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或上方，然后接通電流，觀察通電時(shí)小磁針N極的指向有什么變化。4學(xué)生活動(dòng)。5你們有什么發(fā)現(xiàn)你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢6現(xiàn)在你們認(rèn)為奧斯特的猜想是什么7．電流可以產(chǎn)生磁。那通電導(dǎo)線可以吸引鐵嗎8．學(xué)生猜想后提供一些鐵屑學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。三、驗(yàn)證奧斯特的猜想1奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里繼續(xù)研究，他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他把導(dǎo)線沿著同一個(gè)方向繞成圈，然后通上電，用它來(lái)靠近指南針。又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢2學(xué)生活動(dòng)3匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大四、總結(jié)拓展1、經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。2、想一想：你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎能用什么方法檢驗(yàn)修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)電和磁奧斯特導(dǎo)線通電，磁針偏轉(zhuǎn)電能生磁教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)這一課時(shí)通過(guò)學(xué)生制作鐵釘電磁鐵、探究電磁鐵，知道電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、樂(lè)于合作的品質(zhì)。重點(diǎn)電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)難點(diǎn)電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)教學(xué)用具教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線（約1米長(zhǎng)）、淬過(guò)火的學(xué)習(xí)用具學(xué)生自備：透明膠、回形針、電池教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的研究，我們知道了什么（電能夠產(chǎn)生磁--通電導(dǎo)線有磁性，能夠使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，卻不能吸引鐵屑?。┯惺裁捶椒梢允雇娋€圈吸起回形針呢1825年，英國(guó)人斯特金根據(jù)“通電導(dǎo)線有磁性”這一發(fā)現(xiàn)發(fā)明了電磁鐵，我們也來(lái)做一個(gè)吧。（板書(shū)課題：電磁鐵）二、新授（一）制作電磁鐵，探究基本性質(zhì)3鐵釘電磁鐵的制作方法。2老師一邊示范一邊講解制作要領(lǐng)：⑴朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。⑵要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。⑶兩頭要留有適當(dāng)?shù)囊€。制作完電磁鐵，怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性（用自制電磁鐵接觸回形針）3．學(xué)生動(dòng)手制作鐵釘電磁鐵，并自由實(shí)驗(yàn)。（教師巡視過(guò)程中提醒學(xué)生注意觀察電磁鐵接通電源和斷開(kāi)電源時(shí)接觸回形針各有什么發(fā)現(xiàn)。）（二）、研究電磁鐵的制作材料1、我們現(xiàn)在來(lái)觀察一下電磁鐵的構(gòu)造，它可以分成幾部分2、學(xué)生觀察后回答。3、如果把鐵釘換成別的物體，在電路接通后，還能吸引回形針嗎4、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜想，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)中搞好記錄。被導(dǎo)線纏繞的物體能否吸引回形針5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6、介紹磁化現(xiàn)象。三、總結(jié)回顧1、我們這一節(jié)課制作和研究了電磁鐵，請(qǐng)認(rèn)真回顧一下我們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，想想你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。2、學(xué)生獨(dú)立整理，寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生匯報(bào)整理的情況，師生共同進(jìn)行條理化的總結(jié)。四、課外拓展請(qǐng)同學(xué)們課外用制作的電磁鐵實(shí)驗(yàn)，看關(guān)于電磁鐵，你會(huì)產(chǎn)生哪些感興趣的問(wèn)題修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)制作鐵釘電磁鐵把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開(kāi)電流磁性消失教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)本課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)玩電磁鐵發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，然后是根據(jù)問(wèn)題提出猜想，最后嘗試著制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃驗(yàn)證這個(gè)猜想。重點(diǎn)根據(jù)問(wèn)題提出猜想，嘗試著制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃驗(yàn)證這個(gè)猜想。難點(diǎn)根據(jù)問(wèn)題提出猜想，嘗試著制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃驗(yàn)證這個(gè)猜想。教學(xué)用具教師準(zhǔn)備：鐵釘電磁鐵材料、開(kāi)關(guān)、電池盒、指南針、剪刀等學(xué)習(xí)用具學(xué)生自備：透明膠、回形針或大頭針、電池教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、上一節(jié)課布置同學(xué)們課外玩玩電磁鐵，這一節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)玩電磁鐵。你想怎樣玩電磁鐵呢2、讓學(xué)生講一講他們課外的玩法，教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已知磁鐵性質(zhì)的知識(shí)，設(shè)計(jì)電磁鐵的實(shí)驗(yàn)。二、學(xué)生分小組玩電磁鐵1剛才同學(xué)們講了很多的玩法，下面我們就來(lái)分小組玩一玩。提出要求：組長(zhǎng)主持本組活動(dòng)。本次活動(dòng)時(shí)間為15分鐘,小組活動(dòng)要有序有效必須先動(dòng)腦再動(dòng)手。同組同學(xué)先想一想，與本組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己打算怎么玩，然后才能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。各小組間要展開(kāi)競(jìng)賽，比一比：哪個(gè)組玩法多、發(fā)現(xiàn)多；玩過(guò)后哪組提出的問(wèn)題多！記錄員注意做好記載。2學(xué)生分小組做電磁鐵的實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。3分組討論：你們有哪些玩法哪些發(fā)現(xiàn)提出了那些問(wèn)題填寫(xiě)m 原核生物真菌 2mm~1m 真核生物原生動(dòng)物 2~1000mm 真核生物藻類 1米~幾米 真核生物2、生物中哪些是微生物二、微生物的特點(diǎn)特點(diǎn)1舉例乳酸桿菌：120,000雞蛋：人（200磅）：2、吸收多、轉(zhuǎn)化快這一特性為高速生長(zhǎng)繁殖和產(chǎn)生大量代謝物提供了充分的物質(zhì)基礎(chǔ)。特點(diǎn)2舉例重量相同下：乳酸菌：1小時(shí)可分解其體重1000至10000倍乳糖。人：×105小時(shí)消耗自身體重1000倍乳糖。3、生長(zhǎng)旺、繁殖快極高生長(zhǎng)繁殖速度，如Ecoi20～30分鐘分裂一次，若不停分裂，48小時(shí)后分列為×1043個(gè)細(xì)菌，但隨著細(xì)菌數(shù)量的增加，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消耗，代謝廢物的積累，限制生長(zhǎng)速度。這一特性可在短時(shí)間內(nèi)把大量基質(zhì)轉(zhuǎn)化為有用產(chǎn)品，縮短科研周期。也有不利一面，如疾病、糧食霉變。4、適應(yīng)強(qiáng)、易變異極其靈活適應(yīng)性，對(duì)極端環(huán)境具有驚人的適應(yīng)力。遺傳物質(zhì)易變異。5、分布廣、種類多分布區(qū)域廣，分布環(huán)境廣。生理代謝類型多，代謝產(chǎn)物種類多，種數(shù)多。所以微生物是很好的研究對(duì)象，具有廣泛的用途。四、微生物與人類生活所有方面緊密聯(lián)系1、自然界的物質(zhì)循環(huán)和環(huán)境保護(hù)微生物在碳循環(huán)、氮循環(huán)和磷循環(huán)地球化學(xué)循環(huán)中承擔(dān)主要作用，構(gòu)成生物體的所有基本成分。它們可與植物相連系存在共生的關(guān)系，維持土壤肥力和環(huán)境中有毒化合物的清潔劑生物除污。某些微生物是破壞植物的病原菌，它們毀滅重要的作物，但是，也可有另外的作用，即它們是針對(duì)這些疾病的生物防治劑。2、醫(yī)藥某些微生物可引起眾所周知的疾病如：天花天花病毒、霍亂霍亂弧菌和瘧疾瘧原蟲(chóng)屬，原生動(dòng)物。但是，微生物也能向我們提供抗生素和其他的醫(yī)學(xué)上的重要藥物，通過(guò)此種方式控制它們。3、食品微生物在生產(chǎn)食品的許多加工業(yè)中已被應(yīng)用了幾千年，從釀造、酒的釀制、干酪和面包制作到釀造醬油；害處方面，微生物引起食品酸敗和常由于攜帶在食品上的微生物而引起疾病。4、生物工程傳統(tǒng)的微生物已被用于合成許多重要的化合物，如丙酮、醋酸。最近，遺傳工程技術(shù)的進(jìn)步已經(jīng)引導(dǎo)可在微生物中克隆藥用的重要多肽，然后，可以大規(guī)模的生產(chǎn)。5、科學(xué)研究微生物由于比其更復(fù)雜的動(dòng)物和植物更容易操作，已被廣泛用作模式生物去研究生物化學(xué)和遺傳學(xué)的過(guò)程。幾百萬(wàn)個(gè)同樣的、單細(xì)胞的拷貝，能以大量、非?？焖俣业椭但@得均質(zhì)的實(shí)驗(yàn)材料。另外的益處是大多數(shù)人對(duì)用這些微生物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)沒(méi)有種族上的異議。五、分組制定84面調(diào)查計(jì)劃匯報(bào)計(jì)劃完成情況。修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題《遺傳和變異》1從種瓜得瓜說(shuō)起教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．尋找同種植物的果實(shí)、動(dòng)物的一家、人的一家中的相似和差異，能從中歸納出什么是遺傳和變異現(xiàn)象，并對(duì)此有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。2．調(diào)查自己家族并觀察身邊植物的遺傳和變異現(xiàn)象，進(jìn)一步提升對(duì)于遺傳和變異的認(rèn)識(shí)。3．能設(shè)計(jì)調(diào)查、觀察記錄表并實(shí)施研究，能對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，得出結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．感受到探究生命奧秘的樂(lè)趣。2．樂(lè)于和他人交流自己的研究方法和研究成果。科學(xué)知識(shí)1．知道什么是遺傳和變異現(xiàn)象。2．知道生物的很多特性是遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的特性之一。重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)遺傳和變異現(xiàn)象并尋找更多的證據(jù)。難點(diǎn)動(dòng)植物中遺傳和變異調(diào)查活動(dòng)的落實(shí)和組織。教學(xué)用具同一品種植物的果實(shí)（西瓜、米、黃豆等），寵物一家的圖片或音像資料，遺傳特征調(diào)查表、植物遺傳和變異觀察記錄表。學(xué)習(xí)用具自己一家人的照片（尺寸較大的全家福，每人1張）。教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)導(dǎo)入：1俗話說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆”，你知道是什么意思嗎2．那“一母生九子，連娘一起十個(gè)樣”又是什么意思呢3剛才我們討論的現(xiàn)象似乎是里所當(dāng)然的事了，其實(shí)這些現(xiàn)象中蘊(yùn)藏著自然界中神奇的秘密。是什么秘密呢我們這節(jié)課就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。4．板書(shū)課題：1、從種瓜得瓜說(shuō)起二、活動(dòng)：尋找相似與差異1同一品種的植物果實(shí)中，有哪些相似和差異之處呢老師這里有同一品種的黃豆、玉米、花生、葵花籽，現(xiàn)在發(fā)給每個(gè)小組一些，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。（科學(xué)不是紙上談兵，給學(xué)生提供實(shí)物是非常必要的，學(xué)生除了觀察種子外部的情況，還可以觀察內(nèi)部的情況。）2討論交流：你重點(diǎn)觀察的是什么種子，它們有哪些相似和差異的地方呢3、植物的果實(shí)有相似和差異的地方，那動(dòng)物呢老師課件展示寵物貓的一家，提問(wèn)：圖中有貓爸爸、貓媽媽和它們的孩子，它們有哪些相同和差異之處呢（引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面觀察回答，一是小貓和貓爸爸媽媽的異同，二是小貓之間的異同。）4剛才我們討論了動(dòng)植物，那我們?nèi)四?。?qǐng)同學(xué)們拿出你的家庭的合影，說(shuō)說(shuō)你這個(gè)家庭父母、兄弟姊妹中之間有哪些相似和差異（最好是全家福了，直系親屬基本都在的那種照片。）5討論交流：你發(fā)現(xiàn)你這個(gè)家庭的成員有哪些相似和差異6小結(jié)：黃豆繁殖后代還是黃豆，貓媽媽生孩子還是貓，這種現(xiàn)象就是遺傳。貓媽媽的幾個(gè)孩子之間，孩子與父母之間長(zhǎng)相都有差異，這一現(xiàn)象就是變異。三、活動(dòng)：家族中的遺傳和變異。1閱讀：道爾頓的發(fā)現(xiàn)。2通過(guò)閱讀，你有什么疑惑呢（學(xué)生也許會(huì)感到奇怪——他們的母親并沒(méi)有色盲，為什么他們卻有色盲呢如果學(xué)生能提出這樣的問(wèn)題，那正是教師需要引導(dǎo)他們明白的：色盲是一種遺傳體征，道爾頓有色盲是隔代遺傳的，因此在進(jìn)行家族遺傳特征調(diào)查時(shí)，必須調(diào)查3代人，同代人中也要調(diào)查。）3．老師根據(jù)學(xué)生的疑惑相機(jī)講解什么是色盲，認(rèn)識(shí)色盲是一種遺傳體征。4、你是色盲嗎下面我們來(lái)測(cè)試一下：請(qǐng)看課本55面三組測(cè)試圖，迅速將答案寫(xiě)在紙上，愈快愈好。5老師公布答案，學(xué)生對(duì)照。（必須這樣，要關(guān)注那些是色盲的同學(xué)，保護(hù)其自尊心）四、閱讀：奇怪的皇族病1閱讀《奇怪的皇族病》在皇族中傳播的原因。3了解：還有哪些病也是常見(jiàn)的遺傳病。五布置課外實(shí)踐：1、如果要對(duì)家庭的遺傳和變異的特征進(jìn)行調(diào)查的話，我們要調(diào)查哪些人可以做哪些項(xiàng)目的調(diào)查呢2、根據(jù)下發(fā)的調(diào)查表，調(diào)查自己家庭中還有哪些特征遺傳下來(lái)，有哪些特征發(fā)生了變異遺傳特征調(diào)查表調(diào)查人：爺爺奶奶爸爸媽媽我有無(wú)色盲有無(wú)耳垂單眼皮或雙眼皮修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)從種瓜得瓜說(shuō)起植物動(dòng)物人都繁殖相似的后代遺傳后代之間、后代與上代都有差異變異教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生將收集的有關(guān)資料以及自己已了解的有關(guān)生物變異的利弊知識(shí)充分展示出來(lái)，共同分享他人的勞動(dòng)成果。調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)收集的有關(guān)資料以及自己已了解的有關(guān)生物變異的利弊知識(shí)難點(diǎn)收集的有關(guān)資料以及自己已了解的有關(guān)生物變異的利弊知識(shí)教學(xué)用具植物特征調(diào)查表、課件：同類植物的相同和不同的圖片展示。學(xué)習(xí)用具整理好的家庭遺傳特征調(diào)查表教學(xué)設(shè)計(jì)：一、匯報(bào)導(dǎo)入1、上節(jié)課布置了同學(xué)們課外調(diào)查家庭遺傳特征，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下調(diào)查的情況。2、學(xué)生匯報(bào)。（先可以讓學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找一兩個(gè)代表全班交流。）3、通過(guò)課外的調(diào)查你有什么體會(huì)嗎4、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)研究這些方面的問(wèn)題。二、觀察植物的遺傳和變異1我們對(duì)人的遺傳和變異有了一定的了解。自然界的植物也是這樣嗎讓我們帶著放大鏡，走進(jìn)自然進(jìn)行觀察。觀察之前同學(xué)們思考：我們可以觀察些什么項(xiàng)目應(yīng)該注意些什么問(wèn)題（學(xué)生可能會(huì)談到觀察同種植物不同植株的相似與不同，也可能會(huì)談到同一植株上的葉、花、果等，這都可以。）2．學(xué)生看表格，說(shuō)一說(shuō)，表格中可以增加哪些項(xiàng)目。葉莖花根顏色大小形成（如果學(xué)生有困難，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)。也可以放到觀察的時(shí)候根據(jù)情況填寫(xiě)。）3．帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外觀察。三、整理、匯報(bào)與交流1、學(xué)生進(jìn)教室分小組整理觀察記錄。（整理的時(shí)候小組組員可以商量，達(dá)到資源共享的目的）2．匯報(bào)交流情況：你觀察的是什么植物你觀察到了它哪些特征3．討論：同學(xué)們剛才匯報(bào)的情況中，植物的哪些特征是遺傳哪些特征是發(fā)生的變異現(xiàn)象4、課件展示一組關(guān)于植物的遺傳與變異的圖片，邊播放老師邊講解。四、總結(jié)拓展1、欣賞了迷人的植物世界，讓我們來(lái)回顧一下，通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲2、學(xué)生思考回答。3、你知道袁隆平嗎他有什么貢獻(xiàn)他通過(guò)雜交育種使水稻獲得了哪些優(yōu)秀品質(zhì)請(qǐng)你們課外搜集他的有關(guān)資料，將你感興趣的寫(xiě)在科學(xué)文件夾上。修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)從種瓜得瓜說(shuō)起植物名稱遺傳的特征變異現(xiàn)象（以下老師或?qū)W生在對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目下以簡(jiǎn)要文字隨堂板書(shū)相關(guān)內(nèi)容）教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題2找遺傳規(guī)律，育良種教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究通過(guò)搜集資料和學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)育種技術(shù)的進(jìn)步和遺傳規(guī)律的掌握程度有關(guān)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．懂得科學(xué)可以改善人們的生活。2．意識(shí)到規(guī)律是客觀存在的，只有找到規(guī)律才能更好地利用規(guī)律?？茖W(xué)知識(shí)1．知道育種技術(shù)是在不斷進(jìn)步的。2．知道生物的遺傳是有規(guī)律的，知道發(fā)現(xiàn)生物遺傳規(guī)律的是孟德?tīng)枴?．知道夏爾、袁隆平利用遺傳規(guī)律為提高糧食產(chǎn)量作出的貢獻(xiàn)。重點(diǎn)了解育種技術(shù)的進(jìn)步改善了人們的生活。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到育種技術(shù)的進(jìn)步過(guò)程就是人們探尋遺傳規(guī)律并充分利用它的過(guò)程。教學(xué)用具1．搜集關(guān)于孟德?tīng)柼綄みz傳規(guī)律、夏爾育成雜交玉米、袁隆平培育雜交水稻的資料。課件學(xué)習(xí)用具搜集袁隆平通過(guò)雜交育種使水稻獲得優(yōu)良品質(zhì)的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)導(dǎo)入：1談話：在我國(guó)，人們很早就利用嫁接的方法改良果樹(shù)的品種，利用雜交的方法選育動(dòng)物良種。2出示課件，播放一組關(guān)于嫁接、雜交技術(shù)應(yīng)用的圖片或音像資料。學(xué)生一邊觀察，一邊思考：這些方法，是否改變了果樹(shù)（或動(dòng)物）的品種人們這樣做有什么好處。3、學(xué)生回答上面的問(wèn)題。4、老師講解：嫁接，植物的人工營(yíng)養(yǎng)繁殖方法之一。即把一種植物的枝或芽，嫁接到另一種植物的莖或根上，使接在一起的兩個(gè)部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植株。嫁接對(duì)一些不產(chǎn)生種子的果木（如柿的一些品種）的繁殖意義重大。嫁接既能保持接穗品種的優(yōu)良性狀，又能利用砧木的有利特性，達(dá)到早結(jié)果、增強(qiáng)抗寒性、抗旱性、抗病蟲(chóng)害的能力，還能經(jīng)濟(jì)利用繁殖材料、增加苗木數(shù)量。常用于果樹(shù)、林木、花卉的繁殖上；也用于瓜類蔬菜育苗上。騾是公驢與母馬雜交所產(chǎn)生的后代。公馬與母驢雜交的后代叫驢騾，但這種情況并不多見(jiàn)。驢騾的體型要比騾小。至少在3000年前，在亞洲某些地區(qū)人們已經(jīng)用騾來(lái)馱運(yùn)物品了，現(xiàn)在世界上許多地區(qū)仍在使用騾來(lái)干重活兒。騾能吃苦耐勞，可以在馬、驢等牲畜不能承擔(dān)其艱苦的條件下工作。騾的高度、皮毛的均勻度、頸部和臀部的形狀與馬相似。此外頭部短而粗，耳長(zhǎng)，肢瘦，蹄小和鬃毛短，這些方面像驢。騾的毛色通常為棕色或栗色，高約120至180厘米，重275至700公斤。騾沒(méi)有繁殖后代的能力。這是因?yàn)椋汗叺纳称鞴僖蛉鄙倌撤N激素而不能產(chǎn)生成熟的精子，母騾的生殖器官雖能產(chǎn)生卵細(xì)胞，但缺乏助孕素，因而卵細(xì)胞也不能成熟。以上這些方法由來(lái)已久，人們現(xiàn)在仍然在用，但是過(guò)去主要是靠自己的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在由于人們找到了遺傳規(guī)律，同樣是雜交法，所取得的成效就大不相同了。5、板書(shū)：找遺傳規(guī)律，育良種二、孟德?tīng)栒疫z傳規(guī)律1．學(xué)生自由閱讀58面的文字。2、讀了這段文字，你知道了什么你還有什么想知道的（這個(gè)問(wèn)題的目的主要是讓學(xué)生明確孟德?tīng)柕陌l(fā)現(xiàn)。學(xué)生對(duì)孟德?tīng)柕陌l(fā)現(xiàn)過(guò)程和內(nèi)容肯定感興趣，這里并不要求告訴學(xué)生，老師要鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集資料了解。）3提問(wèn)：孟德?tīng)柕膫ゴ蟀l(fā)現(xiàn)給我們什么啟示4．介紹雜交玉米。先讓學(xué)生閱讀書(shū)59面的相關(guān)文字，然后老師播放關(guān)于雜交玉米的圖片給予講解。5、夏爾育成雜交玉米使產(chǎn)量大幅提高的史實(shí)，說(shuō)明了什么呢6、補(bǔ)充講解一些雜交植物提高產(chǎn)量的事實(shí)?？梢韵葐?wèn)一下學(xué)生，看學(xué)生是否知道一些，然后根據(jù)情況予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。四、雜交水稻之父——袁隆平1．同學(xué)們，上一節(jié)課布置同學(xué)們搜集了關(guān)于認(rèn)識(shí)袁隆平的資料，誰(shuí)能介紹一下這位科學(xué)家呢2、學(xué)生就知道的加以介紹，老師適當(dāng)糾正、補(bǔ)充。3．袁隆平被稱為雜交水稻之父，你了解雜交水稻嗎4、老師播放課件，介紹雜交水稻。5、了解袁隆平通過(guò)雜交育種使水稻獲得了哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將你課前搜集的資料拿出來(lái)，以小組為單位進(jìn)行整理?？茨膫€(gè)小組整理得又快又好。6、學(xué)生分小組整理。7、袁隆平通過(guò)雜交育種使水稻獲得了哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢現(xiàn)在各小組說(shuō)一說(shuō)，比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的多而準(zhǔn)。8、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)整理并板書(shū)。9、好了，我們知道了雜交水稻的優(yōu)良品質(zhì)。現(xiàn)在評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組說(shuō)的多而準(zhǔn)。五、課外拓展1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么2、這節(jié)課提到了一個(gè)遺傳因子，也就是基因。關(guān)于基因，你知道些什么請(qǐng)同學(xué)們課外搜集相關(guān)的資料，感興趣的可以適當(dāng)記錄。修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)找遺傳規(guī)律，育良種孟德?tīng)栠z傳規(guī)律夏爾雜交玉米袁隆平雜交水稻體形發(fā)達(dá)產(chǎn)量高抗病抗蟲(chóng)力提高成活率提高……教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題3神奇的基因工程教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．能查找資料了解人類在哪些領(lǐng)域利用了基因工程技術(shù)。2．能進(jìn)行關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的調(diào)查并制成資料卡。3．能設(shè)想基因技術(shù)新產(chǎn)品。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。2．感受科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的方便，并激起創(chuàng)新的意識(shí)?？茖W(xué)知識(shí)1．知道基因是控制遺傳特征的物質(zhì)。2．初步了解基因工程技術(shù)的利用情況。重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生從高新技術(shù)（基因工程）的角度來(lái)進(jìn)一步了解遺傳規(guī)律的應(yīng)用難點(diǎn)能初步應(yīng)用“基因”、“基因工程”、“基因重組”、“轉(zhuǎn)基因食品”等科學(xué)名詞正確描述相對(duì)應(yīng)的事物。教學(xué)用具基因工程技術(shù)的利用（如：基因重組、抗蟲(chóng)棉）、轉(zhuǎn)基因食品等方面的資料，轉(zhuǎn)基因食品調(diào)查表等。學(xué)習(xí)用具教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，孟德?tīng)柤僬f(shuō)中的‘遺傳因子’是什么人們現(xiàn)在是否已經(jīng)證明它的存在2、學(xué)生回答。3、老師告訴學(xué)生：遺傳特征是靠遺傳物質(zhì)控制的，經(jīng)過(guò)很多科學(xué)家的研究，終于找到了控制遺傳特征的物質(zhì)——基因。4、西紅柿的味道是怎樣的牛肉的味道呢能不能讓西紅柿有牛肉味道呢假如你是一位基因工程學(xué)家，你有什么辦法嗎二、閱讀：基因工程技術(shù)的利用1、你知道“基因工程”、“基因重組”這樣的科學(xué)名詞是什么意思嗎若學(xué)生不知道的話，老師予以講解。2、學(xué)生自由閱讀書(shū)上P60頁(yè)的資料。3、通過(guò)閱讀，你都知道了些什么你是怎樣理解基因工程技術(shù)的4、補(bǔ)充資料：（以電子幻燈的形式以圖文結(jié)合的方式講解）基因工程技術(shù)?；蚬こ逃纸兄亟MDNA技術(shù)，重組是指在體外將分離到的或合成的目的基因（obectgene）,通過(guò)與質(zhì)粒、病毒等載體（vector）重組連接，然后將其導(dǎo)入不含該基因的受體細(xì)胞hotce，使受體細(xì)胞產(chǎn)生新的基因產(chǎn)物或獲得新的遺傳特性。基因工程的應(yīng)用基因工程再種植養(yǎng)殖醫(yī)療保健和環(huán)境保護(hù)方面有廣泛得應(yīng)用，首先再農(nóng)業(yè)方面我國(guó)得轉(zhuǎn)基因植物是借助863計(jì)劃迅速發(fā)展起來(lái)得，主要集中再品種得改良如抗蟲(chóng)抗逆等等，目前以上市得轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物有抗除草劑基因大豆、抗蟲(chóng)基因玉米、抗病毒基因油菜、抗病毒土豆、還有我們剛才講到的轉(zhuǎn)抗蟲(chóng)基因棉花，目前種植面積最大的是轉(zhuǎn)基因大豆和棉花最為多見(jiàn)。轉(zhuǎn)基因動(dòng)物得研究也是如火如荼，首先是再小鼠中獲得成功，現(xiàn)在研究集中在家禽家畜的品種改良方面，以期獲得快速生長(zhǎng)、品質(zhì)優(yōu)良得家禽和家畜，還可以利用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物來(lái)生產(chǎn)藥物和觀賞，首個(gè)成功得轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，小鼠轉(zhuǎn)入了大鼠得生長(zhǎng)激素基因，結(jié)果個(gè)頭比一般得要大一倍多，轉(zhuǎn)基因瘦肉型豬和高產(chǎn)得奶?？焖偕L(zhǎng)得魚(yú)也已進(jìn)入實(shí)用階段，除了品種改良以外，轉(zhuǎn)基因動(dòng)物也可以用來(lái)代替發(fā)酵罐生產(chǎn)珍貴的蛋白質(zhì)，原理就是使外源基因在乳腺細(xì)胞中表達(dá)，再?gòu)娜橹刑崛∷枰牡鞍踪|(zhì)，例如一頭綿羊一年可相當(dāng)于一個(gè)一噸得發(fā)酵罐，還不需要水、電和一儀器起設(shè)備等等?；蚬こ淘籴t(yī)療方面得貢獻(xiàn)主要是生產(chǎn)基因工程藥物和基因治療，基因工程藥物是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)的藥物，很多種珍貴得藥物都是用這種辦法生產(chǎn)的，這里只是列出了一小部分，其中胰島素是最早應(yīng)用得基因工程藥物，轉(zhuǎn)基因疫苗是目前應(yīng)用最廣泛?？梢哉f(shuō)基因工程制藥現(xiàn)在還是方興未艾，將來(lái)必將是大有前途可為現(xiàn)在科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)除了一些常見(jiàn)遺傳病以外，其他的如腫瘤、糖尿病、心腦血管疾病和老年癡呆肥胖等疾病也是和基因的錯(cuò)誤表達(dá)或錯(cuò)誤調(diào)控有關(guān)的。要想根治這些疾病還是要從基因水平上進(jìn)行治療。也就是基因治療，基因治療是用正常的基因糾正錯(cuò)誤的基因或者補(bǔ)償缺失的基因從而治愈疾病的方法。基因治療將會(huì)再醫(yī)學(xué)方面開(kāi)辟嶄新的領(lǐng)域，尤其是隨著人類基因組計(jì)劃的完成和功能基因組計(jì)劃的開(kāi)展，很多現(xiàn)在尚無(wú)有效治療手段的疾病渴望通過(guò)基因治療的方法治愈。工程菌在環(huán)境工程中應(yīng)用。利用基因工程技術(shù)可以將繁殖速度快和具有和超強(qiáng)分解能力的兩種細(xì)菌進(jìn)行重組，從而生產(chǎn)出能快速分解污染物的超級(jí)菌，來(lái)治理環(huán)境。例如美國(guó)GE公司構(gòu)造成功具有巨大分解能力的工程菌，用于清除石油污染，并獲專利。5、人們還在那些領(lǐng)域運(yùn)用了基因工程技術(shù)呢請(qǐng)同學(xué)們課外查閱資料了解。三、閱讀：關(guān)于轉(zhuǎn)基因食品的調(diào)查1、介紹：什么是轉(zhuǎn)基因食品。什么是轉(zhuǎn)基因食品轉(zhuǎn)基因食品就是利用現(xiàn)代分子生物技術(shù)，將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其他物種中去，改造生物的遺傳物質(zhì)，使其在性狀、營(yíng)養(yǎng)品質(zhì)、消費(fèi)品質(zhì)等方面向人們所需要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)基因生物直接食用，或者作為加工原料生產(chǎn)的食品，統(tǒng)稱為“轉(zhuǎn)基因食品”。也就是說(shuō)，通過(guò)基因工程手段將一種或幾種外源性基因轉(zhuǎn)移至某種生物體（動(dòng)、植物和微生物等），并使其具有效表達(dá)出相應(yīng)的產(chǎn)物（多肽或蛋白質(zhì)），這樣的生物體作為食品或以其為原料加工生產(chǎn)的食品。其實(shí)，轉(zhuǎn)基因的基本原理也不難了解，它與常規(guī)雜交育種有相似之處。雜交是將整條的基因鏈（染色體）轉(zhuǎn)移，而基因轉(zhuǎn)移是選取最有用的一小段基因轉(zhuǎn)移。因此，轉(zhuǎn)基因比雜交具有更高的選擇性。轉(zhuǎn)基因食品的種類為了提高農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，更快、更高效地生產(chǎn)食品，科學(xué)家們應(yīng)用轉(zhuǎn)基因的方法，改變生物的遺傳信息，拼組新基因，使今后的農(nóng)作物具有高營(yíng)養(yǎng)、耐貯藏、抗病蟲(chóng)和抗除草劑的能力，不斷生產(chǎn)新的轉(zhuǎn)基因食品。第一類，植物性轉(zhuǎn)基因食品。植物性轉(zhuǎn)基因食品很多。例如，面包生產(chǎn)需要高蛋白質(zhì)含量的小麥，而目前的小麥品種含蛋白質(zhì)較低，將高效表達(dá)的蛋白基因轉(zhuǎn)入小麥，將會(huì)使做成的面包具有更好的焙烤性能。番茄是一種營(yíng)養(yǎng)豐富、經(jīng)濟(jì)價(jià)值很高的果蔬，但它不耐貯藏。為了解決番茄這類果實(shí)的貯藏問(wèn)題，研究者發(fā)現(xiàn)，控制植物衰老激素乙烯合成的酶基因，是導(dǎo)致植物衰老的重要基因，如果能夠利用基因工程的方法抑制這個(gè)基因的表達(dá)，那么衰老激素乙烯的生物合成就會(huì)得到控制，番茄也就不會(huì)容易變軟和腐爛了。美國(guó)、中國(guó)等國(guó)家的多位科學(xué)家經(jīng)過(guò)努力，已培育出了這樣的番茄新品種。這種番茄抗衰老，抗軟化，耐貯藏，能長(zhǎng)途運(yùn)輸，可減少加工生產(chǎn)及運(yùn)輸中的浪費(fèi)。第二類，動(dòng)物性轉(zhuǎn)基因食品動(dòng)物性轉(zhuǎn)基因食品也有很多種類。比如，牛體內(nèi)轉(zhuǎn)入了人的基因，牛長(zhǎng)大后產(chǎn)生的牛乳中含有基因藥物，提取后可用于人類病癥的治療。在豬的基因組中轉(zhuǎn)入人的生長(zhǎng)素基因，豬的生長(zhǎng)速度增加了一倍，豬肉質(zhì)量大大提高，現(xiàn)在這樣的豬肉已在澳大利亞被請(qǐng)上了餐桌。第三類，轉(zhuǎn)基因微生物食品微生物是轉(zhuǎn)基因最常用的轉(zhuǎn)化材料，所以，轉(zhuǎn)基因微生物比較容易培育，應(yīng)用也最廣泛。例如，生產(chǎn)奶酪的凝乳酶，以往只能從殺死的小牛的胃中才能取出，現(xiàn)在利用轉(zhuǎn)基因微生物已能夠使凝乳酶在體外大量產(chǎn)生，避免了小牛的無(wú)辜死亡，也降低了生產(chǎn)成本。第四類，轉(zhuǎn)基因特殊食品科學(xué)家利用生物遺傳工程，將普通的蔬菜、水果、糧食等農(nóng)作物，變成能預(yù)防疾病的神奇的“疫苗食品”?？茖W(xué)家培育出了一種能預(yù)防霍亂的苜蓿植物。用這種苜蓿來(lái)喂小白鼠，能使小白鼠的抗病能力大大增強(qiáng)。而且這種霍亂抗原，能經(jīng)受胃酸的腐蝕而不被破壞，并能激發(fā)人體對(duì)霍亂的免疫能力。于是，越來(lái)越多的抗病基因正在被轉(zhuǎn)入植物，使人們?cè)谄穱L鮮果美味的同時(shí)，達(dá)到防病的目的2、課外調(diào)查：我們的周圍中有那些轉(zhuǎn)基因食品呢請(qǐng)同學(xué)們課外調(diào)查生活中的轉(zhuǎn)基因食品并填寫(xiě)好61面的表格。我們還可以制作轉(zhuǎn)基因食品的卡片，請(qǐng)同學(xué)們看看61面的卡片，說(shuō)一說(shuō)我們還可以怎樣制作卡片討論完畢布置學(xué)生課外制作。修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)神奇的基因工程基因重組乙肝疫苗抗蟲(chóng)棉、抗除草劑基因大豆基因工程技術(shù)轉(zhuǎn)基因瘦肉型豬、高產(chǎn)得奶?；蚬こ趟幬锖突蛑委煛D(zhuǎn)基因食品：轉(zhuǎn)基因小麥、番茄；轉(zhuǎn)基因牛肉、豬肉；轉(zhuǎn)基因“疫苗食品”……教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具一、引入課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神奇的基因工程。板書(shū)課題：神奇的基因工程二、交流：人們還在那些領(lǐng)域運(yùn)用了基因工程技術(shù)1、上一節(jié)課我們對(duì)基因工程技術(shù)的運(yùn)用有了初步的了解，課外同學(xué)們也搜集了有關(guān)資料，下面我們來(lái)交流一下。2、老師統(tǒng)計(jì)分領(lǐng)域的情況。（大致有動(dòng)物、植物、微生物、醫(yī)學(xué)等方面）3、老師讓搜集相同領(lǐng)域的人集中，先相互交流一下。4、分小組交流，形式可以多樣。（學(xué)生也可以邊匯報(bào)邊在黑板上簡(jiǎn)要板書(shū)）5、小組相互評(píng)價(jià)交流的情況。6、老師評(píng)價(jià)小結(jié)。三、交流：我們的周圍中有那些轉(zhuǎn)基因食品1、同學(xué)們先回憶一下，用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是轉(zhuǎn)基因食品2、我們的周圍都有哪些轉(zhuǎn)基因食品呢請(qǐng)同學(xué)們拿出你課外的調(diào)查卡片，小組內(nèi)先交流一下，注意不要忘了展示你的食品卡哦。3、學(xué)生小組交流。4、小組推薦代表全班交流。5、用視頻展臺(tái)展示學(xué)生制作的轉(zhuǎn)基因食品卡，學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)。6、老師小結(jié)。四、我的1、能不能讓西紅柿有牛肉味道呢假如你是一位基因工程學(xué)家，你有什么辦法嗎2、學(xué)生設(shè)想回答。3、呢現(xiàn)在就請(qǐng)各位“小基因工程學(xué)家”認(rèn)真思考，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，把你的想法寫(xiě)出來(lái)或者畫(huà)出來(lái)。4、學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寫(xiě)或畫(huà)在課本62面的方框中。5、展示交流學(xué)生的設(shè)計(jì)。（注意緊緊圍繞“利用基因工程技術(shù)培育什么新品種”這個(gè)主題）6、評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)想情況。將圖畫(huà)得好的，構(gòu)思新奇的設(shè)計(jì)在展臺(tái)上進(jìn)行展示。五、課外拓展同學(xué)們的奇思妙想真是多，你想把它寫(xiě)成一篇科學(xué)作文嗎有興趣的同學(xué)課外嘗試一下，題目可以定為《假如我是基因工程學(xué)家》，最好配以精美的插圖哦……修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)神奇的基因工程展示學(xué)生搜集的關(guān)于基因工程應(yīng)用的圖片展示學(xué)生制作的優(yōu)秀轉(zhuǎn)基因食品卡片我想培育的新品種：……（板書(shū)學(xué)生的一些奇思妙想）教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題遺傳和變異單元評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1、孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)長(zhǎng)達(dá)８年的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，以他不同于前人的創(chuàng)造性的科學(xué)研究方法（包括單因子分析法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法、測(cè)交實(shí)驗(yàn)法等），在人類歷史上，第一次揭示了遺傳的基本規(guī)律。2、人類遺傳病例：如：“紅綠色盲”、“血友病”的遺傳（聯(lián)系社會(huì)調(diào)查之?dāng)?shù)據(jù)，給出評(píng)價(jià)等第。）植物、食品與遺傳：雜交水稻，轉(zhuǎn)基因食品的資料搜集評(píng)比指南車競(jìng)賽：先分組搶答，每組優(yōu)勝者參與全班搶答修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題《青春活力》1我們?cè)诔砷L(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：制訂怎樣搜集成長(zhǎng)的證據(jù)活動(dòng)計(jì)劃。能搜集實(shí)物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長(zhǎng)的證據(jù)。制作一套記錄自己成長(zhǎng)情況的簡(jiǎn)歷。情感、態(tài)度價(jià)值觀：在搜集成長(zhǎng)證據(jù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生注重證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。自覺(jué)、誠(chéng)實(shí)地幫助他人?？茖W(xué)知識(shí)：了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程及變化。重點(diǎn)了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。難點(diǎn)制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷。教學(xué)用具學(xué)生健康檢查記錄。學(xué)習(xí)用具學(xué)生幼兒、兒童時(shí)期穿戴過(guò)的鞋、帽和衣服、照片、成長(zhǎng)日記、成長(zhǎng)記錄卡等。詢問(wèn)爸爸媽媽有關(guān)自己的成長(zhǎng)情況。教學(xué)過(guò)程：一、我們的成長(zhǎng)變化：1、老師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材第64頁(yè)上的四張圖片。2、討論：我們是從哪里來(lái)的我們剛出生的時(shí)候是什么樣子的3、在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，從出生到現(xiàn)在，我們發(fā)生了哪些變化（這個(gè)問(wèn)題的關(guān)系到學(xué)生制定搜集證據(jù)的計(jì)劃，因此，很有必要討論。主要是身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況。）4、有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們?cè)诔砷L(zhǎng)二、制定搜集成長(zhǎng)的證據(jù)的計(jì)劃：1．討論：①我們應(yīng)該著手搜集哪些方面的成長(zhǎng)的證據(jù)呢（身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況）②我們可以去哪搜集，怎樣搜集到成長(zhǎng)的證據(jù)呢（服裝、照片、影像、用品、玩具、成長(zhǎng)日記、病歷、免疫證……）2．學(xué)生分小組制定計(jì)劃。3、交流小組的研究計(jì)劃，小組相互評(píng)價(jià)研究計(jì)劃。4、搜集到了證據(jù)之后，我們可以怎樣分析自己在那些方面的成長(zhǎng)變化可以引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法分析，如：年齡身高（厘米）體重（千克）牙齒其他012……（也可以把年齡一欄分成4個(gè)年齡段）三、布置課外活動(dòng)：課外按計(jì)劃搜集并分析自己在哪些方面發(fā)生了變化，并提示學(xué)生向爸爸媽媽詢問(wèn)一些自己成長(zhǎng)過(guò)程中的小故事。修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)我們?cè)诔砷L(zhǎng)我們應(yīng)該著手搜集哪些方面的成長(zhǎng)的證據(jù)呢身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：制訂怎樣搜集成長(zhǎng)的證據(jù)活動(dòng)計(jì)劃。能搜集實(shí)物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長(zhǎng)的證據(jù)。制作一套記錄自己成長(zhǎng)情況的簡(jiǎn)歷。情感、態(tài)度價(jià)值觀：在搜集成長(zhǎng)證據(jù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生注重證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。自覺(jué)、誠(chéng)實(shí)地幫助他人?？茖W(xué)知識(shí)：了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程及變化。重點(diǎn)了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。難點(diǎn)制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷。教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具一、匯報(bào)導(dǎo)入1、上節(jié)課布置了同學(xué)們課外搜集分析了成長(zhǎng)的證據(jù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。2、學(xué)生匯報(bào)。（先可以讓學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找一兩個(gè)代表全班交流。）3、通過(guò)分析搜集到的成長(zhǎng)證據(jù)，我們?cè)谀男┓矫姘l(fā)生了變化二、制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷：1、我們了解了從出生到現(xiàn)在我們成長(zhǎng)的變化，如果現(xiàn)在要你制作自己的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷，我們可以怎么做（以卡片的形式呈現(xiàn)，可以利用以前的成長(zhǎng)記錄卡）2、成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷上一定要有那些內(nèi)容還可以補(bǔ)充哪些內(nèi)容3、學(xué)生制作一個(gè)年齡階段的。4、交流評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷。5、布置學(xué)生將卡片做成一整套，告知學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)需要用到。三、活動(dòng)：人的一生變化。1．預(yù)測(cè)：從現(xiàn)在起，隨著時(shí)間的流逝，我們還將發(fā)生什么變化呢2、討論：在人生的不同階段，除了身高和體重的變化外，我們還在哪些方面發(fā)生變化呢3、根據(jù)自己搜集的資料和分析，填寫(xiě)下面表格：項(xiàng)目幼兒童年青年中年老年體力生活自理能力……4、交流并評(píng)價(jià)學(xué)生填寫(xiě)的表格。5、討論：通過(guò)比較分析，你覺(jué)得人在哪些階段更需要?jiǎng)e人的幫助你準(zhǔn)備怎樣去幫助別人呢四、閱讀：人的壽命變化。學(xué)生閱讀并思考：人的壽命為什么能不斷提高六、拓展：1、學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，了解非典對(duì)人類健康的影響。2、布置學(xué)生課外搜集資料，同學(xué)之間交流還有哪些因素影響現(xiàn)代人類的健康修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)我們?cè)诔砷L(zhǎng)我們還將發(fā)生什么變化呢人的一生變化教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題2我們的成長(zhǎng)曲線教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究用表格統(tǒng)計(jì)自己從6歲到現(xiàn)在的一些成長(zhǎng)數(shù)據(jù)。利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)繪制成長(zhǎng)曲線圖。能利用成長(zhǎng)曲線圖進(jìn)行分析，找出自己成長(zhǎng)變化的一些規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)搜集整理自己的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)關(guān)心自己，珍愛(ài)生命。在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，繪制和分析成長(zhǎng)曲線圖活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。科學(xué)知識(shí)了解自己的生長(zhǎng)發(fā)育水平及青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。重點(diǎn)通過(guò)成長(zhǎng)曲線圖了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程。難點(diǎn)繪制并分析自己的成長(zhǎng)曲線圖。教學(xué)用具每個(gè)學(xué)生的健康檢查記錄（備用）。學(xué)習(xí)用具學(xué)生自備成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)導(dǎo)入：1談話：同學(xué)們我們每一學(xué)年都要進(jìn)行一次體質(zhì)檢查，還記得體檢時(shí)都測(cè)量哪些項(xiàng)目嗎（主要有身高、體重、肺活量、視力等等）2、學(xué)生討論：體檢對(duì)我們來(lái)說(shuō)有什么作用呢3、老師講述：在成長(zhǎng)過(guò)程中，體檢測(cè)量出的數(shù)據(jù)不僅能幫助我們了解自己的身體健康狀態(tài)，還能幫助我們了解自己的生長(zhǎng)發(fā)育水平。這節(jié)課我們繼續(xù)整理分析關(guān)于我們身體的各種數(shù)據(jù)。（板書(shū)課題）二、統(tǒng)計(jì)自己的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)。1、學(xué)生拿出自己制作的成長(zhǎng)簡(jiǎn)歷，匯報(bào)一下簡(jiǎn)歷中主要記錄哪些數(shù)據(jù)2、討論：怎樣才能更好地通過(guò)這些數(shù)據(jù)了解自己的成長(zhǎng)狀況呢（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出很多的方法，如列表分析、繪制曲線圖、條形統(tǒng)計(jì)圖……）3、讓我們先來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)表格來(lái)整理這些數(shù)據(jù)吧。想一想，我們的表格要記錄哪些內(nèi)容呢（提示學(xué)生不僅可以記錄身高體重的數(shù)據(jù)，其他的也比如肺活量啊坐高都可以。）4、學(xué)生設(shè)計(jì)表格并填寫(xiě)數(shù)據(jù)。（直接在書(shū)上進(jìn)行，對(duì)書(shū)上的表格內(nèi)容上進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生數(shù)據(jù)搜集不全面的，老師為其提供學(xué)校存檔的每學(xué)年的健康檢查記錄表）三、學(xué)生繪制成長(zhǎng)曲線圖。1．仔細(xì)比較各項(xiàng)逐年的數(shù)據(jù)，討論：哪些數(shù)據(jù)變化比較大呢2、通過(guò)分析我們知道身高體重的數(shù)據(jù)變化比較大，下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇這兩項(xiàng)繪制自己的成長(zhǎng)曲線圖。3、學(xué)生在書(shū)上的坐標(biāo)圖中繪制自己的成長(zhǎng)曲線圖。（五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖之類的制作，故制作方法不必要集中指導(dǎo)。老師巡回發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的話就及時(shí)指導(dǎo)。）四、分析與交流。1、通過(guò)繪制曲線圖，你有什么發(fā)現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察你繪制的圖，然后小組交流一下。（這時(shí)可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)的成長(zhǎng)曲線圖進(jìn)行比較，找出其中的異同和規(guī)律。這里的比較、分析要給出學(xué)生一定的時(shí)間。）2、全班交流：①你有什么發(fā)現(xiàn)②你的成長(zhǎng)曲線和其他的同學(xué)比有什么不同和相同有共同的規(guī)律嗎3、師生共同梳理小結(jié)，找出共同的規(guī)律。4、老師播放課件，展示我國(guó)7歲-18歲青少年男女身高增長(zhǎng)情況曲線圖。5、老師對(duì)我國(guó)7歲-18歲青少年男女身高增長(zhǎng)情況進(jìn)行講解，并告知學(xué)生存在個(gè)體的差異是正常的。要求學(xué)生堅(jiān)持將以后每年的體檢數(shù)據(jù)添到課本的圖上，這樣可以看到自己較長(zhǎng)期的生長(zhǎng)狀況。6、學(xué)生閱讀指南信箱里的材料。五、拓展1、你進(jìn)入了青春期嗎你是怎么知道的2、布置學(xué)生課外了解有關(guān)青春期的知識(shí)。修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)我們的成長(zhǎng)曲線交流：①你有什么發(fā)現(xiàn)②你的成長(zhǎng)曲線和其他的同學(xué)比有什么不同和相同有共同的規(guī)律嗎教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題3男孩和女孩教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1 通過(guò)讀、聽(tīng)、辨活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)青春期是人生中很重要的時(shí)期。2 在教師的指導(dǎo)下，制訂青春期健康計(jì)劃。情感態(tài)度與價(jià)值觀2． 關(guān)注自己青春期的身體、心理健康。3． 意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任?？茖W(xué)知識(shí)4． 了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。5． 初步掌握一般的青春期保健常識(shí)。重點(diǎn)了解青春期的主要身心發(fā)展特征。難點(diǎn)青春期生理心理健康辨析。教學(xué)用具有關(guān)青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資料。學(xué)習(xí)用具教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，你們課外調(diào)查了青春期的有關(guān)知識(shí)，你知道青春期是怎么回事嗎2、關(guān)于青春期你還知道一些什么（讓學(xué)生充分匯報(bào)自己了解的有關(guān)青春期的知識(shí)，有的學(xué)生可能在匯報(bào)的過(guò)程中有點(diǎn)羞澀，老師要給學(xué)生打氣，告訴學(xué)生人體的發(fā)育是科學(xué)的事實(shí)。）3、老師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)做小結(jié)并揭示本節(jié)課的研究?jī)?nèi)容。二、閱讀：了解青春期的生理變化特征。1、進(jìn)入了請(qǐng)春期我們的生理變化有哪些主要變化呢請(qǐng)同學(xué)們閱讀71面的資料。（也可以給學(xué)生播放一段關(guān)于青春期生理發(fā)展特征的視頻）2、學(xué)生自由閱讀書(shū)上的資料。3、通過(guò)閱讀，你對(duì)青春期有什么新的認(rèn)識(shí)這里，老師要進(jìn)一步營(yíng)造安全和諧的氛圍。應(yīng)該告訴學(xué)生，這是每個(gè)人都要經(jīng)歷的過(guò)程，誰(shuí)了解得更清楚，更有利于自己擁有健康。4、老師進(jìn)行小結(jié)，并說(shuō)明青春期發(fā)育有早有晚，存在個(gè)體之間的差異，進(jìn)入和沒(méi)進(jìn)入青春期的學(xué)生都不要緊張。三、活動(dòng)：要有科學(xué)合理的生活方式1、青春期是我們發(fā)展成成人的重要時(shí)期，是我們生長(zhǎng)發(fā)育的高峰時(shí)期。擁有一個(gè)健康的青春期是我們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。首先我們要有科學(xué)合理的生活方式，關(guān)于這方面，你覺(jué)得我們要注意些什么（學(xué)生或多或少的知道一些這方面的知識(shí)，老師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)觀察書(shū)上的圖片。）2、老師就學(xué)生沒(méi)有注意到的方面做一些補(bǔ)充講解。3、師生共同梳理小結(jié)。（讓學(xué)生明確：充足的營(yíng)養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉——是科學(xué)合理的生活方式，并自覺(jué)加以注意。）三、活動(dòng)：關(guān)注心理健康1、青春期的青少年在注重生理健康的同時(shí)，還要注意心理健康。進(jìn)入青春期后會(huì)有哪些心理特征呢請(qǐng)同學(xué)們觀察73面的圖片。2、青春期的青少年有那些心理特征3、能談?wù)勀阕约耗骋粋€(gè)方面的心理特點(diǎn)嗎（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談）4、告訴學(xué)生上面討論到的現(xiàn)象都是成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理反應(yīng)，只要我們能正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)分辨是非的能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，都能順利地度過(guò)自己的青春期。四、拓展活動(dòng)布置學(xué)生課外討論：進(jìn)入了青春期我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)好自己我們?cè)鯓诱{(diào)節(jié)自己的情緒修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)男孩和女孩人的一生都要經(jīng)歷三個(gè)主要階段，即：兒童期、青春期、成年期。生理發(fā)生急劇變化：身體變化、心理變化生理變化教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1 通過(guò)讀、聽(tīng)、辨活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)青春期是人生中很重要的時(shí)期。2 在教師的指導(dǎo)下，制訂青春期健康計(jì)劃。情感態(tài)度與價(jià)值觀2． 關(guān)注自己青春期的身體、心理健康。3． 意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任?？茖W(xué)知識(shí)4． 了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。5． 初步掌握一般的青春期保健常識(shí)。重點(diǎn)了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。難點(diǎn)了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具一、引入課題1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)男孩和女孩。板書(shū)課題：男孩和女孩。先請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下課外討論的情況：進(jìn)入青春期后我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己2、學(xué)生交流后，老師簡(jiǎn)單小結(jié)。告訴學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自信、自愛(ài)的人能更好地保護(hù)自己。二、辨析：行為對(duì)青春期健康的影響1、好的行為可以讓我們擁有一個(gè)健康的青春期，不良的行為則會(huì)對(duì)青春期的健康產(chǎn)生不良影響。請(qǐng)同學(xué)們觀察74面的圖片，小組討論一下圖中的行為會(huì)對(duì)青春期的健康產(chǎn)生什么影響2、學(xué)生小組討論。3、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。老師注意抓住討論時(shí)的分歧，激起學(xué)生辯論。4、你還知道哪些影響青春期健康的行為呢請(qǐng)結(jié)合你自己或我們周圍的例子談一談。（學(xué)生列舉的事例定會(huì)十分的豐富，要引導(dǎo)學(xué)生從生長(zhǎng)發(fā)育的角度，從科學(xué)的角度辨析。）5、通過(guò)剛才的辨析，你對(duì)青春期的健康有那些新的認(rèn)識(shí)你需要在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)三、我的青春期健康計(jì)劃1、我們同學(xué)有的已經(jīng)進(jìn)入青春期，有的即將進(jìn)入青春期。我們可以制定一個(gè)青春期健康計(jì)劃，保證自己擁有一個(gè)健康的青春期。討論：我們可以從哪幾個(gè)方面來(lái)制定計(jì)劃呢（計(jì)劃包含的內(nèi)容可以有以下的方面，如何繼續(xù)獲取青春期的相關(guān)知識(shí)，如何應(yīng)對(duì)青春期出現(xiàn)的身體心理上的變化，青春期的營(yíng)養(yǎng)飲食，健體計(jì)劃等等）2、學(xué)生獨(dú)立制定青春期健康計(jì)劃。四、拓展活動(dòng)課外知心的同學(xué)之間可以相互交流計(jì)劃，相互提出修改意見(jiàn)。也可以向信賴的師長(zhǎng)請(qǐng)教計(jì)劃是否合理，根據(jù)意見(jiàn)搞好修改。修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)擁有一個(gè)健康的青春期你還知道哪些影響青春期健康的行為呢我的青春期健康計(jì)劃教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題青春活力單元評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)：進(jìn)入青春期嗎你完全了解自己?jiǎn)嵘碜兓?、身高、體重突增；2、卵巢、睪丸迅速發(fā)育；男孩出現(xiàn)遺精，女孩出現(xiàn)月經(jīng)3、神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)青春期的身體變化心理變化1、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈又具有依賴性。2、內(nèi)心世界復(fù)雜又不愿與成人交流。3、自主性強(qiáng)而自控力弱。4、性意識(shí)萌動(dòng)，對(duì)異性由疏遠(yuǎn)到依戀。結(jié)合86面填空讓學(xué)生加以鞏固。青春寄語(yǔ)先教師給全班板書(shū)寄語(yǔ)，再讓學(xué)生分組寫(xiě)寄語(yǔ)。修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題1我們?cè)鯓幼鲇?jì)劃教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1．閱讀琴納征服天花的故事，能說(shuō)出他研究計(jì)劃的周密性和可行性具體體現(xiàn)在哪里。2．回顧已經(jīng)做過(guò)的計(jì)劃并交流、總結(jié)出制定計(jì)劃的意義及計(jì)劃中應(yīng)該包含哪些內(nèi)容。3．總結(jié)關(guān)于制定計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善、提高自己的科學(xué)探究能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．從琴納征服天花的故事中獲得啟迪，意識(shí)到為人類造福的科學(xué)研究是意義巨大、令人敬佩的。2．敢于總結(jié)自己制定計(jì)劃時(shí)曾經(jīng)有過(guò)的教訓(xùn)，懂得主動(dòng)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)并及時(shí)修改、完善研究計(jì)劃的道理?？茖W(xué)知識(shí)1．知道可行的研究計(jì)劃可以保證研究規(guī)范、有序并有利于證據(jù)的搜集。2．知道需要根據(jù)主要研究方法的不同而制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)制定計(jì)劃的意義及計(jì)劃中應(yīng)該包含哪些內(nèi)容。難點(diǎn)根據(jù)主要研究方法的不同知道制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。教學(xué)用具1、能體現(xiàn)琴納征服天花的研究過(guò)程的資料（要求圖文并茂，可以做成課件）。2、學(xué)生前面制定的研究計(jì)劃（具有代表性的過(guò)程性資料）。學(xué)習(xí)用具整理記錄表。教學(xué)過(guò)程：本課以琴納征服天花的科學(xué)史實(shí)為例，旨在引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)、提升對(duì)于研究計(jì)劃的重要意義及科學(xué)制定研究計(jì)劃的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)回顧、整理和交流，總結(jié)制訂計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)，懂得制訂出一個(gè)可行的研究計(jì)劃的重要意義，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理，不斷完善、提高他們進(jìn)行科學(xué)探究的能力。一、了解天花被征服的史實(shí)，明確制定計(jì)劃的重要性。1、簡(jiǎn)介天花背景資料。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，十八世紀(jì)有1．5億人死于天花。天花是一種由天花病毒所引起的強(qiáng)烈傳染病，英國(guó)醫(yī)生琴納希望對(duì)天花這種疾病的防治做出貢獻(xiàn)。那么他怎樣征服天花病毒的呢下面請(qǐng)同學(xué)們觀看課件。2、了解征服天花的過(guò)程。播放課件。3、分析琴納計(jì)劃的周密性和可行性。（1）學(xué)生討論琴納是怎樣征服天花病毒的（學(xué)生可能會(huì)從猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、反復(fù)實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行討論）（2）借助教材資料，理解琴納的計(jì)劃的“周密性和可行性”剛才同學(xué)們討論了琴納征服天花病毒的過(guò)程，知道琴納先針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)和假設(shè)，然后制定一個(gè)可行的研究計(jì)劃來(lái)進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證。那么你們從教材的哪些地方可以體會(huì)到琴納計(jì)劃的“周密性和可行性”教師可以抓住“在大量的調(diào)查研究和前期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上……”這句話，讓學(xué)生挖掘文字里所隱含的內(nèi)容（例如調(diào)查更多的擠奶女工、選擇動(dòng)物做前期實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)等）。將教材中6幅插圖及相應(yīng)的文字前后聯(lián)系起來(lái)，這弄清楚琴納的計(jì)劃中究竟有些什么內(nèi)容（例如主要的研究方法有調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法，調(diào)查和實(shí)驗(yàn)又分成有順序的幾個(gè)過(guò)程等）。4、明確制定計(jì)劃的重要性通過(guò)對(duì)琴納的計(jì)劃進(jìn)行討論、分析，我們知道，設(shè)計(jì)一個(gè)周密、可行的計(jì)劃才能保證我們用清晰的思路、規(guī)范有序的操作和正確的方法搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)。這樣我們就能像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究啦。二、反思已做的計(jì)劃，討論我們應(yīng)該怎樣制定研究計(jì)劃。1、整理分類。在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們制定了許多研究計(jì)劃，課前大家都收集了以前的一些研究計(jì)劃，現(xiàn)在給這些研究計(jì)劃分分類，你們按什么標(biāo)準(zhǔn)給它分類呢（“實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”、“觀察計(jì)劃”、“調(diào)查計(jì)劃”）小組內(nèi)挑選自認(rèn)為最好的研究計(jì)劃和最不理想的研究計(jì)劃。2、圍繞規(guī)定的主題進(jìn)行討論。（1）為什么你們小組認(rèn)為這份研究計(jì)劃是最好的，而這份最不理想呢（2）閱讀“討論提綱”，討論我們應(yīng)該怎樣制定研究計(jì)劃（3）制定討論主題怎樣根據(jù)問(wèn)題及假設(shè)選取合適的研究方法。研究計(jì)劃應(yīng)該包含哪些內(nèi)容。關(guān)于制定計(jì)劃有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以往制定的計(jì)劃中有哪些不足之處?！?）小組討論，將討論結(jié)果整理成文字。3、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的交流以小組為單位，對(duì)自認(rèn)為最好的研究計(jì)劃和最不理想的研究計(jì)劃談經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的交流。4、全班交流、總結(jié)教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生形成關(guān)于制定計(jì)劃的比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。三、總結(jié)、評(píng)價(jià)修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)我們?cè)鯓幼鲇?jì)劃問(wèn)題的天花的試驗(yàn)解決問(wèn)題教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題2科學(xué)自己做，我也能成功教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1、能從阿基米德鑒別真假王冠的故事中獲得啟示，并嘗試制定用水測(cè)量物體體積的研究計(jì)劃。2、在制定計(jì)劃的過(guò)程中，能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，能及時(shí)修改、完善研究計(jì)劃并能按計(jì)劃實(shí)施研究。3、針對(duì)自己想了解的海洋問(wèn)題，能選取合適的研究方法并制定可行的研究計(jì)劃進(jìn)行研究。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、模仿阿基米德鑒別真假王冠的方法進(jìn)行研究，在活動(dòng)中體驗(yàn)找到解決問(wèn)題的研究方法時(shí)的快樂(lè)。2、想知道，愛(ài)提問(wèn)，愿意合作與交流?？茖W(xué)知識(shí)1、知道測(cè)量形狀不規(guī)則的物體的體積可以借用阿基米德鑒別真假王冠的方法。2、知道制定出的研究計(jì)劃必須周密、可行。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問(wèn)題選取合適的研究方法并制定周密、可行的研究計(jì)劃的能力。難點(diǎn)從阿基米德鑒別真假王冠的故事中獲得啟示并制定用水測(cè)量物體體積的研究計(jì)劃。教學(xué)用具1、關(guān)于阿基米德鑒別真假王冠的過(guò)程性資料（要求圖文并茂，可以做成課件）。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、燒杯、量筒、橡皮泥、鐵塊、茶杯、幾塊大小不同的卵石等。學(xué)習(xí)用具制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的底稿紙、實(shí)驗(yàn)記錄表。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)在學(xué)生已經(jīng)明確了制定計(jì)劃的重要性并初步形成了比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)之后，本課再一次讓學(xué)生經(jīng)歷制定計(jì)劃（用水來(lái)測(cè)量物體的體積）并進(jìn)行驗(yàn)證的過(guò)程，然后以“海洋的秘密”為題，鼓勵(lì)學(xué)生制定研究計(jì)劃并進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問(wèn)題選取合適的研究方法并制定周密、可行的研究計(jì)劃的能力。一、閱讀阿基米德鑒別真假王冠的故事。1、“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能推動(dòng)地球”你們知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎（阿基米德）（觀察74頁(yè)插圖）這位希臘最偉大的科學(xué)家遇到了一個(gè)難題，是什么樣的問(wèn)題難倒了這位科學(xué)家呢2、怎樣在不破壞皇冠的情況下鑒別真假你們有什么好辦法3、閱讀阿基米德鑒別真假王冠的故事。人和物體都要占據(jù)空間，一旦浸入滿滿的一盆水，必定要擠出一些水來(lái)，擠出來(lái)的這部分水的體積就是浸入水中的物體的體積，如果物體完全浸入水中，那么只要測(cè)量溢出來(lái)的水的體積，就可以知道該物體的體積。重量相同的不同的物體它們的體積是不同的。根據(jù)這點(diǎn)，阿基米德將國(guó)王給工匠的同等重量的純金和王冠先后浸入滿滿的一盆水中，比較溢出來(lái)的水的體積，從而辨別王冠是否摻了假。4、小結(jié)二、制定計(jì)劃并用水測(cè)量物體的體積。1、制定研究計(jì)劃。你們想不想親手試一試，用水測(cè)量物體的體積不過(guò)在動(dòng)手前先請(qǐng)同學(xué)們分組制定研究計(jì)劃。小組重點(diǎn)討論，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，可能出現(xiàn)的問(wèn)題，解決的方法等2、研究計(jì)劃的交流與評(píng)議。小組匯報(bào)研究計(jì)劃，其他小組對(duì)其研究計(jì)劃中的方法、內(nèi)容、周密性、可行性等方面提出合理的建議。對(duì)學(xué)生沒(méi)有弄清楚的或未能想到的問(wèn)題，教師要給予幫助和提醒。3、完善計(jì)劃并實(shí)施研究。進(jìn)一步修改完善研究計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施研究。教師巡視，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的情況及時(shí)予以指導(dǎo)。4、實(shí)驗(yàn)情況的交流。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的情況對(duì)自己的研究計(jì)劃提出修改意見(jiàn)。5、、剛才同學(xué)們真刀真槍的進(jìn)行了科學(xué)探究，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的研究計(jì)劃是否周密、可行，同時(shí)親自體驗(yàn)了阿基米德的研究方法。三、拓展——了解海洋的秘密1、關(guān)于海洋世界你了解什么你最想知道什么呢教師相機(jī)板書(shū)2、你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣學(xué)生自由選擇，對(duì)選擇同一類問(wèn)題的學(xué)生可以建議組成合作研究小組3、討論制訂計(jì)劃（1）確定研究方法（2）計(jì)劃的內(nèi)容（3）調(diào)查的方法4、完善調(diào)查計(jì)劃5、課后實(shí)施調(diào)查計(jì)劃。修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)自己做，我也能成功阿基米德將國(guó)王給工匠的同等重量的純金和王冠先后浸入滿滿的一盆水中，比較溢出來(lái)的水的體積，從而辨別王冠是否摻了假。教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具課后實(shí)施調(diào)查計(jì)劃：每次三人、分組上臺(tái)板書(shū)自己的調(diào)查計(jì)劃。教師根據(jù)計(jì)劃格式予以評(píng)價(jià)、指導(dǎo)學(xué)生再次修改、完善。修改欄板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記執(zhí)筆年級(jí)班級(jí)時(shí)間年月日課題科技創(chuàng)新活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)用具學(xué)習(xí)用具怎樣寫(xiě)科學(xué)小論文全國(guó)青少年創(chuàng)造發(fā)明和科學(xué)討論會(huì)，自1982年在上海市舉辦以來(lái)，每2年舉行一屆,迄今已歷10屆（從2000年第十屆起，改名為全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大會(huì)），成為中小學(xué)科技活動(dòng)的傳統(tǒng)項(xiàng)目和學(xué)校教育的重要組成部分。好多同學(xué)的優(yōu)秀作品在全國(guó)各地報(bào)刊上發(fā)表,有的還在全國(guó)甚至國(guó)際上獲了獎(jiǎng)呢!一、什么是科學(xué)小論文有些同學(xué)把寫(xiě)科學(xué)小論文看得很神秘，認(rèn)為是科學(xué)工作者的事，對(duì)我們少年兒童是高不可攀的。這完全是一種誤解，同學(xué)們不僅能寫(xiě)而且可以寫(xiě)出質(zhì)量較高的論文來(lái)?？茖W(xué)工作者寫(xiě)的科學(xué)論文，是指作者根據(jù)所制定的科研項(xiàng)目和確定的科研課題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察等手段，獲得大量的科學(xué)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行分析研究，得出科學(xué)結(jié)論，從而寫(xiě)出的科研報(bào)告。同學(xué)們寫(xiě)的科學(xué)小論文，比科學(xué)工作者寫(xiě)的科學(xué)論文要短一些、淺一些?？茖W(xué)小論文實(shí)際上是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外學(xué)科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)或考察后一種成果的書(shū)面總結(jié)。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的：可以是對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考后得出結(jié)論；可以是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后分析得出的結(jié)論；也可以是對(duì)某地進(jìn)行考察后的總結(jié)；還可以靠邏輯推理得出結(jié)論……那么，科學(xué)小論文有沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)呢有。它必須具備“三性”。1、科學(xué)性。科學(xué)性是科學(xué)小論文有別于其他各類體裁文章的重要特點(diǎn)之一，是科學(xué)小論文的生命。它要求選題科學(xué)，研究的方法正確，論據(jù)確鑿，論證合理且符合邏輯，文字簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。2、創(chuàng)造性。小論文的選題、主要觀點(diǎn)要有自己新的發(fā)現(xiàn)、獨(dú)特的見(jiàn)解，而且對(duì)人們的生產(chǎn)生活等有一定的實(shí)際意義，同樣的小論文沒(méi)有參加過(guò)各級(jí)科學(xué)討論會(huì)，也沒(méi)有在各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表過(guò)。當(dāng)然，你如果在別人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究，提出新穎、獨(dú)到而又論據(jù)充分、言之有理的見(jiàn)解也是可行的，不失創(chuàng)造性。3、實(shí)踐性。論文選題必須是作者本人在科學(xué)探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的；支持主要觀點(diǎn)的論據(jù)必須是作者通過(guò)觀察、考察、實(shí)驗(yàn)等研究手段親自獲得的，有實(shí)踐依據(jù)；論文必須是作者本人撰寫(xiě)的。不能有憑空捏造、猜測(cè)、成人包辦代替的跡象。以上“三性”是衡量科學(xué)小論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如寫(xiě)“太陽(yáng)花”，盡管你的觀察細(xì)致入微，它的姿態(tài)描寫(xiě)得栩栩如生，它的品格剖析得完美無(wú)缺，但如果沒(méi)有獲得科學(xué)的、有意義的結(jié)論，那最多只能算是一篇好的散文或觀察日記，而不是科學(xué)小論文。寫(xiě)科學(xué)小論文是一件很艱辛的工作，更是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。成功屬于勇于探索、不懈追求的青少年朋友！二、科學(xué)小論文的類型科學(xué)小論文最常見(jiàn)的形式有科學(xué)觀察小論文、科學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文、科學(xué)考察小論文和科學(xué)說(shuō)明小論文。（一）科學(xué)觀察小論文科學(xué)觀察小論文，是指青少年對(duì)某事物或自然現(xiàn)象通過(guò)周密細(xì)致的觀察，并對(duì)取得的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析、綜合研究后得出結(jié)論，作出科學(xué)的解釋和描述。湖南廖郝同學(xué)的爸爸經(jīng)?？人?，他通過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的觀察，發(fā)現(xiàn)了風(fēng)向與爸爸咳嗽有著十分密切的關(guān)系，并查出了“罪魁禍?zhǔn)住?-湖南橡膠廠的大煙囪里飄來(lái)很多煙氣，里面含有二氧化硫，爸爸一聞到它，咽喉部就產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng)，反射性地引起咳嗽。他的《爸爸的咳嗽》這篇小論文主要是利用觀察這一研究方式得出結(jié)論，屬于科學(xué)觀察小論文，獲得了第二屆全國(guó)青少年科學(xué)討論會(huì)三等獎(jiǎng)。需要注意的是，科學(xué)觀察小論文中研究的對(duì)象是客觀存在的自然事物或現(xiàn)象，是在自然發(fā)光的條件下不加以人為控制發(fā)生的，所以文中所描述的內(nèi)容應(yīng)是作者所觀察的對(duì)象、過(guò)程和它產(chǎn)生的條件、各種現(xiàn)象，不能附加人為的任何條件或個(gè)人偏見(jiàn)。另外，觀察是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、反復(fù)進(jìn)行的活動(dòng)，需要作者耐心、細(xì)致、鍥而不舍的精神。（二）科學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文科學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文，有時(shí)也稱“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，是青少年對(duì)研究的對(duì)象創(chuàng)設(shè)特定的條件，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)獲取的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、綜合得出結(jié)論而寫(xiě)出的文章。它著眼于對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的客觀敘述以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科學(xué)解釋。爬山虎能爬墻，這是許多同學(xué)所知道的。但是，爬山虎為什么能爬墻呢武漢的熊斌同學(xué)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這與爬山虎的“觸角”有關(guān)，接著他測(cè)算了平均每一米長(zhǎng)的爬山虎莖干上有25個(gè)吸附在墻上的“觸角”，并作了“觸角的拉力測(cè)定和吸附作用”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_，實(shí)驗(yàn)步驟詳盡，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)明力強(qiáng)，得出的結(jié)論真實(shí)可信，不失為一篇優(yōu)秀的科學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文。（三）科學(xué)考察小論文你想研究某一與人們生活息息相關(guān)的水域污染程度、某地的空氣污染源，弄清某奇石奇山的演化過(guò)程、某范圍動(dòng)植物資源及分布情況等，你就得實(shí)地考察。通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)地勘探等考察方式為主要研究手段寫(xiě)出的小論文稱為科學(xué)考察小論文。有時(shí)也稱為“科學(xué)考察報(bào)告”、“科學(xué)調(diào)查報(bào)告”。榮獲第五屆全國(guó)青少年科學(xué)討論會(huì)一等獎(jiǎng)的《愿勝天水庫(kù)的水常綠》一文中，小作者們對(duì)水庫(kù)的地理生態(tài)環(huán)境、庫(kù)容等作了實(shí)地考察，并力所能及地進(jìn)行了實(shí)測(cè)，找出水庫(kù)存在的隱患，提出了較為合理的建議。文中除寫(xiě)明了考察時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容及綜合分析得出的結(jié)論外，還繪出了“勝天水庫(kù)集雨圖”、“強(qiáng)烈侵蝕中山示意圖”，加上一些實(shí)際數(shù)據(jù)，使讀者對(duì)考察對(duì)象有比較概括清晰的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)科學(xué)考察小論文時(shí)，有時(shí)還應(yīng)將有關(guān)動(dòng)植物、巖石、土壤等標(biāo)本或照片附在文后，以增強(qiáng)說(shuō)服力。（四）科學(xué)說(shuō)明小論文科學(xué)說(shuō)明小論文是指作者通過(guò)利用翔實(shí)可靠的資料對(duì)某一自然現(xiàn)象或自然事物進(jìn)行解釋和說(shuō)明的一類小論文。一般來(lái)說(shuō)，它并不直接采用觀察、實(shí)驗(yàn)、考察等研究手段，而主要是從書(shū)刊資料、師長(zhǎng)等地方獲取豐富的第二手材料，并經(jīng)過(guò)自己的綜合分析、邏輯推理，用自己所理解的語(yǔ)言闡明某一觀點(diǎn)?！稙槭裁凑f(shuō)貴陽(yáng)是祖國(guó)的第二春城》是獲第二屆全國(guó)青少年科學(xué)討論會(huì)三等獎(jiǎng)的小論文，該文作者的研究方法有其特別之處，一是利用廣播、電視，堅(jiān)持記錄整理貴陽(yáng)與昆明兩地的天氣和溫度；二是利用現(xiàn)成的科研成果《中國(guó)氣候圖集》找出有代表性的重慶、北京的氣溫情況來(lái)同貴陽(yáng)、昆明相比較；三是從書(shū)上查證昆明與貴陽(yáng)1、4、7月和10月的平均氣溫，進(jìn)而綜合分析得出結(jié)論。這類文章雖然沒(méi)有前三類的親自實(shí)踐得到論據(jù)，但它畢竟是通過(guò)作者精心地收集整理資料，綜合分析提出了新的觀點(diǎn)，新的見(jiàn)解，所以也承認(rèn)它是科學(xué)小論文。特別提醒的是，寫(xiě)科學(xué)說(shuō)明小論文是，千萬(wàn)不要提出一個(gè)問(wèn)題后就趕忙查資料，再不加分析地原本照抄、作出解釋，這樣沒(méi)有新意，沒(méi)有新的見(jiàn)解的文章只能算是一般性科普文章，不能稱為科學(xué)小論文，更不能培養(yǎng)自己研究問(wèn)題的能力。三、科學(xué)小論文的選題寫(xiě)作小論文的第一步，就是要確定研究的對(duì)象，考慮研究什么問(wèn)題，這就是選題。有人說(shuō)，選擇好題等于完成小論文的一半，可見(jiàn)小論文選題的重要性。有的同學(xué)說(shuō)，大自然的奇妙現(xiàn)象太多了，研究什么好呢有的同學(xué)說(shuō)，大自然的事物我都已看慣了，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么新奇現(xiàn)象。再說(shuō)，我想研究的東西別人已經(jīng)研究過(guò)了，寫(xiě)了沒(méi)多大意義。實(shí)際上，只要你明白了選題的基本原則，掌握常見(jiàn)的幾種選題方法，而且在日常學(xué)習(xí)、生活和科技活動(dòng)中做個(gè)有心人，就一定能發(fā)現(xiàn)值得探討的題目?？茖W(xué)小論文選題的方法很多，個(gè)人可根據(jù)不同的情況適時(shí)選擇。下面介紹幾種常見(jiàn)的選題方法，供同學(xué)們選題時(shí)參考。1、偶然發(fā)現(xiàn)法。一個(gè)星期天，松滋的胡長(zhǎng)城同學(xué)在屋后的小溝邊玩耍。溝里有許多小蝌蚪游來(lái)游去。忽然，他發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小蝌蚪與其它蝌蚪不和似的，孤獨(dú)地在一邊游。他用小樹(shù)枝把那脫群的蝌蚪拔到成群的蝌蚪中去，不一會(huì)兒，它又孤獨(dú)地游到一邊去了。他感到奇怪，就用瓶子將他和另外成群的幾個(gè)小蝌蚪分別裝起來(lái)，放在家里飼養(yǎng)觀察。最后，不合群的小蝌蚪成了青蛙，其它長(zhǎng)成了癩蛤蟆。通過(guò)長(zhǎng)期觀察，它弄清了青蛙和癩蛤蟆的幼子之別，寫(xiě)出了一篇優(yōu)秀小論文。這種選題沒(méi)有事先考慮，只是對(duì)偶然發(fā)現(xiàn)的一瞬即逝的現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，從而抓住不放，追根求源。2、課堂延伸法。小學(xué)自然課《動(dòng)物與環(huán)境》中，同學(xué)們研究了蚯蚓與光、溫度及水分的關(guān)系，弄清了蚯蚓喜歡陰暗、超市、溫暖的環(huán)境，而且學(xué)會(huì)了用差異法進(jìn)行試驗(yàn)以判斷失誤因果聯(lián)系。課后，你可用學(xué)過(guò)的方法研究蜈蚣、蟋蟀、螞蟻等小動(dòng)物的生活環(huán)境，你可以繼續(xù)研究蚯蚓的其他奧秘：如蚯蚓有眼睛嗎蚯蚓張耳朵嗎蚯蚓的再生能力、松土能力等。3、問(wèn)題探究法。蒼蠅這個(gè)小東西真討厭，它是傳染疾病的罪魁禍?zhǔn)啄?！但他也真怪，它?jīng)常接觸各種細(xì)菌而自己卻為什么不會(huì)的病呢睡覺(jué)可以解除疲勞，恢復(fù)精力，那整天在水里悠閑游蕩的魚(yú)類也睡覺(jué)嗎日常生活和學(xué)習(xí)中，你肯定會(huì)有一些不懂的問(wèn)題，你能不能把它作為小論文的研究對(duì)象呢湖南省道縣五年級(jí)學(xué)生毛登圣，一天和幾個(gè)同學(xué)一起在學(xué)校附近的竹林里玩，為竹子里面究竟是空的還是裝有什么東西而爭(zhēng)論不休。細(xì)心的毛登圣一直把這個(gè)問(wèn)題記在心里，它課余查資料，做實(shí)驗(yàn)，用大量的證據(jù)得出了結(jié)論：竹子里面不是空的，裝有空氣，有氧、氮、二氧化碳等氣體。據(jù)此寫(xiě)的《竹子里面有什么》小論文，榮獲了第一屆全國(guó)青少年科學(xué)小論文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。4、教師指導(dǎo)法。如果你飼養(yǎng)了一只小動(dòng)物或栽培了一些花卉，項(xiàng)研究它們但又不知從哪方面入手，你可去請(qǐng)教老師，讓老師根據(jù)你的實(shí)際情況和條件選擇課題。如果你參加了學(xué)校的科技小組，你可以把研究的設(shè)想告訴老師，請(qǐng)老師確定研究的題目，你再圍繞題目去觀察、實(shí)驗(yàn)。如重慶市人民小學(xué)生物小組的同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，選擇了一些考察、研究課題，完成了《重慶黃角樹(shù)特性調(diào)查》、《愿勝天水庫(kù)的水常綠》等多篇小論文，并多次獲得全國(guó)青少年小論文一等獎(jiǎng)。5、成語(yǔ)、諺語(yǔ)科學(xué)驗(yàn)證法。成語(yǔ)大多是人們?cè)陂L(zhǎng)期的社會(huì)生活和實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的，但有的是來(lái)自寓言故事、民間傳說(shuō)，也有些是約定俗成的。其中少數(shù)成語(yǔ)不一定符合客觀實(shí)際。你可以用科學(xué)的方法去辨析和驗(yàn)證。“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)是大家熟悉的，意思是水不住地滴下來(lái)，能把石頭滴穿，比喻只要堅(jiān)持不懈，力量雖小也能做出看來(lái)很難辦到的事情。但常識(shí)告訴我們，“水滴”只不過(guò)是一滴液體，他力量很小，沖擊速度也不算太快，怎么能把堅(jiān)硬的巖石滴穿呢成員同學(xué)從對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的科學(xué)性產(chǎn)生懷疑開(kāi)始，通過(guò)做模擬實(shí)驗(yàn)和查閱資料，驗(yàn)證了這個(gè)成語(yǔ)的科學(xué)性?！按簴|風(fēng)，雨祖宗”是一句流傳得比較廣泛的氣象諺語(yǔ)。一位同學(xué)3月份一個(gè)月的氣溫、風(fēng)向、天氣情況作了詳細(xì)觀察記錄，然后利用科學(xué)統(tǒng)計(jì)法得出了這句諺語(yǔ)的適用范圍，為氣象預(yù)報(bào)提供了參考基數(shù)?！翱ǘ涠湎蛱?yáng)”這還有假嗎但湖南蔣林波同學(xué)對(duì)這一定論發(fā)起了挑戰(zhàn)。他通過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)觀察，以令人信服的論據(jù)得出了“葵花并不是總向太陽(yáng)轉(zhuǎn)”“向日葵跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)應(yīng)該是指花蕾期，到開(kāi)花后，就不轉(zhuǎn)動(dòng)了”的結(jié)論。由此看來(lái)，即使對(duì)早已被公認(rèn)的結(jié)論，也要認(rèn)真地研究，不要人云亦云。只有這樣，才能有所創(chuàng)新。特別要注意的是，選題時(shí)要考慮主客觀條件。俗話說(shuō)：”知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。選題時(shí)要弄清楚自己的長(zhǎng)處是什么，短處是什么，自己對(duì)研究的問(wèn)題是否有興趣，有沒(méi)有這個(gè)能力把它研究清楚，自己是否達(dá)到了這個(gè)知識(shí)層次和認(rèn)識(shí)水平，自己受否有毅力去完成這個(gè)題目以及是否具備研究這個(gè)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)器材、場(chǎng)地等。如果完成《探索一種蛇的奧秘》這個(gè)題目，研究前就必須掌握有關(guān)蛇的基礎(chǔ)知識(shí)，具備捕捉蛇的本領(lǐng)，能夠區(qū)別有毒蛇和無(wú)毒蛇，掌握被毒蛇咬傷的救護(hù)方法。此外，還要具備飼養(yǎng)蛇的器具等。否則，還是換一個(gè)更切合主客觀條件的選題為好。四、小論文的取材與分析選題確定后，就可進(jìn)行取材與分析了，具體內(nèi)容為制訂研究計(jì)劃，收集整理資料，深入實(shí)地考察，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，分析各種材料，歸納得出結(jié)論。（一）取材1、直接觀察。就是用眼睛仔細(xì)去看，它是人們對(duì)自然現(xiàn)象在自然發(fā)生條件下進(jìn)行考察的一種方法。觀察時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，不放過(guò)任何細(xì)微末節(jié)。云南莊躍平同學(xué)利用2_0_天時(shí)間詳細(xì)觀察了家鴿孵化的全過(guò)程，幾乎每天都有新發(fā)現(xiàn)，連小鴿子身上一粒黑點(diǎn)、眼皮上的皺紋都沒(méi)放過(guò)，所以寫(xiě)出的小論文《家鴿孵化的觀察》真實(shí)可信，內(nèi)容豐富。同時(shí)，觀察時(shí)要做好詳細(xì)記載，否則就不可能得到真實(shí)的第一手材料了。2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方法是人為地干預(yù)、控制所研究的對(duì)象，它比觀察更利于發(fā)揮同學(xué)們的能動(dòng)性去揭示隱藏的自然奧秘。昆蟲(chóng)的后腿有什么作用湖北的張俊同學(xué)先后捉來(lái)了蝗蟲(chóng)、螞蚱、蟋蟀等十幾種昆蟲(chóng)，分別將它們的后腿切斷，通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察比較，發(fā)現(xiàn)了昆蟲(chóng)的許多特殊功能。3、實(shí)地考察。包括調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)地勘探等方式?？疾烨?，必須明確考察目的，準(zhǔn)備好必需的工具、儀器、藥品、生活用具等。考察過(guò)程中，一定要把時(shí)間、地點(diǎn)、過(guò)程及考察的結(jié)果隨時(shí)隨地詳細(xì)地記錄清楚，有時(shí)還要采回必要的標(biāo)本、樣品，將比較重要的現(xiàn)象拍照，這些都是很有用的第一手材料。4、查閱資料。有些材料由于時(shí)間、空間或客觀條件的限制，不可能親自去觀察、實(shí)驗(yàn)、考察，這就得查閱書(shū)刊或請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)等，這種間接地獲取的材料叫第二手材料。有些問(wèn)題是你的知識(shí)水平、能力和條件所不能解決的，而這個(gè)問(wèn)題又是你的選題中必須解決的問(wèn)題，你就得去查資料，把它弄清楚。（二）分析取得材料后，就要進(jìn)行分析研究，從中選出可以作為論據(jù)的材料，還要根據(jù)論點(diǎn)進(jìn)行去粗去精，去偽存真，按照科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行整理分析，并得出自己的論點(diǎn)和看法。首先，應(yīng)審核各種材料的真?zhèn)翁搶?shí)，有些查閱到的材料是早已過(guò)時(shí)的觀點(diǎn)，有些解釋只適合某范圍內(nèi)，有些材料沒(méi)有普遍性，有些材料在記錄時(shí)有錯(cuò)誤或本身就是自己虛構(gòu)的，這樣的材料應(yīng)堅(jiān)決不用。其次，要注意材料的典型性，也就是選擇的材料要能說(shuō)明問(wèn)題，不要多，而要精，與論點(diǎn)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的材料應(yīng)舍棄。第三，將選擇的材料進(jìn)行歸類，研究他們之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以及相互聯(lián)系，然后概括得出結(jié)論即論點(diǎn)。論文論點(diǎn)是從對(duì)材料的分析\研究中產(chǎn)生的,不能先定論點(diǎn),后找適合證明論點(diǎn)的材料如熊小佳同學(xué)研究蚯蚓的視力,她選擇了4個(gè)材料1用木棍\紅領(lǐng)巾、鉛筆等在蚯蚓面前晃動(dòng)的現(xiàn)象；（2）蚯蚓面對(duì)各種食物的反應(yīng)；（3）蚯蚓放在“屋”門口的反應(yīng)；（4）請(qǐng)叫爺爺?shù)贸鲫P(guān)于蚯蚓是否有眼睛的材料。它通過(guò)前三個(gè)實(shí)驗(yàn)分析，初步判斷蚯蚓沒(méi)有眼睛，是靠嗅覺(jué)找到食物，靠感光細(xì)胞找到陰暗的地方。第四個(gè)材料更加證實(shí)了她的推論，使得論點(diǎn)論證充分，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。五、科學(xué)小論文的撰寫(xiě)對(duì)材料的整理分析完成后，就可以開(kāi)始撰寫(xiě)了。寫(xiě)作雖沒(méi)有固定的格式，但一般應(yīng)按提出問(wèn)題、作出假設(shè)、研究分析、得出結(jié)論的步驟進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)小論文應(yīng)包括以下幾個(gè)部分。標(biāo)題標(biāo)題是小論文的“眼睛”，好的標(biāo)題確切簡(jiǎn)明，富有吸引力，能給讀者以新鮮的感受和深刻的印象，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。所謂“確切”，就是小論文的標(biāo)題必須概括文章的中心內(nèi)容，使人一目了然，不能離題或扣題不緊，更不能用夸大的字眼。所謂“簡(jiǎn)明”是指標(biāo)題要精煉，既要概括全面，又能突出主題，做到言簡(jiǎn)意駭。開(kāi)頭開(kāi)頭的方式多種多樣，依研究?jī)?nèi)容、自己喜歡的寫(xiě)作風(fēng)格而定，但一般應(yīng)開(kāi)門見(jiàn)山地提出你討論的問(wèn)題，你是怎樣想到要研究這個(gè)問(wèn)題的?！稙槭裁凑f(shuō)貴陽(yáng)是祖國(guó)的第二春城》一文開(kāi)頭：”我住在貴陽(yáng)，常聽(tīng)人們說(shuō)'昆明是春城，貴陽(yáng)是第二春城'。至于為什么，我也弄不明白，我決心記錄天氣預(yù)報(bào)，看貴陽(yáng)真是第二春城嗎”由常言產(chǎn)生驗(yàn)證其科學(xué)性的欲望。有些文章的問(wèn)題是在偶然觀察中產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)的，你也可以開(kāi)頭先根據(jù)時(shí)間順序敘述其過(guò)程，再適時(shí)提出問(wèn)題。正文即分析問(wèn)題、解決問(wèn)題部分。它包括對(duì)提出問(wèn)題做出假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、考察過(guò)程、發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、判斷、推理得出結(jié)論等，這是小論文的核心部分。應(yīng)注意的是：研究步驟要寫(xiě)得詳略得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)的來(lái)歷、現(xiàn)象要寫(xiě)清楚，敘述時(shí)應(yīng)有一定的順序。數(shù)據(jù)材料要準(zhǔn)確，可設(shè)計(jì)成能說(shuō)明問(wèn)題的表格、圖解，必要時(shí)可附上拍攝的照片、采集的標(biāo)本等，以增強(qiáng)說(shuō)服力。獲得的結(jié)論要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，并且和論據(jù)保持一致性，論據(jù)要有嚴(yán)密的邏輯性。文字要簡(jiǎn)潔生動(dòng)，層次清晰，條理分明。結(jié)尾小論文的結(jié)尾應(yīng)寫(xiě)你得出的結(jié)論和對(duì)某一問(wèn)題的建議?！厄球镜囊暳Α芬晃慕Y(jié)尾：“噢，我明白了，蚯蚓是不折不扣的瞎子，它是靠嗅覺(jué)來(lái)尋找愛(ài)吃的食物，用感光器來(lái)辨別光的強(qiáng)弱?！币缘贸鼋Y(jié)論作為結(jié)尾，同開(kāi)頭提出問(wèn)題相呼應(yīng)，收到良好效果。小論文的初稿完成后，還要反復(fù)修改?？撮_(kāi)頭是否簡(jiǎn)明扼要，論據(jù)是否典型真實(shí)，論證是否符合邏輯，論點(diǎn)是否新穎一致，段落是否銜接自然，語(yǔ)言是否通順準(zhǔn)確等。改好后再讓同學(xué)和老師幫助修改，逐步完善。最后謄