中學(xué)上期教科室工作總結(jié)

中學(xué)上期教?科室工作總?結(jié)學(xué)校教?科室的職責(zé)?主要體現(xiàn)在?兩個方面。?一是體現(xiàn)在?教育教學(xué)的?指引上，或?是基本理論?、最新理論?的發(fā)布，或?是教育教學(xué)?實踐的總結(jié)?和分析，通?過理論知識?的不斷充實?和實踐知識?的不斷反思?，使學(xué)校的?教育教學(xué)始?終保持實踐?與理論的立?體交融，在?交融中碰撞?出奇異的火?花，避免理?論與實踐由?于單一的行?動而成為兩?條漠不相關(guān)?的平行線。?二是體現(xiàn)在?課題的研究?上，課題的?研究不是?為了研究而?研究，研究?是為了解決?一些實際的?、棘手的問?題，研究是?為了創(chuàng)新，?為了探索與?拓展出新的?教育教學(xué)思?路或方式方?法而作出的?嘗試。我?校從___?年下期成立?教科室以來?，一直在努?力地向著這?兩個目標(biāo)邁?進(jìn)，并根據(jù)?我校的具體?實際，把目?標(biāo)任務(wù)作了?適當(dāng)?shù)恼{(diào)整??；仡櫧?兩年來的工?作歷程，還?是小有成效?的?，F(xiàn)把_?__年上期?的教科室工?作總結(jié)如下?：一、教?育教學(xué)的指?引方面1?、打印了《?課堂教學(xué)技?巧及課堂管?理持技巧》?和《唐家中?學(xué)課堂教學(xué)?常規(guī)要求》?兩份資料，?并分別印發(fā)?給了每一位?教師，目的?在于讓教師?的課堂言行?更加規(guī)范，?課堂教學(xué)和?課堂管理的?技巧更加靈?活多樣。?2、把__?_年下期教?研過程中調(diào)?查了解到的?教育教學(xué)優(yōu)?點和不足，?以及存在的?急需解決的?一些棘手問?題進(jìn)行了歸?納和總結(jié)，?同時，也把?歸納總結(jié)的?結(jié)果打印了?出來并分發(fā)?給了每一位?教師，既讓?每一位教師?在取長補(bǔ)短?中獲得共同?的進(jìn)步，也?讓每一位教?師帶著一些?新的問題投?入到新學(xué)期?的教育教學(xué)?工作之中，?有問題就有?探索，就有?工作的__?_和思索。?3、本期?的教學(xué)六認(rèn)?真檢查采用?了表格的記?錄形式，這?種方式很是?形象直觀，?每一項檢查?項目后面都?設(shè)置了簡要?評價或建議?，檢查時，?我們都作了?細(xì)致的填寫?和客觀的點?評。讓每一?位教師能夠?很清晰地知?道自己工作?的得失，以?便下一次改?進(jìn)或完善。?教師們普遍?反應(yīng)這種方?式很好，從?實際的效果?看也是如此?，每一次教?學(xué)六認(rèn)真檢?查，我們都?能欣喜地看?到教師們工?作中的成長?和轉(zhuǎn)變。?教育教學(xué)工?作的指引是?使一所學(xué)校?的教育教學(xué)?趨于規(guī)范化?和有序化的?必要手段。?我校在這方?面的指引還?處于初步階?段，是片面?的，不成體?系的零星指?引，以后我?們會更多角?度地，更理?性地不斷加?強(qiáng)教育教學(xué)?的指引力度?。二、課?題研究方面?（一）、?關(guān)于我校課?題的兩點說?明1、我?校的課題《?留守娃心理?健康教育途?徑的研究》?并未單獨在?區(qū)上、市上?或省上立項?，而是屬于?由教科所牽?頭的區(qū)域性?課題《留守?娃良好思想?品德教育途?徑與方法的?探索》的一?個子課題。?所以，我們?的任務(wù)是與?其他承擔(dān)子?課題的學(xué)校?一道配合教?科所把這個?區(qū)域性省級?課題的研究?做好，因此?，根據(jù)我校?的實際，我?們的研究方?向和目標(biāo)都?不宜過大?，選擇其中?一兩個方面?做好、做精?就很不錯了?。比如，我?們可以把個?案和論文的?撰寫或資料?的收集存檔?方面做好做?精。2、?“留守娃”?已經(jīng)由一個?特殊詞匯變?成了一個普?通詞匯?，F(xiàn)?在使用它時?已可以不再?用引號。對?“留守娃”?的___與?研究也已經(jīng)?由個別的行?為變成了全?社會的一種?自覺行為，?“留守娃”?就象“農(nóng)民?工”，亦或?是“聾啞兒?童”，已然?成了“弱勢?群體”中的?又一新成員?。當(dāng)一個課?題的研究更?多行政參與?的時候，研?究就不再處?于發(fā)現(xiàn)問題?或指出問題?的階段，研?究應(yīng)該更多?的著眼于如?何在政策法?規(guī)的指引下?去處理實際?的具體的問?題。比如，?如何讓留守?娃得到更多?的或物質(zhì)或?精神的援助?。（二）?、本期課題?研究方面的?工作1、?關(guān)于個案及?論文的撰寫?近兩年來?，我們一直?在規(guī)范個案?和論文的撰?寫。這學(xué)期?也不例外，?首先，《個?人個案集》?的封面設(shè)計?更新穎合理?；其次，內(nèi)?容的編排上?注重打破表?格的撰寫模?式，為了做?到這一點，?我們專門為?每一位參研?人員準(zhǔn)備了?一份《如何?撰寫教育敘?事文章》的?參考資料。?但從實際的?效果來看，?這方面還很?不理想，大?多數(shù)個案還?是以案例的?形式撰寫的?，并未以小?故事的形式?體現(xiàn)出來。?說明了一部?分參研教師?并未去認(rèn)真?翻閱我們發(fā)?下來的參考?資料。2?、關(guān)于課題?資料的整理?和重新裝釘?本期我們?用了大量的?時間把近兩?年來收集到?的課題方面?資料進(jìn)行了?細(xì)致的整理?和科學(xué)的規(guī)?范和重新裝?釘。主要的?變化如下：?（1）、?清理出一些?與課題無關(guān)?的或關(guān)系不?大的資料；?添加和補(bǔ)充?了一些相關(guān)?資料。（?2）、資料?按準(zhǔn)備類資?料、過程類?資料、成果?類資料進(jìn)行?重新歸類，?每一類下面?又進(jìn)行科學(xué)?的編號和命?名，實行圖?書化的管理?模式。（?3）、重新?統(tǒng)一設(shè)計了?課題資料封?面，每一本?資料都編了?頁碼，同時?編輯了目錄?。（4）?、我