《教育理論綜合知識》必考點(diǎn)12

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考點(diǎn)(2018年最新版)(二)1、簡答題 性格有哪些特性？參考答案:【答案】（1）性格的完整性;性格的復(fù)雜性;性格的穩(wěn)定性;性格的可塑性。2、簡答題 簡述一名教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)。參考答案:參考解析：（1）教師的職業(yè)能力素養(yǎng)①學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，主要包括以下幾個(gè)方面：第一，精通所教學(xué)科的專業(yè)性知識和技能。第二，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識及該學(xué)科發(fā)展。第三，了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。②教育專業(yè)素養(yǎng)教師職業(yè)的任務(wù)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)具有相關(guān)教育專業(yè)素養(yǎng)。教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育學(xué)科知識。③綜合能力素養(yǎng)教師的綜合能力素養(yǎng)是指教師除了掌握專業(yè)知識和理論外，還應(yīng)具備的其他對教育教學(xué)工作產(chǎn)生重大影響的能力。主要包括教師的語言表達(dá)能力、班級管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)整與反思能力等。（2）教師的職業(yè)道德素養(yǎng)①熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。②教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。③健康的心理，愉悅的情感。④良好的人際關(guān)系。3、單選題考察被試個(gè)體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗(yàn)是。A:常模參照測驗(yàn)B:標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)C:目標(biāo)參照測驗(yàn)D:團(tuán)體參照測驗(yàn)參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：被試在常模參照測驗(yàn)中的成績必須放到所在團(tuán)體中相對位置進(jìn)行評估，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。4、簡答題 簡述幼師的職業(yè)素養(yǎng)參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】職業(yè)道德素養(yǎng)：①熱愛幼兒教育事業(yè)；②熱愛幼兒；③尊重教師集體和家長。智能素養(yǎng)包括知識和能力兩個(gè)方面。①文化知識素養(yǎng)。教師要具備較為廣博的文化基礎(chǔ)知識；教師要具備扎實(shí)的幼兒教育理論知識，只有這樣，才能對幼兒進(jìn)行科學(xué)的教育指導(dǎo)。②教育技能素養(yǎng)，包括：觀察和了解幼兒的能力；教育的組織能力；語言表達(dá)能力；藝術(shù)表達(dá)能力；設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力；自我發(fā)展的能力。5、多選題教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做的主觀努力主要有A:善于學(xué)習(xí)BCDE參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。解析：教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做的主觀努力有善于學(xué)習(xí)、勤于反思、恒于研究、勇于實(shí)踐。6、單選題積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒會引起人的各種疾病。這指的是情緒情感的。A:動機(jī)功能B:健康功能C:調(diào)節(jié)功能D:信號功能參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查情緒情感的功能。【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】情緒和情感包括三個(gè)主要的功能：（1）信號功能。情緒的信號功能體現(xiàn)在：個(gè)體將自己的愿望、要求、觀點(diǎn)、態(tài)度通過一定的情感表達(dá)方式傳遞給別人并加以影響。它是非言語溝通的重要組成部分，在人與人之間的信息交流中具有信號意義。例如：點(diǎn)頭微笑表示贊賞；搖頭皺眉表示否定。（2）調(diào)節(jié)功能。情緒的調(diào)節(jié)功能又稱動力功能，是指情感對人的活動具有引發(fā)、促進(jìn)和調(diào)控的作用。如憤怒時(shí)，對引起憤怒的對象進(jìn)行攻擊；驚慌時(shí)，就力求盡快避開引起驚慌的危險(xiǎn)物。調(diào)節(jié)功能同樣也表示情緒情感對個(gè)體的身心健康有調(diào)節(jié)作用。（3）感染功能。情緒的感染功能是指人與人之間的情感可以相互影響和產(chǎn)生共鳴。人們常說的“動之以情”就是這種功能的體現(xiàn)。7、判斷題 盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y8、判斷題 教育學(xué)研究的目的是為了促進(jìn)教育理論知識的增長。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。教育學(xué)的研究目的不僅是為了促進(jìn)教育理論知識的增長，而且是為了更好地開展教育實(shí)踐。9、簡答題 班主任應(yīng)如何組織和培養(yǎng)班集體參考答案:全面了解和研宄學(xué)生。確定班集體的夼斗目標(biāo)。建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。建立和諧的人際關(guān)系。10、簡答題 制定教育目的的基本依據(jù)是什么參考答案:參考解析：制定教育目的的基本依據(jù)是：教育目的的制定受制于特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想；我國教育目的是建立在馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基礎(chǔ)上的。11、單選題 為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于 。ABCDA本題解釋:參考答案：A。12、單選題 在蘇聯(lián)，被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是 A:卡普捷列夫B:桑代克C:烏申斯基D:維果斯基參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對幾大教育學(xué)家的認(rèn)識和了解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】俄國教育家和心理學(xué)家卡普捷列夫出版了《教育心理學(xué)》，這是最早正式以教育心理學(xué)命名的著作。桑代克是美國心理學(xué)家，出版了《教育心理學(xué)》這本書，是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，故而被稱為“教育心理學(xué)之父”。俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》（也稱為《教育人類學(xué)》），被譽(yù)為“俄國教育心理學(xué)的奠基人”。維果斯基提出了很多有見地的教育心理學(xué)觀點(diǎn)，尤其是最近發(fā)展區(qū)。本題中，由“蘇聯(lián)”這個(gè)限定，我們可排除B項(xiàng)。被稱為“教育心理學(xué)之父”，應(yīng)該選擇俄國教育心理學(xué)的奠基人烏申斯基。13、單選題 一位新人園的兒童問教師：“媽媽什么時(shí)候來接我？”教師最好的回答應(yīng)是 。A:“老師不知道?！盉44D:“媽媽馬上就來接你。”參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：幼兒教師的主要責(zé)任在于使幼兒經(jīng)常處于快樂的情緒之中，并培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和發(fā)揮成長的潛力。14、判斷題 中等教育中普通教育與教育日趨分化。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。15、單選題 下列不屬于角色游戲的是 A:“娃娃家”游戲BCD:“造城堡”游戲參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：角色游戲是指幼兒通過角色扮演，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。16、單選題“十年樹木。百年樹人”，說明教師的工作具有特點(diǎn)。ABCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：題于體現(xiàn)了教育工作的長期性。17、單選題 “勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把 相隔離。A:教育與生活B:教育與經(jīng)濟(jì)C:教育與政治D:教育與生產(chǎn)勞動參考答案:D本題解釋:參考答案：D。18、填空題 “學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”，要求教師在教學(xué)當(dāng)中要貫徹 的教學(xué)原則。參考答案:循序漸進(jìn)本題解釋:【答案】循序漸進(jìn)19、簡答題 簡述心理輔導(dǎo)的內(nèi)容參考答案:參考解析：（1）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；人格輔導(dǎo)；生活輔導(dǎo)；職業(yè)輔導(dǎo)。20、單選題個(gè)體主體自我對客體自我的看法就是。A:自我概念B:自尊C:自卑D:意識參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：個(gè)體主體自我對客體自我看法就是自我概念。21、單選題從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的。ABCD本題解釋:參考答案：A。22、單選題提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是。A:培根BCD本題解釋:【答案】B23、單選題 人力資本理論提出人力資本的核心是 A:創(chuàng)新能力BC:優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)D:提高人口質(zhì)量參考答案:D本題解釋:【答案】D24、簡答題 敏感參考答案:【答案】敏感期：敏感期是指個(gè)體比其他時(shí)候更容易獲得新行為模式的發(fā)展階段。25、單選題 在教育目的的問題上，盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了教育目的的 。A:個(gè)人本位論思想B:社會本位論思想C:社會效益論思想D:教育無目的論思想?yún)⒖即鸢?A本題解釋:【答案】A。解析：個(gè)人本位論的基本觀點(diǎn)是主張教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)人的需要來確定。代表人物有盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿培爾等。26、填空題 陶行知是我國偉大的人民教育家。他創(chuàng)立了 和學(xué)做合一的教育方法。參考答案:生活教育理論本題解釋:【答案】生活教育理論27、單選題個(gè)體的某種品質(zhì)或特征給人以清晰、鮮明的印象，以至掩蓋了對他的其他品質(zhì)和特征的判斷，這種現(xiàn)象稱為A:近因效應(yīng)B:暈輪效應(yīng)C:投射效應(yīng)D:刻板效應(yīng)參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：暈輪效應(yīng)，是指他人的某種品行非常突出，給人以清新鮮明的印象，以至掩蓋了對他的其他品質(zhì)的判斷。28、多選題 學(xué)生的智力發(fā)展存在一定差異，這種差異主要表現(xiàn)在A:智力類型差異B:智力發(fā)展水平差異CD參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：學(xué)生的智力發(fā)展存在一定的差異，這種差異主要表現(xiàn)在智力類型的差異、智力發(fā)展水平的差異、智力表現(xiàn)早晚的差異和智力的性別差異等方面。29、單選題 關(guān)于遺忘的一般規(guī)律，下列說法不正確的是 A:遺忘的進(jìn)程是均衡的B:遺忘的速度是先快后慢C:有意義能理解的內(nèi)容相對不容易遺忘D:無意義能理解的內(nèi)容相對容易遺忘參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：艾賓浩斯遺忘曲線揭示了遺忘受時(shí)間因素制約的規(guī)律：遺忘量隨時(shí)間遞增；遺忘的進(jìn)程是不均衡的，遺忘的速度先快后慢。30、簡答題 有的學(xué)生總把不能取得好成績的原因說成任務(wù)(作業(yè)、考題)太難，這是一種什么歸因?有什么壞處?參考答案:31、單選題 對于違反學(xué)校管理制度的義務(wù)教育階段的在校生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以 。ABC參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：32、判斷題 條件反射是在無條件反射的基礎(chǔ)上建立的。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：條件反射是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)才能形成的反射。條件反射不是固定不變的．它是一種暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，是在無條件反射的基礎(chǔ)上形成的。33、簡答題 寒假過去又開學(xué)了，初一（3）班的郭老師在學(xué)生報(bào)到注冊的時(shí)候，又強(qiáng)調(diào)了發(fā)型問題。但三天過去了，班里的男生蘇某還是留著長發(fā)。一天中午放學(xué)后，郭老師把他叫到辦公室，問：“老師給全班同學(xué)提的發(fā)型要求你知道嗎？這也是全校統(tǒng)一的要求，你知道嗎？”“知道?！碧K某低聲回答?！爸?，為什么還不動？”郭老師聲調(diào)里帶著幾分怒氣?！拔壹依锊蛔尷?，我也沒辦法。”蘇某理直氣壯。就這樣，師生對話的火藥味越來越濃。最后，郭老師拉開抽屜順手拿出一把剪子，嘴里說著“那我替你理吧”，話到手到，蘇某中間的一揪頭發(fā)已被剪下來了。蘇某一邊護(hù)著，一邊說：“得，得，我自己去理，行了吧。”說完跑出了辦公室。蘇某回到家時(shí)，其父正在喝酒。看見兒子捂著頭進(jìn)來便大聲喝問，以為兒子又在外邊打了架，惹是生非。當(dāng)聽完事情原委后便借著酒力，怒沖沖跑到學(xué)校興師問罪。見到郭老師開始還比較理智，后來則破口大罵，在場的老師都為之瞠目。結(jié)合上述材料，請分析。郭老師與家長各自的做法是否妥當(dāng)？他們的做法違反了什么法律？你覺得家長應(yīng)如何處理這類事件？參考答案:參考解析：[參考答案]郭老師和家長的做法均不妥。郭老師的做法違反了我國《未成年人保護(hù)法》，《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！奔议L的做法違反了我國《教師法》?！督處煼ā返谌鍡l規(guī)定：“侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”2．[參考答案]家長應(yīng)冷靜思考，以法律來規(guī)范自己的行為，用法律來維護(hù)自己的權(quán)益。34、單選題 孩子在母親離開時(shí)無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，在母親回來時(shí)，歡迎母親的到來，但這只是短暫的，這孩子可能屬于 戀類型。ABCD本題解釋:【答案】A。解析：親子依戀課分為安全型、回避型和反抗型三種類型。這類兒童對母親在場或不在場影響不大，母親離開時(shí)，并無憂慮表現(xiàn)；母親回來了，往往不予理睬，雖然有時(shí)也會歡迎，但是短暫。這種兒童實(shí)際上并未形成對母親的依戀。35、單選題 《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的 A:權(quán)利BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：教師權(quán)利主要包括：教育教學(xué)權(quán)，科學(xué)研究權(quán)，管理學(xué)生權(quán)，獲取報(bào)酬待遇權(quán)，進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。36、單選題學(xué)生在學(xué)習(xí)上力爭取得好成績的主觀愿望在心理學(xué)上稱作。ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)上力爭取得好成績的主觀愿望在心理學(xué)上稱作學(xué)業(yè)動機(jī)。37、單選題 下列哪個(gè)不是具體運(yùn)算階段的思維特點(diǎn) A:思維可逆性B:自我中心C:多維思堆D:具體邏輯思維參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：【答案】B。解析：具體運(yùn)算階段是皮亞杰提出的個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展的第三個(gè)階段，這一階段兒童形成了初步的運(yùn)算結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)了邏輯思維，能逆轉(zhuǎn)和多項(xiàng)思維，兒童獲得“去中心化”，即只站在自己角度看問題的自我中心思想逐漸消失。38、單選題 學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是 。A:學(xué)習(xí)動機(jī)BCD:附屬內(nèi)驅(qū)力參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：奧蘇伯爾將學(xué)業(yè)成就動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動機(jī)。39、單選題 “平行影響”原則的提出者是 A:馬卡連柯B:杜威C:科爾伯格D:波西瓦爾參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：平行影響即集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則，提出者是馬卡連柯。40、填空題 在實(shí)際教學(xué)過程中直觀有3種：實(shí)物直觀、模象直觀、 。參考答案:言語直觀本題解釋:參考解析：言語直觀41、單選題中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動屬于A:一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式B:一種群體研修的學(xué)習(xí)方式C:一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式D:一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動屬于一種群體研修的學(xué)習(xí)方式。42、單選題 非法招用未滿十六周歲的未成年人，由 責(zé)令正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。A:當(dāng)?shù)亟逃諦CD:教育廳本題解釋:【出題思路】本題考查對未成年人的法律保護(hù)?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第六十八條規(guī)定，非法招用未滿十六周歲的未成年人，或者招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險(xiǎn)作業(yè)的，由勞動保障部門責(zé)令改正，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，由工商行政管理部門吊銷營業(yè)執(zhí)照。43、簡答題 孩子已經(jīng).2.歲零7個(gè)月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白。究竟是為什么呢？這個(gè)問題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說不完的話?？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢尩男乃肌寢屨f：“天黑了，該睡覺了……”“月亮為什么不睡覺？”“那星星為什么還眨眼睛？”孩子的反問讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里吃。不過有時(shí)孩子也挺可愛的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來得及解圍裙，孩子卻一臉認(rèn)真地說：“媽媽，你辛苦了。”根據(jù)以上材料，回答下面問題：孩子的“言行舉止”說明了什么？這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么？參考答案:參考解析：（1）孩子的“言行舉止”說明孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“月亮為什么不睡覺”、“那星星為什么還眨眼睛”，說明孩子思維的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的概括和推理；想象的發(fā)生，把對周圍世界的認(rèn)識進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展。“不聽話”說明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說明孩子動作技能的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣。會說“媽媽，你辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。（2）這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來。比如，走凸凹不平的路，家長既要防止其摔傷，又不要打擊孩子積極認(rèn)知的興趣。對孩子“反抗期”的執(zhí)拗，家長要注意教育，不要使其養(yǎng)成任性的性格，同時(shí)又不能恥笑、威脅孩子。對待孩子的獨(dú)立性，家長要注意教育，防止其養(yǎng)成執(zhí)拗性格的同時(shí)，也要防止其形成懶惰、依賴、無獨(dú)立愿望的不良性格。44、簡答題 談?wù)務(wù)n堂上學(xué)生注意力渙散的表現(xiàn)及其原因。參考答案:【出題思路】課堂上學(xué)生注意力不集中是十分普遍的現(xiàn)象，這就需要教師有能夠辨別學(xué)生注意力不集中的方法。本題考查注意力渙散的原因和表現(xiàn)，其中注意力渙散的表現(xiàn)是常考點(diǎn)，考生需要重點(diǎn)把握?！緟⒖即鸢浮?1)注意力渙散的表現(xiàn)在教學(xué)過程中，有一些學(xué)生不能集中注意學(xué)習(xí)而導(dǎo)致注意力渙散，影響學(xué)生的聽課效果，其主要表現(xiàn)有：①厭煩，用其他方式轉(zhuǎn)移自己的注意力。教師在上課的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生在聽一段時(shí)間之后，以做小動作等方式，將注意力轉(zhuǎn)移，尋求刺激。②淡漠，以表示無言的反抗。課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)教師提出問題，學(xué)生閉口不答，一方面是因?yàn)閱栴}有難度，學(xué)生一時(shí)回答不出來;另一方面，學(xué)生用這種淡漠表示一種無言的反抗。③做出“驚人之舉”，尋求注意和承認(rèn)。有些學(xué)業(yè)成績欠佳的學(xué)生，由于受到教師(或同學(xué))的忽視，他們當(dāng)中有的人在上課時(shí)可能故意做出“驚人之舉”，如故意發(fā)出聲音或搞惡作劇以尋求教師或其他同學(xué)的注意和承認(rèn)。(2)學(xué)生注意力渙散的原因①教師方面。由于教材內(nèi)容過深或過淺，教師上課缺乏吸引力，或無意義的重復(fù)，冗長的言辭，都會使學(xué)生感到索然無味而產(chǎn)生厭煩，導(dǎo)致注意