肢體動作智能的3個學習契機

文檔僅供參考肢體動作能的3個學習機善于運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物，這項智能就是肢—動作智能。這項智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調、敏捷、力量、彈性和速度，以及由觸覺所引起的能力。肢體－動作智能強的孩子在學習時喜歡透過身體感覺來思考；對他們而言，理想的學習環(huán)境必須提供下列的教學材料及活動：動手操作、建造成品、體育和肢體游戲、觸覺經(jīng)驗等。契機10-2歲0-2歲是兒童肢體—動作智能發(fā)展的基礎期，主要在于建立各領域及各系統(tǒng)的基本能力，并發(fā)展基礎情緒與生活作息功能。重點的發(fā)展項目包括有：知覺方面的前外側觸覺系統(tǒng)以及動作方面的抗重力大肌肉群。使前外側觸覺系統(tǒng)成熟（敏感）的居家常用方法有：1每天提供孩子多元觸覺按摩刺激藉由游戲的方式進行以至少兩種粗細對比的質感對象（例如海綿以及軟刺猬玩具）接觸孩子的皮膚，尤其是兩手手肘以下、背部、兩膝以下至踝關節(jié)以及臉部臉頰這些區(qū)域。建議在洗澡時以及親子游戲互動等自然情境下進行，注意不要過度用力以免造成皮膚傷害，并避免在餐后立即施行觸覺刺激活動。2提供孩子口腔觸覺刺激可伴隨口腔清潔活動同時進行媽媽可以用手指指尖肉墊或幼兒專用牙齒清潔軟指套，以略帶壓力但穩(wěn)定緩慢的速度輕輕搓揉幼兒牙齦牙肉部份，以及口腔內部兩頰頰肉部份。建議以循序漸進的方式，先由門牙開始，并配合游戲逐漸增加刺激的時間及廣度。但媽媽要注意手指的安全，刺激時以食指動作，并以拇指與中指固定下顎，以避免可能的咬合反射而咬傷媽媽的手指。同時注意不要過度用力以避免搓傷牙齦，若持續(xù)有出血現(xiàn)象請停止刺激并咨詢專業(yè)醫(yī)療人員或牙醫(yī)。訓練抗重力大肌肉群的居家常用方法有：1多鼓勵孩子爬行并增加爬行時間，尤其是7月～1之間的孩子；對于1以上已會走路的孩子，則可在兩腳上用重量環(huán)（一腳不要超過）加重以提高訓練量及爬行意愿；對于還不會爬的嬰兒，則可藉由輔助擺位使其在四肢支撐姿勢下盡量維持姿勢。2可利用充氣彈性大球來進行游戲，可將孩子置于大球上，或躺或趴，伴以輕微的上下彈動，藉以刺激孩子運動，以及刺激大肌肉收縮。媽媽要注意兩手應固定在孩子的髖部對于頸部功能尚未完善的嬰兒應特別注意固定以保護其頸部安全。契機22-4歲2-4歲是兒童肢體—動作智能發(fā)展的轉折期，主要在于各領域及各系統(tǒng)基礎功能的成熟，并開始發(fā)展較復雜性的功能以及基礎獨立自主能力。重點的發(fā)展項目包括有：知覺方面的后內側觸覺系統(tǒng)以及動作方面的粗動作功能發(fā)展。促進后內側觸覺系統(tǒng)成熟的居家常用方法有：1藉由球池或米(或豆子亦可)箱進行曲辨性活動?？蓪⑼婢撸繕宋铮┲糜谇虺鼗蛎紫鋬?，并鼓勵孩子單以觸碰的方式而非目視來找出玩具?？山逵煽刂颇繕宋锱c干擾物之間的大小、形狀以及質感差異程度來操控游戲的困難度。2可提供孩子多元觸覺質感的布書或提供大量觸覺刺激的玩具?？山逵刹紩鴥炔煌瑢ο髶碛胁煌挠|覺質感，來幫助孩子認識并發(fā)展觸覺曲辨經(jīng)驗；或可提供孩子粘土、手指膏、沙畫等大量觸覺刺激的游戲或活動來幫助后內側觸覺系統(tǒng)發(fā)展。訓練粗動作功能發(fā)展的居家常用方法有：1鼓勵孩子進行墊上體操活動，諸如翻筋斗、跳躍、拉撐、走平衡木等等簡單且基本的全身性大動作，藉此來使用肢體、認識肢體。2養(yǎng)成孩子盡量獨立動作的習慣在健康且安全的前提下盡量讓孩子自行獨立動作，例如能走則盡量不要成人背或載、能站則不要靠、能坐則不要躺、能自己做的事則盡量不要旁人代勞，藉此訓練肢體功能并幫助發(fā)展。契機34-7歲文檔僅供參考

文檔僅供參考4-7歲是兒童肢體—動作智能發(fā)展的整合期，重點在于各功能領域間的整合，藉以發(fā)展出高技巧性與高復雜性的整合性高階功能，并同時發(fā)展相當程度的社交功能。重點的發(fā)展項目包括有：知覺方面的文檔僅供參考

文檔僅供參考怎樣發(fā)幼兒的音樂能如何培養(yǎng)樂感？樂感在兒童年幼時就會顯露出來。在兒童能夠說話之前，他們有時就會哼哼或者弄出一些典型的聲音。樂感強的年幼兒童經(jīng)常會不顧周圍的環(huán)境，就開始哼哼嘰嘰、打拍子、傾聽或者唱歌。如果沒有音樂出現(xiàn)他們會創(chuàng)造音樂恰就是兒童的邏輯智力的發(fā)展，因為這樣的發(fā)展有賴于豐富和有支持力的環(huán)境樂賦的早期表征并非總是這樣的情況有時它也會蟄伏很多年，等待著一個刺激或者有利于它成長的環(huán)境。接下來是針對家長們在培養(yǎng)孩子的樂感時的相互影響和活動性的建議當然這些建議是發(fā)展性的有些建議對三歲的兒童起到很好的作用，然而其他卻最適合五歲的兒童。但是這些建議事實上都能在實際運用中不斷修改，從而適用于每個年齡階段。鼓勵唱歌唱歌對兒童來說也很有益它不僅幫助兒童喜歡上音樂而且有助于邏輯感的培養(yǎng)唱歌最早從搖籃曲和小曲就開始了隨著孩子長大家庭成員能培養(yǎng)一種愉快的習慣就是在全家長途汽車旅行時一起唱歌。覺察到聲音，注意到聲音的細微差異，是在兒童早期就能發(fā)展的習慣。一般來說，我們只注意視線中的大多數(shù)精力。例如，家長們去動物園，喜歡說，看那頭大象”、“看，老鷹的翅膀有多大啊、獅子的皮膚真的是金色的”他們很少會說“聽鈔票的聲音”者“你能聽到這只鳥發(fā)出的聲音嗎？”再或者“你認為這頭海獅想說些什么”家長們通過有意識地和孩子討論視覺和聽覺的東西，能夠提高兒童的聽力習慣，創(chuàng)造一個培養(yǎng)兒童樂感的環(huán)境。鼓勵孩子正而八經(jīng)的唱歌，不論在家里還是作為團體的一部分，都對他有益。就孩子的其他智力而言，能獲得父母行動上的鼓勵對他是很重要的。學習音樂課程給孩子報名參加指導性的音樂課也是很有價值的。選擇鋼琴課、吉他課、小提琴課或者其他樂器課程，其實并沒有什么關系。就音樂天賦而言，演奏某種樂器的能力很容易遷移到其他樂器上。早期開始接受音樂指導的兒童，他的音樂天賦再也不會消失（在兒童早期，幾乎所有的兒童都會在音樂課中找到足夠的成功，因此上課是件很愉快的事，兒童也會繼續(xù)上音樂課以兒童上音樂課越早越好。要求在兒童早期開展正規(guī)的音樂指導的另一原因是開始有太多的兒童相信他們沒有任何音樂天賦以為了防止兒童產(chǎn)生這種態(tài)度，在幼兒早期開展音樂課程就十分重要：盡管有其他指導方式，但給孩子找到一個既有個人魅力又和藹可親的老師更重要。兒童應該尊重他們的老師，但兒童也應該喜歡他們的老師。兒童應該希望參與音樂教學，如果他們覺得音樂課了無生趣，那么就可能會學會拒絕培養(yǎng)樂感給兒童提供各種機會他能成為富有理解力的聽眾中的一員樣于送他們踏上了終生熱愛音樂、欣賞音樂的道路為富有理解力的聽眾中的一員意味著理解為什么每