小班美術(shù)教案小蝸牛找家反思

小班美術(shù)教案小蝸牛找家反思1、小班美術(shù)礁小蝸牛找家思

設(shè)計意圖：

對于小班幼兒來說，拿筆隨便的畫線條比較簡單，但有掌握性的畫線條卻有肯定的莫非，由于它需要幼兒運(yùn)用腦掌握手腕的轉(zhuǎn)動有目的的去連線。本活動以幼兒練習(xí)有目的的畫短直線為基礎(chǔ)，配以故事情節(jié)，使幼兒在情景中得以練習(xí)與完成。

活動目標(biāo)：

1：練習(xí)有掌握的畫線條。

2：激發(fā)幼兒的愛心，鼓舞幼兒不輕易放棄。

3：培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象膽地在同伴之間溝通。

4：體驗運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5：培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動預(yù)備：

1：故事【小蝸牛找家】

2:水彩筆、貼有彩色房子、草地、石頭，樹叢、的畫紙(每人一張)

活動過程：

1：以故事的形式吸引幼兒

師:老師聲情并茂的講故事【小蝸牛找家】(故事致內(nèi)容，蝸牛媽媽帶小蝸牛出門玩耍，天黑前趕回家的過程中有一只小蝸牛迷路了，它面前看到的都是樹叢、石頭、小山坡，他很焦急，天快黑了，誰來助他)

2：請一名幼兒上前操作嘗試，以了解方法。

幼兒拿筆畫線讓小蝸牛跟著走，要繞過草叢、繞過石頭、前面還有草叢，鼓舞幼兒休息再走，最終繞過許多障礙，最終在天黑前把小蝸牛送回了家。為幼兒鼓掌以獲得勝利感。

3：家用手指來空畫(看看小蝸牛回家了沒)做練習(xí)

4：提出要求

a:線條(路)不能斷開，否則到不了家

B：鼓舞幼兒勇于嘗試，這兒不行再繞哪兒，其過程中練習(xí)手腕轉(zhuǎn)動、嫻熟畫線條?？隙ㄒ研∥伵Ｋ突丶遥ぐl(fā)幼兒愛心不放棄。

5：幼兒動手，老師觀看輔導(dǎo)，對較好完成的幼兒鼓舞他看看還有那些路可以把小蝸牛送回去，多做練習(xí)。對于動手較差的幼兒老師可鼓舞他走一走、歇一歇，先嘗試走較短的路來練習(xí)。

6：評價溝通

幼兒可以相互觀看、評價，看看其他小伴侶把小蝸牛送回家了嗎，(快思老師.礁網(wǎng)出處)在其過程中可用手指做練習(xí)繞畫。也可看看誰找到的路最多來鼓舞較好的幼兒。

活動延長：

1：將類似的圖紙放于活動區(qū)供幼兒練習(xí)，以送其他小動物去游樂園或上學(xué)貫穿;

2：在活動中發(fā)覺幼兒就拿一支筆作畫不會換筆的現(xiàn)象，在活動區(qū)又增加了小動物找彩色的路或一條彩虹路，鼓舞幼兒多換色嘗試。

活動思：

小伴侶參加活動的樂觀性都很高，并且都將做的小蝸牛給予了生命，本次活動的勝利在于老師信任孩子，讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象，體現(xiàn)了幼兒的主體性。由于孩子在畫自己的所想，所以作畫時顯得特殊愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意，我也受益匪淺，有的孩子的蝸牛形態(tài)我都沒有想到。

2、小班美術(shù)礁繪畫小蝸牛

目標(biāo)：

1、通過幼兒的膽嘗試，探究單色、多色的涂色方法

2、培育幼兒對玩色的愛好

預(yù)備：

1、已熟悉紅、黃、綠、紫四種常見色

2、天線寶寶VCD、鉛畫紙卡片(卡片上用白色油畫棒畫有天線寶寶的圖案)、水粉筆、(紅、黃、綠、紫)四種顏料、抹布等

過程：一、觀賞《天線寶寶》動畫片的片段，引出課題

二、嬉戲“洗相片”

1、幼兒嘗試第一次“洗相片”A、出示相片的“底片”，引起幼兒的愛好;B、用桌上的材料嘗試“洗相片”

2、集中講解，請個別“相片”洗好的幼兒介紹閱歷

3、幼兒其次次嘗試，用多種顏料涂色洗“相片”

4、幼兒相互觀賞完成的作品

三、延長活動

帶幼兒到戶外拍照片。

3、小班美術(shù)礁繪畫小蝸牛

目標(biāo)：

1、體驗用原色或間色表現(xiàn)蝌蚪人的樂趣。

2、膽嘗試使用棉棒、刷子等工具，知道用完后放在指定的地方。

預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：俘《好玩的蝌蚪人》(幼兒繪制)、圖片《蝌蚪人》、故事《好玩的蝌蚪人》、刷子、棉棒、棉簽、調(diào)好的顏料(紅黃藍(lán)或綠桔紫)、三夾板、繪畫色紙、板紙(貼在床板上)、抹布。

閱歷預(yù)備：幼兒對人體結(jié)構(gòu)有初步的了解、觀賞過作品《蝌蚪人》。

過程：

一、以故事形式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參加活動的樂觀性。

師：(表現(xiàn)快樂狀)今日我們班來了一位小客人，我們和它打招呼吧!出示蝌蚪圖片，與幼兒互問好。

老師敘述故事，邊敘述故事邊依次出示圖片和俘。

二、與幼兒共同觀看俘，了解表現(xiàn)的步驟。

師：你喜愛這些蝌蚪人嗎?它們穿什么顏色的衣服?(幼兒回答)在故事里，“蝌蚪人”是怎么變來的?老師引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容，并從故事中了解表現(xiàn)蝌蚪人的步驟，老師激發(fā)幼兒已有的繪畫閱歷(如圓、人體的基本結(jié)構(gòu)等。)

師：這些蝌蚪人在一起是怎樣跳舞的?幼兒用動作仿照蝌蚪人的各種動態(tài)。

老師與幼兒共同小結(jié)：蝌蚪人的手和腳動一動，換不同的位置就做出不同的動作了。

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三、交代要求，幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

師：你們想不想也來變一變好玩的蝌蚪人?我們可以用什么材料變一變呢?

老師與幼兒熟悉材料：棉棒木版畫、刷子墻板畫、棉簽彩紙畫。

交代要求：

(1)、變出的蝌蚪人要，畫好后助他找伴侶，要找穿不同顏色衣服的伴侶。也可以說一說自己找的是什么顏色的蝌蚪人。

(2)、用過的棉棒、刷子等放在盒子旁邊，不要把顏料弄臟。

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。鼓舞力量強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出不同動態(tài)的蝌蚪人;助力量弱的幼兒膽表現(xiàn)蝌蚪人;提示幼兒遵守操作常規(guī)。

四、展現(xiàn)幼兒作品，集體評價，結(jié)束活動。

1、展現(xiàn)幼兒作品，幼兒相互觀賞，請幼兒仿照畫中的動作。

2、老師針對使用操作材料和運(yùn)用顏色方面進(jìn)行評價。

附：故事《好玩的蝌蚪人》

有一只小蝌蚪，的腦袋、長長的尾巴，每天在小河里游來游去。它很想到岸上去玩。有一位小仙女，用魔法棒一指，小蝌蚪尾巴沒有了，變成了長長的身體，接著又長出了兩只小膀子，最終，長出了兩條小腿。它動了動，呀!能走又能跑了!變成一個好玩的蝌蚪人了!它可真興奮啊!蝌蚪人向前走，觀察了很多蝌蚪人，有穿黃衣服的，有穿藍(lán)衣服的，還有穿桔色衣服的……他們在一起唱歌、跳舞，和小仙女做嬉戲真快樂啊!

4、小班藝術(shù)礁小班美術(shù)

活動目標(biāo)：

1.練習(xí)用手指電畫。

2.激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的愛好，有參與美術(shù)活動的愿望。

3.能留意力集中地完成一件美術(shù)作品。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料預(yù)備：

1.電腦、多媒體課件。

2.顏料(紅、黃、藍(lán)、綠、黑、紫)、抹布、幼兒用紙。

活動過程：

一.用提問的方式引起幼兒的愛好。

1.我們的手有什么用?

2.我們的手指又有什么用?

二.出示多媒體課件

1.讓幼兒觀看課件內(nèi)出示的畫與平常畫的畫有什么不同?

2.讓幼兒了解課件內(nèi)出示的畫是用什么工具畫的?

三.幼兒學(xué)習(xí)用手指電畫

1.讓幼兒看多媒體課件學(xué)習(xí)用手教導(dǎo)畫。

2.老師交代用手指電畫的要點。

四.幼兒操作，老師指導(dǎo)。

幼兒操作時老師提示幼兒

1.用手教導(dǎo)畫時要留意手指在畫紙上點一下立刻拿開。

2.提示幼兒用完一種顏色后要用抹布擦潔凈手指再換一種顏色。

五.幼兒相互評價

老師引導(dǎo)幼兒評價自己和別人的作品。

5、小班美術(shù)礁小豬逛果園小班

目標(biāo)：

1.愿意把自己的手掌沾上顏料，然后印在白紙上。感受自己的手被印下來的情景。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用自己身體的某部位來做畫。

3.把握用身體做畫的技能

玩法：

1.先讓孩子們自己展現(xiàn)自己的手掌，看是不是每個手掌都是一樣的。引導(dǎo)幼兒把自己的手掌印下來。

2.讓幼兒穿上美工專用的外套，以免弄臟衣服。

3.看老師做示范動作。然后讓幼兒自己選擇自己喜愛的顏色來做印畫。

4.印好后，要幼兒把手洗潔凈。

指導(dǎo)重點：

1.提示幼兒沾上顏料后，要先把手掌邊上的顏料擦潔凈，然后當(dāng)心地印在白紙上，用力壓下去。

2.提示幼兒兩只手都要印下來。

3.鼓舞幼兒運(yùn)用供應(yīng)的各種顏色來做畫。

4.印完后，與幼兒爭論，讓他們說說，這手印畫像什么。讓他們發(fā)揮想象力。

5.爭論完后，告知幼兒這些手印，可以用來布置我們的課室，讓它更美。

6、小班美術(shù)礁我教小班幼兒初剪紙

目標(biāo)：

1、熟悉幾對同類色：粉紅，黃色橘黃，藍(lán)色淡藍(lán)色，青色綠色。

2、初步嘗試用漸變色涂色。

3、激發(fā)幼兒對顏色的愛好。

預(yù)備：

1、熟悉、粉紅、黃色、橘黃、藍(lán)色、淡藍(lán)色、青色、綠色，能叫出它們的名稱。

2、貼絨顏色寶寶8個，磁帶、錄音機(jī)。

3、幼兒人手一個顏色寶寶，油畫棒，畫紙。

過程：

一、引出問題：我們都有好伴侶，今日我們來顏色寶寶來找它的好伴侶，好嗎?

二、匹配同類色：

1、出示8個貼絨寶寶：老師：來了一個紅寶寶，它說，我有一個伴侶跟我長的很像，看看，這里誰和我長的最像，請你來我找一找。幼兒找出粉，“好伴侶，手拉手，抱一抱”老師和一名幼兒示范動作。

2、用同樣的方法找出另3對顏色。

三、嬉戲：找伴侶

1、幼兒分別帶上顏色寶寶頭飾，聽音樂自由舞蹈，當(dāng)音樂停止時，幼兒找到與自己是同類色的幼兒手拉手、抱一抱。

2、幼兒交換頭飾，再次進(jìn)行嬉戲。

四：涂色練習(xí)：氣球

老師示范：首先找出一對好伴侶顏色，在氣球的一邊涂上深色，讓它的手“張開”，接著，在氣球的另一邊涂上淡色，讓它和深色“手拉手”，最終，用淡色在中間涂抹，這樣，兩種顏色就抱在一起了。

簡潔評價：好伴侶力氣，顏色寶寶兩個在一起，畫出來的圖畫就更加美麗了。

7、小班美術(shù)礁給顏色找家

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班美術(shù)礁：奇妙的顏色，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)：

1.能辨別紅、黃、藍(lán)三種顏色。

2.愿意參與集體活動，體驗?zāi)g(shù)游哮來的歡樂。

活動預(yù)備：

1.收集礦泉水瓶，并事先四區(qū)標(biāo)簽，灌入半瓶水(瓶子數(shù)量為幼兒人數(shù)的三倍)。

2.事先將紅、黃、藍(lán)三種顏色水粉涂在瓶蓋的里面(一個瓶蓋涂一種顏色)。

3.貼有紅黃藍(lán)三種顏色標(biāo)簽的玩具架各一個。

活動過程：

一、魔術(shù)瓶變色啦!

1.觀看并描述魔術(shù)瓶的變化

師：魔術(shù)瓶發(fā)生了什么變化?(老師扮演魔術(shù)師，出示透亮礦泉水瓶，用力一搖，變出一瓶礦泉水。)

2.嘗試變魔術(shù)，溝通新變化。

師：你們想變魔術(shù)嗎?請你選擇一個你自己最喜愛的魔術(shù)瓶變一變。

師：請你先和小伴侶說說你的魔術(shù)瓶有什么變化，你是怎么變魔術(shù)的?

師：誰情愿向家介紹自己的魔術(shù)?

師：搖一搖魔術(shù)瓶就能變出各種好看的顏色。

二、魔術(shù)瓶回家咯!

1.根據(jù)顏色將魔術(shù)瓶和貼有標(biāo)簽的架子進(jìn)行匹配。

2.將瓶子送回顏色對應(yīng)的筐子里。

3.魔術(shù)瓶找到顏色相同的家。

8、幼兒園小班小蝸牛礁

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用螺旋線表現(xiàn)出蝸牛的基本特征。

2、鼓舞幼兒膽作畫，并能豐富畫面。

活動預(yù)備：

1、圖片：蝸牛

2、幼兒用畫紙，蠟筆。

活動過程：

1、出示蝸牛圖片，引起幼兒愛好。

老師：老師給小伴侶帶來一張很好玩的圖片，上面有小伴侶最喜愛的小動物，你沒看!

圖片上的小動物是什么

認(rèn)真看看蝸牛的身子是什么樣子的?

引導(dǎo)幼兒觀看蝸牛殼的形狀特征。

2、理解“螺旋線”

老師邊講邊做動作：蝸牛小時候也很小的，后來它一點一點長，背上的殼也一圈一圈越長越，后來就長成了一只蝸牛。

老師：你們說蝸牛的身子是怎樣長的呢?

引導(dǎo)幼兒做書空練習(xí)。

3、幼兒繪畫，老師輔導(dǎo)。

老師：可愛的小蝸牛畫好以后，再給小蝸牛布置一個美麗的家好不好?

想一想，怎樣才能把小蝸牛的家布置的美麗一些呢?

啟發(fā)幼兒可添上些花、草。

繪畫要求

用好看的顏色給蝸牛畫出螺旋形的背殼，將蝸牛畫。

引導(dǎo)幼兒多畫一些蝸牛，并能豐富畫面。

4、展現(xiàn)幼兒作品，集體觀賞。

9、小班藝術(shù)礁小蝸牛

設(shè)計意圖：

前些日子，我班有幾個小伴侶搬了新居子，一段時間，孩子們的談話焦點集中在“我家搬了新居子”“我家的新居子好好”，一次每天忍不住拿起粉筆在黑板上畫起了房子，邊畫邊說“我家是樓房，住在三樓，”他的言行引起了四周小伴侶的效仿，也跟著在黑板上畫起來……看到他們這么感愛好，于是我在建筑區(qū)張貼了班小伴侶線描畫“我的幼兒園”，布置了各種房子的照片、圖畫，帶領(lǐng)他們參觀四周的建筑，豐富他們的閱歷。在此基礎(chǔ)上設(shè)計了美術(shù)嬉戲“小雞造房子”，本次活動我以幼兒熟識的故事《小兔乖乖》為嬉戲背景，以幼兒熟識的小雞為嬉戲角色，以幼兒感覺很神奇的粉筆為繪畫工具，以在戶外水泥地上作畫為繪畫方式，增加活動的嬉戲性、情節(jié)性、趣味性。

活動目標(biāo)：

1.在嬉戲中，能膽使用線條表現(xiàn)房子的基本特征。

2.充分發(fā)揮想象力、制造力，樂于敘述自己的繪畫內(nèi)容。

3.在繪畫過程中，知道要珍惜別人的勞動成果。

活動預(yù)備：

閱歷積累：觀看過四周建筑對各種造型的房子有感性閱歷

物質(zhì)預(yù)備：母雞灰狼頭飾各一個錄音機(jī)、磁帶

紙箱做的房子彩色粉筆戶外平整水泥地

活動過程：

(一)音樂律動《小小蛋兒把門開》，引起幼兒愛好。

“今日我是雞媽媽，你們都是媽媽的蛋寶寶，等會媽媽摸摸你們的腦袋，你們就趕快從蛋殼里出來?！?老師和幼兒一起律動)

(二)音樂嬉戲，導(dǎo)入課題。

1.“媽媽孵了這么久，最終把你們都孵出來了，寶寶們個個都很可愛，快讓媽媽親一親?！薄扒疲航袢仗鞖舛嗪冒?，寶寶們和媽媽一起到草地上活動活動吧!可是草地上常常會有灰狼來的，灰狼來了，寶寶們怎么辦?”(幼兒自由想出自己的方法)“不過，灰狼真來了，寶寶們也不要怕，有媽媽在，媽媽會愛護(hù)你們的?！?放音樂，幼兒和老師一起嬉戲)

2.(灰狼音樂奏起)灰狼白：“我是一只灰狼，我的肚子餓慌慌，今日是個好機(jī)會，捉只小雞來嘗嘗?！?幼兒隨著老師趕快躲到房子里)

3.灰狼白：“哎，一只小雞也沒逮著，再到別的地方去看看吧!”“寶寶們，快出來吧，灰狼走了?！?一起歡呼)

4.“瞧，原來這房子是媽媽一個人住的，現(xiàn)在一下子多了這么多的寶寶，剛才都進(jìn)去，房子真是太小太擠了，房子都要擠破了，以后再有灰狼來怎么辦呢?”(幼兒想方法，自由敘述)

5.“寶寶們想了學(xué)多好方法，媽媽覺得你們都長了，應(yīng)當(dāng)學(xué)會自己造房子，那你們見過什么樣的房子呢?”(幼兒自由敘述)

6.“你們看過各種各樣的房子，現(xiàn)在媽媽給你們一支奇妙的筆自己去造房子吧!記住了，肯定要把房子造在路旁邊，把房子造得牢固些，這樣，灰狼來我們也不怕了。”

(三)幼兒繪畫，老師巡回指導(dǎo)。

1.提示幼兒畫出門窗，房子畫好后，在房子四周添畫花、樹等。

2.“房子都畫好了，我們一起來參觀吧!看看哪個寶寶的房子最美麗、最牢固了?！?幼兒隨老師一起參觀)

(四)音樂嬉戲《小雞乖乖》。

1.“寶寶們，你們房子都畫好了，現(xiàn)在媽媽可以放心的上班去了，你們在家肯定要把門關(guān)得緊緊地，誰來也不開門哦!”

2.(灰狼音樂奏起)灰狼(白)：哈哈，機(jī)會又來了，乘雞媽媽不在家，學(xué)她樣子把門敲?；依?唱)：小雞兒乖乖，把門兒開開……雞寶寶(唱)：不開不開……

灰狼做推門狀：“哎，小雞的房子造得這么牢固，門關(guān)得這么緊，一只小雞沒逮著，真倒霉，再到別的地方去看看吧?！?灰狼下場)

3.雞媽媽回家(唱)：“小雞兒乖乖，把門兒開開……”

雞寶寶(唱)：“就開，就開，我就開，媽媽回來了，我就把門開?！?/p>

“寶寶們，媽媽不在家時，有沒有人來過?”(灰狼來過了)

“啊，灰狼來過了，那我的寶寶有沒有少呀?”(沒有)

“寶寶們真聰慧，灰狼來你們怎么辦的?”(幼兒敘述)

(五)結(jié)束活動。

“看來寶寶們真的長了，房子造得這么牢固，媽媽要為你們的長慶祝慶祝，好，我們一起去買菜，回家慶祝吧!”

實施效果評析：

本活動以音樂嬉戲貫穿始終，嬉戲中的老歌新唱很有一番風(fēng)味，融合了語言、社會、音樂、美術(shù)等領(lǐng)域，有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動幼兒情感與參加性，幼兒在活動中無拘無束的說唱，膽地繪畫，造得房子各不相同，有的是蘋果房子，有的是蘑菇房子，有的是尖尖的屋頂，有的是半圓形的窗子……薛芷含房子造得特殊，原來是讓媽媽和雞寶寶一起住，沈浩天畫好房子又畫了一輛車，忍不住向我介紹“媽媽，灰狼來了，我就讓警車抓它，”看到陳子康用心地在房子旁畫了一個方框，又橫七豎八地畫了幾根線，正值我納悶，他自言自語地說：“灰狼來了，把它關(guān)進(jìn)籠子里”……每一句話、每一個作品呈現(xiàn)了孩子們豐富的想象與制造。活動中以嬉戲的形式評價幼兒的作品，充分確定了每個幼兒的進(jìn)步，使幼兒感受到自己長了，本事也了，激發(fā)他們的自信念?；顒又欣蠋熞枣覒蚪巧半u媽媽”身份引導(dǎo)幼兒，支持幼兒，鼓舞幼兒。因此在整個活動中幼兒參加性強(qiáng)，很投入、專注，真正的實現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中樂。

10、小班陶藝礁小蝸牛

活動目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)向一個方一直回涂色。

2、會依據(jù)水果輪廓圖選擇相應(yīng)的顏色筆涂色。

活動預(yù)備涂色-各種水果

活動過程

一、引起幼兒涂色的愛好。

老師出示水果輪廓圖。

提問：這是什么?說說應(yīng)當(dāng)給這些水果穿什么美麗的衣服?

二、示范涂色。

涂色時用油畫棒向一個方一直回涂。

三、練習(xí)涂色。

鼓舞幼兒膽涂色，給水果穿上美麗的衣服，提示幼兒順一個方一直回涂色，涂滿、涂勻。

四、相互觀賞作品。

五、評價：

1、幼兒能嘗試用油畫棒在紙上來回涂色。

2、能選用相像的顏色“給水果穿衣服”。

11、小班藝術(shù)礁繪畫小蝸牛

一.活動名稱：美術(shù)：小蝸牛找伴侶(小班)

二.活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛

三.活動預(yù)備：春天的背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。

四.活動過程：

(一)出示背景圖，老師敘述畫面內(nèi)容。

師：春天來了，紅紅的太陽照著地，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由拘束地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。

(二)老師在背景圖上范畫(邊講故事邊畫)

師：睡了一冬的小蝸牛也想出來觀賞春天的漂亮景色，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋，東瞧瞧西看看，然后將身體慢悠悠地爬出來，它坐在那，張著小嘴，一邊呼吸新奇空氣，一邊觀賞春天漂亮的景色。小蝸牛覺得一個人太孤獨了，它想：要是能跟我的好伴侶在一起，那該多好啊!我的好伴侶在哪呢?小伴侶，你們情愿我找到我的好伴侶嗎?

(三)了解蝸牛的形狀特征

師：小蝸牛的伴侶長得什么樣呢?它和小蝸牛長得差不多，咱們來看看小蝸牛長得什么樣?師：它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對短觸角，一對長觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。

提問：小蝸牛的眼睛長在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答，老師可出示實物，如沒有實物，老師在黑板上范畫)

(四)幼兒在背景圖上繪畫，老師巡回指導(dǎo)。

師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的伴侶找出來，這樣它們就能高興奮興地在一起玩了。

(五)結(jié)束：小蝸牛觀察這么多的好伴侶，心里特殊的興奮，來，咱們和小蝸牛一起玩一個“找伴侶”的嬉戲(聽音樂，做嬉戲)。

12、小班泥工小蝸牛礁

礁一：小蝸牛出來了

教學(xué)目標(biāo)：

1、會運(yùn)用搓長、由內(nèi)向外盤的技能用油泥來制作蝸牛。

2、有喜愛小動物、愛惜小動物的情感。

教學(xué)預(yù)備：

1、彩色油泥、泥工板每人一份，火柴頭、紅豆若干。

2、背景圖：蝸牛的家。

3、視頻轉(zhuǎn)換儀、電視機(jī)。

教學(xué)重點與難點：由內(nèi)向外盤的技能用油泥來制作蝸牛。

教學(xué)方法與手段：由內(nèi)向外盤的技能用油泥來制作蝸牛。、

活動過程：

一、看老師變，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，初步了解蝸牛的制作過程。

1、先出示長條的彩泥，猜猜這像什么動物?

2、老師從一頭開頭卷，要卷得緊一點。卷呀卷，猜猜這又像什么動物呢?

3、對了，這是蝸牛，這是蝸牛的身體，這是它的殼。最終用火柴插在小蝸牛的頭部做觸角，用紅豆做眼睛。蝸牛就做好了。

二、幼兒爭論制作方法，進(jìn)一步了解制作步驟。

1、這個蝸牛是用什么材料做的?剛才老師是怎么做出來的?(幼兒爭論并回答)

2、老師依據(jù)幼兒說的再進(jìn)行示范制作。(老師制作，帶幼兒空手練習(xí)一次。)

三、幼兒操作，老師指導(dǎo)力量比較弱的幼兒。

提示幼兒把彩泥搓長，從一頭開頭卷，要卷得緊一點。最終在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角，用紅豆做眼睛。

四、嬉戲：蝸牛搬家，滲透幼兒愛護(hù)動物的情感。

1、你知道小蝸牛喜愛生活在哪里嗎?

2、出示草地背景圖，告知幼兒：小蝸牛喜愛潮濕的環(huán)境，所以能在花叢中看到它。

礁二：蝸牛

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用卷的技能做蝸牛，學(xué)會使用幫助材料。

2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)看示范圖。

3、激發(fā)幼兒喜愛小動物的情感，感受泥工活動的樂趣。

活動預(yù)備

課件、圖譜、音樂、布置場景、橡皮泥、美工板

活動過程

(一)活動導(dǎo)入

1、老師出示“海綿寶寶”，提問：寶寶，你們看，誰來啦?”

2、海綿寶寶有個好伴侶，它是誰呀?小蝸牛長什么樣子呀?海綿寶寶說：小蝸牛今日要去參與“蝸牛跑步競賽”呢!

3、跑步競賽?我也要請我的小蝸牛參與。老師出示“蝸牛”，寶寶，你們看，我

的小蝸牛是用什么做的呀?那是怎么做的呢?寶寶，我們一起來看一看。

(二)示范講解

1、老師出示圖譜一、二，有意識地指畫箭頭

提問：這是一塊橡皮泥，怎樣把它變成長長的呢?(老師示范搓：搓，搓，搓一搓;搓，搓，搓一搓;身體變得長長的)

2、老師出示圖譜三，有意識地指畫箭頭

提問：長長的身體怎樣變成卷卷的呢?(老師示范卷：卷，卷，卷一卷;卷，卷，卷一卷;身體變得卷卷的)

3、老師出示圖譜四，有意識地指畫箭頭

提問：怎樣把它變成蝸牛呢?(老師示范添上眼睛和觸角：小綠豆點一點，小綠豆點一點，蝸牛眼睛做好啦;小牙簽，戳一戳，小牙簽，戳一戳，蝸牛觸角做好啦;我請蝸牛去競賽!)

(三)幼兒操作，老師指導(dǎo)

1、提出要求：老師給你們預(yù)備了兩份材料：這邊是長長的橡皮泥，這邊的橡皮泥需要寶寶搓成長長的，老師還給你們預(yù)備了小綠豆和小牙簽。寶寶，快來做小蝸牛吧，好參與蝸牛競賽呀!

2、幼兒操作，老師拍照、指導(dǎo)

(四)老師講評

(五)結(jié)束活動，播放課件

寶寶你們看，蝸牛競賽開頭啦!我們快帶著小蝸牛去競賽吧!

12

礁三：可愛的小蝸牛

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用捏、團(tuán)、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2、初步了解蝸牛的形狀特點，感受泥工活動的樂趣。

3、初步激發(fā)孩子喜愛小動物、愛惜小動物的情感。

活動預(yù)備：

1、課件《可愛的小蝸?！贰㈦娔X、視頻展現(xiàn)臺、電視機(jī)。

2、人手一盒彩泥、火柴棒、泥工墊。

3、用橡皮泥制作的草地背景圖。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入

師：小伴侶，今日我們班來了以為小客人，我們一起把他請出來!

二、觀看小蝸牛的形狀特征。

1、初步熟悉蝸牛的形狀

(1)請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的?

(2)老師小結(jié)：蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有像小房子一樣的貝殼。

師：小伴侶，家想不想也擁有這么一只小蝸牛?

師：小伴侶看!這只蝸牛有什么不一樣的?

小結(jié)：是用橡皮泥和火柴做的。

2、老師示范操作

師：小蝸牛應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?小伴侶小眼睛看好啦!

請小伴侶把小手伸出來和老師一起把橡皮泥捏一捏;然后把橡皮泥搓長，從一頭開頭卷，要卷得緊一點。最終在頭上插上火柴棒做它的犄角。

三、幼兒操作

1、提示小伴侶不和別人爭搶彩泥。

2、鼓舞幼兒膽地制作小蝸牛，老師巡回指導(dǎo)。

3、做好的小伴侶把小蝸牛送到草地里，觀賞同伴制作的小蝸牛。

四、在視頻展現(xiàn)臺下觀賞

師：小伴侶你剛剛送蝸牛的時候，都看到了哪些小蝸牛，你最喜愛哪個，為什么?

師：我們來看看這個小蝸牛，你們覺得怎么樣?

小結(jié)：小伴侶，那我們一起帶著小蝸牛去漫步吧!

12

13、小班礁小蝸牛上幼兒園

活動目標(biāo)：

1、獲得聽故事的樂趣。

2、學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活。

活動預(yù)備：

故事：《小蝸牛上幼兒園》

活動過程：

1、敘述故事。

小蝸牛第一天上幼兒園發(fā)生了哪些事?

小蝸牛遇到誰了?

假如你是小蝸牛，你會怎么辦?

2、高興奮興上幼兒園。

請幼兒說說假如班上有小伴侶像小蝸牛一樣可怕，應(yīng)當(dāng)如

何助他呢?

3、我們一起玩。

幼兒自由玩，鼓舞幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。

建議：

1、第一次上幼兒園是一件很特殊的事，可以請幼兒帶自己的照片和作品，或全班分組照一張像，為第一次上幼兒園留下美妙的紀(jì)念。

2、小組時間或共享時間敘述有關(guān)上幼兒園閱歷的圖畫書，，減輕幼兒第一次

上幼兒園的焦慮。

活動結(jié)束：聽故事

附：故事意

小蝸牛上幼兒園

小蝸牛第一天上幼兒園的時候，幼兒園里的人他都不熟悉，他可怕地把手和腳都縮進(jìn)殼里。

小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道那里躺在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當(dāng)鼓敲呀敲，還在上面畫畫兒呢!

小蝸牛忍不住哭叫了起來。家嚇了一跳，原來是只小蝸牛呀!小青蛙、小鴨子、小雞興奮的邀請小蝸牛和他們一起玩，家又唱又跳，

14、小班科學(xué)礁熟悉小蝸牛

活動目標(biāo)

1、通過嬉戲，了解哪些動物是冬眠的。

2、嘗試在嬉戲中說說英語，體驗嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備

1、幻燈片-冬眠的動物2、趣味練習(xí)：給冬眠的動物寫封信。

活動過程

一、說說冬眠的小動物請幼兒說說，知道有哪些小動物是冬眠的。

二、觀看幻燈片，師生爭論。

爭論幻燈片中的小動物是否冬眠。

(其中有爭議的地方可讓幼兒在“小問號”內(nèi)記錄。)

三、嬉戲：Wakeup!冬眠的動物醒來啦!

1、玩法幼兒對紙袋里的小動物說些有關(guān)春天的話，然后把冬眠的小動物拉出來。

2、玩法幼兒做冬眠的小動物，老師做叫醒小動物的人。

聽到“冬天來了，很多小動物開頭冬眠啦!”幼兒做睡覺狀。

聽到“春天來了，冬眠的動物醒來了。

小青蛙，Wakeup!Wakeup!”小青蛙就做醒過來的樣子。

然后再去把其它冬眠的動物叫醒。直至全部的小動物都醒過來。

規(guī)章：冬眠的動物聽到“wakeup!wakeup!”才可醒來。

叫醒小動物的人要說一些有關(guān)春天的話。

四、給冬眠的動物寫封信冬眠的小動物醒來了，小伴侶想對它們說些什么話呢，寫下來吧。

15、小班健康小蝸牛爬爬爬礁

活動目標(biāo)：

1、能按要求指令嬉戲，初步養(yǎng)成遵守規(guī)章的意識。

2、學(xué)習(xí)雙手雙膝著地向前爬的技能。

3、喜愛參加戶外爬行嬉戲，體驗游哮來的樂趣。

活動預(yù)備：

1、幼兒在戶外嬉戲中有參加“爬”的各種活動

2、寬敞、平坦的戶外活動場地、自制蝸牛和黃鸝鳥頭飾、高為50cm的自制葡萄架和鉆爬墊、歌曲：《蝸牛與黃鸝鳥》

活動重難點：

重點：能依據(jù)嬉戲規(guī)章進(jìn)行嬉戲

難點：學(xué)習(xí)雙手雙膝著地爬的動作

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，老師扮演黃鸝鳥帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入戶外嬉戲情境

師：葡萄園的樹葉都長出來了，黃鸝鳥邀請小蝸牛們一起去玩咯!

熱身運(yùn)動：

跟隨歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》做頭部、肢體熱身運(yùn)動(重點帶領(lǐng)幼兒做下肢動作)

二、爬過葡萄架

1、制造幼兒活動障礙(如：圖一)，引導(dǎo)幼兒了解活動的內(nèi)容。

2、老師講解嬉戲規(guī)章，幼兒自主嘗試爬過葡萄架

師：小蝸牛是怎么爬的，誰情愿試試?看看哪只小蝸牛能快速的爬過葡萄架還不遇到葡萄架呢?(幼兒自主嘗試，老師適時指導(dǎo))

三、學(xué)習(xí)雙手雙膝著地爬

1、老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)雙手雙膝著地爬的方法

師：剛才哪只小蝸牛達(dá)到老師的爬行要求了?我們看看他是怎么爬的?蝸牛媽媽也來到了葡萄園，我們看看她是怎么爬的?

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)幼兒指令按正確的爬行方式進(jìn)行嬉戲，體驗規(guī)章在嬉戲中的重要性。師：小蝸牛想不想跟蝸牛媽媽一起逛逛葡萄園啊?這么多的小蝸牛在一起，怎樣爬才不會遇到呢?假如小蝸牛要遇到了，怎么辦?(提示：聽老師的指令隨時停止嬉戲)

四、嬉戲結(jié)束：放松身體

老師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，幼兒自由放松身體，重點引導(dǎo)幼兒放松四肢

師：小蝸牛們，葡萄成熟還早的很吶，抓緊和蝸牛媽媽回班喝點水嘍，活動結(jié)束。

活動延長：

在幼兒會雙手雙膝著地爬的基礎(chǔ)上將鉆爬架子調(diào)整為5080cm的高矮不一的高度，幼兒探究鉆爬嬉戲的玩法。

16、小班語言礁不要吵醒小蝸牛

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒小班語言礁《不要吵醒小蝸?！罚瓮麑τ變簩W(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！?，初步感知哄蝸牛睡覺時寧靜、恬美的氛圍。

2、用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3、留意與同伴協(xié)調(diào)全都的朗誦兒歌，體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。

活動預(yù)備

1、聲音：雷聲

2、圖片：一張蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。

3、《搖籃曲》的音樂磁帶。

活動過程

一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時寧靜、恬美的氛圍。

老師懷抱“小蝸?！保瑢?dǎo)入話題

老師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。

接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

1、幼兒產(chǎn)生懇求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

老師放錄音，提問：“是什么聲音呀?

是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來懇求雷公公輕點打呼嚕，好嗎?

2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

老師用懇求的語調(diào)示肥誦兒歌，

然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”

最終，與幼兒一起連續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

3、.幼兒跟誦兒歌。

老師連續(xù)放錄音，雷聲連續(xù)，老師號召全體小伴侶跟誦兒歌。

“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧!”

4、幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

集體朗誦兒歌，留意聲音要保持全都。

5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

老師提問，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探究用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。

“雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣懇求它，雷公公會聽得舒適，又不會吵醒小蝸牛。

三、幼兒人手一只“小蝸?！保稉u籃曲》，哄其入睡。

老師：這次，雷公公真的聽見小伴侶的話啦!它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!

四、聽音樂《搖籃曲》

老師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛寧靜地睡覺，再提示幼兒輕輕地、有序的離開教室。

17、小班語言礁不要吵醒小蝸牛

一、活動內(nèi)容：兒歌《不要吵醒小蝸?！?/p>

二、活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！罚醪礁兄逦伵ＫX時寧靜、恬美的氛圍。

2.探究用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3.留意與同伴協(xié)調(diào)全都的朗誦兒歌，體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。

三、活動預(yù)備：

1.將裝飾好的紙箱套在錄音機(jī)上，扮“雷公公”，錄有雷聲的磁帶。

2.一張蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。

3.《搖籃曲》的音樂磁帶。

四、活動過程：

1.幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時寧靜、恬美的氛圍。

老師懷抱“小蝸?！?，導(dǎo)入話題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了?！苯又硌莩稉u籃曲》哄其入睡。

2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

(1)幼兒產(chǎn)生懇求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

老師放錄音，提問：“是什么聲音呀?是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來懇求雷公公輕點打呼嚕，好嗎?

(2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

老師用懇求的語調(diào)示肥誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”最終，與幼兒一起連續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

(3)幼兒跟誦兒歌。

老師連續(xù)放錄音，雷聲連續(xù)，老師號召全體小伴侶跟誦兒歌?！袄坠魢４虻奶懥?，沒聽見，我們再一起求求它吧!”

(4)幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，留意聲音要保持全都。

(5)幼兒有表情的朗誦兒歌。

老師提問，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探究用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話?！袄坠趺从执蚝魢＠?想想看，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣懇求它，雷公公會聽得舒適，又不會吵醒小蝸牛。

3.幼兒人手一只“小蝸牛”，唱《搖籃曲》，哄其入睡。

師：這次，雷公公真的聽見小伴侶的話啦!它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!

4.聽音樂《搖籃曲》，老師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛寧靜地睡覺，再提示幼兒輕輕地、有序的離開教室。

附兒歌

《不要吵醒小蝸?！?/p>

雷公公，雷公公，

請您清點打胡嚕。

我的蝸牛在睡覺，

不要吵醒小蝸牛。

18、小班語言礁不要吵醒小蝸牛

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！?，初步感知哄蝸牛睡覺時寧靜、恬美的氛圍。

2、探究.用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3、留意與同伴協(xié)調(diào)全都的朗誦兒歌，體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。

活動預(yù)備

1、聲音：雷聲

2、圖片：一張蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。

3、《搖籃曲》的音樂磁帶。

活動過程

一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時寧靜、恬美的氛圍。

老師懷抱“小蝸牛”，導(dǎo)入話題

老師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。

接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！?。

1、幼兒產(chǎn)生懇求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

老師放錄音，提問：“是什么聲音呀?

是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來懇求雷公公輕點打呼嚕，好嗎?

2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

老師用懇求的語調(diào)示肥誦兒歌，

然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著?！?/p>

最終，與幼兒一起連續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

3、.幼兒跟誦兒歌。

老師連續(xù)放錄音，雷聲連續(xù)，老師號召全體小伴侶跟誦兒歌。

“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧!”

4、幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

集體朗誦兒歌，留意聲音要保持全都。

5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

老師提問，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探究用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。

“雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣懇求它，雷公公會聽得舒適，又不會吵醒小蝸牛。

三、幼兒人手一只“小蝸?！?，唱《搖籃曲》，哄其入睡。

老師：這次，雷公公真的聽見小伴侶的話啦!它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!

四、聽音樂《搖籃曲》

老師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛寧靜地睡覺，再提示幼兒輕輕地、有序的離開教室。

附兒歌

《不要吵醒小蝸?！?/p>

雷公公，雷公公，

請您清點打胡嚕。

我的蝸牛在睡覺，

不要吵醒小蝸牛。

19、小班語言礁不要吵醒小蝸牛

兒歌《不要吵醒小蝸?！?/p>

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！罚醪礁兄逦伵ＫX時寧靜、恬美的氛圍。

2.探究用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3.留意與同伴協(xié)調(diào)全都的朗誦兒歌，體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。

活動預(yù)備：

1.ppt課件

2.一張蝸牛圖片，幼兒人手一個毛茸茸玩具。

3.《搖籃曲》的音樂。

活動過程：

1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時寧靜、恬美的氛圍。

(老師懷抱“小蝸?！?

師：“小蝸牛今日來我們幼兒園玩的可快樂了。現(xiàn)在小蝸牛玩累了，想要睡覺了。我們一起來陪他睡覺吧!”

表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！?。

(1)幼兒產(chǎn)生懇求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

老師放錄音，提問：“是什么聲音呀?是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來懇求雷公公輕點打呼嚕，好嗎?”

(2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

老師用懇求的語調(diào)示肥誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著?！弊罱K，與幼兒一起連續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

(3)幼兒跟誦兒歌。

老師連續(xù)放錄音，雷聲連續(xù)，老師號召全體小伴侶跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧!”

(4)幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，留意聲音要保持全都。

(5)幼兒有表情的朗誦兒歌。

老師提問，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探究用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。“雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣懇求它，雷公公會聽得舒適，又不會吵醒小蝸牛。

3、幼兒人手一個小動物，體驗關(guān)愛小動物的情感。

師：“其他的小動物們聽說小蝸牛在幼兒園里玩的很快樂，他們也來玩?？矗麄兌荚谀堑戎湍銈冏霭閭H呢!快去找一個你的好伴侶。”

(1)、請個別幼兒介紹自己的小動物。

(2)、“老師很喜愛這個小動物，你們喜不喜愛啊?那我們一起來親親它，抱抱它?！?老師走一圈，引導(dǎo)幼兒關(guān)懷小動物。)

(3)、“小動物們和我們玩嬉戲玩的好累啊，現(xiàn)在他們想睡覺了?！?老師和幼兒一起哼唱搖籃曲。

(4)、“雷公公怎么又打雷了啊?又要把我們的小動物吵醒了?！?/p>

“***你要怎么求求雷公公啊?”(請個別幼兒示范，接下來請全體幼兒一起來用輕柔的聲音求求雷公公)

4、聽音樂《搖籃曲》，老師啟發(fā)幼兒，輕輕將小動物送到小床上，讓小動物寧靜地睡覺。

師：這次，雷公公真的聽見小伴侶的話啦!它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!

“小動物們都睡著了，我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧!”

附兒歌

《不要吵醒小蝸?！?/p>

雷公公，雷公公，

請您輕點打呼嚕。

我的蝸牛在睡覺，

不要吵醒小蝸牛。

20、小班語言礁不要吵醒小蝸牛

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班語言活動：不要吵醒小蝸牛，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！罚醪礁兄逦伵ＫX時寧靜、恬美的氛圍。

2、用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

3、留意與同伴協(xié)調(diào)全都的朗誦兒歌，體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。

活動預(yù)備

1、聲音：雷聲

2、圖片：一張蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。

3、《搖籃曲》的音樂磁帶。

活動過程

一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時寧靜、恬美的氛圍。

老師懷抱“小蝸?！保瑢?dǎo)入話題

老師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。

接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！贰?/p>

1、幼兒產(chǎn)生懇求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

老師放錄音，提問：“是什么聲音呀?

是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來懇求雷公公輕點打呼嚕，好嗎?

2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

老師用懇求的語調(diào)示肥誦兒歌，

然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”

最終，與幼兒一起連續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

3、.幼兒跟誦兒歌。

老師連續(xù)放錄音，雷聲連續(xù)，老師號召全體小伴侶跟誦兒歌。

“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧!”

4、幼兒集體朗誦兒歌。

再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

集體朗誦兒歌，留意聲音要保持全都。

5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

老師提問，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探究用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。

“雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣懇求它，雷公公會聽得舒適，又不會吵醒小蝸牛。

三、幼兒人手一只“小蝸?！?，唱《搖籃曲》，哄其入睡。

老師：這次，雷公公真的聽見小伴侶的話啦!它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!

四、聽音樂《搖籃曲》

老師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛寧靜地睡覺，再提示幼兒輕輕地、有序的離開教室。

附兒歌

《不要吵醒小蝸牛》

雷公公，雷公公，

請您清點打胡嚕。

我的蝸牛在睡覺，

不要吵醒小蝸牛。

21、小班美術(shù)礁礁小小石頭藝術(shù)家

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒玩小班手工活動礁：塑料瓶高跟鞋，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

材料預(yù)備：彩色皺紋紙、報紙、廢舊礦泉水瓶、剪刀、膠棒。

制作過程：

1、用剪刀將瓶子中間部分剪下一個長方形。

2、用皺紋紙做兩個小蝴蝶結(jié)。

3、在蝴蝶結(jié)上抹上膠。

4、將蝴蝶結(jié)粘在瓶子的前面。

5、用報紙卷成一個圓柱形做鞋跟。

6、用皺紋紙將鞋跟包好。

7、把鞋跟粘在瓶子的后底部。

8、高跟鞋就做好了。

9、美麗的高根鞋還可以改裝成手機(jī)托。

22、小班礁礁小班植樹節(jié)礁

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動礁：幼兒園小班植樹節(jié)活動，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計意圖：

一年一度的植樹節(jié)在就要到了，我們也為孩子預(yù)備了一系列關(guān)于植樹節(jié)的活動，為的是讓孩子能夠真正程度上的意識到植樹節(jié)究竟是什么?它是多少號?它有什么樣的意義等等

活動目標(biāo)：

1.通過觀看、談話、種植、嬉戲等活動，讓幼兒知道3月12日是植樹節(jié)，加深幼兒對常見樹的熟悉，了解樹木與人類的關(guān)系。

2.鼓舞幼兒與同伴相互合作、激發(fā)他們愛惜樹木及喜愛自然的情感。

活動過程：

一、晨間談話

植樹節(jié)的時間以及意義，我們可以做的事情

二、利用午餐后時間

1、觀看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹節(jié)。

2、夸樹(植樹對人類的好處)凈化空氣、調(diào)整氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。

四、種樹

激發(fā)幼兒參加種樹的愛好

1、老師要告知幼兒那些東西我們種植在外面，不要去輕易動它，每天來幼兒園早的小伴侶可以給自己的種植物澆水，比比看誰的種植物長的最高，最好

2、老師帶領(lǐng)班上的幼兒，一起去種植地，要留意些什么?

3、師生共同參觀班班級組的種植地。

23、小班礁礁小班植樹節(jié)礁方案

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動礁：幼兒園小班植樹節(jié)活動方案，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動主題：

綠一方凈土，多一份暖和。

澆一棵小樹，放一顆童心。

松一片土地，飛一片幻想!

活動時間：3月12日4月12日

活動場地：幼兒園操場四周綠化帶和小操場四周綠化帶(詳細(xì)劃分見“植樹節(jié)各班活動場地劃分表”)

活動班級：幼兒園保教一部、保教二部各班級

活動預(yù)備：1、各班級老師知道各班綠化場地。2、各班自備水桶、灑水壺、小鏟、植樹用工具若干。

活動詳細(xì)支配：

植樹節(jié)當(dāng)天活動流程：

第一項：“綠色小衛(wèi)士”進(jìn)場活動(依班級組次序:班、中班、小班、小小班)

其次項：園領(lǐng)導(dǎo)講解植樹節(jié)的來歷，宣布活動開頭。

第三項：主持人給小伴侶介紹種樹的意義，講解護(hù)廬樹的重要性。

第四項：幼兒一起唱響《小樹之歌》、喊出植樹節(jié)活動口號“你來我來家來，植樹造林、綠化幼兒園”。

活動階段：(初期、中期、后期)

一、活動初期：(3月12日3月19日)

活動內(nèi)容：“我給小樹澆澆水，我給小樹松松土，我給小樹修枝葉”活動。

活動流程：以各班為單位，劃分綠化場地，給幼兒園內(nèi)的小樹澆水、松土、修枝葉。

二、活動中期：(3月22日3月31日)

活動內(nèi)容：“綠化環(huán)境、美化家園”，綠色植物種植活動。

活動流程：以各班級為單位，在各班種植園地，請幼兒撒播種子，進(jìn)行“綠色種植活動”。

三、活動后期：(4月1日4月12日)

活動內(nèi)容：“放一顆童心、飛一片幻想、我與小樹一起成長”，心愿樹祝愿活動。

活動流程：各班幼兒將自己的幻想寫在心形紙上，在種植園地祈禱祝福后，懸掛在小樹上，并與小樹合影留念。

24、小班礁小班礁探究

隨著教育的不斷深化，主題活動已被很多幼兒園所采納，主題活動的探究過程是幼兒主動發(fā)覺的過程，它具有自發(fā)參加、自主探究、自由表現(xiàn)的特點。幼兒園綱要指出：幼兒園教育活動的內(nèi)容應(yīng)遵循“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，在活動中老師應(yīng)適時、相宜、適度地鼓舞幼兒去和環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動，支持他們發(fā)覺問題，想方法解決問題，主動建構(gòu)學(xué)問和閱歷。小班幼兒年齡小，有意留意開頭萌芽，對四周事物極易產(chǎn)生愛好進(jìn)入情景，但又極易分散留意力。這就要求我們在預(yù)設(shè)或生成主題活動時，應(yīng)以小班幼兒的年齡特點、生活閱歷為基礎(chǔ)，選擇生動好玩，淺顯易懂，親密聯(lián)系生活的內(nèi)容。那如何使每一位小班幼兒生動活潑主動進(jìn)展，讓他們的共性得到張揚(yáng)、潛能得到開發(fā)，還教育過程以自然和本色的特性呢?我經(jīng)過不斷的實踐了解到應(yīng)“變關(guān)注教育環(huán)節(jié)為關(guān)注幼兒”。

一.關(guān)注與引發(fā)孩子的愛好

動情激趣是小班幼兒在主題活動中主動學(xué)習(xí)的前提，心情化，情境性是小班幼兒典型的年齡特征。因此老師要充分運(yùn)用情感心情的感染性，激勵性和動力性功能，做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”;愛好是幼兒學(xué)習(xí)的助推器，有了愛好，幼兒才會樂觀關(guān)注、主動思索，并自覺實行行動。比如：主題活動《我伴桔兒成長》這一活動就是來自于孩子。一次，我組織幼兒去四周的山上漫步，當(dāng)孩子們發(fā)覺桔子樹上結(jié)滿了一只只綠油油的桔子時，興奮極了，爭著圍到桔子旁，用他們特有的百種語言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等來表達(dá)他們對桔子的深厚愛好。此時我敏感的意識到孩子的愛好是如此劇烈，我何不動之以情，鼓舞他們與桔子做伴侶，來渲泄孩子劇烈的關(guān)愛之情。于是有的孩子抱著桔樹做伴侶;有的圍著說靜靜話;還有的摸著桔子懇求快快長，完全將自己融入了情景，個個樂在其中。我又在孩子的愛好點上與他貌同設(shè)計進(jìn)行了“我伴桔子做伴侶”的活動，孩子們開心地通過繪畫、掛照片等不同的方式來觀看、了解、關(guān)懷、喜愛桔子寶寶，以此也拉開了關(guān)于“家鄉(xiāng)的桔子”主題活動的序幕。

二.把握與捕獲孩子的信息

在小班的主題活動中，為了支持、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)和進(jìn)展，老師應(yīng)確立“以幼兒為本”的理念，重視來自每個幼兒的信息、饋，包括每一個動作、每一句話，從中發(fā)掘有價值的內(nèi)容，并作出相應(yīng)的映，真正成為一名優(yōu)秀的“獵手”去傾聽孩子的心聲、捕獲活動中的教育契機(jī)，這正是提高教育效果的有效途徑。

(一)支持探究行為

小班幼兒喜愛充分利用自己的感官來表達(dá)他們對某一事物的奇怪???心，并產(chǎn)生愛好。愛好是活動的前提，而需要是活動的方向。因此我們要支持孩子探究的需求促使他們主動學(xué)習(xí)。幼兒園綱要指出：老師應(yīng)以關(guān)懷，接納，敬重的態(tài)度與幼兒交往，急躁傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓舞他們膽探究與表達(dá)。比如：主題活動《家鄉(xiāng)的果子》，在觀看梅子時，一名幼兒問：“梅花都會結(jié)果子嗎?”對此我沒有回避，而是饒有愛好地與孩子們溝通，讓他們依據(jù)自己的生活閱歷發(fā)表看法。孩子們七嘴八舌地說開了。有的說“的梅花會結(jié)梅子的”，有的說“白色的梅花會結(jié)梅子的”，有的說“全部的梅花都會結(jié)梅子”，還有的說“臘梅花不會結(jié)梅子的”等等。我把孩子們的看法一一記錄下來，鼓舞他們連續(xù)探究，進(jìn)一步論證自己的看法。于是，孩子們在家長的助下，通過各種途徑查詢關(guān)于梅花結(jié)梅子的學(xué)問。有的問果農(nóng)，有的上網(wǎng)，有的翻閱百科全書等，幾天后，孩子們帶來了不少關(guān)于梅花的學(xué)問，有的寫在了紙上，有的帶來了圖片，我們一起溝通并將這些勞動的成果布置在互動墻上，使孩子體會獲得學(xué)問的歡樂，他們對梅花結(jié)果子的熟悉逐步由模糊變得清楚，收集信息的力量得到了提高。通過這一活動，我體會到：支持孩子具有樂觀意義的需求，供應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境，鼓舞孩子樂觀探究，自主學(xué)習(xí)是非常重要的。

(二)思教育行為幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探究活動的方法是多種多樣的。老師不行直接掌握，而應(yīng)以敬重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己特的方式進(jìn)行探究活動。依據(jù)小班幼兒的年齡特點，我們不難發(fā)覺他們選擇探究活動的方法往往與成年人不同，這時老師應(yīng)準(zhǔn)時、定時地端詳和思自己的