《虞美人》完整版教案

《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解李煜生平，感受其詞作的藝術(shù)魅力及藝術(shù)價(jià)值。2、反復(fù)誦讀，體味音韻美，感悟作者的亡國(guó)之痛。3、從多角度體味李煜以赤子之心寫(xiě)悲慘的國(guó)破家亡之痛，培養(yǎng)古典詩(shī)歌的鑒賞能力。4、通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，培養(yǎng)閱讀古代詩(shī)文的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受李煜詞中的亡國(guó)之恨、故國(guó)之思。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)李煜“把抽象的感情形象化”的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）激情導(dǎo)入教師激情導(dǎo)入：一千多年前，汴梁的明月小樓，一個(gè)孤獨(dú)的守望者，總是倚在亭臺(tái)軒榭處憑欄遠(yuǎn)眺，默默無(wú)語(yǔ)。他將跌宕起伏的薄命人生，幻化而成一首首人間絕唱，向世人訴說(shuō)著他這一世的寂寞和哀怨，無(wú)奈與蒼涼。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)千古詞帝李煜，走進(jìn)他的絕命詞《虞美人》。欣賞歌曲《虞美人》，初步感受一下詞作中蘊(yùn)含的情感。（二）講授新課1、知人論詩(shī)（1）走進(jìn)李煜到底是怎樣的一段血淚交織的人生經(jīng)歷，才會(huì)有如此深切的悲痛呢？讓我們拂去歲月的煙塵，重回那個(gè)美麗的南唐。同學(xué)們，你們對(duì)李煜有哪些了解呢？學(xué)生自由發(fā)言。教師補(bǔ)充介紹李煜生平以及本詞的寫(xiě)作背景。傳說(shuō)，他生就一副帝王之相，重瞳，駢齒。卻志在山水，無(wú)心帝位，只想做一個(gè)“一壺酒，一竿綸”的漁農(nóng)而已。傳說(shuō)，當(dāng)宋兵的鐵蹄踏破美麗的南唐國(guó)都金陵時(shí)，他肉袒負(fù)荊，出城跪降，在宋兵的一片辱罵聲中，一路嗚咽，驅(qū)車(chē)北上，被囚于汴京。傳說(shuō)，在他41歲生日的那個(gè)七夕之夜，面對(duì)一輪皎潔的明月，遠(yuǎn)眺那無(wú)法再見(jiàn)的三千里地河山，他再也無(wú)法遏制這三年囚徒生活所積累的愁緒，吟唱出了最為絕望的《虞美人》。傳說(shuō)，宋太宗聞知此事后，勃然大怒，賜以牽機(jī)毒藥。李煜死狀慘烈，身如弓狀，心尖，指著南國(guó)的方向。（2）了解詞牌。人們把《虞美人》稱(chēng)作李煜的絕命詞。此調(diào)原為唐教坊曲，初泳項(xiàng)羽寵姬虞美人，因而得名。你們知道霸王別姬這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講述一下。學(xué)生講述故事。教師補(bǔ)充情節(jié)。公元前202年，項(xiàng)羽被劉邦軍隊(duì)圍于垓下，在四面楚歌聲中，項(xiàng)羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎。后來(lái)虞姬血染之地，長(zhǎng)出一種鮮紅的花，后人為了紀(jì)念她，便把這種花叫做“虞美人”。2、誦讀品詩(shī)李煜和項(xiàng)羽都是重瞳的帝王之相，都是末路王侯，李煜也同樣用生命與鮮血澆灌出了一朵嬌艷的《虞美人》。（1）傾聽(tīng)范讀。（2）教師提出誦讀要求：把握凄涼哀傷的情感基調(diào)；低沉緩慢的節(jié)奏；并能根據(jù)情感的不同，調(diào)整語(yǔ)氣的強(qiáng)弱，語(yǔ)速的緩急、快慢。（3）學(xué)生自由讀。（4）學(xué)生分小組展示，選出優(yōu)秀代表。（5）小組代表展示誦讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀品析詩(shī)歌，讀出詞人豐富的內(nèi)心世界，讀出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。3、品析賞詩(shī)（1）“往事知多少”中讓李煜念念不忘的“往事”具體指什么呢？學(xué)生自由暢談，師生共同補(bǔ)充。教師引導(dǎo)學(xué)生理解李煜對(duì)以往生活的懷念，對(duì)故國(guó)的思念。以進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)實(shí)中落差的懸殊。（2）從往事的回味中跌回現(xiàn)實(shí)，才猛然發(fā)現(xiàn)“夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡?！蹦敲?，“只是朱顏改”中“改”的都有什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師從容顏、江山、地位、生活、心情幾方面加以引導(dǎo)，體會(huì)“流水落花春去也，天上人間”的巨大落差。重讀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重讀詞語(yǔ)的賞析。（3）往事不堪回首，縱然回首已惘然。那么詞人為什么“不堪回首”？學(xué)生自由暢談，師生共同補(bǔ)充。注重體會(huì)李煜的亡國(guó)之痛、之悔。教師指導(dǎo)誦讀：前面6個(gè)字語(yǔ)氣應(yīng)急促，“月明中”語(yǔ)速減慢，有著無(wú)限的傷感，符合作者無(wú)奈哀愁的情感。（4）“春花秋月”本是美好的事物，詞人為何希望它早點(diǎn)結(jié)束呢？學(xué)生自由暢談，師生共同補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生理解李煜絕望的心理，了解以樂(lè)景寫(xiě)哀情的寫(xiě)作技巧。（5）這首詞抒寫(xiě)了詞人怎樣的思想感情？哪句話最能表現(xiàn)這種情感？學(xué)生總結(jié)本詞的思想感情。分小組討論名句“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水”的作用及寫(xiě)作手法，感受李煜愁苦的汪洋恣肆、綿綿不絕，了解化抽象為具體的妙處。小組代表發(fā)言。拓展延伸李煜后期的詞作雖然抒發(fā)的是個(gè)人的家國(guó)之痛，卻帶有普遍意義，抒發(fā)了人生失意共通的感受，從而撼人心魄，傳誦千古。我們?cè)賮?lái)欣賞一首前期的作品《浣溪沙》，說(shuō)說(shuō)它和《虞美人》在主題和語(yǔ)言風(fēng)格方面有哪些不同之處？浣溪沙紅日已高三丈透，金爐次第添香獸。紅錦地衣隨步皺。佳人舞點(diǎn)金釵溜，酒惡時(shí)拈花蕊嗅。別殿遙聞簫鼓奏。注釋】（1)三丈透：指太陽(yáng)升起已有三丈多高，這里指太陽(yáng)升起的高度，是虛數(shù)，不是實(shí)數(shù)。(2)金爐：銅制的香爐。次第：依次。香獸：以炭屑為末，勻和香料制成各種獸形的燃料。(3)紅錦地衣：紅色錦緞制成的地毯。隨步皺：指金錦織成的地衣隨人的舞步的移動(dòng)而打皺.(4)佳人：美女，這里指善于起舞的宮女。舞點(diǎn)，按照音樂(lè)的節(jié)拍舞完了一支曲調(diào)。金釵溜：頭上的金釵滑落了。(5)酒惡，指喝酒至微醉。時(shí)拈，常常拈取。花蕊，這里代指花朵。嗅，聞。(6)別殿：古代帝王所居正殿以外的宮殿。1、學(xué)生自由討論。2、指名讀詩(shī)。3、自由暢談，師生共同補(bǔ)充。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解兩首詞的區(qū)別，在內(nèi)容上前期詞以描寫(xiě)宮廷逸樂(lè)生活為主，風(fēng)情綺麗，清靡婉轉(zhuǎn)。后期詞多抒發(fā)亡國(guó)之痛、故國(guó)之思；語(yǔ)言自然精煉，境界開(kāi)闊，詞風(fēng)疏朗。教師小結(jié)。王國(guó)維說(shuō)：“后主之詞，真所謂以血書(shū)者也?！币苍S你要說(shuō)他不是一個(gè)合格的君王，但是沒(méi)有慘痛的人生經(jīng)歷，李煜便不會(huì)有如此深切的愁苦，也不可能寫(xiě)出這飽含血淚的作品。讀其詩(shī)，品其情。品讀詩(shī)詞，我們可以觸摸詩(shī)人智者的情思；品讀詩(shī)詞，我們可以回味中國(guó)古老悠長(zhǎng)的文化；品讀詩(shī)詞，可以培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味。讓我們攜古典詩(shī)詞一路前行。布置作業(yè)閱讀李煜的前期作品《浣溪沙》，完成比較賞析。板書(shū)設(shè)計(jì)虞往事之嘆美李亡國(guó)之痛愁春水人煜故國(guó)之思教學(xué)反思1、詩(shī)詞的首要任務(wù)在于誦讀，在讀中體味情感，在讀中鑒賞詩(shī)歌。所以，在講授本課時(shí)，誦讀貫穿于整堂課之中。范讀、個(gè)別讀、小組讀、指名讀、齊讀、個(gè)別句子讀，通過(guò)不同形式的誦讀由淺入深感知全詞。在誦讀過(guò)程中，注重朗讀指導(dǎo)，把握詞作的感情基調(diào)、節(jié)奏語(yǔ)速、語(yǔ)氣強(qiáng)弱，提高學(xué)生的朗讀能力。2、由《虞美人》的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入新課，使學(xué)生直觀地感受到詞作中蘊(yùn)含的愁苦之情，同時(shí)設(shè)定了本堂課的感情基調(diào)。并在整體感知情感的基礎(chǔ)