葡萄葉的夢教學(xué)設(shè)計-【教學(xué)參考】

葡萄葉的夢教學(xué)設(shè)計葡萄葉的夢教學(xué)設(shè)計歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔葡萄葉的夢教學(xué)設(shè)計歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔《葡萄葉的夢》教學(xué)設(shè)計1、學(xué)習(xí)本課生字。會認(rèn)7個生字，學(xué)習(xí)多音字“累”，會寫8個字，能參照本課詞語庫自主積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。3、了解詩歌內(nèi)容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神。體會葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。4、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識。教學(xué)重點(diǎn)：1、會認(rèn)7個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩歌內(nèi)容，體會葡萄葉為了理想奮斗的快樂和收獲的幸福。培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想的意識。教學(xué)時數(shù)：2課時。第一課時（一）激趣引入課題1、秋天到了，老師給同學(xué)們帶來了什么禮物呢？（出示葡萄圖片，貼在黑板上。）說說，你看到了什么？（晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的……）2、你喜歡它們嗎？這些可愛的香甜的葡萄啊，是一個美麗的夢，是“葡萄葉的夢”。3、板書課題：《葡萄葉的夢》（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、學(xué)生翻書到第1頁，一邊看課文一邊聽老師讀課文。2、聽了這首詩，你有什么感受嗎？3、自由讀課文。4、同桌互相聽讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通。（三）再讀課文，把詩歌讀流利（四）指導(dǎo)學(xué)生寫字1、觀察本課要書寫的8個字，說說書寫時要注意什么。2、自由書空寫一寫。3、將每個字描紅一個，臨寫兩個。寫完后，同桌互相評價。（五）作業(yè)設(shè)計1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。2、用本課的生字做詞語卡片。3、查字典，了解“翠”“釀造”“惟一”等字詞的意思。第二課時（一）復(fù)習(xí)檢查1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認(rèn)讀積累詞語。2、開火車認(rèn)讀生字、詞語。3、指名朗讀詩歌。（二）理解課文，感悟朗讀1、過渡：葡萄葉在春天里，做了一個甜美的夢，那是一個果實(shí)累累的夢。經(jīng)過了一個夏天的釀造，這個夢在秋季到來的時候變成了令人喜悅的現(xiàn)實(shí)。2、你喜歡葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？（葡萄葉的形美，葡萄葉的夢美，葡萄葉的付出美。）3、朗讀感受葡萄葉的形美?！氨”〉娜~片，像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被?！?、葡萄葉的夢是什么？它的夢實(shí)現(xiàn)了嗎？5、學(xué)習(xí)詩歌的二、三節(jié)。（1）跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想想葡萄葉的奮斗。說說你讀懂了什么。有什么不理解的地方。（2）葡萄葉是怎樣努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？“從陽光里尋找糖，向秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營養(yǎng)果實(shí)的肥?！保?）多么可敬的葉啊！它“用整個夏天，釀造芳香和甜美?！弊屛覀円黄饋碜x一讀這一節(jié)，表達(dá)我們對它的敬佩和祝福。（4）有了這樣的堅持與付出，葡萄葉的夢想終于實(shí)現(xiàn)了，豐收的喜悅讓它變得更美麗。指名讀第三節(jié)，讀出喜悅和贊美。6、討論學(xué)習(xí)第四節(jié)。猜一猜：為什么“這時葉子悄悄地笑了”？為什么說“滴滴露珠是開心的淚”？引導(dǎo)學(xué)生充分想像當(dāng)夢想實(shí)現(xiàn)后，葡萄葉會對葡萄說些什么。（三）感情朗讀，背誦詩歌1、自由有感情地練讀課文。2、引導(dǎo)誦讀詩歌：“薄薄的葉片，像……”（四）引申拓展你喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎？為什么？板書設(shè)計：1、葡萄葉的夢從陽光里向秋風(fēng)中果實(shí)累累讓每一課后反思《吹泡泡》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞能正確、流利地朗讀課文。理解詞語，進(jìn)一步感受泡泡的美。2、能仔細(xì)觀察吹泡泡的過程，并能按一定順序用“先……接著……然后”等表示順序詞的句式表達(dá)出來。3、理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。4、用“那么……那么……那么……那么”造句。5、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，體會作者是怎樣仔細(xì)觀察事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫清楚、寫具體。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。

2、能有順序地說出吹泡泡的動作。

3、能通過認(rèn)真觀察按照一定順序把事寫具體、寫詳細(xì)。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、談話激趣，揭示課題小朋友，你們平時最喜歡玩什么游戲呢？我們敬愛的冰心奶奶小時候最愛玩的是吹泡泡游戲了。同學(xué)們一定也玩過這個游戲，對吧？這節(jié)課，我們一起來學(xué)課文，看看冰心奶奶是怎樣吹泡泡的，好嗎？（板書課題，讀題目。）二、認(rèn)讀生字，理清層次1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。2、在文中畫出本課生字，讀熟會認(rèn)，再用自己的方法記一記，再同桌交流。3、全班交流認(rèn)字方法，“開火車”認(rèn)讀生字。4、再讀課文，了解課文大意，說說課文先寫了什么，再寫什么。三、朗讀課文，質(zhì)疑問難1、細(xì)讀課文，說說你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。2、學(xué)生質(zhì)疑問難，教師歸納難題。四、作業(yè)設(shè)計1、抄寫字詞。2、朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《吹泡泡》，對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。根據(jù)老師給出的提示，誰來說說課文主要講了一件什么事？出示：

課文主要回憶了“我”小時候和小伙伴（）的事。2、板書課題：吹泡泡（齊讀課題）

二、精讀課文，弄清楚泡泡的制作過程（1）我們把用剩的肥皂頭兒，放在一只小木碗里，加點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它溶化。用一根細(xì)竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個又輕又圓的泡兒。用“先......然后......再”說話

（2）指導(dǎo)朗讀三、小結(jié)：師：生活中的美無處不在，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。只有細(xì)心觀察，才能把一件事的過程寫具體、寫清楚。四、板書設(shè)計

3、吹泡泡

觀

制作、吹泡泡：先、然后、再（快樂）

察

美麗、神奇

：顏色、形狀、變化

五、作業(yè)設(shè)計《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂課文內(nèi)容.體會重點(diǎn)詞語的意思和文章表達(dá)的思想感情.2．有感情地朗讀課文.3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。4．認(rèn)識10個生字、會寫15個字。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。2、品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。教學(xué)時數(shù)：

三課時第一課時一、談話導(dǎo)入：聽：院子里，鄰居家的小姑娘青青，坐在一個小板凳上，擺動著地上的一只小蝸牛，口中還念著“蝸牛、蝸牛，先出犄角后出頭……”問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？板書課題：蝸牛。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《蝸牛》。學(xué)生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？二、初讀課文，認(rèn)識生字。1．導(dǎo)入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？2．自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)會。3．檢查字音掌握情況：抽讀字、詞卡片。指名讀課文，糾正字音。三、整體感知：指名回答：作者對蝸牛有什么看法？五、學(xué)習(xí)生字：六、布置作業(yè)：1．熟讀課文。2．抄寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況。1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強(qiáng)調(diào)易錯處。2．聽寫字詞。3．學(xué)生互查，改錯。二、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關(guān)語句。三、朗讀感悟：1．引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？2．課件出示學(xué)生找出的語句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到發(fā)現(xiàn)四周沒有一點(diǎn)兒危險，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便會立即把頭縮回去。3．總結(jié)：板書：出殼前、出殼、回殼。--膽小5．體會作者感受：板書設(shè)計蝸牛出殼前總是藏不肯出來出殼探、東張西望、直到、沒有一點(diǎn)兒、才、慢慢、膽小鬼回殼輕輕、立即第三課時一、談話導(dǎo)入：上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實(shí)在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？二、研讀4、5自然段：1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？2．小組交流。3．小組匯報、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀。4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。不耐煩--擔(dān)心摔壞--以為畏懼--開始敬佩三、理解作者對蝸牛的喜愛。板書設(shè)計蝸牛蝸牛

我不怕難--垂直向上。（慢極了）

不耐煩不怕重--殼重。（喘氣）幾十分鐘

擔(dān)心摔壞不怕摔--掉下再上。（挪動）以為畏懼--開始敬佩教學(xué)后記：《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1.會認(rèn)本課5個生字，會寫10個生字。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情，初步學(xué)習(xí)作者先概括寫，再具體些的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美；2.在朗讀父親語言過程中體會蘊(yùn)涵的情感。課時劃分：兩課時第一課時一、出示課題，引入新課。1.讀題。讀了課題，你知道了什么？最想從文章中知道什么？2.試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語，將課題連成一句話，再讀一讀。二、初讀課文,自主識字。1.自由朗讀課文，留意預(yù)習(xí)時劃出的生字新詞。2.小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)交流容易混肴的字音河南寫的字形。3.交流檢查學(xué)習(xí)情況。三.再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1.指名朗讀課文，要讀得正確流利。2.說說文章主要內(nèi)容。3.給文章分段。第一段(第1自然段)：概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。第二段（第二自然段--結(jié)束）：具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。四.布置作業(yè)。1.規(guī)范的書寫生字。2.有感情的朗讀課文。第二課時一.復(fù)習(xí)舊知，引入新課。1.檢查生字詞。2.回顧課文，說說文章的重要內(nèi)容。⑴.學(xué)生先用自己的話說。⑵.齊讀課文，在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容。二.細(xì)讀感悟，有感情朗讀。出示：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。1.體會“最喜歡”“一生”流露出父親怎樣的情感。2.從哪兒能看出父親對樹林和鳥喜愛的感情之深呢？學(xué)生默讀課文第二部分，畫出相關(guān)的語句。3.學(xué)生交流匯報。⑴.看的仔細(xì)。⑵.聞得認(rèn)真。⑶.聽得快活。⑷.父親對鳥還有哪些更深入的了解?聽了父親的話,我的心情為什么”沉重”,又由衷的感到高興呢?教師小結(jié):是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因?yàn)楱D―（齊讀第一段，即全文中心句）三、總結(jié)全文。板書設(shè)計：26.父親、樹林和鳥看鳥動仔細(xì)父親聞鳥味認(rèn)真愛鳥聽鳥歌快活

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計算。

4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”．

問:和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴(kuò)大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng))

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強(qiáng)調(diào):點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請同學(xué)們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學(xué)們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做