科技-學(xué)術(shù)撰寫與投稿

學(xué) 概學(xué)

信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 信息的4次循環(huán)與轉(zhuǎn) 檢索利用利用信息檢索的最終目的之一就是為撰寫學(xué) 服務(wù) 信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 學(xué)術(shù)是科學(xué)工作者對創(chuàng)造性研究成果進(jìn)行理論分析和科學(xué)總結(jié)，并得以公開或通過答辯的學(xué)1.1學(xué)術(shù) 信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) （二）學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)是指系統(tǒng)和專門的學(xué)問，有較深厚的實(shí)踐基的知識。學(xué)術(shù)的學(xué)術(shù)性，首先，表現(xiàn)在學(xué)術(shù)上進(jìn)行分析和研究。第三，學(xué)術(shù)（三）創(chuàng)新創(chuàng)新性是學(xué)術(shù)的，是與其它文體區(qū)別開來的根本標(biāo)志“創(chuàng)新”，是指前人沒有做過或沒有過的“發(fā)明”、（一般指的理論水平、實(shí)踐水平和學(xué)術(shù)見解等），而不是重復(fù)別人的工作。所謂“新”，即新穎性，是指所的內(nèi)容是鮮為人知的，非公知公用、非仿照。信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 學(xué) 的文體分技術(shù)學(xué)應(yīng)用學(xué)論證論證綜述其它一般性學(xué)科學(xué)技術(shù)報信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué)術(shù)格式規(guī)學(xué) 的格式規(guī)范-2.1題目題目又稱標(biāo)題、題名、篇名，是表達(dá)特定思想內(nèi)容、反映研究范圍和深度的最鮮明最精練的概括，也是最恰當(dāng)、最簡明的邏輯組合。（1）題目的選擇宜小不宜大（2）要盡量選擇自己熟悉的論題（3）題目的選擇要避免與別人雷同信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 的格式規(guī)范-例1：汽車替代的利用研究實(shí)際上文中只討論了生物的問題?！捌囂娲卑ㄈ嗽焓停鹤冇偷龋⒑铣商烊粴狻⒛?、氫能（氫電池）、生物質(zhì)等，“生物”只是“汽車替代”中的一種，顯然原題目過于泛指和籠統(tǒng)?？筛臑椤捌嚿锏摹?。信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 的格式規(guī)范-標(biāo)題一般化，不足以反映文章內(nèi)容的特例2：論自動化在我國工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中的作用此題目不能引人注目，因為與此類似的 已經(jīng)不少，有很多文章從不同的角度都在闡明工業(yè)自動化的作用，而該文有一個十分明顯的特點(diǎn)，就是對于這一論題的定量分析的方法。該文通過建立數(shù)學(xué)模型和進(jìn)行一系列的計算，得出了比較有說服力的結(jié)論。因此，原題宜改為工業(yè)自動化應(yīng)用的定量分析”，就反映了這篇 的特定內(nèi)容“定量分析”，即有別于其他的一般性論述文章。同時，將“在我國工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中的作用”改為“工業(yè)自動化應(yīng)用”不但簡練，而且體現(xiàn)了題目的學(xué)術(shù)性。信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 的格式規(guī)范-同義詞、近義詞連用，題目冗例3：葉輪式增氧機(jī)葉輪受力的分析探“分析”與“探討”義近，保留其一即可，據(jù)文章內(nèi)容可以刪去題目葉輪式增氧機(jī)葉輪受力分析”。信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 的格式規(guī)范-不注意分寸，有意無意拔例4：石蠟沉積的模型研究該文的研究深度并不大，只是研究了石蠟沉積點(diǎn)的相平衡理論模型，的模型”“……的機(jī)理”、“……的規(guī)律”一類……模型”、……（現(xiàn)象）……現(xiàn)象的（一種）解釋”、“……過程（現(xiàn)象）的機(jī)制”等比較恰當(dāng)，比較慎重，也留有余地。因此，該文可以改為“一種石蠟沉積的相平衡模型研究”。信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 的格式規(guī)范-題名中結(jié)構(gòu)助詞“的”不能表達(dá)的作者意例5：拱壩的應(yīng)力特點(diǎn)和分布規(guī)律的探討11個“的”的位置錯誤，2個“的”可以刪拱壩應(yīng)力”。信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 作者署名方式:的聯(lián)系及文獻(xiàn)檢索（作者索引）。大致分為二種情形，即：單個作者和多作者。后者按署名順序列為第一作者、第二作者……。重要的是堅持實(shí)事求是的態(tài)度，對研究工作與撰寫實(shí)際貢獻(xiàn)最大的列為第一作者，貢獻(xiàn)次之一篇學(xué)術(shù)的署名作者應(yīng)為該文稿研究的主要 徐勝利是××學(xué)院化學(xué)系的教師，與×× 一階段性成果的主要工作由徐勝利完成，但利用了×× 文的正確署名是:作者署名項中將徐勝利作為第一作者，徐天凱作為第二作者;單位署名項中則應(yīng)將× 作為第一單位，××學(xué)院化學(xué)系作為第二單位。如果把徐天凱作為第一作者，或者把××學(xué)院化學(xué)系作為第一單位，都沒有實(shí)事求是地正確地反映該 信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

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2011-2012 關(guān)于介紹要寫出出生年月，，單位，研究領(lǐng)域要寫好項目名稱和項目。一般項目的幾率信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 的格式規(guī)范- （1）信息性（Information s），又稱性或資料性。要求概括地、不加注釋地陳述研究的目的、方法、結(jié)果及得出的結(jié)論等主要信息。一般學(xué)術(shù)都應(yīng)盡量寫成信息性。（2）指示性（Indicated s），又稱概要性或簡介性提要。它只簡要地介紹的論題，或者概括闡述的目的、主要內(nèi)容及取得的進(jìn)展，使讀者對的主要內(nèi)容有一個概括的了解。綜述性或創(chuàng)新內(nèi)容較少的應(yīng)撰寫指示性。（3）信息-指示性（Information-Indicated 性形式表述中價值最高的那部分內(nèi)容，其余部分以指示性文摘的形式表達(dá)。資料性、評論性的一般撰寫信息-指示性。信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 中規(guī) 一 科協(xié)系統(tǒng)學(xué)術(shù)期中所有學(xué) 類二、這 第一 發(fā)布的《學(xué)科分類與代碼》（國標(biāo)GB/T13745-92）(GB/T13745-2009代替GB/T13745-第二個第三個列出該文在得到上述成果或結(jié)論時采用的科學(xué)研究方法的具體名稱。對于綜述和評述性學(xué)術(shù)等，此位置分別寫“綜述”或“評論”等。對科學(xué)研究方法的研究論文，此處不寫被研究的方法名稱，而寫所應(yīng)用的方法名稱。前者出現(xiàn)于第二的位置。第四個列出三個需要，第五、第六個等列出作者認(rèn)為有利于檢索和文獻(xiàn)利用的其他信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 是為了適應(yīng)計算機(jī)檢索的需要而提出來的，位置 s從第58卷，就開始采用電子計算機(jī)編制 索引，提供快速檢索文獻(xiàn)資料 的途徑。在科學(xué)技術(shù)信息迅猛發(fā)展的今天，全世界每天有幾十萬篇科技 ，學(xué)術(shù)界早已約定利用 概念詞去檢索 的 。作者 的 不標(biāo)注關(guān)詞或敘詞，文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫就不會收錄此類文章，讀者就檢索不到。 選得是否恰當(dāng)，關(guān)系到該文被檢索和該成果的利用率。 1)敘詞——指收入《漢 概念的即經(jīng)過規(guī)范化的詞或詞組2)自由詞——反映 中新技術(shù)、新學(xué)科尚未 詞表收錄的新產(chǎn)生的名詞術(shù)語或在敘詞表中找不到的詞 為適應(yīng)計算機(jī)自動檢索的需要，GB/T3179—92規(guī)定，現(xiàn)代科技期都應(yīng)在學(xué)術(shù)的后面給出3～8個(或敘詞)。的標(biāo)引應(yīng)按GB/T3860-1995被詞表收錄的新學(xué)科、新技術(shù)中的重要術(shù)語以及文章題名的人名、地名也可作為標(biāo)出(自由詞)。所謂標(biāo)引，系指對文獻(xiàn)和某些具有檢索意義的特征如：研究對象，處理方法和實(shí)驗設(shè)備等進(jìn)行分析，并利用表給 檢索標(biāo)識的過程。對文獻(xiàn)進(jìn) 分析，是為了從內(nèi)容 獻(xiàn)中通過分析找出構(gòu)成文 的基本要 信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 3標(biāo) 3.1一個詞只能表達(dá)一 概念直接對應(yīng)的敘詞，而上位詞確實(shí) 3.2，其 模擬器穩(wěn)定性”可用“信號模擬器”與“穩(wěn)定性”組配，即用事物及其性質(zhì)來表達(dá)專指概念；“彩色顯像管熒光屏涂履”，可用“彩色顯像 詞標(biāo)引3.3 4 和詞組；對所選出的詞進(jìn)行排序，對照敘詞表找出哪些詞可以直接作為敘詞標(biāo)引，哪些詞可以通過規(guī)范化變?yōu)閿⒃~，哪些敘詞可以組配成專指 概念所必需的，都可作為自由詞標(biāo)引并列 標(biāo)引中，應(yīng)很好地利用《漢 詞表》和其他《敘詞表》，標(biāo)引過程應(yīng)該查表；切 概念分析和詞的組配有誤；要控制自由有 要 )信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 《中國 館 分類法》是我國建國后編制 的一部具有代表性的大型綜合性分類法，簡稱《中圖法》。年第四版起更為《國館分類法》，簡稱不變，英文譯名seryssfc，英文縮寫為CLC?！吨袌D法》的編制始于1971年，先 了五版即1975 的第一版，1980 的第二版，1990 的第三，1999 的第四版，2001 了《中圖法》（第四版版，年 的第五版?！吨袌D法》與國內(nèi)其他分類法相比，編制產(chǎn)生年代較晚，但發(fā)展很快，它不僅系統(tǒng)地總結(jié)了我國分類法的編經(jīng)驗，而且還吸取了國外分類法的編制理論和技術(shù)。信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 A—理論與應(yīng)用研究學(xué) D—一般性通訊、報導(dǎo) 等 信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 的格式規(guī)范- 的開端，主要答“為什么研究（Whyisstudy）” 它簡明介紹的背景、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究歷史與現(xiàn)狀（有時亦稱這部分為文獻(xiàn)綜述），以及著者的意圖與分析依據(jù)，包括的追求目標(biāo)、研究范圍和理論、技術(shù)方案引言應(yīng)言簡意賅，不要等同于，或成為引言中不應(yīng)詳述熟知的 信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 的格式規(guī)范-例如：劉明明的《 的國家干預(yù)法律機(jī)制研究從當(dāng)前的資料看，國內(nèi)學(xué)界從2008年開始關(guān)注碳金融的研究，并逐漸升溫。以碳金融為的從008年的4篇發(fā)展到目前的65篇，著作自010年以來有2部，其中僅有1本專著1篇是從政策和法律的角度開展研究，主要涉及面內(nèi)容：第一，對碳金融法律制度的基本原則和體系進(jìn)行了宏觀性研究。第二，關(guān)于碳金融發(fā)展的政策支撐，認(rèn)為中國碳金融的發(fā)展已經(jīng)初現(xiàn)規(guī)范化，今后需要進(jìn)一步推進(jìn)、完善制度建設(shè)。第三，關(guān)于碳金融的 ，認(rèn)識到了 對于碳市場構(gòu)建的重要性并開展了初步研究。國內(nèi)有關(guān) 的研究起步較晚，缺乏對 法律制度系統(tǒng)而深入的研究，對國家干預(yù)的研究更是局限于宏觀性介紹尤其是對于碳 的構(gòu)成要素（交易場所、交易工具、價格和參與者）以及法律規(guī)（引導(dǎo)、培育、調(diào)控和）欠缺深入和體系化的探討。此外，國內(nèi)對碳排放交易制度的研究已經(jīng)較為豐富，然而碳排放交易僅是碳金融體系中的一個組成部分，忽略其他碳金融活的研究異于只見木不森林， 碳 制度新的系性需求。信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 國外有關(guān) 的研究起步較早，基本圍繞各國/地區(qū)碳市場展開，內(nèi)容涉及兩大方面：一面，是對 進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究。SoniaLabatt和RodneyR.White2007 的《碳金：氣候變化的金融對策》是全球第一本系統(tǒng)闡述碳金融的專著，提出了氣候風(fēng)險管理理論。另一方，是針對典型國家或地區(qū)的碳市場開展研究。MarjanPeeters、JavierDeCendraDeLarragan、NicolasVanAken分別從 EdwinWoerdman和StefanaClo等從歐盟排放交易和污染 原則對祖父條款和超額分配加以評。StefanWeishaar等探討了歐盟溫室氣體排放權(quán)交易所帶來的競爭法問題。ErikB.Bluemel等分析了 國外注重研究碳金融的市場機(jī)制，特別是對于碳排放權(quán)交易的研究非常系統(tǒng)而深入，而對如何引導(dǎo)和規(guī)范碳這一問題研究的不多。并且，國外研究多提供單一的地方經(jīng)驗，缺乏對全球現(xiàn)存的各大碳的橫向比較和制度差異的原因分析，很難為我國構(gòu)建碳金融法律制度提供多B.選題的價值和意分理論價值和實(shí)踐價學(xué) 的格式規(guī)范-結(jié)論（Conclusion）結(jié)論不應(yīng)是正文中各段小結(jié)的簡單重復(fù)，主要回答“研究出什么”（Whatstudy）。它應(yīng)該以正文中的試驗或 （2）研究中有無發(fā)現(xiàn)例外或 （4） 在理論上與實(shí)用上的意義與價值信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 的格式規(guī)范-參考文獻(xiàn)文后參考文獻(xiàn)是現(xiàn)代學(xué)術(shù)的重要組成部分，它是反映文稿的科學(xué)依據(jù)和著者尊重他人研究成果而向讀者提供文中有關(guān)資料的出處，或為了節(jié)約篇幅和敘述方便，提供在中提及而沒有展開的有關(guān)內(nèi)容的詳盡文本。被列入的參考文獻(xiàn)應(yīng)該只限于那些著者親自閱讀過和中過，而且正式的物，或其他有關(guān)資料，包括專利等文獻(xiàn)。私人通信、講義及未的著作，一般不宜作為參考文獻(xiàn)著錄，但可用腳注或文內(nèi)注方式，以說明依據(jù)。信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 的格式規(guī)范-將參考文獻(xiàn)列為評價一篇 質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，可能會使讀者和作再感到奇，甚至產(chǎn)生異議，這并奇怪。因為筆者認(rèn)為，參文獻(xiàn)在一篇 中的地位，以往是被大大忽視了?，F(xiàn)在有了《科學(xué)文獻(xiàn)索，就不難理解參考文獻(xiàn)在 中的重要作用了，由 賓州的學(xué)信息 （titefortificinforatioI）倡導(dǎo)的按論被 思產(chǎn)了S，它除了收錄論文的作者、題目、源期 、 之外，還特意將 所列的參考獻(xiàn)全部收錄下來，這樣就把一篇 同其他 之有學(xué)術(shù)意義的聯(lián)系勾畫出來，從而溝通了不同作者群體之間的學(xué)術(shù)聯(lián)系，并進(jìn)一步統(tǒng)計出期 的影響因子（ImactFactor），即某一期 在連續(xù)兩年內(nèi) 的 總數(shù)為A，第三年它被 的次數(shù)為B，影響因FB／A，意指該 兩年內(nèi)所 的 在第三年彼 的平均次數(shù)。它反映了該期 在世界范圍內(nèi)的影響，在不同 上 文章其難易程度相差可能很大?？梢妳⒖嘉墨I(xiàn)對計算影響因子和評價 水平所引起的巨大作用。信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 的格式規(guī)范- 信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 的格式規(guī)范-例，就是孟德爾（MendelJ.Gr）的豌豆雜交實(shí)驗，他把 會”的雜志上，幾乎沒有引起人們的注意，他 的組合法則，他們是荷蘭人deVries、奧地利人Tschermak-Seysengg和德國人Correns，他們同在1900年 信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 的格式規(guī)范-參考文獻(xiàn)的選擇是一項極為嚴(yán)肅的事，它關(guān)系到的可信度和作者的聲譽(yù)，的作者對所開列的主要文獻(xiàn)均應(yīng)認(rèn)真閱讀過，并向讀者保證中某處的參考文獻(xiàn)的確與該處的內(nèi)容有關(guān)，文獻(xiàn)的、年代、卷號、標(biāo)題、頁碼同樣應(yīng)核實(shí)無誤，期的編輯花在這方面的信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 的格式規(guī)范-國 參考文獻(xiàn)上存在以下問 2、只引自己的，這既是自負(fù)又是無知的表現(xiàn)，讀者、編輯和審稿人認(rèn)為只引作者自己的，說明作者的研究課題沒有引起的關(guān)注，不屬于熱點(diǎn)課題，也時間沒有查閱文獻(xiàn)資料或閱讀學(xué)術(shù)期了。對于這類國內(nèi)編輯部一般采取十分寬3、閱讀的是中文文獻(xiàn)，的是外文文獻(xiàn)。以D.Marr的《Vision 信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 學(xué) 十第一條：學(xué) 應(yīng)體現(xiàn)學(xué)術(shù)獨(dú)立和學(xué)者尊嚴(yán) 程應(yīng)各節(jié)學(xué)者的職業(yè) ，需要對學(xué)術(shù)研究事業(yè)心存虔敬，抵御曲學(xué)阿世將研究作為迎奉 的 。在 環(huán)節(jié)上，所有征引文獻(xiàn)都應(yīng)當(dāng)受到必要的質(zhì)疑，而不是當(dāng)然的真理。事實(shí)上，是否存在這樣的懷疑精神，乃是學(xué)術(shù) 與 或準(zhǔn) 式宣傳的引用之間的重要界限。 解說：無論是作為正面立論的依據(jù)，還是作 批評的對象都應(yīng)當(dāng)尊重被引者的原意，不可曲解引文，移的就矢，以己意信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 第三條：引注觀點(diǎn)應(yīng)盡可能追溯到相關(guān)論說 者解說：建立人研究基礎(chǔ)上的新作，需要對于此前研究尤其是一些主第四條：寫作者應(yīng)注意便于他人核對引 分上并不一致。因此，如果者不將所引文字或觀點(diǎn)的出處給出清晰第五條：應(yīng)盡可能保持原貌 增刪，必須加以明確標(biāo)注解說：為了節(jié)省篇幅，或使引文中某個事項為讀者理解，者可以作信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 第六條 應(yīng)以必要為限 解說：學(xué)術(shù)研究須具有新意，是為了論證自家觀點(diǎn)。因此，他人文字與作者本人文字之間應(yīng)當(dāng)保持合理的平衡，要避免過度，尤其是過度某一個特定作者，勢必令讀者產(chǎn)生疑問：“為什么我不干脆直獻(xiàn)的寫作者，這種“專項”便是不得已之事?？傊^過量第七條 已 修訂版的作品應(yīng)以修訂版為依據(jù)解說：在作品之后，作者又出修訂版，或者改變形式時——例如收入——作出修訂，這在學(xué)術(shù)著作史上當(dāng)然是屢見不鮮的現(xiàn)者所從事的恰好是對于特定作者學(xué)說演變的研究，則此前各種版本信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 學(xué) 解說：學(xué)術(shù)研究中經(jīng)常需要尚未公開的手稿、 只是提供相關(guān)文獻(xiàn)的標(biāo)題、作者等技術(shù)信息，對于正文文字的需要征得作者尤其是私人書信，不經(jīng)同意的足以我國民法所保障的隱私權(quán)，時更需慎之又慎。另外，由于先于被作品可能的，過度也可能導(dǎo)致原作內(nèi)容過分公開，從而損害被作品的價值，因此有必要對此類作較之已作品更嚴(yán)格的限制。第九條 應(yīng)伴以明顯的標(biāo)識，以避免讀者誤會 第十條 須以注釋形式標(biāo)注真實(shí)出處，并提供與文獻(xiàn)相關(guān)的準(zhǔn)確信息。另外，近年來一些作者譯著時喜歡引中文版卻標(biāo)注原文版。邊碼（邊信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 ① ［D］⑤專利［P］⑥標(biāo)準(zhǔn) 字母標(biāo)識，例如：①磁帶［MT］②磁盤［DK］③光盤④聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò) 信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

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2011-2012 了）奧托·哈恩（OttoHahm）進(jìn)行實(shí)驗工作，遺憾的是哈 有可無的事，自已公開后，就面形式記載了你信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 一般性學(xué)術(shù)的寫一般性學(xué) 的寫作-學(xué) 的寫作過（一）選題（Selecting它既可以是科研項目的固定題目（部分文字也可以變動），也究 題選前經(jīng)己究有能力解決的問題，選題的原則是 題目必須具備以下九種價因素：新現(xiàn)象、新事實(shí)的揭示或新實(shí)（試）驗的結(jié)果新概念的提出或概念的新界定新觀點(diǎn)的提出或既有觀點(diǎn)的新表述對原有結(jié)論或?qū)嵺`方法 證新方法、新工具、 、新工藝的提出、發(fā)明、應(yīng)用新的觀點(diǎn)、政策、對策、措施、策略的提出和實(shí)建立新 填補(bǔ)國內(nèi)外某一個研究領(lǐng)域的空白對國內(nèi) 研究進(jìn)行回顧、展望、綜述 和評論等信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 一般性學(xué) 的寫作-（二）信息檢索（InformationRetrieval信息檢索的目的是從信息中找到知識，為撰寫開拓思路，提供理論依據(jù)。就學(xué)術(shù)的寫作而言，信息檢索過程實(shí)際上就是搜集滿足（1）.（3）.①在方法上沿用前人的， 人的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)的②在理論認(rèn)識上支持本文觀點(diǎn)的③前人研究的結(jié)論與自己文章所述不同，需要加以說明的④前人對本文所研究的問題存在爭議和正在探討的。將這些資搜集好后，編好序號，以備撰寫文章時使信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 一般性學(xué) 的寫作-對于學(xué)術(shù)的寫作來說，研究與創(chuàng)造就是從信息檢索所就科技而言，在這個探索過程中，要根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)資信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 一般性學(xué) 的寫作-（四）構(gòu)思（Planningand構(gòu)思是對整個構(gòu)思最好方法是擬訂研究提綱。提綱能夠詳細(xì)反映呼應(yīng)，論據(jù)論證如何有效的說明以及各段落層次與之間的關(guān)信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 一般性學(xué) 的寫作-（五）起稿起稿又稱寫作，顧名思義就是根據(jù)構(gòu)思及其提綱開始撰寫的初稿。在這一階段，主要任務(wù)是先搭起的框架，看是否符合原先的選題、正式的這些東西。信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 一般性學(xué) 的寫作-（六）修改與校讀（Revisingand 最后，校讀或誦讀才是學(xué)術(shù)撰寫的最后一個步驟信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 一般性學(xué) 的寫作- 寫出一篇好的學(xué) 必須具備相當(dāng)良好的學(xué)術(shù)素質(zhì) 2．創(chuàng)造性素質(zhì)， 運(yùn)用創(chuàng)造性思維分析、研究事物的現(xiàn)象和本質(zhì)的能力345良好的學(xué)術(shù)道德主要有三個方面，一是 事實(shí)、數(shù)據(jù)，隱瞞研。二是正當(dāng)、合 文獻(xiàn)資料， 、剽竊他人研究成果；三不一稿兩投或多投和在自己并無貢獻(xiàn) 上署名信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 一般性學(xué) 的寫作-避 、剽作者有意或無意地使用他人的觀點(diǎn)、意見、數(shù)據(jù)或詞句等等，卻不注明出處從而給讀者造成一種錯覺，似乎 中所述的內(nèi)容都源出 作者本人的工作，這種情況即是 或剽竊。避免剽竊的一般原則有以下幾點(diǎn)：（1）（2） 、改編或釋意的材料給予正當(dāng)使如果一字不差地重復(fù)別人的語言，行文時必須使用復(fù)述性引號，并原文件。如果采用了一張圖表或釋意了一個句子，則必須使用參考性。復(fù)述性引號和參考性是作者正當(dāng)、合理使用的，值得大力倡導(dǎo)。（3）不要改頭換面 后重新使用別人的成方程中的變量名，或 （4） 信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 綜述和綜述 -4.1綜eview）是一種比較特殊的學(xué)術(shù)，與一般學(xué)術(shù)區(qū)別在于它不要求在研究內(nèi)容上具有創(chuàng)新，只要求撰稿人在綜合分析和評價已有的資料基礎(chǔ)上，提出涉及該專題在特定時期發(fā)展演變的規(guī)律和趨勢。文獻(xiàn)資料為主，輔以注釋，客觀而少評述。述個所綜綜前人文獻(xiàn)之精華和有實(shí)用價值、有見解的新信息，使之更集中、更突出；所謂“述”即對前人的文獻(xiàn)信息進(jìn)行敘 述、分析，使之條理化、系統(tǒng)化。信息素養(yǎng)-培訓(xùn)課

2011-2012 綜述 -①列舉法：是將所綜述的內(nèi)容按其具體情況歸納成若干條目，一般學(xué)術(shù)觀點(diǎn)列舉、方法學(xué)舉列、地域性舉列②階段法：是按歷史沿革分段敘述，可將某個專題在不同時期的特歸納成幾個發(fā)展階段③層次法：是將綜述內(nèi)容按其內(nèi)在的規(guī)律分設(shè)若干個層次，每個層可設(shè)置分級標(biāo)題，各層次之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系④分析法：有中心分析法即將綜述內(nèi)容歸納成幾點(diǎn)進(jìn)行