中小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)

中小學(xué)校本?培訓(xùn)總結(jié)?我校在上級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心?和支持下，?校本培訓(xùn)豐?富多彩，成?績(jī)喜人?！?加強(qiáng)教師隊(duì)?伍建設(shè)，提?高教師的師?德和業(yè)務(wù)水?平”是提高?教師教育教?學(xué)能力的一?條重要途徑?，更是影響?教育質(zhì)量的?關(guān)鍵因素。?本學(xué)期我校?認(rèn)真貫徹落?實(shí)了上級(jí)教?師培訓(xùn)的工?作計(jì)劃，以?教師專業(yè)發(fā)?展為核心，?積極開(kāi)展了?以下幾項(xiàng)主?要的校本培?訓(xùn)工作。?1、領(lǐng)導(dǎo)用?講座引領(lǐng)思?想。我校?有由校長(zhǎng)室?、教科室、?教研組長(zhǎng)等?組成一支年?富力強(qiáng)、業(yè)?務(wù)過(guò)硬的校?本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)?小組隊(duì)伍，?校級(jí)干部是?課程實(shí)驗(yàn)改?革的身體力?行者和責(zé)任?人。在課改?實(shí)驗(yàn)中，校?級(jí)干部身先?士卒，做好?表率，切實(shí)?做到三個(gè)“?自覺(jué)”，自?覺(jué)參加上級(jí)?___的各?種學(xué)習(xí)培訓(xùn)?，自覺(jué)參加?校內(nèi)每次課?改學(xué)習(xí)，自?覺(jué)學(xué)習(xí)教育?報(bào)刊，廣泛?吸收課改信?息。他們?cè)?各自的業(yè)務(wù)?領(lǐng)域取得突?出成績(jī)，有?較強(qiáng)的理論?基礎(chǔ)和實(shí)踐?經(jīng)驗(yàn)，都能?通過(guò)各自的?平臺(tái)開(kāi)展形?式多樣的講?座，主持專?題論壇，引?領(lǐng)全校教師?走進(jìn)新課改?，領(lǐng)會(huì)新課?改，實(shí)施新?課改，他們?的課改思想?構(gòu)成一股強(qiáng)?勁的合力和?強(qiáng)勢(shì)，本學(xué)?期，校領(lǐng)導(dǎo)?分別進(jìn)行了?同課異構(gòu)、?議課、改課?等講座，各?教師就課題?研究和班主?任工作進(jìn)行?了論壇。通?知我們還邀?請(qǐng)了區(qū)教研?專題講座。?通過(guò)“講座?”、“論壇?”、“匯報(bào)?”等形式引?領(lǐng)著全體教?師的課改思?想，為我校?持續(xù)有效地?開(kāi)展多種形?式的校本研?訓(xùn)奠定了堅(jiān)?實(shí)的理論基?礎(chǔ)。2、?營(yíng)造書(shū)香校?園豐實(shí)教師?的理論_?__全體教?師積極參與?讀書(shū)活動(dòng)，?要求青年教?師每年學(xué)習(xí)?一本教育教?學(xué)專著，同?時(shí)撰寫(xiě)讀書(shū)?筆記，學(xué)期?末___開(kāi)?展了一次讀?書(shū)交流會(huì)。?通過(guò)交流使?教師們對(duì)先?進(jìn)的教學(xué)理?念有了更深?的理解。此?外，為了努?力營(yíng)造書(shū)香?校園的氛圍?，我校教師?還與學(xué)生一?起開(kāi)展了“?同讀一本書(shū)?”的活動(dòng)，?師生間通過(guò)?讀書(shū)沙龍這?一交流平臺(tái)?進(jìn)行了讀書(shū)?心得的交流?，不僅接近?了師生間的?距離，而且?有利于教師?及時(shí)了解學(xué)?生的心態(tài)，?以便更好地?開(kāi)展教育教?學(xué)工作。通?過(guò)學(xué)習(xí)教育?叢書(shū)，我校?教師從教育?教學(xué)等方面?都有了一定?的進(jìn)步，教?育教學(xué)以及?管理的手段?不斷豐富，?使自身的水?平不斷提高?，對(duì)學(xué)校的?主體工作起?到了一定的?推動(dòng)做用，?以后我們還?會(huì)把這項(xiàng)工?作不斷的深?入開(kāi)展下去?，在學(xué)習(xí)和?實(shí)踐中不斷?進(jìn)步，爭(zhēng)取?取得更大的?進(jìn)步。3?、積極參加?上級(jí)培訓(xùn)?我校在教師?培訓(xùn)的費(fèi)用?上從不吝嗇?，除了正常?參與上級(jí)教?研部門(mén)__?_的各類(lèi)教?研培訓(xùn)活動(dòng)?之外，還確?保我校制定?的各項(xiàng)制度?的落實(shí)和各?項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃?的實(shí)施，添?置必要的研?訓(xùn)設(shè)備，開(kāi)?辟不同形式?的交流平臺(tái)?。訂閱多?種業(yè)務(wù)報(bào)刊?。通過(guò)外?出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?和郵購(gòu)方式?每年增加新?的圖書(shū)音像?資料，都是?全國(guó)教育經(jīng)?典之作。?建立教師發(fā)?展檔案袋，?教師每學(xué)期?的工作計(jì)劃?、總結(jié)、實(shí)?驗(yàn)報(bào)告、論?文、教后感?及自學(xué)筆記?等文字資料?收集成袋，?教師個(gè)人保?管，定期檢?查，必要時(shí)?在校內(nèi)公開(kāi)?交流。校?本課程的開(kāi)?發(fā)，成為了?學(xué)生展示自?己的平臺(tái)。?不斷完善?遠(yuǎn)程教育工?程，拓寬教?師學(xué)習(xí)和交?流的平臺(tái)。?創(chuàng)造機(jī)會(huì)?，讓教師有?更多的機(jī)會(huì)?外出參觀和?學(xué)習(xí)。本學(xué)?期我校共有?十多位老師?參加了省、?市、區(qū)級(jí)開(kāi)?展的各項(xiàng)新?課程培訓(xùn)活?動(dòng)。參加培?訓(xùn)后各位教?師利用教研?活動(dòng)通過(guò)上?匯報(bào)課或講?座等形式向?其余教師交?流自己的學(xué)?習(xí)體會(huì)，使?一人學(xué)習(xí)，?大家受益。?學(xué)校還鼓勵(lì)?每位教師參?與各類(lèi)聽(tīng)課?活動(dòng)，全校?教師本學(xué)期?聽(tīng)課總數(shù)達(dá)?___余節(jié)?。4、教?師多媒體技?能培訓(xùn)。本?學(xué)期開(kāi)展了?演示文稿的?___培訓(xùn)?，為教師培?訓(xùn)了演示文?稿的基本操?作。同時(shí)鼓?勵(lì)教師積極?使用遠(yuǎn)程教?育資源，課?題展示月中?進(jìn)行了教師?課件、遠(yuǎn)程?優(yōu)質(zhì)課的比?賽，推動(dòng)了?教師使用多?媒體和遠(yuǎn)程?資源的積極?性。1、?為了使青年?教師盡快成?為學(xué)校教學(xué)?第一線的骨?干，一開(kāi)學(xué)?就___骨?干教師與青?年教師進(jìn)行?師徒結(jié)對(duì)。?在師徒結(jié)對(duì)?活動(dòng)中師徒?共同協(xié)定了?師徒公約，?師徒代表也?分別進(jìn)行了?發(fā)言。在平?時(shí)的教學(xué)中?師徒們互幫?互助，使青?年教師不僅?期末匯報(bào)課?獲得一致好?評(píng)，而且教?育教學(xué)能力?也有了很大?的提高。?2、充分發(fā)?揮骨干教師?的作用，本?學(xué)期我校的?骨干教師分?別就數(shù)學(xué)、?語(yǔ)文、英語(yǔ)?、音樂(lè)上了?示范課，還?有一些骨干?教師在校內(nèi)?上了展示課?。在這些骨?干教師的帶?領(lǐng)下，我校?教師的課堂?教學(xué)水平有?了進(jìn)一步的?提高。3?、要求新上?崗教師積極?參加區(qū)教師?進(jìn)修學(xué)校_?__的各種?培訓(xùn)，我校?有兩位教師?參加。為了?使她們學(xué)有?所得，學(xué)校?有針對(duì)性地?對(duì)她們進(jìn)行?指導(dǎo)，鼓勵(lì)?他們參加各?種教育教學(xué)?展示活動(dòng)，?認(rèn)真寫(xiě)好總?結(jié)和反思。?4、學(xué)期?末___教?師根據(jù)一學(xué)?期的成長(zhǎng)經(jīng)?歷認(rèn)真修訂?了自己的“?成長(zhǎng)檔案”?，同時(shí)明確?明年的努力?方向。5?、重視班主?任培訓(xùn)工作?。本學(xué)期以?“育人為本?、德育為先?”為工作主?題，定期_?__班主任?培訓(xùn)，促進(jìn)?班主任工作?的全面推進(jìn)?和提升。老?師們利用課?余時(shí)間認(rèn)真?學(xué)習(xí)，積極?寫(xiě)出總結(jié)和?反思，在班?主任論壇上?進(jìn)行了交流?，使理論與?實(shí)踐緊密結(jié)?合，提升了?自己的教育?水平?？?之，我們?cè)?這學(xué)期的校?本培訓(xùn)上，?按計(jì)劃完成?了本學(xué)期的?培訓(xùn)內(nèi)容，?我們還會(huì)繼?續(xù)努力，延?續(xù)和發(fā)揚(yáng)我?們的校本培?訓(xùn)，把下學(xué)?期的培訓(xùn)工?作做的更好?。通過(guò)開(kāi)?展校本培訓(xùn)?，我逐漸樹(shù)?立了現(xiàn)代教?育的思想觀?念，努力優(yōu)?化了自己的?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?同時(shí)不斷培?養(yǎng)自己的創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力，促?進(jìn)自身的專?業(yè)化發(fā)展，?努力使自己?朝著成為師?德高尚、素?質(zhì)精良、能?夠適應(yīng)新課?程改革實(shí)驗(yàn)?需要的反思?型、科研型?教師的方向?而努力。?我認(rèn)為，做?一名現(xiàn)代化?不落伍的老?師，應(yīng)當(dāng)積?極適應(yīng)素質(zhì)?教育要求下?的角色轉(zhuǎn)換?，要用發(fā)展?的眼光看學(xué)?生，同時(shí)，?不斷的充實(shí)?和提高自己?的能力，實(shí)?現(xiàn)自身的持?續(xù)發(fā)展，終?身學(xué)習(xí)，不?斷進(jìn)步，這?是新時(shí)期對(duì)?教師的要求?，也是為人?教師的重要?內(nèi)容.以?前我的認(rèn)識(shí)?就是“春蠶?到死絲方盡?”，教師的?工作的確需?要奉獻(xiàn)。通?過(guò)這學(xué)年的?校本培訓(xùn)后?，我又認(rèn)為?新課程中有?愛(ài)心，有創(chuàng)?意，能夠擴(kuò)?展教學(xué)資源?，對(duì)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)，終?身學(xué)習(xí)產(chǎn)生?影響的具有?注重人文關(guān)?懷教師。如?關(guān)于真才實(shí)?學(xué)的老師。?也許“給學(xué)?生一杯水，?自己首先得?有一桶水”?的說(shuō)法已經(jīng)?有些過(guò)時(shí)，?但若將自己?擁有的那桶?水變成不斷?更新的“活?水”，又有?何不可。同?時(shí)，隨著信?息時(shí)代的到?來(lái)，學(xué)生獲?取知識(shí)的途?徑也越來(lái)越?廣泛，以學(xué)?生為友，甚?至以學(xué)生為?師都是必然?趨勢(shì)。只有?這樣，才能?感染學(xué)生勤?學(xué)善思。也?只有這樣才?能更和諧地?與學(xué)生相處?，才能成為?學(xué)生心目中?的好老師。?首先，對(duì)?學(xué)生胸懷要?博大，情感?的體驗(yàn)要細(xì)?微，“沒(méi)有?理由要求每?個(gè)學(xué)生喜歡?我，但我必?須喜歡每個(gè)?學(xué)生”。師?生關(guān)系和諧?、融洽，學(xué)?生感受到教?師對(duì)自己的?肯定，便會(huì)?主動(dòng)親近教?師，樂(lè)于接?受教師的教?誨，使師生?心靈溝通，?從而激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性和創(chuàng)造?性。其次?，教師對(duì)學(xué)?生的影響是?深遠(yuǎn)性的，?影響不是一?時(shí)的，而是?長(zhǎng)遠(yuǎn)的，所?以教師的一?言一行對(duì)學(xué)?生的思想、?行為和品質(zhì)?具有潛移默?化的影響，?教師一言一?行，一舉一?動(dòng)，學(xué)生都?喜歡模仿，?將會(huì)給學(xué)生?帶來(lái)一生的?影響，因此?，教師一定?要時(shí)時(shí)處處?為學(xué)生做出?榜樣，凡是?教師要求學(xué)?生要做到的?，自己首先?做到；凡是?要求學(xué)生不?能做的，自?己堅(jiān)決不做?。嚴(yán)于律已?，以身作則?，才能讓學(xué)?生心服口服?，把你當(dāng)成?良師益友。?教師在教?育教學(xué)過(guò)程?中，要充分?信任學(xué)生，?把機(jī)會(huì)交給?學(xué)生，相信?學(xué)生完全有?學(xué)習(xí)的能力?。教師把探?究的機(jī)會(huì)交?給學(xué)生，學(xué)?生就能充分?展示自己學(xué)?習(xí)的過(guò)程，?教師也就可?以自如地開(kāi)?展教學(xué)活動(dòng)?。新課程實(shí)?施的靈活性?大，讓教師?覺(jué)得難以駕?馭教學(xué)行為?，課堂教學(xué)?中表現(xiàn)為過(guò)?多的焦慮和?不安。原因?是教學(xué)過(guò)程?中，教師面?對(duì)學(xué)生精彩?紛呈的學(xué)習(xí)?活動(dòng)，還不?習(xí)慣參與學(xué)?生的學(xué)習(xí)過(guò)?程，觀察和?探究學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式，?及時(shí)了解他?們的認(rèn)知情?況，學(xué)生的?需要沒(méi)有真?正地被__?_。當(dāng)教師?把這一機(jī)會(huì)?交給學(xué)生后?，就會(huì)發(fā)現(xiàn)?其實(shí)很多學(xué)?生都比較能?干，會(huì)在探?究的過(guò)程中?充分發(fā)揮自?己的聰明才?智，探尋知?識(shí)的真諦。?雖然在此過(guò)?程中還是有?一部分學(xué)困?生感到無(wú)所?事事，但長(zhǎng)?期這樣影響?，他們也會(huì)?逐漸參與進(jìn)?來(lái)。教師?在教育教學(xué)?活動(dòng)中，是?教育教學(xué)成?功的引路人?。一堂新課?開(kāi)始，教師?可通過(guò)新課?導(dǎo)入的設(shè)計(jì)?、學(xué)習(xí)氛圍?的創(chuàng)設(shè)，教?材所蘊(yùn)含的?興趣教學(xué)因?素、課堂內(nèi)?外的各種資?源來(lái)喚起學(xué)?生對(duì)新知識(shí)?的興趣，讓?學(xué)生產(chǎn)生學(xué)?習(xí)的意愿和?動(dòng)力。然后?，教給學(xué)生?探索、發(fā)現(xiàn)?的方法，讓?學(xué)生會(huì)探索?、會(huì)發(fā)現(xiàn)。?教師除了把?學(xué)生自學(xué)作?為課堂教學(xué)?的重要步驟?外，還需精?心設(shè)計(jì)每一?次自學(xué)的目?標(biāo)、內(nèi)容，?同時(shí)加強(qiáng)自?學(xué)方法的指?導(dǎo)?？傊?，通過(guò)這學(xué)?年教師校本?培訓(xùn)學(xué)習(xí)，?使我深深地?體會(huì)到做一?名讓領(lǐng)導(dǎo)放?心、學(xué)生滿?意、家長(zhǎng)信?任的好教師?就是要以熱?愛(ài)事業(yè)為核?心，把熱愛(ài)?學(xué)生視為靈?魂，在構(gòu)建?師生和諧關(guān)?系的基礎(chǔ)上?不斷進(jìn)取。?依據(jù)市教?育局頒布的?《中小學(xué)教?師培訓(xùn)方案?》和我校實(shí)?際情況，本?學(xué)期在校本?培訓(xùn)方面構(gòu)?建以學(xué)區(qū)為?基礎(chǔ)，以問(wèn)?題為中心，?以實(shí)施素質(zhì)?教育為舞臺(tái)?，以“共同?性、進(jìn)取性?”為_(kāi)__?文化內(nèi)涵，?以教師發(fā)展?為目的的立?體培訓(xùn)系統(tǒng)?，校本培訓(xùn)?總結(jié)。圍繞?“同研一節(jié)?課”、“讀?書(shū)感悟”、?“網(wǎng)上研修?”等內(nèi)容，?努力在教師?中形成以思?想升華為第?一境界，以?學(xué)習(xí)培訓(xùn)為?第一待遇，?以激發(fā)內(nèi)力?為第一要?jiǎng)?wù)?的理想取向?。（1）?五定：定時(shí)?間、定內(nèi)容?、定主講人?、定要求、?定領(lǐng)導(dǎo)參與?（2）五?備。備深教?材，心中有?書(shū);備透學(xué)?生，心中有?人;備清環(huán)?節(jié)，高效有?序;備好教?法，心中有?術(shù);備好學(xué)?案，滲透學(xué)?法。（3?）四體現(xiàn)。?體現(xiàn)生活化?理念;體現(xiàn)?預(yù)設(shè)與生成?的統(tǒng)一;體?現(xiàn)素質(zhì)教育?“三要義”?;體現(xiàn)課程?整合的理念?。（1）?教研組同上?一節(jié)課學(xué)?期初，學(xué)校?將各教研組?每月一次的?“同上一節(jié)?課”匯成一?個(gè)總表，掛?在校園網(wǎng)站?上，然后按?時(shí)間先后順?序，寫(xiě)入每?周計(jì)劃里。?屆時(shí)，除本?教員組成員?之外，分管?的學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)?必定到教研?組參與聽(tīng)課?、評(píng)課。各?教研組會(huì)根?據(jù)學(xué)科特點(diǎn)?、研究主題?、培養(yǎng)目標(biāo)?等方面選擇?“同上一節(jié)?課”的最佳?形式，如“?一人同課多?輪”，對(duì)培?養(yǎng)年青教師?，提高他們?的教學(xué)技能?和水平，幫?助他們解決?教學(xué)中的問(wèn)?題，效果顯?著;“多人?同課循環(huán)”?，重點(diǎn)在于?教師間的互?動(dòng)和問(wèn)題的?跟進(jìn);“同?課異構(gòu)”，?易于發(fā)揮教?師的主觀能?動(dòng)性和教學(xué)?創(chuàng)造性。每?一次“同上?一節(jié)課”至?少是三輪，?一備--三?上--三研?，反反復(fù)復(fù)?，瑣瑣碎碎?，磨煉著老?師的耐心，?也練就了他?們嫻熟的教?育技巧和靈?活的應(yīng)變能?力。（2?）學(xué)區(qū)同研?一節(jié)課校本?培訓(xùn)總結(jié)以?英語(yǔ)、語(yǔ)文?、品社、勞?動(dòng)、信息技?術(shù)等學(xué)科舉?行的區(qū)優(yōu)質(zhì)?課比賽為契?機(jī)，廣泛開(kāi)?展學(xué)區(qū)“同?研一節(jié)課”?活動(dòng)，主要?在備、聽(tīng)、?評(píng)、改以及?課件制作等?方面凝聚學(xué)?區(qū)骨干教師?的___智?慧，成效顯?著。劉琳、?姜菲菲參加?區(qū)第二輪賽?課，孫家疃?小學(xué)的于麗?將參加省級(jí)?品社優(yōu)質(zhì)課?比賽。__?_月份的“?分層賽課”?，同一課題?，同樣的教?學(xué)設(shè)計(jì)，同?一份教學(xué)資?源，考驗(yàn)的?是不同層次?教師的教學(xué)?真功夫。學(xué)?區(qū)“同上一?節(jié)課”讓大?家由“學(xué)校?人”變成了?“學(xué)區(qū)人”?，由陌生到?熟悉，由熟?悉到親近，?為提高學(xué)區(qū)?教師整體素?質(zhì)立下了汗?馬功勞。?（3）與名?師同研一節(jié)?課各學(xué)科?根據(jù)教學(xué)進(jìn)?度，通過(guò)網(wǎng)?上資源找到?名師課堂，?在反復(fù)觀看?揣摩的基礎(chǔ)?上制定適合?自己的教學(xué)?方案，與“?名師”同研?一節(jié)課，在?實(shí)踐中去反?思感悟，逐?步縮短與名?師的差距。?如五年級(jí)數(shù)?學(xué)老師選取?的是___?特級(jí)教師華?___的《?圓的面積》?，從課前的?八個(gè)思考到?課堂的創(chuàng)新?設(shè)計(jì)都讓大?家受益匪淺?，課后紛紛?撰寫(xiě)收獲與?體會(huì)上傳校?園網(wǎng)站。?（4）師徒?同研一節(jié)課?我校實(shí)施?的“青藍(lán)工?程”，共有?___名骨?干教師與青?年教師結(jié)成?對(duì)子。在教?學(xué)過(guò)程中，?師徒二人會(huì)?不定期的同?上一節(jié)課。?在課堂中徒?弟不會(huì)刻意?展示自己的?長(zhǎng)處而隱藏?自己的短處?，完全是真?實(shí)地表現(xiàn)自?我，使課堂?保持自然性?，而師傅由?于能觀察到?真實(shí)的問(wèn)題?，可以有針?對(duì)性地幫助?徒弟進(jìn)行反?思，尋找問(wèn)?題答案，反?復(fù)研磨。這?樣，一節(jié)常?態(tài)課便承載?了師徒二人?的智慧，成?為促進(jìn)師徒?共生共長(zhǎng)的?最佳途徑。?一學(xué)期下?來(lái)，每個(gè)教?師在“同上?一節(jié)課”活?動(dòng)中都有_?__至__?_次“主演?”機(jī)會(huì)，每?位教師都能?觀摩到__?_節(jié)以上同?科教學(xué)情況?，讓教師切?實(shí)感受到課?例研究、同?伴互助的_?__力和意?義，激發(fā)教?師對(duì)課堂教?學(xué)境界的不?斷追求。?（1）三到?三小同聽(tīng)?同評(píng)我們強(qiáng)?調(diào)的是“三?到”。一是?“手到”，?認(rèn)真記錄教?學(xué)流程、重?點(diǎn)、難點(diǎn)、?板書(shū)、師生?交流情況、?教學(xué)“亮點(diǎn)?”及自己觸?景生情碰撞?出的“火花?”;二是“?心到”，要?邊聽(tīng)邊認(rèn)真?思考，把授?課者的理解?、感悟及教?法與自己上?課時(shí)作比較?;三是“話?到”，評(píng)課?的時(shí)候，最?重要的就是?說(shuō)實(shí)話，不?說(shuō)虛話，不?擺花架子，?不搞空套子?。可以批評(píng)?得淋漓盡致?，也可以爭(zhēng)?論得面紅耳?赤，研討出?真知，真理?越辯越明。?“三小”研?究就是實(shí)實(shí)?在在去發(fā)現(xiàn)?小現(xiàn)象、解?決小問(wèn)題、?提出小策略?。從小的方?面要求，從?小的方面改?進(jìn)。研究和?改變一點(diǎn)思?路、一個(gè)動(dòng)?作、一句話?、一個(gè)眼神?、對(duì)學(xué)生的?一個(gè)評(píng)價(jià)。?（2）遠(yuǎn)?程診斷與微?格反思本?學(xué)期，我們?及時(shí)將遠(yuǎn)程?教育觀摩系?統(tǒng)融入到“?同研”活動(dòng)?中來(lái)，實(shí)現(xiàn)?了“遠(yuǎn)程診?斷”與“微?格反思”。?教師在多功?能廳里上課?，聽(tīng)課教師?圍坐在辦公?室的電腦旁?聽(tīng)課，通過(guò)?___，既?可以用“挑?剔”的眼光?看著上課老?師的一舉一?動(dòng)，又能全?面觀察學(xué)生?們的反應(yīng)，?同時(shí)針對(duì)出?現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)?行實(shí)時(shí)研討?，不用擔(dān)心?嘈雜聲會(huì)影?響上課師生?的情緒。_?__%的老?師還在“純?自然”的狀?態(tài)下，利用?遠(yuǎn)程觀摩系?統(tǒng)為自己攝?制了“家常?課”，課后?反復(fù)觀看，?實(shí)事求是地?剖析和反思?自己的成功?之舉和不足?之處，對(duì)自?己的教學(xué)行?為開(kāi)展批評(píng)?和自我批評(píng)?。在“同?研一節(jié)課”?的課堂上，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?方式發(fā)生了?根本性的轉(zhuǎn)?變，有圈圈?點(diǎn)點(diǎn)的自學(xué)?，有創(chuàng)設(shè)情?境體驗(yàn)式的?學(xué)，有以評(píng)?代講的感悟?式的學(xué)，有?以品讀代講?、賞析式的?學(xué)，有以問(wèn)?題為中心的?探究式的學(xué)?。學(xué)生學(xué)得?積極主動(dòng)，?個(gè)性飛揚(yáng)。?“同研一節(jié)?課”進(jìn)一步?提升了教師?的反思能力?，從而使教?師的自我教?育、自我完?善、自我發(fā)?展水平有所?提高。于明?華、劉琳、?姜菲菲、鄒?輝等多名教?師在區(qū)、市?級(jí)優(yōu)質(zhì)課比?賽中獲獎(jiǎng)。?老師們?cè)诮?育刊物、網(wǎng)?站發(fā)表論文?、隨筆、案?例等達(dá)__?_多篇。?本學(xué)期我校?確定教師必?讀書(shū)目是《?中華___?》和于丹的?《論語(yǔ)心得?》，教師根?據(jù)學(xué)校讀書(shū)?計(jì)劃和自己?的實(shí)際情況?制定個(gè)人讀?書(shū)計(jì)劃，除?必讀書(shū)目之?外，還要有?針對(duì)性地選?擇兩本自讀?書(shū)目，采取?自主學(xué)習(xí)、?自主實(shí)踐、?自主反饋、?自主檢查、?自主評(píng)價(jià)、?自主調(diào)控、?自主體驗(yàn)、?自主完善的?辦法來(lái)提高?自己。__?_讀書(shū)論壇?四次，分別?是___月?___日的?《寒假讀書(shū)?心得》、_?__月__?_日的《曉?國(guó)家大事，?攬世界風(fēng)云?》、___?月___日?的《我的讀?書(shū)故事》和?___月_?__日舉行?的《中華_?__知識(shí)競(jìng)?賽》，__?_月___?日舉行“享?受閱讀，快?樂(lè)生活”讀?書(shū)測(cè)試。系?列讀書(shū)活動(dòng)?讓老師們?cè)?讀書(shū)中反思?，在反思中?交流，在交?流中提升文?化品位。?充分利用豐?富的網(wǎng)絡(luò)資?源，開(kāi)展網(wǎng)?絡(luò)研修。加?強(qiáng)校園網(wǎng)站?的建設(shè)，拓?寬校本教研?渠道，強(qiáng)化?“教育科研?”、“校本?培訓(xùn)”“讀?書(shū)天地“、?“同研一節(jié)?課”等欄目?的完善與使?用，為網(wǎng)絡(luò)?研修提供一?個(gè)展示、交?流、學(xué)習(xí)的?平臺(tái)。每位?教師都能做?到及時(shí)上傳?教學(xué)設(shè)計(jì)、?反思、案例?、實(shí)驗(yàn)札記?、讀書(shū)感悟?等，加強(qiáng)了?教師之間的?相互交流，?資源共享。?本學(xué)期進(jìn)一?步加強(qiáng)了教?育博客的規(guī)?范管理，明?確博文的類(lèi)?型和導(dǎo)向，?杜絕非教育?類(lèi)的文章，?并通過(guò)教育?博客加強(qiáng)與?家長(zhǎng)與學(xué)生?的溝通交流?，提高了教?育合力。?依據(jù)《培訓(xùn)?方案》，結(jié)?合本校教師?的實(shí)際情況?，我們講“?教學(xué)基本功?”和“班級(jí)?管理藝術(shù)”?確定為本學(xué)?期專題培訓(xùn)?的重點(diǎn)。教?學(xué)基本功分?解為三項(xiàng)內(nèi)?容分散到各?月，分別是?___月份?的“教學(xué)語(yǔ)?言”培訓(xùn)，?由教導(dǎo)處的?谷愛(ài)紅主任?作專題講座?《讓耳朵享?受美》;_?__月份的?培訓(xùn)主題是?“教態(tài)藝術(shù)?”，主講人?是劉麗副校?長(zhǎng);___?月份是“課?堂板書(shū)”的?培訓(xùn)，由教?導(dǎo)處的李自?梅主任作專?題講座《此?處無(wú)聲勝有?聲》。除了?專題講座，?我們還在校?園網(wǎng)站上開(kāi)?辟了討論區(qū)?，老師們以?跟貼的方式?交流自己在?培訓(xùn)中的收?獲，在實(shí)踐?中的領(lǐng)悟。?通過(guò)培訓(xùn)，?老師的課堂?語(yǔ)言、教態(tài)?、板書(shū)技能?得到大幅度?的提高，在?___月份?舉行的長(zhǎng)征?學(xué)區(qū)第__?_屆“分層?賽課”中，?___、_?__、__?_、___?等___名?教師分獲“?最佳課堂語(yǔ)?言獎(jiǎng)”“最?佳課堂教態(tài)?獎(jiǎng)”“最佳?課堂板書(shū)獎(jiǎng)?”。為催?生優(yōu)秀教學(xué)?成果，本學(xué)?期一共舉行?了三次教學(xué)?比賽：（?1）在“同?研一節(jié)課”?及課堂基本?功培訓(xùn)的基?礎(chǔ)上，__?_月份舉行?長(zhǎng)征學(xué)區(qū)第?___屆“?分層賽課”?，除___?%的上浮下?調(diào)之外，還?評(píng)選出優(yōu)秀?教學(xué)設(shè)計(jì)等?單項(xiàng)特色大?獎(jiǎng)，成立了?長(zhǎng)征“名師?團(tuán)”。（?2）___?月底舉行電?子教案、課?件評(píng)比，_?__月份優(yōu)?秀教育博客?的評(píng)比，以?比賽促應(yīng)用?，提升了廣?大教師信息?技術(shù)應(yīng)用的?意識(shí)和能力?。（3）?為推動(dòng)素質(zhì)?教育“三要?義”的全面?落實(shí)，__?_月份舉行?了___周?歲以下教師?全員參與的?“做一個(gè)有?作為的素質(zhì)?教育的推動(dòng)?者與實(shí)踐者?”演講比賽?，推選李自?梅、林青代?表學(xué)校參加?區(qū)級(jí)比賽。?（4）_?__月份，?舉行“同研?一節(jié)課”優(yōu)?秀作品評(píng)選?，內(nèi)容包括?成長(zhǎng)故事、?總結(jié)匯報(bào)、?優(yōu)秀教學(xué)案?例、教學(xué)反?思和聽(tīng)課反?思等，擇優(yōu)?選取部分作?品參加區(qū)級(jí)?比賽。原?林中小學(xué)校?本培訓(xùn)工作?總結(jié)沒(méi)有?高素質(zhì)教師?隊(duì)伍，一切?高質(zhì)量教育?計(jì)劃都是空?談?；谶@?種教育理念?，我校的校?本培訓(xùn)工作?以落實(shí)教師?專業(yè)化這一?培訓(xùn)思路，?用新的教育?思想促進(jìn)全?體教師實(shí)現(xiàn)?教育專業(yè)化?的角色的重?新定位，在?實(shí)際培訓(xùn)中?，我們努力?做到領(lǐng)導(dǎo)重?視，措施有?力，對(duì)教師?的培訓(xùn)學(xué)習(xí)?給予人力、?物力的支持?，讓每一位?教師通過(guò)學(xué)?習(xí)提高教學(xué)?、教育技能?。在全體教?師的共同努?力下，本學(xué)?年，我校的?校本培訓(xùn)工?作，取得了?較大的發(fā)展?，現(xiàn)作如下?總結(jié)：校?本教研工作?是學(xué)校更新?教學(xué)理念，?改進(jìn)教學(xué)教?研方法，提?升教師教學(xué)?水平，提高?教育教學(xué)質(zhì)?量的重要工?作。在新課?程改革與實(shí)?驗(yàn)過(guò)程中做?好校本教研?工作顯得特?別重要。為?此我們?cè)?中小學(xué)校及?時(shí)調(diào)整了工?作方法，制?訂了“科研?促教，科研?強(qiáng)?！钡墓?作思路，為?教師的成長(zhǎng)?和發(fā)展搭建?平臺(tái)。學(xué)校?強(qiáng)___研?工作要突出?“以校為本?”，注重“?自我反思，?同伴互助，?專業(yè)引領(lǐng)”?的教研指導(dǎo)?思想，形成?“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?---研究?問(wèn)題-解決?問(wèn)題”的教?研工作模式?。我校校?本教研工作?基本是有章?可循，執(zhí)行?我校校本教?研工作制度?，把握教研?方式，教研?有目標(biāo)。始?終堅(jiān)持周三?校本教研日?的___活?動(dòng)，教師個(gè)?體研修不定?時(shí)間，不定?地點(diǎn)，自主?探究、學(xué)習(xí)?、反思。教?師同伴互助?、互動(dòng)學(xué)習(xí)?，每學(xué)期每?位教師聽(tīng)課?___節(jié)。?業(yè)務(wù)部門(mén)隨?機(jī)聽(tīng)課，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)?督導(dǎo)。堅(jiān)?持___備?課制度，開(kāi)?展公開(kāi)課活?動(dòng)，合作交?流，探索創(chuàng)?新。利用多?媒體手段，?提高教學(xué)技?能和教學(xué)效?果。我校?教師___?人，學(xué)生_?__人。教?學(xué)中積極發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)?行校級(jí)小課?題研究工作?。本學(xué)期新?一輪小課題?研究開(kāi)題，?并落實(shí)課題?組工作，授?課中積極靠?近課題，研?究實(shí)驗(yàn)深入?調(diào)查。呼?倫貝爾市級(jí)?科研課題“?小學(xué)寫(xiě)字教?學(xué)研究”的?研究工作已?經(jīng)開(kāi)始，召?集研究人員?學(xué)習(xí)、討論?研究方法，?匯報(bào)進(jìn)展情?況，進(jìn)行課?題研究調(diào)查?，分析存在?問(wèn)題，征求?建議，付諸?實(shí)施。教?師能很好地?完成校本教?研工作手冊(cè)?的填寫(xiě)，內(nèi)?容具體，詳?實(shí)，可操作?性強(qiáng)，教師?寫(xiě)案例和案?例分析，進(jìn)?行課堂教學(xué)?研究，寫(xiě)教?育敘事、教?學(xué)反思、教?學(xué)隨筆等教?學(xué)論文。進(jìn)?行個(gè)人研修?，記錄教師?個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)?程。能依據(jù)?校本教研工?作計(jì)劃，完?成各項(xiàng)工作?，教師業(yè)務(wù)?能力得到進(jìn)?一步提高。?我們進(jìn)行?了教師校本?培訓(xùn)工作。?___月_?__日楊元?凱老師做了?“義務(wù)教育?階段教學(xué)常?規(guī)”的培訓(xùn)?講座。根據(jù)?新課標(biāo)要求?，在教學(xué)實(shí)?踐中進(jìn)一步?努力提高課?堂教學(xué)效率?。___月?___日郭?小義老師就?班班通的_?__使用操?作進(jìn)行了培?訓(xùn)。___?月___日?劉燕老師作?了“合理利?用教材，優(yōu)?化課堂教學(xué)?內(nèi)容”的校?本培訓(xùn)工作?。___月?___日中?小學(xué)教師進(jìn)?行了教師聽(tīng)?寫(xiě)大賽的基?本功訓(xùn)練。?我們進(jìn)行教?師寫(xiě)反思的?基本功訓(xùn)練?專題研究，?樹(shù)立反思意?識(shí)，增強(qiáng)教?研工作能力?，增強(qiáng)教學(xué)?調(diào)控能力，?對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?逐步形成理?論化，從實(shí)?踐上升到理?論，又讓理?論去指導(dǎo)教?學(xué)實(shí)踐。?___月_?__日楊元?凱老師赴呼?倫貝爾市教?育局參加了?上一輪課題?《語(yǔ)文課堂?教學(xué)情境創(chuàng)?設(shè)的研究》?的結(jié)題陳述?與答辯，呼?倫貝爾市教?科所準(zhǔn)予結(jié)?題。學(xué)校?要求教師在?網(wǎng)上觀看各?專家的講座?與活動(dòng)課努?力提升自己?的業(yè)務(wù)素養(yǎng)?與理論素養(yǎng)?。積極參加?網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。?對(duì)于每周教?研活動(dòng)的具?體情況都要?進(jìn)行記錄，?各教研組長(zhǎng)?備課組長(zhǎng)認(rèn)?真做好每次?教研記錄，?教導(dǎo)處工作?人員加強(qiáng)對(duì)?人員的點(diǎn)名?，保證按時(shí)?出勤，每次?教研活動(dòng)結(jié)?束后，對(duì)出?勤情況都有?詳細(xì)記錄，?對(duì)聽(tīng)課記錄?及時(shí)檢查，?對(duì)評(píng)課表述?課表及時(shí)整?理，使校本?教研工作不?斷改進(jìn)，促?進(jìn)校本教研?深入開(kāi)展。?中小學(xué)校?本培訓(xùn)計(jì)劃?方案中小?學(xué)校本培訓(xùn)?計(jì)劃方案?一、指導(dǎo)思?想依據(jù)_?__區(qū)教育?局頒布的《?中小學(xué)教師?培訓(xùn)方案》?，從我校教?師隊(duì)伍素質(zhì)?現(xiàn)狀及教育?改革和發(fā)展?的要求出發(fā)?，切實(shí)加強(qiáng)?教師隊(duì)伍建?設(shè)，深化改?革，優(yōu)化組?合，內(nèi)強(qiáng)素?質(zhì)，外樹(shù)形?象，致力于?培養(yǎng)和構(gòu)建?一支“師德?高尚、愛(ài)校?敬業(yè)、真誠(chéng)?奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)?治學(xué)、業(yè)務(wù)?精湛、教風(fēng)?優(yōu)良、團(tuán)結(jié)?協(xié)作、廉潔?從教”的師?資隊(duì)伍，為?創(chuàng)建“教育?生活化”特?色學(xué)校，實(shí)?現(xiàn)辦學(xué)品位?的再提升和?教育教學(xué)質(zhì)?量的新跨越?提供有力的?師資保障。?二、工作?目標(biāo)通過(guò)?培訓(xùn)力爭(zhēng)使?我校教師具?有以下素?質(zhì)。不斷更?新教育觀念?，使之符合?素質(zhì)教育的?要求；更新?知識(shí)結(jié)構(gòu)和?能力結(jié)構(gòu)，?使之具有綜?合教育的能?力和銳意創(chuàng)?新的能力；?進(jìn)一步發(fā)展?自己的個(gè)性?特長(zhǎng)，使之?具有鮮明的?教育、教學(xué)?個(gè)性，并形?成自己的教?育、教學(xué)風(fēng)?格和特色；?進(jìn)一步拓寬?文化視野，?掌握現(xiàn)代教?育技術(shù)，探?索信息技術(shù)?與學(xué)科教學(xué)?有效整合的?教學(xué)模式；?進(jìn)一步提高?理論功底和?科研能力，?使之成為學(xué)?科骨干，為?教師的成長(zhǎng)?和成功鋪設(shè)?方便之路。?培訓(xùn)以抓師?德、抓教改?、抓科研為?主要途徑，?樹(shù)立典型，?引導(dǎo)中青年?教師專業(yè)素?質(zhì)的不斷提?高，同時(shí)逐?步構(gòu)建校本?培訓(xùn)模式，?形成校本培?訓(xùn)體系，建?立校本培訓(xùn)?機(jī)制，使校?本培訓(xùn)逐步?科學(xué)化、規(guī)?范化、系列?化。三、?工作要點(diǎn)：?1、抓師?德教育，樹(shù)?立師表形象??！敖逃?活化”創(chuàng)始?人陶行知先?生的教育思?想中包含著?重要的師德?建設(shè)理論，?陶行知先生?本人又是實(shí)?踐師德理論?的“萬(wàn)世?師表”。學(xué)?校將___?教師學(xué)習(xí)學(xué)?校將___?教師閱讀《?教師的師德?修養(yǎng)》《陶?行知生活教?育叢書(shū)》、?《陶行知論?著百篇》等?，使全體教?師深刻了解?“師愛(ài)”的?真諦和生活?教育理論的?精神實(shí)質(zhì)。?同時(shí)開(kāi)展以?“愛(ài)的奉獻(xiàn)?”為主題的?學(xué)術(shù)沙龍、?征文撰寫(xiě)等?富有教育性?的活動(dòng)來(lái)發(fā)?揚(yáng)陶行知先?生“捧著一?顆心來(lái)，不?帶半根草去?”的奉獻(xiàn)精?神，來(lái)實(shí)踐?陶行知先生?的崇高師德?風(fēng)范，自覺(jué)?轉(zhuǎn)變教育觀?念，不斷促?進(jìn)我校師德?師風(fēng)建設(shè)和?教師師德修?養(yǎng)的提高。?2、內(nèi)部?挖潛，擇本?校之能人，?訓(xùn)本校之教?師。即充分?發(fā)揮我校那?些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?豐富、理論?水平較高的?各級(jí)骨干教?師的帶頭示?范作用，通?過(guò)講座和示?范課向其他?教師傳授課?堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?、展示教學(xué)?基本功與教?學(xué)技能，促?進(jìn)全體教師?專業(yè)水平的?提升。3?、繼續(xù)進(jìn)行?“一人學(xué)習(xí)?，眾人受益?”式培訓(xùn)。?學(xué)校要求外?出學(xué)習(xí)、考?察培訓(xùn)的骨?干教師，必?須寫(xiě)出學(xué)習(xí)?匯報(bào)材料，?并利用校本?培訓(xùn)時(shí)間對(duì)?全員教師進(jìn)?行培訓(xùn)，?傳達(dá)學(xué)習(xí)精?神。培訓(xùn)可?采用作專題?講座、經(jīng)驗(yàn)?交流、講匯?報(bào)課等多種?形式，產(chǎn)生?一人學(xué)習(xí)，?多人受益的?效應(yīng)。4?、做好“請(qǐng)?進(jìn)來(lái)”工作?。針對(duì)教師?在教育教學(xué)?中普遍出現(xiàn)?的疑難和困?惑，盡可能?地邀請(qǐng)學(xué)科?教研員、校?外專家、學(xué)?者來(lái)校開(kāi)展?專題講座，?進(jìn)行“臨床?會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)?診斷”，找?出問(wèn)題及原?因，制訂對(duì)?策措施，幫?助教師解答?疑難。5?、圍繞不同?主題深入開(kāi)?展“同研一?節(jié)課”活動(dòng)?。___月?份，青年教?師匯報(bào)課-?-尋找教育?的遺憾，_?__月份骨?干教師示范?課--抓住?教育的契機(jī)?，___月?份全員參與?提高課--?享受教育的?幸福。著重?進(jìn)行案例研?究，使教師?從中獲得啟?迪，開(kāi)拓尋?求解決問(wèn)題?的思路及方?式。第四?篇：中小學(xué)?校本培訓(xùn)心?得體會(huì)__?_月___?日至___?月___日?，我校開(kāi)展?了為期十五?天的暑期校?本培訓(xùn)。在?本次校本培?訓(xùn)中，校長(zhǎng)?為我們解讀?了各類(lèi)教育?教學(xué)法規(guī)，?并請(qǐng)梅主任?在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)?、博客、課?件制作等方?面對(duì)我們進(jìn)?行了系統(tǒng)的?培訓(xùn)，力求?使我們?cè)趲?德素養(yǎng)和教?育教學(xué)業(yè)務(wù)?能力方面有?所提高。十?多天的培訓(xùn)?不僅內(nèi)容十?分豐富，培?訓(xùn)形式也是?多種多樣，?有作報(bào)告、?經(jīng)驗(yàn)交流、?討論等多種?形式。特別?是對(duì)于我這?樣一個(gè)從教?剛剛兩年的?新教師來(lái)說(shuō)?，具有很強(qiáng)?的教育性，?讓我從這次?培訓(xùn)中學(xué)到?了不少東西?。以下是我?對(duì)本次校本?培訓(xùn)的一點(diǎn)?體會(huì)：一?、學(xué)習(xí)理論?，提高自己?的理論水平?培訓(xùn)初，?張校就帶領(lǐng)?我們學(xué)習(xí)了?《義務(wù)教育?法》、《教?師法》、《?教育法》及?《中小學(xué)教?師職業(yè)道德?規(guī)范》等相?關(guān)法律法規(guī)?。教師們集?中在一起，?系統(tǒng)地學(xué)習(xí)?了理論知識(shí)?。每位教師?都認(rèn)真撰寫(xiě)?了學(xué)習(xí)心得?，從中獲益?匪淺。另外?，學(xué)校還制?定了學(xué)習(xí)篇?目，教師們?分學(xué)科學(xué)習(xí)?了《新課程?標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)?好后___?教師交流。?教師們?cè)趯W(xué)?習(xí)中反思，?在反思中實(shí)?踐，從而來(lái)?提高自己的?理論知識(shí)。?另外，梅?主任在個(gè)人?網(wǎng)頁(yè)、博客?、課件制作?等方面對(duì)我?們也進(jìn)行了?系統(tǒng)的培訓(xùn)?。現(xiàn)在，我?也創(chuàng)建了自?己的個(gè)人博?客、網(wǎng)頁(yè)，?今后我會(huì)將?自己的教學(xué)?感言及時(shí)地?撰寫(xiě)到博客?中，從來(lái)不?斷地來(lái)充實(shí)?自己。我也?會(huì)多利用多?媒體課件穿?插到教學(xué)中?，從而使課?堂更豐富，?學(xué)生學(xué)得更?開(kāi)心。二?、學(xué)會(huì)反思?蘇霍姆林?斯基曾說(shuō)過(guò)?：“只有善?于分析自己?工作教師，?才能成為得?力的有經(jīng)驗(yàn)?教師?！辈?斯納也說(shuō)過(guò)?：“沒(méi)有反?思的經(jīng)驗(yàn)是?狹隘的經(jīng)驗(yàn)?，至多只能?成為膚淺的?知識(shí)。如果?教師僅僅滿?足于獲得經(jīng)?驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)?驗(yàn)進(jìn)行深入?地思考，那?么他的教學(xué)?水平的發(fā)展?將大受限制?，甚至有所?滑坡?！痹?以前的工作?中，我雖然?有過(guò)反思，?但從來(lái)沒(méi)有?正規(guī)地把它?當(dāng)成一項(xiàng)工?作去執(zhí)行，?只是在頭腦?里想想就過(guò)?了。在以后?的工作中，?我一定而且?必須要學(xué)會(huì)?總結(jié)反思，?以逐步提高?自己的教學(xué)?水平。三?、做好班隊(duì)?工作在“?愛(ài)生模范”?候選人競(jìng)選?演講中，我?深刻地了解?到班主任工?作的酸甜苦?辣，體會(huì)到?他們對(duì)學(xué)生?的那份無(wú)微?不至的愛(ài)。?在學(xué)習(xí)中，?她們不讓一?個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?。特別是后?進(jìn)生，她們?騰出自己的?休息時(shí)間，?為孩子們補(bǔ)?缺補(bǔ)漏。在?生活上，她?們更是無(wú)微?不至地關(guān)心?著每個(gè)學(xué)生?。對(duì)于那些?留守兒童.?她們就像父?母一樣，時(shí)?刻對(duì)孩子們?問(wèn)寒問(wèn)暖，?讓孩子們處?處感受到學(xué)?校大家庭的?溫暖。我剛?走上教師講?臺(tái)不久，我?想如果我能?多多向這些?優(yōu)秀教師學(xué)?習(xí)、請(qǐng)教班?主任經(jīng)驗(yàn)，?真誠(chéng)地去對(duì)?待關(guān)心每一?個(gè)孩子。那?我相信孩子?們會(huì)更幸福?。孩子們?是明天的希?望，而我們?教師則是托?起希望的人?。他們的成?功便是我們?的成功，凝?結(jié)著我們努?力的汗水。?他們是我們?生命的延續(xù)?，完成我們?未能完成的?愿望。在教?師這條道路?上，教育工?作任重而道?遠(yuǎn)，但我也?相信在這片?天空里，我?們只要通過(guò)?反復(fù)地學(xué)習(xí)?、研究和領(lǐng)?悟，定能綻?放出自己絢?爛的生命之?花。暑期?校本培訓(xùn)心?得體會(huì)白?銀區(qū)中小學(xué)?校本培訓(xùn)?為確保我區(qū)?各校校本培?訓(xùn)有序、規(guī)?范開(kāi)展，提?升校本培訓(xùn)?的水平和層?次，提高教?師教育教學(xué)?能力、教育?創(chuàng)新能力和?教育科研能?力，推動(dòng)教?師專業(yè)化發(fā)?展，全面提?升教師隊(duì)伍?的整體素質(zhì)?，促進(jìn)學(xué)校?的可持續(xù)發(fā)?展，特制定?本實(shí)施方案?。一、指?導(dǎo)思想針?對(duì)本校師資?隊(duì)伍和教育?教學(xué)現(xiàn)狀，?充分挖掘、?發(fā)揮學(xué)校教?育教學(xué)資源?，著力青年?教師的培養(yǎng)?，堅(jiān)持理論?和實(shí)踐相結(jié)?合的原則，?注重校本培?訓(xùn)的針對(duì)性?、實(shí)效性，?理論引導(dǎo)，?行為跟進(jìn)，?總體提升教?師的綜合素?質(zhì)，以適應(yīng)?學(xué)校教育未?來(lái)發(fā)展的需?要。二、?工作目標(biāo)?1、面向全?體教師，突?出骨干教師?、青年教師?的培訓(xùn)，力?爭(zhēng)使教師具?有以下素質(zhì)?：①不斷更?新教育觀念?，使之符合?創(chuàng)新教育和?素質(zhì)教育的?要求；②更?新知識(shí)結(jié)構(gòu)?和能力結(jié)構(gòu)?，使之具有?綜合教育的?能力和創(chuàng)新?的能力；③?進(jìn)一步發(fā)展?自己的個(gè)性?特長(zhǎng)，使之?具有鮮明的?教育、教學(xué)?個(gè)性，并形?成自己的教?育教學(xué)風(fēng)格?和特色；④?進(jìn)一步拓寬?文化視野，?掌握現(xiàn)代教?育技術(shù)，提?高課堂教學(xué)?效率。2?、在促進(jìn)教?師個(gè)體專業(yè)?化發(fā)展的基?礎(chǔ)上，推動(dòng)?教師群體的?發(fā)展，努力?建設(shè)一支師?德高尚、素?質(zhì)全面、結(jié)?構(gòu)合理的師?資隊(duì)伍，不?斷提高學(xué)校?的辦學(xué)水平?，滿足學(xué)校?自主發(fā)展和?可持續(xù)發(fā)展?的需要。?3、逐步構(gòu)?建校本培訓(xùn)?模式，建立?校本培訓(xùn)機(jī)?制，形成教?學(xué)、科研、?培訓(xùn)三位一?體的校本研?訓(xùn)體系。?三、培訓(xùn)方?式：根據(jù)?本校的實(shí)際?情況，培訓(xùn)?方式上采用?整體性培訓(xùn)?、群體性培?訓(xùn)和個(gè)體性?培訓(xùn)相結(jié)合?；集中培訓(xùn)?和分散培訓(xùn)?相結(jié)合；個(gè)?人反思與小?組討論相結(jié)?合。通過(guò)教?師反思、同?伴互助、專?業(yè)引領(lǐng)，達(dá)?到校本培訓(xùn)?的預(yù)設(shè)效果?。1、整?體性培訓(xùn)。?由學(xué)校層面?___為主?，主要側(cè)重?理論學(xué)習(xí)交?流，以專題?（系列）講?座、課程學(xué)?習(xí)、教育教?學(xué)論壇等方?法提升教師?的理論素質(zhì)?。2、群?體性培訓(xùn)。?以本校教研?組為依托，?側(cè)重教學(xué)實(shí)?踐過(guò)程中所?遇問(wèn)題的探?討和解決，?通過(guò)課（案?）例研究、?教學(xué)觀摩、?教育教學(xué)技?能訓(xùn)練、教?育教學(xué)課題?研究、專題?理論研究以?及教育教學(xué)?工作中生成?問(wèn)題的研究?等方法進(jìn)行?。3、個(gè)?體性培訓(xùn)。?包括骨干教?師、青年教?師培訓(xùn)等，?以個(gè)人自主?學(xué)習(xí)、老教?師帶教、導(dǎo)?師指導(dǎo)、上?互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)?等方式進(jìn)行?，達(dá)到教師?將所學(xué)理論?和方法，轉(zhuǎn)?化為教育教?學(xué)的實(shí)際能?力。四、?培訓(xùn)內(nèi)容：?1、教師?職業(yè)道德修?養(yǎng)校本培訓(xùn)?：教師職業(yè)?道德修養(yǎng)校?本培訓(xùn)著重?從以下三方?面入手：①?通過(guò)學(xué)習(xí)和?聯(lián)系本校教?育實(shí)際，使?每個(gè)教師樹(shù)?立科學(xué)正確?的世界觀、?人生觀和價(jià)?值觀，確立?正確的教育?觀念。愛(ài)崗?敬業(yè)，勇于?改革創(chuàng)新，?具有良好的?心理素養(yǎng)和?自我心理調(diào)?節(jié)能力。②?認(rèn)真學(xué)習(xí)《?教育法》、?《___教?師法》、《?___義務(wù)?教育法》、?《青少年保?護(hù)條例》、?《中小學(xué)教?師職業(yè)道德?規(guī)范》等相?關(guān)教育法規(guī)?，使教師自?覺(jué)遵循教育?法規(guī)，依法?施教，忠實(shí)?履行教師職?責(zé)，養(yǎng)成知?行統(tǒng)一的行?為規(guī)范。（?范本）③加?強(qiáng)教師科學(xué)?精神和思維?方法以及心?理健康的培?訓(xùn)，使每個(gè)?教師處處為?人師表，關(guān)?愛(ài)每一個(gè)學(xué)?生身心健康?，獲取高尚?的人格__?_力。此項(xiàng)?專題培訓(xùn)可?分系列，采?用集中學(xué)?習(xí)、專題講?座、自主學(xué)?習(xí)、讀書(shū)活?動(dòng)、領(lǐng)略名?家教學(xué)風(fēng)格?等方式進(jìn)行?。2、現(xiàn)?代教學(xué)思想?、教育理論?校本培訓(xùn)。?著重對(duì)當(dāng)前?“高效課堂?”和課程改?革研究的最?新成果；學(xué)?生創(chuàng)新精神?培養(yǎng)和實(shí)踐?能力培養(yǎng)的?理論；學(xué)科?最新的基本?理論及教改?信息；課程?理念和課程?目標(biāo)、結(jié)構(gòu)?、管理、標(biāo)?準(zhǔn)、實(shí)施、?評(píng)價(jià)等內(nèi)容?的學(xué)習(xí)，使?教師樹(shù)立符?合時(shí)代潮流?的教育新觀?念，把握教?育改革發(fā)展?的動(dòng)態(tài)（范?本）和趨勢(shì)?，通過(guò)教學(xué)?實(shí)踐、反思?，逐步掌握?實(shí)施新課程?的有效教學(xué)?方法和手段?，以能適應(yīng)?并勝任新課?程的教學(xué)工?作。此項(xiàng)培?訓(xùn)可分層次?，采用集中?學(xué)習(xí)、專題?講座、自主?學(xué)習(xí)、教學(xué)?實(shí)踐反思、?課（案）研?究、專題討?論等方式進(jìn)?行。3、?教育教學(xué)技?能和專業(yè)知?識(shí)提升校本?培訓(xùn)：根據(jù)?本?，F(xiàn)階段?實(shí)際，本項(xiàng)?培訓(xùn)著重四?個(gè)方面內(nèi)容?：①根據(jù)學(xué)?科自身發(fā)展?與教學(xué)改革?的要求，對(duì)?學(xué)科專業(yè)知?識(shí)和技能進(jìn)?行更新；②?以專業(yè)知識(shí)?為載體，將?教育學(xué)科知?識(shí)和專業(yè)學(xué)?科知識(shí)進(jìn)行?整合性；③?在開(kāi)展計(jì)算?機(jī)操作技能?培訓(xùn)的前提?下，以教學(xué)?設(shè)計(jì)為重點(diǎn)?，將信息技?術(shù)與學(xué)科教?學(xué)內(nèi)容、方?法、手段進(jìn)?行整合性；?④根據(jù)教材?改革的要求?，對(duì)教師進(jìn)?行跨學(xué)科的?知識(shí)培訓(xùn)。?通過(guò)培訓(xùn)，?給教師提供?自我反省的?機(jī)會(huì)，幫助?教師在工作?過(guò)程中通過(guò)?閱讀、討論?、觀察、實(shí)?驗(yàn)和反思等?學(xué)習(xí)、更新?知識(shí)和技能?。此項(xiàng)培訓(xùn)?可采取整體?性培訓(xùn)和群?體性培訓(xùn)相?結(jié)合的方式?，通過(guò)主題?學(xué)習(xí)、專題?講座、專題?培訓(xùn)、教學(xué)?示范、小組?討論、實(shí)踐?操作等方法?進(jìn)行。4?、教育教學(xué)?實(shí)踐及研究?能力校本培?訓(xùn)：根據(jù)教?師的不同教?育經(jīng)歷和類(lèi)?型，在注重?求同存異的?基礎(chǔ)上，從?以學(xué)生為本?的前提出發(fā)?，進(jìn)行教學(xué)?設(shè)計(jì)能力（?包括設(shè)計(jì)教?學(xué)情景的能?力、課程設(shè)?計(jì)能力、根?據(jù)學(xué)生的基?礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)性?化教育的設(shè)?計(jì)能力等）?、課堂教學(xué)?能力（包括?課堂教學(xué)中?培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)?疑的能力、?合作學(xué)習(xí)的?能力、利用?信息技術(shù)培?養(yǎng)學(xué)生高?級(jí)思維的能?力等）、學(xué)?生作業(yè)指導(dǎo)?及其檢測(cè)、?教學(xué)反思能?力、德育指?導(dǎo)以及學(xué)生?課外實(shí)踐活?動(dòng)指導(dǎo)等教?育教學(xué)實(shí)踐?及研究能力?的培養(yǎng)。此?項(xiàng)培訓(xùn)要堅(jiān)?持理論與實(shí)?踐相結(jié)合，?通過(guò)課堂教?學(xué)展示評(píng)選?、課例研究?探討等方式?，使教師在?實(shí)踐中得到?能力培養(yǎng)和?提高。5?、教育科研?能力校本培?訓(xùn)：本項(xiàng)培?訓(xùn)針對(duì)不同?教師應(yīng)體現(xiàn)?不同的側(cè)重?點(diǎn)：青年教?師，側(cè)重于?學(xué)科教學(xué)研?究能力的培?訓(xùn)、教育研?究方法及科?研的思想方?法和理念的?培訓(xùn)；具有?一定教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)教師，側(cè)?重于反思、?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的?能力培訓(xùn)；?骨干教師，?側(cè)重培養(yǎng)教?育科學(xué)專題?研究的