烏鴉喝水說課稿全國一等獎教學(xué)設(shè)計

《烏鴉喝水》說課稿今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)九年義務(wù)教育人教版六年制一年級語文下冊19課《烏鴉喝水》。本次說課將包括說教材、說學(xué)習(xí)目標(biāo)、說重點難點、說學(xué)情、說教學(xué)方法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計七個方面。首先說對教材的分析。一、說教材《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊第五單元的一篇課文。這是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。二、說教學(xué)目標(biāo)知識和能力：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“烏、鴉”等九個生字。2、能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文、背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著了水”這一系列變化。能用“漸漸’說句子。3、情感目標(biāo)：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。三、說重點、難點1、重點：（1）識字、寫字。（2）通過《烏鴉喝水》這個故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。（3）朗讀課文，注意讀出句子的語氣、語調(diào)。2、難點：（1）理解“到處”“漸漸”的意思。（2）通過朗讀體會烏鴉的情感變化。四、說學(xué)情一年級上學(xué)期的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦筋想，動手做，動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。五、說教學(xué)方法根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識較強，理性思維較弱，而且活潑好動，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點，我擬定以下教學(xué)方法。1、直觀教學(xué)法：讓學(xué)生通過生活中的直觀地東西，表情動作來記住字形，理解字義。例：老師拿出實物如：瓶子，石子，教學(xué)（瓶、石），做喝的動作（喝），渴的表情（渴），讓同學(xué)們看我寫出“喝”和“渴”，再讓同學(xué)們做出這兩個動作，“喝”和“渴”是形近字，難記，也可讓同學(xué)門用順口溜的方法加強記憶：喝水要用口，口渴需要水。2、體驗法：通過對烏鴉的動作心情的體驗，使學(xué)生的朗讀更有感情。3、以讀帶講法：在課堂中充分體驗教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀，代替教師的講解分析，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟。4、探究法：引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考，學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo)的要求，我一邊靈活運用教材，用圖畫創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)成烏鴉，激發(fā)學(xué)生興趣，體會烏鴉的心情，一邊通過實驗感受動腦筋的過程。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也讓學(xué)生感受了快樂學(xué)習(xí)。六、說教學(xué)過程為了實現(xiàn)第二課時的目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入新課為了調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂開始我采用“答對生字換蘋果”的游戲來復(fù)習(xí)生字。（二）朗讀感悟這是一篇"看圖學(xué)文",以喝水為線索,在學(xué)習(xí)課文時,從圖來說,既要能看懂每幅圖,又要能比較每幅圖的不同點,從文來說,要懂得每句每段文字的意思,在達(dá)到上述要求的過程中,要通過看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察事物能力,通過學(xué)文,培養(yǎng)學(xué)生理解語言言字的能力,在培養(yǎng)這兩種能力時,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,并運用視聽手段,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,發(fā)展他們的思維能力出示圖片一:一只烏鴉口渴了,到處找水喝1、看圖說話2、讀文：圖文結(jié)合3、體會：在讀的過程中讓同學(xué)們體會到烏鴉的什么心情你是怎么體會到的讓學(xué)生理解"口渴""到處"的意思4朗讀表演：你能讀出這種心情嗎誰愿意上臺表演讀出示圖片二:瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水

1、看圖說話

2、讀文：圖文結(jié)合

3、理解：你讀了這句話,你知道烏鴉為什么喝不著水了嗎烏鴉遇上麻煩——瓶口小,水不多烏鴉喝不著水,心情怎么樣呀？體會烏鴉喝不到水的心情:很難過,很失望,很苦惱……4、創(chuàng)設(shè)情境：如果是你,喝不到水會怎么辦引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退,不怕困難的精神出示圖片三:烏鴉把小石子一個一個放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉喝著了水1、看圖說話:讀句子：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。2、實驗演示：許多同學(xué)不明白,"瓶子里的水為什么會漸漸升高"我們來研究一下大家讀一讀句子,想想烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的學(xué)生再讀句子,理解一個一個的放演示：拿出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,一個一個的放進(jìn)瓶子里師:把石子一個一個地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會有什么變化為什么會有這種變化請大家要注意看,認(rèn)真想師繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口師:瓶子里的水是怎么升高的？師:因為石子是一個一個地放,所以水是一點一點地升高,慢慢升高,書上用哪個詞來說（用"漸漸"來說）師:那烏鴉是怎么想出這個辦法來的教師小結(jié)：烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書,積極動腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。設(shè)計意圖:這個教學(xué)環(huán)節(jié)我抓住學(xué)生感興趣的問題"瓶子里的水為什么會漸漸升高"作為研究對象,抓住重點詞語"一個一個"和"漸漸"等重點詞語,通過往瓶子里放石子的實驗為學(xué)生提供了一個研究問題的情景,讓學(xué)生觀察,思考,解決了問題,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。學(xué)生在主動探究的過程中得到了發(fā)展最后的小結(jié),又自然地進(jìn)行了德育滲透語文教學(xué)多種功能的開發(fā),滿足了學(xué)生生命成長的多方面需求。3、贊美:同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談。4、師總結(jié):遇到困難我們應(yīng)該像烏鴉一樣仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,想辦法解決問題設(shè)計意圖:通過朗讀實驗演示引導(dǎo)學(xué)生感悟烏鴉在喝水過程中的心情,體會烏鴉遇難不讓,聰明能干,肯動腦筋的精神,使三維目標(biāo)得以實現(xiàn),使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。（三）思維延伸同學(xué)們,如果瓶子旁邊沒有小石子,那該怎么辦呢啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情況以及自身的生活體驗,說出一些可行的辦法。七、說板