小學教案 5.2凝聚價值追求【教學參考】

小學教案5.2凝聚價值追求【教學參考】小學教案5.2凝聚價值追求【教學參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔小學教案5.2凝聚價值追求【教學參考】歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔第五課守望精神家園第二站凝聚價值追求主備人：段瑞婷審核人：康秋芳二次備課人：授課時間：古城中學九年級班級：姓名：一、學習目標1、體會中華民族精神的深刻內(nèi)涵、特點，分析傳承和弘揚偉大民族精神的原因，用實際行動弘揚民族精神。2、了解構(gòu)筑中國價值的意義，培育和踐行社會主義核心價值觀。3、體驗中華民族精神對于中華民族生存與發(fā)展的作用；認識到民族精神凝聚各族人民的巨大精神力量；感受到社會主義核心價值觀凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。（德育目標）二、學習重難點1、學習重點：弘揚中華民族精神的原因；社會主義核心價值觀的內(nèi)涵2、學習難點：用實際行動傳承和弘揚民族精神，踐行社會主義核心價值觀三、學習過程（一）溫故互查，鞏固提升1、中華文化的特點是-----------------。2、中華傳統(tǒng)美德的特點--------------。3、山西省的世界文化遺產(chǎn)有---------------。4、中國特色社會主義文化的作用？（二）獨立自學，提出疑難導入：閱讀P66運用你的經(jīng)驗思考：你認為中國的脊梁是什么？請列舉體現(xiàn)“中國脊梁”的人物或故事。預習課本67-72頁，完成下列問題。1、在五千多年的發(fā)展歷程中，中國人民不僅創(chuàng)造了燦爛輝煌的文化，而且形成了以---------為核心的------、------、-------、-------的偉大民族精神。2、愛國主義的本質(zhì)是-----------。3、中華民族精神具有---------的品格，它在不同時期有著不同的表現(xiàn)，在新民主主義革命時期有-------------精神，在社會主義革命和建設(shè)時期有-------------精神，改革開放時期有-----------精神。4、弘揚民族精神的原因及做法？5、--------是文化最深層次的內(nèi)核。6、社會主義核心價值觀的內(nèi)涵----------------。7、弘揚社會主義核心價值觀的原因及做法？（三）互幫互助，解惑釋疑1、交流自學中存在疑問的問題。2、小組討論下列問題：（1）分享你知道的抗擊疫情的感人故事，思考從中我們可以學到什么精神？（2）作為中學生，我們該怎樣踐行社會主義核心價值觀？（從家里、學校、社會等方面來論述）（四）展示交流，質(zhì)疑點評目標導學一：高揚民族精神1、正確理解民族精神：民族精神是一個民族在長期共同生活和社會實踐基礎(chǔ)上形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。2、談?wù)勀銓χ腥A民族精神的感受和理解（可以是成語、名言、人物典故）。3、山西的四大精神：太行精神、呂梁精神、右玉精神、大寨精神。4、我們應(yīng)該如何傳承和弘揚民族精神？總結(jié)：共4點（P69）目標導學二：構(gòu)筑中國價值1、社會主義核心價值觀的內(nèi)涵：閱讀教材第70頁“閱讀感悟”，思考：什么是社會主義核心價值觀？師生共同總結(jié)：富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。2、社會主義核心價值觀的意義：思考：“雙百”人物的精神品質(zhì)為什么能打動我們？師生共同總結(jié)：社會主義核心價值觀凝結(jié)著全體人民共同的價值追求，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的價值導向，又是實現(xiàn)中華民族偉大復興的價值引領(lǐng)。社會主義核心價值觀促進人的全面發(fā)展，引領(lǐng)社會全面進步。3、73頁倡議書的補充，讓學生在生活中踐行社會主義核心價值觀。（五）當堂訓練，反思歸納1、當堂訓練：（1）2018年3月10日，習近平總書記在參加十三屆全國人大一次會議重慶代表團審議時強調(diào)，在重慶這座英雄之城孕育的紅巖精神，為今天的共產(chǎn)黨人堅守政治品德提供了成功典范。對此，下列說法不正確的是()A.紅巖精神是中華民族偉大民族精神的具體表現(xiàn)B.弘揚紅巖精神有利于培育社會主義核心價值觀C.紅巖精神已遠遠落后于與時俱進的中華民族精神D.紅巖精神始終激勵中華兒女為實現(xiàn)中國夢而不懈奮斗（2）抗日戰(zhàn)爭時的自衛(wèi)戰(zhàn),男女老少齊上陣,個個都是戰(zhàn)士，使日本侵略者陷入人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中。這就是人民的力量，民族精神的力量。這告訴我們()A.中華民族是一個富有戰(zhàn)爭經(jīng)驗的民族B.我們主張和平,反對一切形式的暴力和戰(zhàn)爭C.民族精神是抗戰(zhàn)勝利的決定因素D.中華民族精神是支撐中華民族生存和發(fā)展的精神支柱（3）先秦時期提出的“和而不同”“協(xié)和萬邦”“政通人和”“和合中庸”，共同體現(xiàn)了的核心價值觀（）A.愛國（4）社會主義核心價值觀是以習近平同志為核心的黨中央從新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想。下列對社會主義核心價值觀的表述正確的有（）①培育和踐行社會主義核心價值觀,要與日常生活緊密聯(lián)系起②社會主義核心價值觀是當代中國人價值觀的“最大公約數(shù)”③社會主義核心價值觀是當代中國人評判是非曲直的價值標準④社會主義核心價值觀與世界其他文明是格格不入的A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④（5）價值觀是文化最深層的內(nèi)核。作為中國人民在共同生活中形成的價值共識,當代中國精神的集中體現(xiàn)是（）B.社會主義核心價值觀2、反思歸納：四、作業(yè)布置完成基礎(chǔ)填空題及導學方案布置的習題

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學目標

1、使學生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的計算。

4、使學生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學習架設(shè)認知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導，幫助學生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進行教學。

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導入新課：

情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．

問:和前面準備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、鞏固練習

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題

課后反思:

學生們在前一天的預習后共提出四個問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚)

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程,

教學效果相當好.第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習三第3—11題。

教學目的：

1、使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學習的遷移。

教學重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學過程：

一、復習：

教師出示復習題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學生獨立完成。

二、新課

1、教學例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調(diào):點上小數(shù)點后接著算.

請同學們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學例3：

先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。

引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導學生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，(3)整數(shù)部分不夠除,商0,點上小數(shù)點再除;(4)如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。

5、P18做一做。

三、課堂小結(jié)：

1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。

2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計算要注意什么？

四、課堂作業(yè)：P19第4題，P20第8、11題。

五、作業(yè)：P19第3、5、6題，P20第7、9、10題。

課后小記:

本課新增知識點多，難度較大，特別是例3應(yīng)引導學生去思考其計算依據(jù)。課堂中張子釗同學問到“為什么以往除法有余數(shù)時都是寫商幾余幾，可今天卻要在小數(shù)點后面添0繼續(xù)除呢？”這反映出新知與學生原有知識產(chǎn)生了認知沖突，在此應(yīng)幫助學生了解到知識的學習是分階段的，逐步深入的。以往無法解決的問題在經(jīng)過若干年后就可以通過新的方法、手段、途徑來解決