教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看考點(diǎn)246

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》必看考點(diǎn)最新版(二)1、填空題 學(xué)生掌握知識(shí)的 和深度是學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的主要準(zhǔn)。參考答案:廣度本題解釋:【答案】廣度2、單選題 紅、橙、黃色使人產(chǎn)生暖的感覺(jué)，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺(jué)，這種現(xiàn)象是 。A:感覺(jué)適應(yīng)BC:聯(lián)覺(jué)D參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：感覺(jué)適應(yīng)是指刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺(jué)對(duì)比是指不同刺激作用于同一感覺(jué)器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；聯(lián)覺(jué)指一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象：錯(cuò)覺(jué)指對(duì)客觀事物的歪曲的不正確的知覺(jué)。不同的顏色C。3、填空題德育過(guò)程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶品德情感、和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣。參考答案:鍛煉品德意志本題解釋:【答案】鍛煉品德意志4、單選題 黨的十八大報(bào)告中指出，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，是扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要舉措。下列關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的說(shuō)法不正確的是 。A:社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)B:社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)C:改革創(chuàng)新是民族精神在社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的具體表現(xiàn)D:社會(huì)主義核心價(jià)值體系具有科學(xué)性、民族性、時(shí)代性和開(kāi)放性參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：社會(huì)主義核心價(jià)值體系包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、社會(huì)主義榮辱觀這四個(gè)方面的內(nèi)容。其中馬克思主義指導(dǎo)思想是靈魂，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是主題，民族精神和時(shí)代精神是精髓，社會(huì)主義榮辱觀C5、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述教學(xué)中貫徹因材施教原則的基本要求。參考答案:參考解析：因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。貫徹此原則的要求：要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求；了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。6、單選題“知識(shí)就是力量”的前提是。A:記住知識(shí)BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：“知識(shí)就是力量”前提是記住知識(shí)，記住知識(shí)之后才是理解知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)。7、多選題根據(jù)所使用的主要教學(xué)方法，課的類(lèi)型分為A:練習(xí)課BCDE本題解釋:【答案】CE。解析：根據(jù)使用的教學(xué)方法劃分課的類(lèi)型，主要分為講授課、演示課、自學(xué)課、討論課和作業(yè)等。8、判斷題 職業(yè)教育是以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。9、單選題 幼兒美育的目標(biāo)是 A:使幼兒掌握美學(xué)的知識(shí)B:使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能C:培養(yǎng)幼兒的審美動(dòng)機(jī)D:培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D【解析】對(duì)幼兒進(jìn)行美育，不是為了讓其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能D。10、填空題 課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、 、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。參考答案:過(guò)程與方法本題解釋:參考解析：【答案】過(guò)程與方法11、單選題 2～3歲幼兒掌握的詞匯中，數(shù)量顯著增加的是 A:名詞B:動(dòng)詞C:形容詞D:以上三者都是參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：幼兒詞匯的發(fā)展，還表現(xiàn)在他們所掌握的詞類(lèi)范圍日益擴(kuò)大。在幼兒詞匯中，主要是意義比較具體的實(shí)詞。其中又以名詞為最多，其次是動(dòng)詞，再次是形容詞，最后才是副詞。幼兒也逐漸掌握了一些比較抽象、不能單獨(dú)用來(lái)回答問(wèn)題的虛詞。如介詞、連詞等?！久}立意】考查幼兒口語(yǔ)發(fā)展的特點(diǎn)。【錯(cuò)因分析】對(duì)幼兒的口語(yǔ)發(fā)展相關(guān)知識(shí)記憶不清晰。12、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。參考答案:參考解析：（1）強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)；（2）強(qiáng)調(diào)社會(huì)協(xié)商和相互作用；（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容；（4）強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解知識(shí)建構(gòu)過(guò)程；（5）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)。13、判斷題兒童在古代被國(guó)家看作財(cái)富，這說(shuō)明兒童已經(jīng)得到真正意義上的尊重。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：×【解析】古人重視兒童僅僅是因?yàn)閮和菄?guó)家的重要財(cái)富，是未來(lái)的勞動(dòng)者和兵源。其實(shí)，兒童并沒(méi)有被作為獨(dú)立的個(gè)體和社會(huì)群體的正式成員而得到尊重。14、簡(jiǎn)答題 閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生薛某，因平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，上課總是不遵守紀(jì)律，老師們都不太喜歡他，尤其是語(yǔ)文老師。一天上語(yǔ)文討論課時(shí)，老師要學(xué)生們自由發(fā)言進(jìn)行爭(zhēng)論。薛某起身回答問(wèn)題時(shí)．由于他的觀點(diǎn)與老師的觀點(diǎn)不一致，因此老師很不高興，并用刻薄的語(yǔ)言訓(xùn)斥薛某，說(shuō)他“笨得像豬”。薛某聽(tīng)了以后很不服氣，就頂了老師一句，說(shuō)“你才像呢”。老師一氣之下就把薛某趕出了教室，并說(shuō)：“既然我像豬，以后你就不要再來(lái)上我的課了!”請(qǐng)根據(jù)此案例分析老師的做法侵犯了學(xué)生的什么權(quán)利？教師遇到這種情況應(yīng)該如何處理？參考答案:參考解析：（1）本案例涉及到學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)問(wèn)題。義務(wù)教育階段學(xué)生享有平等的受教育權(quán)利。在本案中，老師對(duì)薛某的挖苦在先，而且薛某只是頂了老師一句，并沒(méi)有妨礙其他學(xué)生接受教育的權(quán)利，因此，老師將其趕出教室的行為是不對(duì)的．侵犯了其受教育權(quán)。（2）對(duì)待這種情況，教師首先應(yīng)該冷靜，不能對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，面對(duì)學(xué)生的不同意見(jiàn)，應(yīng)該耐心解釋?zhuān)螞r教育者的責(zé)任就是傳道、授業(yè)、解惑，當(dāng)然，學(xué)生也必須履行遵守紀(jì)律的義務(wù)。15、單選題 學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)際上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于 。A:上位學(xué)習(xí)B:下位學(xué)習(xí)C:并列學(xué)習(xí)D:組合學(xué)習(xí)參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念后，將杠桿的力臂原理歸入了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后學(xué)習(xí)滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理，這是一種下位的學(xué)習(xí)。16、判斷題 要建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生在教育過(guò)程中就必須無(wú)條件地服從教師的指揮。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)者，學(xué)生是教育過(guò)程中的主體，在教育過(guò)程中應(yīng)該是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的相互統(tǒng)一，而不是要求學(xué)生無(wú)條件服從。17、單選題觀察是在下了解學(xué)生的重要方法。A:自然條件B:人為控制條件C:實(shí)驗(yàn)操作條件D:設(shè)計(jì)好的條件參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：觀察法是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表現(xiàn)進(jìn)行的觀察。18、多選題 在人生道路上，協(xié)調(diào)好人與自然的關(guān)系，必須牢固樹(shù)立人與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展觀。根據(jù)可持續(xù)發(fā)展觀 。A:人類(lèi)自身的發(fā)展不能影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展BC:經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不能損害自然環(huán)境和生態(tài)的健康發(fā)展D:這一部分人的發(fā)展不能損害，影響另一部分人的發(fā)展參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：本題考的是可持續(xù)發(fā)展觀。人的自身發(fā)展不能影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不是可持續(xù)發(fā)展的主要內(nèi)容。剩余三項(xiàng)均是。19、單選題個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是。A:實(shí)踐B:反應(yīng)C:反射D:學(xué)習(xí)參考答案:D本題解釋:【答案】D解析：學(xué)習(xí)的概念有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的D。20、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述教學(xué)方法選擇的依據(jù)參考答案:參考解析：（1）教學(xué)任務(wù)；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生年齡特征。教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用除受教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征的影響外，還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教師特點(diǎn)等因素的制約。21、單選題 由縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)是 。A:雙軌學(xué)制B:單軌學(xué)制C:分支型學(xué)制D:中間型學(xué)制參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：?jiǎn)诬壷剖且钥v向劃分的學(xué)校系統(tǒng)。22、簡(jiǎn)答題 班級(jí)授課參考答案:參考解析：班級(jí)授課制是將學(xué)生按照年齡和知識(shí)水平編成班級(jí)，使每一個(gè)班級(jí)有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全班學(xué)生授課的教學(xué)制度。23、單選題 “植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言？AB:盧梭CD參考答案:B本題解釋:【答案】B24、多選題推進(jìn)教育信息化應(yīng)該堅(jiān)持的工作方針主要有A:面向未來(lái)，育人為本BCDE參考答案:ABCE本題解釋:參考答案：ABCE。參考解析：參見(jiàn)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011--2020年）》第二章。25、單選題我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)、數(shù)、外等課程屬于。A:綜合課程BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：D[解析]學(xué)科課程，是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門(mén)別類(lèi)地從各門(mén)科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的知識(shí)所組成的教學(xué)科目，亦稱(chēng)“分科課程”。學(xué)科課程可以是一個(gè)大類(lèi)，如自然、社會(huì)；或是一門(mén)學(xué)科，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。根據(jù)學(xué)科課程的定義可知，我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)、數(shù)、外等課程屬于學(xué)科課程。所以本題選D。26、單選題 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定學(xué)校實(shí)行 責(zé)制。A:教師B:班主任C:校長(zhǎng)D:教育局長(zhǎng)參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。27、判斷題 任何一種專(zhuān)業(yè)技能的習(xí)得，主要依靠的是無(wú)意記憶。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。28、判斷題 新舊知識(shí)的相互干擾是影響有意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)的知識(shí)遺忘的最重要原因。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生是在新舊知識(shí)之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上。沒(méi)有新舊知識(shí)的相互作用，有意義學(xué)習(xí)就無(wú)法發(fā)生。29、填空題 主題活動(dòng)是指圍繞著貼近兒童生活的某一 ，即題作為組織課程內(nèi)容的主線來(lái)組織教育教學(xué)活動(dòng)。參考答案:中心內(nèi)容本題解釋:參考解析：中心內(nèi)容。解析：主題活動(dòng)是指圍繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容，即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來(lái)組織教育教學(xué)活動(dòng)。它打破學(xué)科領(lǐng)域的界限，根據(jù)主題的核心內(nèi)容，確定主題展開(kāi)的基本線索，順著這些線索確定主題的基本內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，組織開(kāi)展一系列的教育教學(xué)活動(dòng)。30、簡(jiǎn)答題 創(chuàng)造性學(xué)參考答案:參考解析：創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：是指學(xué)習(xí)過(guò)程中以獨(dú)立思考、自己探索為基本學(xué)法，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題勇于提出自己的觀點(diǎn)，勇于尋求新的理論，不輕易放棄自己的看法。31、判斷題 師德激勵(lì)要堅(jiān)持以懲罰為主，獎(jiǎng)勵(lì)為輔的原則。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：師德激勵(lì)要堅(jiān)持以獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的原則。32、單選題 班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位的是 A:了解學(xué)生B:建立學(xué)生檔案C:做好先進(jìn)生工作D:做好后進(jìn)生工作參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：做好后進(jìn)生工作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。因?yàn)槿绻逃幢M到責(zé)任，使他們?cè)阶冊(cè)綁?，最后走向犯罪道路，那么將?duì)社會(huì)造成極大的破壞力；如果把后進(jìn)生教育好了，則可以把原來(lái)的“負(fù)值”轉(zhuǎn)化為“正值”。因此本題的正確答D。33、單選題 某學(xué)生性格過(guò)分內(nèi)向，害怕在社交場(chǎng)合說(shuō)話，覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，說(shuō)話時(shí)不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這屬于 A:焦慮癥BCD本題解釋:參考答案：D。參考解析：恐懼癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性害怕。恐懼癥可分為單純恐懼癥、廣場(chǎng)恐懼癥和社交恐懼癥。題干中的癥狀屬于社交恐懼癥。34、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述課堂導(dǎo)入的作用參考答案:激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；引起注意，迅速集中思維；鋪設(shè)橋梁，銜接新知識(shí)與舊知識(shí)揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖；溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。35、單選題 孔子所說(shuō)的“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，從教師的角度來(lái)說(shuō)，可以理解為 。A:走路身體一定要端正B:對(duì)學(xué)生下命令一定要正確C:自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好D:教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：身正和身不正都是以身作則，所以選D.36、多選題思維的基本形式包括。A:概念BCD參考答案:ABC本題解釋:【出題思路】本題考查思維的基本形式。【參考答案】ABC【名師點(diǎn)睛】思維的基本形式包括：概念、判斷和推理。概念是人腦反映客觀事物共同的、本質(zhì)的特征的思維形式。概念是用一定的詞語(yǔ)來(lái)記載和標(biāo)志的。判斷是指認(rèn)識(shí)概念與概念之間的聯(lián)系。它是事物之間的聯(lián)系和關(guān)系在人腦中的反映。推理是由一個(gè)或幾個(gè)相互聯(lián)系的已知判斷推出合乎邏輯的新判斷的思維形式，是根據(jù)已有的知識(shí)推出新的結(jié)論的思維活動(dòng)。考生在答題的時(shí)候需要把思維的基本形式和思維的基本過(guò)程分開(kāi)。思維的基本形式是概念、判斷和推理。思維的基本過(guò)程是分析與綜合、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化、分類(lèi)與比較。37、簡(jiǎn)答題 怎樣理解掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律?參考答案:參考解析：掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展有賴(lài)于知識(shí)的掌握。智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。學(xué)生具有一定的認(rèn)知能力，是他們進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識(shí)的必要條件。學(xué)生掌握知識(shí)的速度和質(zhì)量，依賴(lài)于學(xué)生原有智力水平的高低。掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。知識(shí)與智力的相互轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意以下條件：第一，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。第二，必須科學(xué)地組織教學(xué)過(guò)程。第三，重視教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的操作與活動(dòng)，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。38、簡(jiǎn)答題 德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，試論述這一德育過(guò)程規(guī)律。參考答案:學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展，即這四個(gè)心理因素的形成與發(fā)展的過(guò)程，學(xué)校德育過(guò)程也就是對(duì)這四個(gè)品德心理因素的培養(yǎng)過(guò)程。德育過(guò)程一般以知為開(kāi)端，以行為終結(jié)。但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育具體實(shí)施過(guò)程中，又具有多種開(kāi)端，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開(kāi)始，或從動(dòng)之以情開(kāi)始，或從鍛煉品德意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行幾方面和諧發(fā)展的目的。39、填空題 洛克在

一書(shū)中提出了“紳士教育”的思想，充分主張。參考答案:《教育漫話》個(gè)人本位論本題解釋:【答案】《教育漫話》、個(gè)人本位論40、簡(jiǎn)答題 閱讀下列材料．并回答問(wèn)題。林老師為了上好《兩棲動(dòng)物的生殖與發(fā)育》一課，精心制作了PPT，并準(zhǔn)備了青蛙標(biāo)本、三張掛圖和視頻材料。課前林老師將這些教具擺放、懸掛好后，馬上吸引了許多學(xué)生圍觀。課上他先是播放了視頻材料，接著他演示了青蛙標(biāo)本，因標(biāo)本過(guò)小，后面的同學(xué)伸長(zhǎng)脖子也看PPT，卻沒(méi)有適時(shí)作出講解。下課鈴響了，準(zhǔn)備好的PPTPPT林老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用直觀手段存在哪些問(wèn)題？聯(lián)系材料闡述教師應(yīng)如何提高知識(shí)直觀的效果。參考答案:參考解析：（1）林老師的直觀教學(xué)存在以下問(wèn)題：第一，直觀教具的選用不適當(dāng)。首先是直觀教具的呈現(xiàn)時(shí)間不當(dāng)，林老師在上課之前將教具擺放好后，就引起了學(xué)生的圍觀，容易在課堂PPT，沒(méi)有從教學(xué)的需要來(lái)加以選用。第二，直觀教具的設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性。首先是標(biāo)本太小，學(xué)生無(wú)法看清，實(shí)物直觀的效果難以顯現(xiàn)；其次，林老師在設(shè)置PPT第三，直觀手段的運(yùn)用缺乏與教師的講解配合。在教學(xué)中使用直觀教具，必須注意使言語(yǔ)和直觀正確地結(jié)合起來(lái)。林老師上課的時(shí)候不斷地翻著PPT，但是卻沒(méi)有配合講解，使學(xué)生只看了熱鬧，沒(méi)有學(xué)會(huì)新知識(shí)。（2）教師在教學(xué)中提高知識(shí)直觀的效果，必須要注意以下幾方面：第一，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。教師要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的情況，選取較為清晰直觀簡(jiǎn)潔的直觀方式。第二，直觀只是手段，而不是目的，一般在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較生疏時(shí)，在理解遇到困難的時(shí)候才需要教師運(yùn)用直觀。材料中．教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)直觀的原則，忽視了上課的目的，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。教師應(yīng)適當(dāng)減少直觀的內(nèi)容，將直觀展示與學(xué)生互動(dòng)、教師講授相結(jié)合。第三，直觀手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。教師要重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀，善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言．幫助學(xué)生掌握知識(shí)．并結(jié)合學(xué)生在課堂上反應(yīng)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整直觀與講解的比例。第四，要在直觀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。直觀的目的是更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)．因此教師要在直觀教學(xué)的過(guò)程中。注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。41、簡(jiǎn)答題 幼兒園全面發(fā)展教參考答案:本題解釋:【答案】幼兒園全面發(fā)展教育：是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。42、判斷題 生產(chǎn)力對(duì)教育的發(fā)展具有制約作用，生產(chǎn)力水平低意