《陋室銘》教學設計人教版

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１、理解托物言志的寫法。

２、體會精妙別致的構思。

３、當堂背誦全文

一、導入，并板書課題《陋室銘》（劉禹錫）及教學目標

二、學習課文

（一讀理清思路）（學生結合課文提醒注解自由地大聲地朗讀課文）

１、題目是什么意思？

明確：文是唐朝文學家劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇散文。為駢體文，簡介駢體文的特點?！般懆暎汗糯淘谄魑锷嫌脕砭枳约夯蛘叻Q述功德的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。

２、學生試讀課文。

３、學生質疑（由學生提出問題，然后盡量讓學生來解答，達到疏通課文字詞的目的）

４、假如給課文分三個層次，該怎樣劃分？

明確：第一層從開頭到“唯吾德馨〞，其次層從“苔痕上階綠〞到“無案牘之勞形〞，第三層為文章結尾。

（二讀品析詩句）

１、“山不在高〞，“水不在深〞類比什么？“有山則名〞、“有龍則靈〞暗喻什么？

明確：前二句類比“陋室〞，后兩句暗喻自己。

２、陋室內外是什么顏色？風景美不美？有何特點，用一個詞（字）概括。

明確：綠色，青色，風景別致幽雅（幽）

３、與交往的人有何特點？

明確：鴻儒，無白丁（雅）

４、身居陋室的生活是什么？有何特點？

調素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（安）

５、用什么來類比自己的陋室？

明確：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。

６、品析“上〞、“入〞二字的妙用，明確：“上〞、“入〞二字生動傳神，以靜為動，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了對這風景的愛好之情，我們可以想象出這是一個多么幽靜平靜的環(huán)境。

７、“鴻儒〞可否換成“群儒〞？

不能。“群儒〞則無“大〞之義，顯得太多了。

（三讀領悟內涵）（男、女生分角色各讀一遍）

１、“往來無白丁〞含什么感情？

清高自賞（含輕視勞動人民的思想，的階級局限性所決定）

２、能否將“閱金經(jīng)〞改為“閱五經(jīng)〞，為什么？

明確：不能。由于當時受貶，思想上有些消沉，想從佛經(jīng)中找到某種寄托，“閱金經(jīng)〞正是當時思想感情的折射。

３、首尾句有何關系？

首句用了比興寫法，尾句與首自相互呼應。

４、題目為“陋室銘〞，文章又說“何陋之有〞？這些不矛盾嗎？

不矛盾。題中之“陋〞為房屋的形陋，尾句的“陋〞為“鄙俗〞之義，指屋中主人的“德馨〞不鄙俗。

５、引導學生總結全文的構思。全文起于比興，繼而對陋室中的風景、社交、生活加以描寫，再通過類比，奇妙地表現(xiàn)自己的生活感受和情趣。

６、文章托物言志（借陋室以言志），表現(xiàn)不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級同流合污，重視自身修