教師招聘考試題庫《教育理論基礎知識》考點最新版(二)-18

教師招聘考試題庫《教育理論基礎知識》考點最新版(二)1、判斷題

教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權利。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。解析：略

2、單選題

下列有關教師角色定位描述不恰當?shù)氖莀____

A:教師應是引導者和設計者

B:優(yōu)秀的管理者

C:學生的主宰者

D:誠懇的合作者和學習者

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

3、單選題

埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12～18歲階段的危機沖突是_____。

A:勤奮感對自卑感

B:主動感對內疚感

C:自我同一性對角色混亂

D:自主感對羞恥感

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，l2—18歲屬于自我同一性對角色混亂階段，該階段的發(fā)展任務是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經驗而形成的有關自我的一致性形象。

4、多選題

影響課堂氣氛的主要因素有_____

A:教師的領導方式

B:教師對學生的期望

C:班級的規(guī)模

D:教師的情緒狀態(tài).

參考答案:ABD

本題解釋:

參考答案：A，B，D。參考解析：

C項中的內容是影響課堂管理的主要因素。

5、簡答題

教育目的的作用(功能)有哪些？

參考答案:

參考解析：

（1）導向作用。

（2）激勵作用。

（3）評價作用。

6、簡答題

論述如何建立新型師生關系。

參考答案:

（1）教師必須樹立民主平等的思想

現(xiàn)代社會發(fā)展的本質首先是民主化。教育現(xiàn)代化的前提是教育民主化。沒有民主的師生關系，就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系。在教育過程中，教師與學生應當是平等的。教師有教師的尊嚴，學生也應有學生尊嚴。每一個學生，不論他的學習成績是好是差、品德是否有缺陷。他的人格都應該受到尊重。所以，我們在日常的教育教學活動中，要積極營造教育民主的氛圍。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習慣，真心誠意地與學生平等交往與交流，要把學生當做朋友，當做一個與教師有平等關系的公民。

（2）教師要堅持尊重、理解原則

尊重是良好師生關系的前提。教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！彼麄冇凶约旱膫€性、自己的主張，希望別人尊重他們的意見，千方百計地維護他們的尊嚴。理解是建立師生感情的核心，是積極行動的先導。

（3）教師要注重情感教育

情感性原則要求教師把感情投入到課堂教學中。教師的情感不僅影響著自己教學思想和語言的表達，更為主要的是影響著學生的感知、思維、記憶、想象等認識活動以及學習動機、興趣、態(tài)度等。情感性原則要求教師把學生視為朋友、親人，以誠相待、以情相待、以友相待，為他們著想，替他們辦實事。

在良好師生情感關系形成過程中，教師起著主導作用。情感關系的形成是建立在認知基礎之上的，教師只有全面地了解認識學生，了解認識他們的思想、情感和個性，才能從本質上認識學生，只有這樣才能對學生產生真正的愛，才能恰到好處地關心愛護學生，使學生感觸到教師的關心，從而表現(xiàn)出學習等方面的積極性。

（4）教學中確保以學生為主體

學生是學習的主人。在教學過程中，學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須以強調學生主動性、積極性為出發(fā)點，引導學生主動探索，積極思索，自主實踐，生動活潑地發(fā)展。課堂教學活動中應該充分體現(xiàn)教中有學，學中有教，教與學相互作用，即所謂“教學相長”。在教育活動中，要引導學生自覺地、主動地、積極地參與其中，把它作為自已的發(fā)展方式，自主地、生動活潑地發(fā)展自我，促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體。

總之，新型的師生關系應當在“以人為本”的思想指導下，建立在融融的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎上。當然，如何建立新型魄師生關系，單靠片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學生真摯的心在實踐中慢慢去解讀。

7、單選題

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出：“要盡可能多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@提示我們應注意貫徹的德育原則是_____

A:正面教育與紀律約束相結合

B:集體教育與個別教育相結合

C:尊重信任與嚴格要求相結合

D:依靠積極因素克服消極因素

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：題干體現(xiàn)了尊重信任與嚴格要求相結合的德育原則。

8、填空題

領會知識包括感知教材和____。

參考答案:理解教材

本題解釋:

【答案】理解教材

9、判斷題

素質教育就是要學生什么都學，什么都學好。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】N。解析：素質教育強調為學生的發(fā)展奠定基礎，同時又要發(fā)展學生的個性，因而素質教育對學生的要求是合格加特長。這決定了一方面學生必須學習國家規(guī)定的必修課程，夯實基礎；另一方面，學生還應該學習選修課程，充分發(fā)展自己的特長，形成獨特的個性。

10、多選題

屬于教師職業(yè)道德范疇的有_____。

A:教師義務

B:教師良心

C:教師公正

D:教師幸福

E:教師愛心

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：教師職業(yè)道德范疇包括教師義務、教師良心、教師公正、教師幸福、教師榮譽。

11、單選題

教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。《學記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的_____現(xiàn)象。

A:關鍵期

B:依戀期

C:混沌期

D:最近發(fā)展期

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：《學記》里講，“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難能成”，說明從古代開始人們就已認識到了學習的最佳期問題，錯過了學習的最佳期，學習的效果就會變差。人類心理發(fā)展“關鍵期”理論認為：人類的某種行為和技能、知識的掌握，在某個特定的時期發(fā)展最快，最容易受環(huán)境影響。如果在這個時期施以正確的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦錯過這一時期，就需要花費很多倍的努力才能彌補，或者將可能永遠無法彌補。故此題答案為A。

12、單選題

世界上最早專門論述教育問題的文獻是_____

A:《論語》

B:《大學》

C:《學記》

D:《師說》.

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

13、單選題

義務教育實行_________領導，_________統(tǒng)籌規(guī)劃實施，_________為主管理的體制。_____

A:國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府

B:省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府

C:國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府

D:國務院；市級人民政府；縣級人民政府

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：略

14、簡答題

一方面，教育與社會其他因素關系密切；另一方面，教育具有相對獨立性。

參考答案:

正確。教育與生產力、政治經濟制度、文化等關系密切，但教育又有其相對的獨立性。

15、填空題

從一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國教育學家____的著作____的發(fā)表為標志。

參考答案:赫爾巴特《普通教育學》

本題解釋:

【答案】赫爾巴特、《普通教育學》

16、單選題

在暗室里，如果你點燃一支煙頭，并注視著這個光點，你會看到這個光點似乎在運動。這是_____現(xiàn)象。

A:動景運動

B:誘發(fā)運動

C:自主運動

D:運動后效

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

17、多選題

我國心理學家一般把學習分為_____。

A:動作學習

B:知識學習

C:技能學習

D:經驗學習

E:行為規(guī)范學習

參考答案:BCE

本題解釋:

【答案】BCE。解析：略。

18、填空題

感受性是指人對____的感覺能力。它是動物心理反應的____形式。

參考答案:適宜刺激初級

本題解釋:

參考解析：

適宜刺激初級

19、填空題

在一定年齡階段內，年齡特征表現(xiàn)的是學生身心特征的____性；個別差異表現(xiàn)的是學生身心發(fā)展的____性。

參考答案:共個

本題解釋:

參考解析：

共個

20、單選題

品德教育模式是指進行品德教育的整體結構形式，我國教育界主張按照品德的_____實行多途徑、多視角的德育活動綜合模式。

A:認知結構

B:構成要素

C:心理結構

D:理論結構.

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

21、單選題

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！彼w現(xiàn)的德育原則是_____

A:疏導原則

B:知行統(tǒng)一原則

C:教育影響的一致和連貫性原則

D:尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。

22、單選題

參加教師資格證考試有作弊行為的，其考試成績作廢，_____年內不得再次參加教師資格考試。

A:2

B:3

C:4

D:5

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：《教師資格條例》第二十條規(guī)定，參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參加教師資格考試。

23、單選題

下列不屬于教學過程設計要求的是_____

A:要有充分的學情分析

B:要有科學的教材分析

C:要有明確的教學目標

D:要有明確的教學計劃

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。

24、單選題

其教學法被稱做“產婆術”的教育家是_____。

A:亞里士多德

B:蘇格控底

C:昆體良

D:夸美紐斯

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：蘇格拉底曾說，他自己雖然無知，但卻能用辯論的方法幫助別人獲得知識，正如他的母親是助產士，雖年老不能生育，但能幫助別人生產一樣。由于這個原因“蘇格拉底教學法”又被稱做“產婆術”（或“助產術”）。

25、填空題

根據(jù)來源和形成的過程，巴甫洛夫把反射分為兩種，即____和____。

參考答案:非條件反射條件反射

本題解釋:

參考解析：

非條件反射、條件反射

26、單選題

關于維果斯基的心理發(fā)展理論觀點，下列說法錯誤的是_____

A:維果斯基將人的心理機能分為兩種，分別是低級心理機能和高級心理機能

B:低級心理機能是動物和人都有的，而高級心理機能是人類所特有的

C:高級的心理機能來源于外部動作的內化，這種內化僅能通過教學實現(xiàn)

D:人的高級心理機能是在同周圍人的交往中產生和發(fā)展起來的，受人類文化歷史所制約

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

27、單選題

教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了_____角色。

A:知識的傳授者

B:學生的楷模

C:學生的家長代理人

D:嚴格的管理者

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：教師由于扮演了學生的楷模而被譽為“人類靈魂的工程師”。

28、單選題

建構主義學習理論強調_____。

A:情境學習

B:接受學習

C:潛伏學習

D:機械學習

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境，即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。建構主義學習理論強調情境學習。所以，本題的正確答案為【答案】A。

29、單選題

標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立學科正式誕生的著作是_____。

A:《學記》

B:《普通教育學》

C:《大教學論》

D:《教育漫話》

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：從一門規(guī)范學科的建立、獨立的教育學誕生的角度來說，通常以赫爾巴特及他的《普通教育學》作為代表人物和作品。所以本題選B。

30、簡答題

閱讀下列材料，根據(jù)所學的教育理論回答問題。

上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當課上到十分鐘左右時，兩名學生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學生收起了“手”改用“口”，開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任老師，此類事情請他們找班主任解決。那個似乎受了委屈的學生對王老師的話不以為然，出口說道：“你這是什么老師？”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學生就是不動，王老師便動手去拉學生，學生死死地拉著課桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課!”于是，雙方進一步僵持起來。

問題：你如何看待王老師和兩位學生的言行？

參考答案:

就王老師的職業(yè)身份而言，其錯誤有三點：

（1）他應該具備良好的教師道德。管理課堂秩序是他的職責之一，當學生發(fā)生打罵事件時，他有責任教育批評學生，而不能推卸自己的責任，讓學生去找班主任。

（2）王老師應該尊重學生的人格尊嚴，不應該趕學生出教室。在師生關系上，違反了民主平等的原則。

（3）王老師沒有運用合理的方法來教育學生，僅僅是簡單粗暴地訓斥學生。

就學生身份而言，在課堂上互相打罵的兩名同學的錯誤有兩點：

（1）沒有遵守課堂紀律。在課堂上相互打罵，這種行為嚴重影響了課堂教學秩序，違反了學校的紀律。

（2）不尊重教師。在教師正在上課的時候，動手動口，這是一種明顯不尊重任課教師的行為。

31、多選題

以馬克思列寧主義、_____為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育是加強和改進師德建設的總體要求。

A:八榮八恥

B:毛澤東思想

C:鄧小平理論

D:“三個代表”重要思想.

參考答案:BCD

本題解釋:

參考答案：B，C，D。參考解析：

選自《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》。

32、單選題

最早在大學里開設教育學課程的是_____

A:康德

B:培根

C:夸美紐斯

D:赫爾巴特

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

1776年，康德在格尼斯堡大學哲學講座中開講教育學，是將教育學作為一門學科在大學里講授的第一人。因此，正確答案選A。

33、單選題

學生掌握了“整數(shù)加減法”的知識之后，再學習“小數(shù)加減法”的知識。這種學習屬于_____。

A:符號學習

B:上位學習

C:下位學習

D:并列學習

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：這是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程，即下位學習。

34、單選題

學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程，它包括三個階段，即_____、知識保持和知識提取。

A:知識獲得

B:知識運用

C:知識發(fā)現(xiàn)

D:知識遷移

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。

35、簡答題

一般情況下，班主任的任期需連續(xù)____學年以上。

參考答案:1

本題解釋:

參考解析：

1

36、單選題

教育的本體功能之一是_____

A:減少人口數(shù)量、提高人口質量

B:促進生活發(fā)展，服務經濟建設

C:對政治經濟有巨大的影響作用

D:加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進程

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：教育的功能有社會功能和本體功能，選項【答案】A。、【答案】B。、【答案】C。都屬于社會功能，只有【答案】D。屬于本體功能。

37、簡答題

知行統(tǒng)一原則

參考答案:

指在德育過程中，既要對學生進行馬列主義基本理論教育，又要引導他們進行實際鍛煉，把理論教育與組織實踐活動、提高思想認識和培養(yǎng)道德行為習慣結合起來，使學生成為知行統(tǒng)一、言行一致的一代新人。

38、單選題

人類社會最早誕生的教育學是以_____作為研究對象的。

A:初等教育

B:普通中小學教育

C:中等教育

D:一般教育現(xiàn)象.

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。

39、單選題

新手型教師到專家型教師的成長歷程不包括_____

A:關注生存

B:關注情境

C:關注課堂

D:關注學生

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。

40、單選題

首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級授課制的教育著作是_____

A:杜威的《民主主義與教育》

B:赫爾巴特的《普通教育學》

C:夸美紐斯的《大教學論》

D:昆體良的《雄辯術原理》.

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

41、填空題

反射的概念是17世紀法國哲學家____提出的。

參考答案:笛卡兒

本題解釋:

參考解析：

笛卡兒

42、簡答題

試述終身教育思想及其對教師專業(yè)發(fā)展的影響。

參考答案:

（1）終身教育理念和理論是二戰(zhàn)后在成人教育的經驗基礎上形成的。終身教育強調人的一生應該是終身學習、終身發(fā)展的一生，它是對過去將人的一生截然分為學習階段和學習結束后階段觀念的否定。終身教育貫穿于整個教育過程和教育形式中。教育的終身化是適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而形成的一種教育思想和教育制度。

（2）教師專業(yè)化是指教師個人成為教學專業(yè)人員并且在教學中越來越成熟的轉變過程。也就是指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身訓練，獲得教育專業(yè)的知識技能，實施專業(yè)自主，有一定的職業(yè)道德、職業(yè)素質，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的成長過程。

（3）受終身教育思想的影響，教師專業(yè)化發(fā)展的過程實質上就是其終身學習的過程。教師專業(yè)發(fā)展主要是不斷提高自己的學科專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)。

43、簡答題

我是差生中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿英語來說吧，我覺得學英語比上青天還難，每次考試的得分不是個位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣便下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，還真拿了個英語第一名，心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？

通過這則案例，我們深切感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼、不滿與無奈。試分析現(xiàn)行課程評價主要存在哪些問題。

參考答案:

參考解析：

（1）評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。

（2）過分關注活動的結果（如學生成績、教師業(yè)績、學校升學率等），忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。

（3）評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師、管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多元、多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。

（4）評價標準機械、單一，過于強調共性和一般趨勢，忽了學生、教師、學校的個性發(fā)展和個體間的差異性。

（5）評價內容片面，過于注重學業(yè)成績，或者缺乏有效的評價工具和方法。

（6）評價方法單調，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗，對體現(xiàn)新的評價理念的新質性評價方法不夠重視。

（7）忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。

（8）評價對象基本處于被檢查、被評判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，使得被評價者對評價往往持一種冷漠、應付、