小學(xué)心理健康教育教案6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)心理健康教育教案6篇教案在完成的時(shí)候，教師確定要留神規(guī)律思路明顯，教案是老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性提前制訂的應(yīng)用文種。下面是在這里我為您共享的小學(xué)心理健康教導(dǎo)教案范文6篇，感謝您的參閱。

小學(xué)心理健康教導(dǎo)教案1

一、活動(dòng)意義：

第六屆心理健康周活動(dòng)以“積極心理學(xué)”的理念扶助師生和家長(zhǎng)最大程度地發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能，樹(shù)立健康的生活理念，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。為提高我校小學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)校班主任老師心理健康指導(dǎo)的功能，本屆心理健康周活動(dòng)重點(diǎn)是開(kāi)展小學(xué)生心理健康教導(dǎo)主題班會(huì)，讓心理健康教導(dǎo)走進(jìn)班級(jí)

二、活動(dòng)主題：

身心健康筑夢(mèng)校園

三、活動(dòng)組織：

在校長(zhǎng)室、德育處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織加入。

四、活動(dòng)安置：

1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月25日~11月29日

2、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)一：周一國(guó)旗下講話。

時(shí)間：20xx年11月25日

地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)主講人：顧麗華宣傳發(fā)動(dòng)

活動(dòng)二：開(kāi)設(shè)一節(jié)心理輔導(dǎo)公開(kāi)課。

時(shí)間：xx年11月27日下午第一節(jié)課

開(kāi)課老師：束會(huì)琴

開(kāi)課地點(diǎn)：七言樓三樓開(kāi)課教室注：請(qǐng)全體班主任前往觀摩。

活動(dòng)三：各班班主任上一節(jié)心理班會(huì)課，時(shí)間定在各班的班會(huì)課上。

活動(dòng)四：團(tuán)體輔導(dǎo)

周一至周五大課間活動(dòng)時(shí)間由班主任率領(lǐng)本班學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)。

可選擇：鉆呼啦圈、小推車、兩人三足等嬉戲，在此顧老師攜她們班級(jí)的同學(xué)隊(duì)各項(xiàng)嬉戲舉行了表示。

小學(xué)心理健康教導(dǎo)教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生了解發(fā)散思維，并激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)新的欲望;

2、扶助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新理念，突破思維定式，磨練學(xué)生的查看力和動(dòng)手才能;

3、訓(xùn)練學(xué)生積極用腦，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散斟酌、生動(dòng)變通的思維習(xí)慣。

【教過(guò)重難點(diǎn)】

創(chuàng)新思維品質(zhì)的訓(xùn)練，發(fā)散思維習(xí)慣的養(yǎng)成;創(chuàng)造力思維訓(xùn)練中學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)。

【教學(xué)方法】

嬉戲啟發(fā)法、情景體驗(yàn)法、講授法

【教學(xué)過(guò)程】

一、暖身環(huán)節(jié)

1、最熱愛(ài)《西游記》里的哪個(gè)人物?

2、一個(gè)公安局長(zhǎng)在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時(shí)，跑來(lái)一個(gè)小孩，小孩慌張地對(duì)公安局長(zhǎng)說(shuō)：“你爸爸和我爸爸吵起來(lái)了?！薄斑@孩子是你的什么人?”老頭問(wèn)。公安局長(zhǎng)答道：“是我的兒子。”閱讀故事，回復(fù)兩個(gè)吵架的人與這位公安局長(zhǎng)是什么關(guān)系?好多同學(xué)猜不出來(lái)的理由是什么?有人曾將這道題對(duì)一百個(gè)人舉行測(cè)試，結(jié)果，只有兩個(gè)人答對(duì)。后來(lái)，又有人將這道題對(duì)一個(gè)三口之家舉行了測(cè)驗(yàn)，結(jié)果，父母猜了半天沒(méi)答對(duì)，倒是他們的兒子(小學(xué)生)答對(duì)了。

二、學(xué)識(shí)小課堂思維定勢(shì)

1、例子

釘子上掛著一只系在繩子上的玻璃杯，你能既剪斷繩子又不使杯子落地嗎?(剪時(shí)，手只能碰剪刀。減一節(jié)多出來(lái)的繩子頭)

2、思維定勢(shì)：就是習(xí)慣于用以平時(shí)用的思維方式來(lái)對(duì)付和解決問(wèn)題。思維定勢(shì)輕易使我們產(chǎn)生思想上的呆板、千篇一律的解題習(xí)慣。

3、定勢(shì)思維的作用

積極作用：同學(xué)們?cè)谧鐾活愋偷念}時(shí)，你做得熟諳了，下次碰見(jiàn)你連忙就會(huì)做了;又如我們騎車的速度很快時(shí)，突然前面展現(xiàn)一只小狗，我們連忙就會(huì)剎車。

消極作用：輕易使思維僵化，阻礙和扼殺了我們自己潛在的才能，埋沒(méi)我們的創(chuàng)造力。

三、想象訓(xùn)練營(yíng)

1、打繩結(jié)(飛行賽)

左右手分別拿著繩子的兩端，打一個(gè)結(jié)。留神：雙手不能離開(kāi)繩子，也不能把自己的手捆在繩子里。(一張紙，哪組飛得最遠(yuǎn))

2、聯(lián)想作畫(huà)

請(qǐng)同學(xué)們用老師做給出的六個(gè)簡(jiǎn)樸圖形(○○△△//)拼成一幅畫(huà)，給圖畫(huà)起一個(gè)名字，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)所包含的含義。

四、創(chuàng)新無(wú)處不在

1、問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪胁煊X(jué)了哪些創(chuàng)新的事物，說(shuō)出來(lái)我們一起共享共享。(印象最深的廣告：法國(guó)依云礦泉水廣告;飛機(jī);《海底兩萬(wàn)里》世界上第一艘潛水艇鸚鵡螺號(hào);學(xué)校組織的面具大賽。)

2、如何培養(yǎng)創(chuàng)造力

(1)仿效后創(chuàng)新

(2)擅長(zhǎng)查看，察覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

(3)多加入各種各樣的活動(dòng)

(4)合理的空想，并付諸行動(dòng)

五、課堂引申

有位拳師，熟讀拳法，與人談?wù)撊g(shù)滔滔不絕，拳師打人，也切實(shí)戰(zhàn)無(wú)不勝，可他就是打不過(guò)自己的老婆。拳師的老婆是一位不知拳法為何物的家庭婦女，但每每打起來(lái)，總能將拳師打得抱頭鼠竄。有人問(wèn)拳師：“您的功夫都到哪兒去了?”拳師恨恨地道：“這個(gè)死婆娘，每次與我打架，總不按路數(shù)進(jìn)招，害得我的拳法都沒(méi)有用場(chǎng)!”

拳師精通拳術(shù)，戰(zhàn)無(wú)不勝，可碰見(jiàn)不按套路進(jìn)擊的老婆時(shí)，卻一籌莫展?！笆熳x拳法”是好事，但拳法是死的，假設(shè)盲目運(yùn)用書(shū)本學(xué)識(shí)，一切從書(shū)本啟程，以書(shū)本為綱，脫離實(shí)際，這種由書(shū)本學(xué)識(shí)形成的思維定勢(shì)反而使你的思維受到限制?！皩W(xué)識(shí)就是氣力”。但假設(shè)是死讀書(shū)，只限于從教科書(shū)的觀點(diǎn)和立場(chǎng)啟程去查看問(wèn)題，不僅不能給人以氣力，反而會(huì)抹殺我們的創(chuàng)新才能，所以學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)的同時(shí)，應(yīng)保持思想的生動(dòng)性，提防學(xué)習(xí)根本原理而不是死記一些規(guī)矩，這樣學(xué)識(shí)才會(huì)有用

六、總結(jié)

創(chuàng)意無(wú)處不在，我們要有敢于創(chuàng)新的士氣，要有突破常規(guī)的意識(shí)，你會(huì)收獲不一樣的精彩。

小學(xué)心理健康教導(dǎo)教案3

一、設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存，小學(xué)生心理健康教導(dǎo)教案3。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f(shuō)，假設(shè)沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和進(jìn)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的進(jìn)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的才能，更要有健康的天性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)才能。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中往往會(huì)遇到挫折，人人都不成制止。

2、初步掌管戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的才能。

3、每個(gè)人都理應(yīng)以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的士氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得告成。

三、活動(dòng)打定：

1、課件（名言、圖片、音樂(lè)等）。

2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品

4、相應(yīng)材料（４＊５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）喜悅篇（學(xué)生繪畫(huà)，背景音樂(lè)一）

導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi)，聽(tīng)，大自然中花開(kāi)的聲音，多么巧妙，彌漫活力，彌漫活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起老師為他們各自打定的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）

師：這朵美觀的小花就代表你自己，花是美觀的，你同樣是美觀的。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花，讓我們來(lái)參觀一下花開(kāi)的情景。

2、（點(diǎn)擊課件，喜悅篇）：大屏幕上展現(xiàn)一朵、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花（要有花開(kāi)過(guò)程的動(dòng)感美）

師（手指畫(huà)面）：花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此美觀。生命如花，你手中那朵美觀的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）

師：人就像花兒一樣，并非一路全是陽(yáng)光和雨露，難免要體驗(yàn)“蟲(chóng)害”“風(fēng)雨”，那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美觀呢？

3、透露主題：風(fēng)雨后，花兒綻放得更美觀（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話，和老師一起大氣昂揚(yáng)地說(shuō)，……（教師手指課題）

小學(xué)心理健康教導(dǎo)教案4

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)關(guān)切他人、設(shè)身處地地為他人著想、與摯友相互理解；

2、當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生沖突沖突時(shí)，能多反思自己的言行，盡量對(duì)他人寬容；3。學(xué)會(huì)珍惜友情，與摯友對(duì)等對(duì)待。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)關(guān)切他人、設(shè)身處地地為他人著想、與摯友相互理解；學(xué)會(huì)珍惜友情，與摯友對(duì)等對(duì)待。

教學(xué)課時(shí)：

1

別憂傷，有我呢

一、引入

你是獨(dú)生子女嗎？你夢(mèng)想自己的摯友理解、信任、扶助自己?jiǎn)幔磕阒览斫?、信任、扶助是相互的嗎？友情難得

1、看41頁(yè)一組圖，

2、媽媽為啥陷入深深的尋思？

3、交流一下在你心情不好或遇到困難的時(shí)候，得到摯友的撫慰和扶助是什么心情？

小結(jié)：有了幸福就共享，有了痛楚，要一起分擔(dān)，這就是摯友。

想想友情表達(dá)在哪里？說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)際體會(huì)。

我在你身邊作為摯友，你理應(yīng)在什么時(shí)候在他的身邊？

二、引導(dǎo)學(xué)生留神別人什么時(shí)候需要自己的關(guān)切和扶助，從而引導(dǎo)他們從生活輕微處學(xué)會(huì)關(guān)切，學(xué)會(huì)付出。結(jié)合實(shí)際事例說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)說(shuō)：當(dāng)摯友（）的時(shí)候，我會(huì)（）。

活動(dòng)

你有什么煩擾的事嗎？試著把它說(shuō)出來(lái)，讓大家和你一起分擔(dān)。

說(shuō)說(shuō)自己的煩擾事，說(shuō)說(shuō)什么是移情？

三、心靈體操。

活動(dòng)1、照鏡子

活動(dòng)二、心心相印。

活動(dòng)三、假設(shè)我是你。

四、心海拾貝，課后關(guān)注周邊的同學(xué)。

傳遞友好

小學(xué)心理健康教導(dǎo)教案5

一、教學(xué)目的：

協(xié)助學(xué)生明白什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的正確熟悉，懂得什么是悅納自己。透過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。明白正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的優(yōu)點(diǎn)，使自己喜悅地學(xué)習(xí)和生活。

二、教學(xué)打定

寫(xiě)有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂(lè)錄音及錄音機(jī)。

三、教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入

同學(xué)們，老師明白大家都是樂(lè)于助人的好學(xué)生，這天，老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)小摯友，它最近的心緒不好，請(qǐng)大家協(xié)助它。

2．學(xué)禮貌理

（播放課文錄音故事）

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說(shuō)句話，老師把大家說(shuō)的話錄下來(lái)帶給小黃鶯。

（學(xué)生輪替發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）

在我們的生活中在大量人，他們也有過(guò)小黃鶯這樣的煩擾，但是他們能正確的對(duì)待自己的問(wèn)題。書(shū)中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國(guó)殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。

3．活動(dòng)明理

（1）分主角表演“小馬過(guò)河”。表演終止后

A．請(qǐng)小馬說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭時(shí)為什么不敢過(guò)河？

B．請(qǐng)觀眾說(shuō)說(shuō)之后小馬為什么又敢過(guò)河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？

C．請(qǐng)演員與觀眾共同分析：假設(shè)小馬不了解自己的身高與潛力，結(jié)果會(huì)怎樣樣？

（2）模仿人物：請(qǐng)加入表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰(shuí)？這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)？再請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。

（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙，并將寫(xiě)有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語(yǔ)為自己畫(huà)像。

要求：畫(huà)得不好沒(méi)關(guān)系，但要在圖畫(huà)上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。

沖動(dòng)遵從奇怪助人獨(dú)立愛(ài)討論細(xì)心冷靜儉約的周到合作嫻靜樂(lè)觀固執(zhí)有效率的

4總結(jié)全課

這天，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中開(kāi)頭學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請(qǐng)你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽(tīng)聽(tīng)，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭，每一天看看自己的優(yōu)點(diǎn)，增加一份信仰，就會(huì)增加一份前進(jìn)的氣力。

結(jié)果老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不管美丑，世界上只有一個(gè)你。

小學(xué)心理健康教導(dǎo)教案6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉性別意識(shí)的進(jìn)展過(guò)程；

2、理解和愛(ài)好自己的性別；

3、做一個(gè)好女（男）孩。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)思想

1、透過(guò)“玩具博覽會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生了解人的性別意識(shí)是如何培養(yǎng)和進(jìn)展起來(lái)的；

2、協(xié)助學(xué)生逐步熟悉自己，悅納自己的性別，并學(xué)習(xí)按照社會(huì)模范來(lái)培訓(xùn)自己的行為舉止。

3、提高性別風(fēng)度的意識(shí)。

三、活動(dòng)說(shuō)明

打定工作

1、請(qǐng)同學(xué)課前打定一些童年時(shí)的玩具，教師提示男女同學(xué)對(duì)玩具的不同愛(ài)好。

2、每個(gè)同學(xué)回去打定一個(gè)仆人公與自己性別一致的故事，打定交流。

3、男女同學(xué)各推選辯手2――3人，打定就性別問(wèn)題舉行辯論。

四、活動(dòng)過(guò)程

一團(tuán)體活動(dòng)

1、請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)朗誦一首小詩(shī)（見(jiàn)右）。

2、學(xué)生按男女生分組坐，表示自己的玩具。

3、大家議論：男孩和女孩的玩具各有什么特點(diǎn)？男孩和女孩的玩具為什么會(huì)有很大的不同？

4、教師總結(jié)：男孩、女孩玩具的選取差異，反映了家長(zhǎng)按照社會(huì)模范培養(yǎng)孩子的性別意識(shí)。

5、完成自助練習(xí)

從小到此刻，長(zhǎng)輩們除了用心為我們挑揀適合的玩具之外，還往往：

（在所選的工程前打“√”號(hào)，在下面可寫(xiě)上其他的資料）

[]給我買花衣裙[]給我買牛仔裝

[]給我扎小辮[]給我剃個(gè)小平頭

[]夸獎(jiǎng)我美麗[]稱贊我力氣大、大膽

[]激勵(lì)我學(xué)習(xí)舞蹈[]激勵(lì)我在黑暗中走路

[]批評(píng)我“瘋瘋顛顛”[]批評(píng)我愛(ài)哭

我明白了，長(zhǎng)輩們期望我成為一個(gè)。

6、學(xué)生自由發(fā)言，交流填寫(xiě)的資料，激勵(lì)大家參與。

7、教師簡(jiǎn)要總結(jié)男女生的性別差異及性別意識(shí)的進(jìn)展過(guò)程。

二故事會(huì)

1、各組推舉學(xué)生上臺(tái)講故事，人數(shù)依時(shí)間而定。教師事先對(duì)學(xué)生所錄的故事做好篩選工作。

2、要求：

⑴故事里仆人公的性別應(yīng)與自己的性別一致。

⑵要透過(guò)人物的概括事例，表現(xiàn)他（她）的優(yōu)秀品質(zhì)或宏偉付出。

⑶故事仆人公能夠是偉人、名人，也能夠是普遍的人，如自己的親人、摯友、老師等。

3、教師總結(jié)：無(wú)論男性還是女性，都有大量宏偉的事跡，動(dòng)人的故事，都能做出不平凡的付出。

4、學(xué)生填寫(xiě)“照鏡子”，教師組織指導(dǎo)，使活動(dòng)表達(dá)出性別驕傲感。

照鏡子（印發(fā)）

在你認(rèn)為適合的[]內(nèi)打“√”號(hào)，也可寫(xiě)上自己的想法。

我熱愛(ài)做個(gè)女孩，由于――

①?zèng)]有女性就沒(méi)有整個(gè)人類[]

②女孩溫柔心愛(ài)，從而使世界變得絢麗多彩[]

③天性崇拜居里夫人等宏偉女性[]

④女性用愛(ài)和關(guān)切來(lái)創(chuàng)造世界[]

⑤X

我熱愛(ài)做個(gè)男孩，由于――

①男性比女性更強(qiáng)壯[]

②絕大多數(shù)英雄、偉人是男性[]

③男性比女性大膽，更富冒險(xiǎn)精神[]

④敬重爸爸那樣的男子漢[]

⑤

三小型辯論會(huì)

1、在上課前幾天將辯題、規(guī)矩交給男女辯手。

2、辯論主題：男性和女性誰(shuí)對(duì)社會(huì)的付出大？

3、正方以男生組隊(duì)，反方以女生組隊(duì)，透過(guò)辯論，提高學(xué)生性別主角意識(shí)。

4、正方論點(diǎn)：男性大膽強(qiáng)大，聰明聰慧，是社會(huì)的中堅(jiān)，從歷史和現(xiàn)狀來(lái)看，都證明對(duì)社會(huì)的付出較大；

5、反方論點(diǎn)：女性溫柔細(xì)心，沒(méi)有母親就沒(méi)有英雄和偉人，沒(méi)有整個(gè)人類，而且也有多數(shù)宏偉的女性對(duì)人類做出了重大付出。

6、教師總結(jié)：雙方都辯得很有道理，人類社會(huì)就像天地，由男性、女性各組成一半相互依存、相互協(xié)作，推動(dòng)社會(huì)的前進(jìn)。無(wú)論當(dāng)一個(gè)男孩還是女孩，都值得欣喜和驕傲的事，我們就應(yīng)高興地理解自己的性別。

四團(tuán)體議論

1、各小組由組長(zhǎng)組織議論，議論題為：

⑴我們賞識(shí)什么樣的女孩（男生組）

我們賞識(shí)什么樣的男孩（女生組）

⑵我們厭惡什么樣的女孩（男生組）

我們厭惡什么樣的男孩（女生組）

心靈交流（印發(fā)）

男生這樣說(shuō)：我們賞識(shí)這樣的女孩

我們厭惡這樣的女孩

女生這樣說(shuō)：我們賞識(shí)這樣的男孩

我們厭惡這樣的男孩

2、各小組由組長(zhǎng)上臺(tái)報(bào)告本組議論結(jié)果，彼此交流。

3、教師總結(jié)（幻