《自考矯正教育》第二講矯正教育的基本原理

矯正教育學(xué)——第2章—第一頁，共十二頁。第二章

矯正教育的基本原理[教學(xué)目的與要求]本章要回答“是什么?”、“為什么？”和“做什么？”的問題，通過本章教學(xué)，要對(duì)矯正教育本質(zhì)及其基本特征有一定認(rèn)識(shí)，著重理解矯正教育的宗旨與目的、功能作用的理論內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)途徑。崇尚博雅積淀傳統(tǒng)珍惜榮譽(yù)鼓勵(lì)創(chuàng)新第二頁，共十二頁。第二章

矯正教育的基本原理一、矯正教育的特征與本質(zhì)二、矯正教育的功能三、矯正教育的制約因素崇尚博雅積淀傳統(tǒng)珍惜榮譽(yù)鼓勵(lì)創(chuàng)新第三頁，共十二頁。第一節(jié)

矯正教育的特征與本質(zhì)一、矯正教育的特征

1強(qiáng)制性2針對(duì)性3反復(fù)性崇尚博雅積淀傳統(tǒng)珍惜榮譽(yù)鼓勵(lì)創(chuàng)新第四頁，共十二頁。第一節(jié)

矯正教育的特征與本質(zhì)二、矯正教育的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)1強(qiáng)制性2生產(chǎn)性3認(rèn)為矯正教育屬于或基本上屬于司法行政活動(dòng)

矯正教育的本質(zhì)是轉(zhuǎn)化人、挽救人的社會(huì)活動(dòng)

矯正教育崇尚博雅積淀傳統(tǒng)珍惜榮譽(yù)鼓勵(lì)創(chuàng)新第五頁，共十二頁。第二節(jié)矯正教育的功能功能，是指某一事物在環(huán)境中所發(fā)揮的作用和效力，是由該事物的結(jié)構(gòu)所決定的，具有不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀性。矯正教育的功能則是指矯正教育對(duì)社會(huì)和人的發(fā)展所起到的作用。矯正教育功能，不但要回答矯正教育是“干什么”的問題，還要回答矯正教育“實(shí)際干了什么”和“能夠干什么”、“應(yīng)該干什么”的問題。理論界關(guān)于教育功能問題有各種不同的觀點(diǎn)，一般認(rèn)為教育有育人功能（本體功能）和社會(huì)功能（工具功能）兩種。第六頁，共十二頁。一、矯正教育促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的功能1提高知識(shí)技能2轉(zhuǎn)變思想觀念3矯正行為4完善矯正對(duì)象的人格第七頁，共十二頁。二、矯正教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的功能（一）維護(hù)社會(huì)秩序、鞏固政權(quán)（二）變消極因素為積極因素、促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展（三）促進(jìn)刑事司法的觀念變革與模式創(chuàng)新第八頁，共十二頁。第三節(jié)、矯正教育的制約因素一、社會(huì)因素對(duì)矯正教育的制約性1政治、經(jīng)濟(jì)制度2生產(chǎn)力第九頁，共十二頁。第三節(jié)、矯正教育的制約因素一、個(gè)體因素對(duì)矯正教育的制約性1順序性2不平衡性3互補(bǔ)性4差異性第十頁，共十二頁。思考題：矯正教育的本質(zhì)和制約因素。第十一頁，共十二頁。內(nèi)容梗概矯正教育學(xué)?！钡膯栴}，通過本章教學(xué)，要對(duì)矯正教育本質(zhì)及其基本特征有一定認(rèn)識(shí)，著重理解矯正教育的宗旨與目的、功能作用的理論內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)途徑。崇尚博雅積淀傳統(tǒng)珍惜榮譽(yù)鼓勵(lì)創(chuàng)新。二、矯正教育的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。矯正教育的本質(zhì)是轉(zhuǎn)化人、挽救人的社會(huì)活動(dòng)矯正教育。第二節(jié)矯正教育的功能。功能，是指某一事物在環(huán)境中所發(fā)揮的作用和效力，是由該事物的結(jié)構(gòu)所決定的，具有不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀性。矯正教育的功能則是指矯正教育對(duì)社會(huì)和人的發(fā)展所起到的作用。理論界關(guān)于教育功能問題有各種不同的觀點(diǎn)