教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)268

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)最新版(二)1、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述氣質(zhì)的體液說(shuō)。參考答案:參考解析：古希臘著名醫(yī)生希波克拉底提出．人體內(nèi)有四種性質(zhì)不同的體液：血液、黃膽汁、黑膽汁和黏液。血液出自心臟；黃膽汁生于肝臟；黑膽汁生于胃部；黏液生于腦部。他認(rèn)為，正是這四種體液“形成了人的性質(zhì)”。羅馬醫(yī)生蓋倫從希波克拉底的體液說(shuō)出發(fā)，在1342、單選題 美國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼提出的智力理論是 A:二因素論B:群因素論C:三維結(jié)構(gòu)論D:多元智力論參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查各種智力理論的提出者。各種智力理論中最容易考查的是多元智力理論。其他智力理論也有可能考到，但是考試的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較為簡(jiǎn)單?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】智力的二因素理論提出者是斯皮爾曼。他認(rèn)為智力由一般因素和特殊因素兩種因素構(gòu)成。智力的群因素理論由瑟斯頓提出，他認(rèn)為，智力是由幾個(gè)彼此無(wú)關(guān)的“原始的心理能力”組成。他概括出七種基本因素：語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言流楊程度、數(shù)字能力、空間知覺(jué)能力、知覺(jué)速度、記憶能力和推理能力。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特提出了智力的三維結(jié)構(gòu)論。他認(rèn)為，智力是一個(gè)由不同方式對(duì)不同信息進(jìn)行加工的各種能力的綜合系統(tǒng)，是一個(gè)包括內(nèi)容、操作和成果的三維結(jié)構(gòu)。多元智力理論由加德納提出。3、單選題構(gòu)造主義認(rèn)為.了解人們的直接經(jīng)驗(yàn)要靠被試自己對(duì)經(jīng)驗(yàn)的觀察和描述，這種研宄方法被稱(chēng)為。ABCD本題解釋:【答案】D解析：構(gòu)造主義心理學(xué)認(rèn)為心理學(xué)的研究對(duì)象是意識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主張心理學(xué)采用內(nèi)省法分析意識(shí)的內(nèi)容或構(gòu)造.并找出意識(shí)的組成部分以及它們連接成各種復(fù)雜心理過(guò)程的規(guī)律。4、單選題 在進(jìn)餐前后以及午睡前后播放背景音樂(lè)，這種音樂(lè)活動(dòng)屬于 。A:專(zhuān)門(mén)性的音樂(lè)活動(dòng)BC:滲透性的音樂(lè)活動(dòng)D參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：滲透的音樂(lè)教育活動(dòng)指除專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教育活動(dòng)以外的、滲透于其他教育活動(dòng)和幼兒一日生活中的音樂(lè)教育活動(dòng)。在進(jìn)餐前后以及午睡前后播放背景音樂(lè)，這是滲透在幼兒一日生活中的音樂(lè)教育活動(dòng)。所以，本題的正確答案為C。5、單選題 家長(zhǎng)參與幼兒園與小學(xué)的銜接工作不包括 A:適當(dāng)減少對(duì)孩子的生活料理B:提高對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求C:教一些小學(xué)的讀、寫(xiě)、算知識(shí)D:加強(qiáng)對(duì)孩子的讀、寫(xiě)、算方面的準(zhǔn)備參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：家長(zhǎng)需要加強(qiáng)對(duì)孩子讀、寫(xiě)、算方面的準(zhǔn)備，而不是教一些小學(xué)的讀、寫(xiě)、算知識(shí)，因此本題的正確答案是C。6、單選題一般而言，教育強(qiáng)制措施主要是采用等行政處分，或由司法機(jī)關(guān)做出裁判。A:警告、記過(guò)、降級(jí)、撤職、開(kāi)除B:警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、降級(jí)、開(kāi)除C:警告、記過(guò)、降級(jí)、停薪留職、開(kāi)除D:通報(bào)批評(píng)、警告、記過(guò)、降級(jí)、開(kāi)除參考答案:A本題解釋:參考答案：A。7、單選題不屬于我國(guó)中小學(xué)德育評(píng)價(jià)的是。A:診斷性評(píng)價(jià)BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：我國(guó)中小學(xué)德育評(píng)價(jià)包括診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。8、填空題 “揠苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯(cuò)誤就在于不顧人的發(fā)展對(duì)教育的制約，違背了人的發(fā)展的 和 。參考答案:順序性階段性本題解釋:【答案】順序性、階段性9、單選題 我國(guó)著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在 中以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。ABCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C【解析】我國(guó)著名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在社會(huì)生活實(shí)踐中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、積極主動(dòng)地掌握社會(huì)的和個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。故選C。10、單選題黨的十八大報(bào)告的主線(xiàn)是A:堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義B:堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義政治C:堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)D:堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義是貫穿黨的十八大報(bào)告的一條主線(xiàn)。11、單選題 進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是 。A:導(dǎo)向原則B:疏導(dǎo)原則C:因材施教原則D:教育的一致性原則參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：疏導(dǎo)原則是要求進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。故選B。12、單選題個(gè)性的指人與人之間沒(méi)有完全相同的個(gè)性。A:獨(dú)特性BCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：A【解析】沒(méi)有完全相同的個(gè)性是獨(dú)特性的體現(xiàn)。故選A。13、填空題 教師的職業(yè)能力素養(yǎng)主要包綜合能力素養(yǎng)等。參考答案:學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)本題解釋:參考解析：【答案】學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)14、判斷題 組織教學(xué)只是在上課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行

、教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：組織教學(xué)應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。15、簡(jiǎn)答題小明是班長(zhǎng)，班主任要求他放學(xué)后“留意”那些常去網(wǎng)吧同學(xué)的去向，并及時(shí)報(bào)告老師。后來(lái)，發(fā)展到上課有哪些人玩手機(jī)，做作業(yè)有哪些人抄襲之類(lèi)的事，都要他暗中“監(jiān)視”定期匯報(bào)。一段時(shí)間下來(lái)，班主任老師“無(wú)事不曉”，同學(xué)們個(gè)個(gè)“心中忐忑”。于是小明漸漸被同學(xué)們疏遠(yuǎn)了，他開(kāi)始感到孤立、孤獨(dú)；而自從發(fā)現(xiàn)小明是老師的“眼線(xiàn)”之后，連最要好的朋友也離他而去，小明內(nèi)心感到前所未有的迷茫。請(qǐng)你結(jié)合新課程的相關(guān)理念，對(duì)此案例進(jìn)行分析。參考答案:參考解析：本案例中班主任的做法顯然不符合新課程改革的相關(guān)理論。主要體現(xiàn)在以下幾方面：新課程倡導(dǎo)的教師觀，倡導(dǎo)教師要做學(xué)生人生的引路人。讓小明去“監(jiān)視”同學(xué)，做“眼線(xiàn)”，容易讓學(xué)生找不到人生的正確方向。新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀，認(rèn)為學(xué)生是有生命尊嚴(yán)的人，而不是被“監(jiān)控”的對(duì)象。新課程倡導(dǎo)“教師是一種靈魂的啟迪，一種精神的喚醒”，在班級(jí)管理中更應(yīng)該實(shí)行民主管理，而非通過(guò)學(xué)生監(jiān)視學(xué)生這種畸形模式。信任學(xué)生是教育學(xué)生的前提，班主任本應(yīng)該相信學(xué)生能夠自己教育自己，而案例中的“監(jiān)視”是對(duì)學(xué)生的不信任。不尊重，喪失了教育學(xué)生的前提。不符合新課程改革倡導(dǎo)的人本主義心理學(xué)理論。案例中的“監(jiān)視”行為，容易培養(yǎng)學(xué)生陰暗的人格，這樣對(duì)學(xué)生的人格和心理健康都是不利的，有違新課程改革的總目標(biāo)——“具有良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”。16、單選題規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)、各類(lèi)學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的制度叫。A:學(xué)制B:學(xué)校教育C:正規(guī)教育D:制度化教育參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，具體規(guī)定了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。17、判斷題 品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青年期。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：品行不良問(wèn)題主要出現(xiàn)在青少年時(shí)期。18、單選題小學(xué)生在寫(xiě)記敘文之前在頭腦中構(gòu)思他要描述的場(chǎng)景，屬于。A:無(wú)意想象B:有意想象C:再造想象D:幻想?yún)⒖即鸢?B本題解釋:【答案】B。解析：有意想象又叫隨意想象，是根據(jù)一定的目的、自覺(jué)努力地進(jìn)行想象。這種想象具有一定的預(yù)見(jiàn)性、方向性，人在想象過(guò)程中根據(jù)一定的目的一直控制著想象的方向和內(nèi)容。19、單選題 不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為叫做 。A:心理障礙行為B:逆反行為C:問(wèn)題行為D:差生行為參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：?jiǎn)栴}行為是比較嚴(yán)重的不良行為，它是指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。這樣的行為不僅影響學(xué)生的身心健康，而且常常引起課堂紀(jì)律問(wèn)題。學(xué)生的問(wèn)題行為主要表現(xiàn)為漫不經(jīng)心、感情淡漠、逃避班級(jí)活動(dòng)、與教師關(guān)系緊張、容易沖動(dòng)、坐立不安或活動(dòng)過(guò)度等。20、單選題 《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育感化、挽救的方針，應(yīng)堅(jiān)持的原則是 。A:教育為主，懲罰為輔B:客觀公正，實(shí)事求是C:正面引導(dǎo)，表?yè)P(yáng)為主D:榜樣示范，環(huán)境陶冶參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：21、單選題 是人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷，首先是主要根據(jù)個(gè)人好惡得出一個(gè)判斷．然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)識(shí)對(duì)象其他品質(zhì)的現(xiàn)象。ABCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：暈輪效應(yīng)，又稱(chēng)“光環(huán)效應(yīng)”，指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的．然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論A。近因效應(yīng)是指當(dāng)人們識(shí)記一系列事物時(shí)對(duì)末尾部分項(xiàng)目的記憶效果優(yōu)于中間部分項(xiàng)目的現(xiàn)象。社會(huì)刻板效應(yīng)指人們對(duì)不同社會(huì)集團(tuán)的人所持的固定劃一的看法。首因效應(yīng)，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)，其中第一印象是典型的首因效應(yīng)。22、單選題學(xué)生李偉因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受到班主任的訓(xùn)斥：”你又違反紀(jì)律了?我跟你說(shuō)了多少次?你的臉皮實(shí)在太厚!你把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，當(dāng)面說(shuō)清楚、你到底準(zhǔn)備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來(lái)上學(xué)了?！睂W(xué)生低著頭離開(kāi)了辦公室。從上面例子分析，你認(rèn)為要使李偉同學(xué)守紀(jì)律應(yīng)采用方法是。A:說(shuō)服教育B:情感陶冶C:榜樣示范D:實(shí)際鍛煉參考答案:A本題解釋:【答案】A。23、單選題不是幼兒班級(jí)管理的內(nèi)容。A:生活管理BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查幼兒班級(jí)管理的內(nèi)容。幼兒班級(jí)管理包括生活管理、教育管理、物品管理。保育是幼兒園教育的一部分，不是幼兒班級(jí)管理的內(nèi)容。24、填空題情感陶冶主要是運(yùn)用以情染情、以境觸情、的原理對(duì)受教育者進(jìn)行影響。參考答案:以境陶情本題解釋:【答案】以境陶情25、填空題經(jīng)縣級(jí)人民政府批準(zhǔn)，鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)的原則，可以在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學(xué)，用于實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的危房改造和修繕、新建校舍，不得挪作他用。參考答案:自愿、量力本題解釋:參考解析：【答案】自愿、量力。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七章第五十九條規(guī)定，經(jīng)縣級(jí)人民政府批準(zhǔn)，鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府根據(jù)自愿、量力的原則，可以在本行政區(qū)域內(nèi)集資辦學(xué)，用于實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的危房改造和修繕、新建校舍，不得挪作他用。26、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述小學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展參考答案:參考解析：（1）從順從別人的評(píng)價(jià)發(fā)展到有一定獨(dú)立見(jiàn)解的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性隨年級(jí)而增高；從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別方面或多方面行為的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；小學(xué)兒童開(kāi)始出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的初步傾向；在整個(gè)小學(xué)階段，兒童的自我評(píng)價(jià)處于由具體性向抽象性、由外顯行為向內(nèi)部世界的發(fā)展過(guò)程之中，小學(xué)生的抽象概括性評(píng)價(jià)和對(duì)內(nèi)心世界的評(píng)價(jià)都在迅速發(fā)展；小學(xué)兒童的自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性逐漸加強(qiáng)。27、填空題 班級(jí)管理過(guò)程包括制定計(jì)劃、組織實(shí)施、 三個(gè)本環(huán)節(jié)。參考答案:評(píng)價(jià)反思本題解釋:參考解析：評(píng)價(jià)反思28、填空題 動(dòng)機(jī)是指發(fā)動(dòng)個(gè)體 的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向的 。參考答案:維持一定目標(biāo)動(dòng)力機(jī)制本題解釋:參考解析：維持一定目標(biāo)動(dòng)力機(jī)制29、單選題 下列能代表高成就需要者的描述是 A:喜歡對(duì)問(wèn)題承擔(dān)自己的責(zé)任BD:傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：敢于承擔(dān)責(zé)任是高成就動(dòng)機(jī)者的特點(diǎn)之一。30、簡(jiǎn)答題 影響學(xué)生身心發(fā)展的因素有哪些參考答案:參考解析：【參考答案】遺傳因素；環(huán)境因素（包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）；教育因素；學(xué)生主觀因素。31、單選題學(xué)生的“向師性”和模仿的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有。ABCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：學(xué)生的“向師性”和模仿的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有示范性。32、判斷題 德育過(guò)程的一般順序可概括為知、情、意、行，有的班主任根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)將德育工作總結(jié)概括為“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”，這是符合德育過(guò)程規(guī)律的。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：德育過(guò)程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣。33、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述操作技能的形成階段參考答案:參考解析：操作技能的形成分為四個(gè)階段．分別是：操作定向階段：指了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程。操作模仿階段：指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察實(shí)際再現(xiàn)特定的示范動(dòng)作或行為模式。操作整合階段：指把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來(lái)，固定下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。操作熟練階段：這個(gè)階段形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化和完善化。34、填空題 學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室，教師不能無(wú)視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，而要將其作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是 的觀點(diǎn)。參考答案:建構(gòu)主義本題解釋:參考解析：建構(gòu)主義35、單選題“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的。A:復(fù)雜性、創(chuàng)造性BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]“學(xué)”是指每位教師應(yīng)具有的學(xué)問(wèn)、知識(shí)和技能；“學(xué)為人師”就是要使“學(xué)”能成為后學(xué)的師表?！靶小笔侵该课唤處煈?yīng)具有的品行；“行為世范”就是要方方面面，時(shí)時(shí)刻刻都光明正大，能夠成為社會(huì)中的模范。所以，“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的主體性、示范性。36、單選題學(xué)生在公共社交場(chǎng)合講話(huà)，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀屬于ABCD本題解釋:【答案】D。解析：恐懼癥是對(duì)一些非常特異的場(chǎng)合在并無(wú)危險(xiǎn)的情境下產(chǎn)生極度強(qiáng)烈的害怕，題干描述的現(xiàn)象屬于恐懼癥。故選D。37、簡(jiǎn)答題 教參考答案:【答案】教學(xué)是在教育目的的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。38、單選題 科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是 。A:“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平B:權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平、原則定向水平C:原則定向水平、良心定向水平D:懲罰和服從定向、功利性的享樂(lè)主義定向參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論的掌握情況?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】科爾伯格提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。分別是：（1）前習(xí)俗水平：第一階段：懲罰服從取向階段。兒童評(píng)定行為好壞著重于行為的結(jié)果，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。第二階段：相對(duì)功利取向階段。兒童評(píng)定行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益。所以第二階段的觀點(diǎn)經(jīng)常被視為道德相對(duì)主義。（2）習(xí)俗水平：第三階段：尋求認(rèn)可取向階段，即好孩段。兒童已具有抽象的以尊重個(gè)人和個(gè)人良心為基礎(chǔ)的道德概念，認(rèn)為個(gè)人一貫地依據(jù)自己選定的道德原則去做就是正確的。BD。39、單選題 教學(xué)和教育的關(guān)系是 A:后者包括前者B:前者包括后者C:整體和部分D:部分與整體本題解釋:【答案】D40、簡(jiǎn)答題 過(guò)度學(xué)參考答案:參考解析：過(guò)度學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。41、多選題屬于我國(guó)古代社會(huì)教育內(nèi)容的是。A:四書(shū)B(niǎo)CD參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：古代社會(huì)包括奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，我國(guó)奴隸社會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“六藝”，封建社會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為“四書(shū)五經(jīng)”?！捌咚嚒笔俏鞣街惺兰o(jì)教會(huì)學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容。42、單選題兒童進(jìn)餐必須定時(shí)定量，進(jìn)餐間隔時(shí)間應(yīng)為小時(shí)。A:1～2B:2～3C:3～4D:4～5參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查幼兒進(jìn)餐時(shí)間的間隔。根據(jù)兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，教育機(jī)構(gòu)要制定正確的飲食制度，兒童進(jìn)餐必須定時(shí)3—443、單選題古詩(shī)句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長(zhǎng)”描寫(xiě)的心理現(xiàn)象是。A:空間錯(cuò)覺(jué)B:時(shí)間錯(cuò)覺(jué)C:運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)D:視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：題干中提及的這句詩(shī)指歡樂(lè)高興時(shí)覺(jué)得夜晚太短，而寂寞孤獨(dú)時(shí)則覺(jué)得夜很長(zhǎng)，描寫(xiě)的是不同狀態(tài)下對(duì)同一時(shí)間的感覺(jué)不同，產(chǎn)生了時(shí)間錯(cuò)覺(jué)。故選B。44、判斷題 中等教育中普通教育與教育日趨分化。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。45、單選題學(xué)生已經(jīng)有了“鳥(niǎo)”的觀念，再學(xué)習(xí)“百靈鳥(niǎo)”這種動(dòng)物。這種學(xué)習(xí)是。ABCDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：下位學(xué)習(xí)又稱(chēng)類(lèi)屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的