部編版六年級語文上冊第10課《竹節(jié)人》說課稿

10《竹節(jié)人》說課稿一、說教材????《竹節(jié)人》是部編版六年級語文上冊第三單元的第一篇課文。本單元屬于閱讀策略單元：有目的地閱讀。這是教材編寫上的歷史性突破，承襲了前面“預測”“提問”“提高閱讀速度”這三個閱讀策略單元。本課是一篇散文，以回憶性的筆觸通過對制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述和描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了對童年生活的回憶和眷戀。同時通過對老師也自己偷偷斗竹節(jié)人的敘述，抒發(fā)了對老師的親近和理解，將斗竹節(jié)人的樂與趣推向了高潮。字里行間流露出對簡易的物質(zhì)能帶來心靈快樂滿足的價值觀。有效體現(xiàn)了“通過事物表達自己真實情感”這一要素。?????作為閱讀策略單元“有目的地閱讀”的第一課，《竹節(jié)人》在課前導讀中直接給了三個閱讀任務，分別為“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具?！薄绑w會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣?！薄爸v一個有關老師的故事。”引導學生根據(jù)不同的閱讀目的關注內(nèi)容，選用恰當?shù)拈喿x方法。?二、說教學目標?1.會寫“豁、凜”等15個生字，正確讀寫“疙瘩、沮喪、威風凜凜”等詞語。?2.能有感情地朗讀課文，品味關鍵字詞句，學習閱讀回憶記敘類文章的方法。3.能通過品讀文本，聯(lián)想到自己平時的生活，感悟身邊事物的樂趣。?三、說教學重難點1.把握文章主要內(nèi)容。2.品味文章生動幽默的語言特點。?3.能根據(jù)不同的閱讀目的，有針對性地閱讀。四、說教法學法?新課標要求，語文課程要保護學生的好奇心、求知欲，而本課也是能較好地激發(fā)學生的閱讀興趣的。為了充分啟發(fā)學生的主動意識和進取精神，保持學生的學習積極性，我主要采用了啟發(fā)誘導法、討論法、多媒體輔助法等教學方法。?學生則主要采用自讀自悟、圈點勾畫、合作學習的方式，自主探究、小組合作、討論交流，以教師的導、學生的學為教學主線，營造教師和學生互動的學習氛圍，變被動接受為主動探究，逐步深入，讓學生在學習中解惑、積累，運用恰當?shù)拈喿x方法，有目的地閱讀，感受學習的樂趣。?說教學過程?圖片導入，激發(fā)興趣。?以學生感興趣的玩具話題導入，圖片展示竹節(jié)人，激發(fā)學生的閱讀興趣，建立對竹節(jié)人的初步感受，為學生主動探究文本做好鋪墊。?學習生字詞。?讓學生自主探究，自由讀課文，識字讀詞。?以自主交流的形式，讓學生說說識記生字詞的方法、收獲。解決了易錯字詞的識記、書寫，同時也讓學生在交流中獲得了學習的成就感。根據(jù)交流情況，教師再指導重點生字的交流和書寫。?了解文章結(jié)構(gòu)。?1.快速朗讀課文，完成課后閱讀任務。?（1）寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。?（2）體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。?（3）講一個有關老師的故事。?2.小組交流：根據(jù)不同的閱讀目的，你是怎么閱讀課文的？???如：“寫玩具制作指南”，在閱讀時重點關注竹節(jié)人的制作方法；“體會玩具的樂趣”，讀的時候特別注意文中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分；“講一個有關老師的故事”主要關注老師沒收玩具及玩玩具的內(nèi)容。?3.再讀課文，劃分段落結(jié)構(gòu)。說說本文可以分為哪幾個部分，簡要概括各部分的主要內(nèi)容。第一部分（1--2段）：概述“我們”小時候喜歡玩自己做的竹節(jié)人。?第二部分（3--7段）：寫制作竹節(jié)人的過程。?第三部分（8--19段）：主要寫斗竹節(jié)人的過程與樂趣，表現(xiàn)了孩子們對竹節(jié)人游戲的喜愛。?第四部分（20--29段）：主要寫老師沒收了竹節(jié)人，卻也偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。?尊重學生的初始閱讀感受，引導學生有意識地根據(jù)課前導語部分的閱讀任務進行有目的地閱讀，在自主探究中發(fā)現(xiàn)閱讀方法。接著小組交流：根據(jù)不同的閱讀目的，是怎么閱讀課文的。讓學生交流、豐富自己的閱讀方法，同時教師適時引導，讓學生學會積累、運用恰當?shù)拈喿x方法。在對閱讀任務的把握上，感知課文內(nèi)容，理清文章層次，這樣學生對文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的劃分就水到渠成了。?學習第一、二部分。（1—7段）?1.畫出文中寫制作竹節(jié)人的過程的句子。思考：竹節(jié)人是用什么做的？圈出做竹節(jié)人的動詞。?2.畫出1—7段中的擬人句和比喻句，分析擬人和比喻修辭手法的好處。?引導學生抓動詞體會制作竹節(jié)人的樂趣，同時也對解決第一個閱讀任務提供指導，深化了閱讀方法的運用。?引導學生體會文章生動的語言，體會修辭手法的運用，為感受課文生動幽默的語言做好鋪墊。?精讀課文，問題探究。?1.學習課文第三部分（8—19段）。?請學生自由朗讀課文第三部分（8--19段），思考：文章的主體部分是如何安排記敘順序的？???文章的主體部分是斗竹節(jié)人的有趣的情形（8--19段），一般來講，寫竹節(jié)人搏斗的場面是按照過程進行的順序來寫的，但課文中記敘的是幾個片段，幾個畫面，作者是按照什么順序來構(gòu)思布局的？（提示：抓住關鍵詞“有時”“還有”“其實”理解，這些內(nèi)容是隨著游戲的歡樂程度一步步寫下來的。）引導學生通過對文章主體部分布局的把握，感受斗竹節(jié)人的快樂，同時也是對應第二個閱讀任務，在問題探究中體會運用恰當?shù)拈喿x方法有目的地閱讀的過程。??2.學習課文第四部分（20—29段）。?推敲幽默的語言。????????如第22段“不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去?！敝械摹昂蘸諅タ儭薄镑閼?zhàn)猶酣”是大詞小用，語言幽默，表現(xiàn)出游戲時間之長，次數(shù)之多，突出這個游戲的吸引力與樂趣，進一步表現(xiàn)了作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。??引導學生抓住文章的語言，感受游戲的樂趣，同時也是加深學生的體會，學習文章的表達。為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分？它和主題的關系是什么？這一部分會不會影響老師的形象？是不是可以刪去？???學生討論交流。??明確：這一部分突出竹節(jié)人這個童年游戲的有趣甚至引起了老師的青睞，抒發(fā)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪。這部分內(nèi)容深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師共同構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶。?讓學生在這一部分的探究中產(chǎn)生共鳴，激起和老師親近的愿望，為第三個閱讀任務的解決做好鋪墊。?課堂小結(jié)。?本文記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人，并沉迷于斗竹節(jié)人的游戲中，以致于“我”和同桌的竹節(jié)人被老師沒收，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也喜愛竹節(jié)人的事。表現(xiàn)了“竹節(jié)人”這一童年游戲的樂趣，表達了作者對美好童年的深切留念。?六、說板書設計???????最后我來談談我的板書，本次板書按文章的結(jié)構(gòu)層次展開，層次清晰地提挈課文內(nèi)容，幫助學生準確把握文章的各部分內(nèi)容，感知文章表現(xiàn)出的童心童趣。?????????????迷上了竹節(jié)人（1—2）??????????????????????????????????????制作竹節(jié)人及玩的地方（3—7）?????竹節(jié)人制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的快樂（3—19）?????????????????????????????????斗竹節(jié)人（8—19）????老師沒收了竹節(jié)人但偷偷地玩（20—29）童心童趣類文閱讀-10竹節(jié)人難忘推鐵圈（節(jié)選）王山根推鐵圈也是我們喜歡玩的游戲之一。玩這種游戲，首先要找上一個直徑約三十多公分的鐵圈，然后準備一根鐵條，將前頭彎成一個小鉤，也就相當于卡槽，后面彎成一個握手，做成推桿。兩者準備妥當后，就可以推著玩了。推鐵圈大都選擇在冬天，主要是運動起來暖和，鍛煉身體。那時候，一放學，操場上、打麥場，到處都是男孩子推鐵圈的矯（鍵健）身影。即使北風凜冽、雪花飛舞，也難擋推鐵圈的熱情和執(zhí)著。我和小伙伴們在一起推鐵圈，十有八九要開展比賽。有一次，同班的二虎主動叫喊著要和我比賽推鐵圈，條件是在規(guī)定的時間內(nèi)圍繞操場推5圈，以先到為勝，且不能在推動過程中讓鐵圈歪倒，敗者直接把自己的鐵圈送給勝者。主裁判是我們班的女班長。我知道二虎眼饞我的鐵圈很久，想通過這種方式把我的鐵圈據(jù)為己有。我接受了挑戰(zhàn)，把我的鐵圈和推桿拾掇（shíduo）得利利索索。比賽那天去了16位同學，并安排四位同學作為監(jiān)督員把守住操場的四個拐角，防止我們比賽走（捷節(jié)）徑。比賽開始后，我和二虎展開了激烈（角決）逐。我充分發(fā)揮平時練就的本領，一路高歌猛進，提前順利達到終點。二虎則求勝心切，產(chǎn)生了心理波動，在第四圈時，鐵圈就歪倒了。比賽結(jié)束后，班長爽快地兌現(xiàn)規(guī)則，把二虎的鐵圈要過來給了我。我隨手還給了二虎：“你拿著吧，我不要你的鐵圈?！倍Ⅲ@詫地看著我，班長和同學們使勁地鼓起手掌……那個年代，我和小伙伴們在這種原始的游戲中無憂無慮地成長，推出了一個個健壯的體魄，推出了一個個精（采彩）的故事。1.選出括號出正確的字，打“√”。2.寫出下列詞語的反義詞。暖和——（）熱情——（）接受——（）無憂無慮——（）3.讀畫線句子，這樣寫有什么好處？4.在對童年的回憶里，作者覺得推鐵圈帶來了什么？5.你童年時期最喜歡的游戲是什么呢？給大家介紹一下吧。參考答案1.健捷角彩2.示例：寒冷冷淡拒絕憂心忡忡3.這樣寫通過二虎、班長和同學們的表現(xiàn)，從側(cè)面突出了“我”的寬容和無私的品質(zhì)。4.作者覺得推鐵圈推出了一個個健壯的體魄，推出了一個個精彩的故事。5.示例：我童年時最喜歡的游戲是放風箏。我和小伙伴一個舉著風箏，一個向前跑，邊跑邊放線。當聽到她大喊一聲“放”，我急忙松開手，風箏穩(wěn)穩(wěn)地低飛在空中了。她越跑越快，風箏也越飛越高了，好像要飛到太陽身邊去，真有趣！童年的春節(jié)（節(jié)選）冰心我十一歲那年，回到故鄉(xiāng)的福建福州，那里過年又熱鬧多了。我們大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我們這一房在一起吃飯的。從臘月廿三起，大家就忙著掃房，擦洗門窗和銅錫器具，準備糟和腌的雞、鴨、魚、肉。祖父只忙著寫春聯(lián)，貼在擦得锃亮的大門或旁門上。新年里，我們各人從自己的“姥姥家”得到許多好東西。最好的東西，還是燈籠，福州方言，“燈”和“丁”同音，因此送燈的數(shù)目，總比孩子的數(shù)目多一些，是添丁的意思。那時我的弟弟們還小，不會和我搶，多的那一盞總是給我。這些燈：有紙的，有紗的，還有玻璃的……于是我屋墻上掛的是“走馬燈”，上面的人物是“三英戰(zhàn)呂布”，手里提的是兩眼會活動的金魚燈，另一手就拉著一盞腳下有輪子的“白兔燈”。同時我家所在的南后街，本是個燈市，這一條街上大多是燈鋪。我家門口的“萬興桶石店”，兼賣各種的燈，元宵之夜，都點了起來，真是“花市燈如晝”，游人如織，歡笑滿街！元宵過后，一年一度的光彩輝煌的日子，就完結(jié)了，當大人們讓我們把許多玩夠了的燈籠，放在一起燒了之后，說：“從明天起，好好收收心上學去吧?！蔽覀兡芈犞粗炀锬切艋\的星星余燼，戀戀不舍地帶著一種說不出的惆悵寂寞之感。上床睡覺的時候，這一夜的滋味真不好過！1.“戀戀不舍”的意思是，和它意思相近的詞語是。2.“我”屋墻上掛的是“”，上面的人物是“”，手里提的是兩眼會活動的“”，另一手就拉著一盞腳下有輪子的“”。3.用自己的話描繪一下作者家鄉(xiāng)元宵之夜南后街的熱鬧景象。