六年級下冊科學教案 -4.6 污水和污水處理｜教科版

6、污水和污水處理共性設(shè)計個性修改一教材分析《污水和污水處理》是教科版小學科學六年級下冊《環(huán)境和我們》單元第二部分“對生活用水的研究”中的內(nèi)容之一，教材的編寫意圖是在學生了解了人們?nèi)粘Ｉ顚ΦY源巨大需求的情況下，探索水污染的成因，了解水污染處理的方法，感受凈水的來之不易。教材中的內(nèi)容主要為三個部分：觀察比較自來水和生活污水、污染源的討論、污水的處理。我對教材進行了一些調(diào)整，我先上第二部分，從學生的生活實際出發(fā)，讓學生認識到“絕大多數(shù)的水污染都是由人類的活動引起的”，接下來再研究第一部分和第三部分。我覺得這樣更自然，讓學生也更好理解，能使整個活動自然承上啟下。

學情分析

六年級學生，正處于身心發(fā)展的重要時期，渴望獲得更多的科學知識，對身邊事物也充滿好奇心。學生我一手帶過來，經(jīng)過多年的學習，具備了一定的觀察分析、實驗探究和合作學習的能力。但學生對環(huán)保只是說在嘴上，很少付出行動，這說明他們的環(huán)保意識淡薄，需要通過實際有效的教學活動，提升這些方面的認識。二、教學目標科學概念1、認識到水污染主要是人類的活動造成的。2、學習了解污水處理的流程。過程與方法嘗試做污水凈化模擬實驗，了解永康污水處理情況及過程。情感態(tài)度價值觀強化學生保護水資源的意識和增強責任感。三、教學重點充分認識水污染主要是人類活動造成的，增加保護水資源的意識和責任感。四、教學難點做污水凈化實驗，理解污水凈化過程中各個環(huán)節(jié)的作用。五、教學準備教師收集有關(guān)水污染的圖片和資料。學生準備簡易的過濾裝置(可樂瓶和細沙制作)、過濾紙、紗布、燒杯、漏斗、生活污水一杯（生活污水可讓孩子們選擇既有泥沙，又含有油污或洗滌劑的）、自來水一杯。六、教學過程一、導入新課師：今天我要考考大家的眼力師出示兩組水污染前后的圖片，提問：這組圖片中有五處是存在差異的，看誰能在最短的時間里找出這5處不同點。

學生活動中，并舉手講出圖片的5處不同之處。

師：看來剛才你們每個人都找得非常仔細。提問：那你們觀察到了這是一組什么圖片？

生：水被污染了的圖片。

師：這些是溫瑞塘河的照片?？戳诉@樣的照片，你們有什么樣的感覺？

生：水污染嚴重。

師：對??！這些水污染很嚴重，我們要對這些污水進行處理。

師板書課題——《污水和污水處理》二、活動探究，獲取新知（要讓學生知道為什么要處理污水）1、污染源的探討師：老師剛剛在自來水中洗拖把，把水給污染了，這個污水來自哪里？生：生活污水提問：那你們還知道水的污染源可能還有來自哪兒？要求學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，先獨立思考，再組內(nèi)交流共同完成氣泡圖。個別小組進行匯報。小結(jié)：水的污染可能來自農(nóng)業(yè)的殺蟲劑、肥料等，可能來自工業(yè)的廢水、油污等，可能來自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來自動物的尸體等。由此可見，水污染主要是人類活動造成的。師：水污染有什么危害？生：我們的飲用水減少了。我們喝了那些污水，會直接影響我們的身體健康。2、觀察比較自來水和生活污水師：你們現(xiàn)在小組觀察桌子上的自來水，并提問：這杯自來水有什么樣的特點？生：無色無味。師：你們用了什么樣的觀察方法，得知自來水無色無味？生舉手并回答：1用眼睛觀察到自來水顏色是無色透明的。里面沒有什么顆粒狀物質(zhì)，很純凈。

2用鼻子問自來水的氣味無氣味。

3用手去觸摸自來水很冰涼。師：還有沒有補充？（如果沒有補充。師：我想用嘴巴品嘗一下自來水的味道？生：不可以，自來水沒有燒開，喝了會拉肚子。）

師：我們制造出來的污水能排放到河流里去嗎？生：不能師：現(xiàn)在這個污水，我們能不能用自己的方法把這污水進行處理?師：我們處理污水的方法有哪些？

（如果學生沒有什么反應(yīng)，就組織學生小組討論）師：你們有哪些過濾污水的方式？

生：用沉淀和過濾的方法。

師追問：那你決定要怎么使用沉淀和過濾兩種方法？并講出理由？

生1：先過濾了再沉淀。先通過過濾把一些大顆粒物質(zhì)排除掉，再通過沉淀把小顆粒沉在杯底。

生2：我想先沉淀了再過濾。因為我們的過濾瓶子口很小，沙子太多了會把瓶口的小洞給堵住，里面的水就流不下來。先沉淀把里面的一部分臟東西沉淀掉，再通過過濾，又可以節(jié)省時間。師：這兩種方法，都很棒。但因為我們在課堂中時間有限，那我們就采用第二種方法，先沉淀再過濾的方法處理污水。比比處理后的污水是否有發(fā)生變化。過濾的注意事項：折好過濾紙，對折兩次。一邊三層，一邊一層，浸濕。過濾時，污水不能超過濾紙的邊緣。師：先跟學生講完所有的污水處理方法，再重點講過濾方法的注意事項，注意講課先后順序安排。師：大家閱讀實驗方案的設(shè)計，記錄單以及注意事項（這里推行的速度要快，這個內(nèi)容學生能夠說的出來就讓學生說。）教師在屏幕上出示活動細則：1輕拿輕放

2小組分工明確

3完成表格的填寫

4保留小部分的污水進行觀察

表格：現(xiàn)象自來水污水污水處理后顏色

氣味

雜質(zhì)

小組活動結(jié)束后，請個別小組進行匯報。師：通過我們這樣的處理后，這樣的污水能直接飲用嗎？生：不能。還有一些細菌病毒。還需要通過殺菌消毒處理。3污水的處理師：我們剛剛的活動中，對污水進行了初步的處理。我們現(xiàn)在一起來看看專家們技術(shù)人員是怎樣對污水進行處理的。任務(wù)：帶著以下三個問題，自行閱讀教材83頁中污水處理圖。

問題1：污水處理一般要經(jīng)過哪幾道程序？

問題2：在每一個環(huán)節(jié)當中，污水得到了怎樣的處理？

問題3：思考經(jīng)過這些程序處理的污水，我們能直接飲用嗎？

生回答1：三道，一：初步處理，二：再處理，三：追加處理

生回答2：能。不能，因為處理還是不干凈的。物理處理法：初步處理中固狀物沉淀，小微粒沉入底部

生物處理法：再處理中過濾一些沙礫，微生物分解廢物

化學處理法：追加處理中凈化處理，加入氯。

(這里應(yīng)該是教學的重點內(nèi)容，需要花多一點時間，多讓學生去思考、討論)小結(jié)：廢水經(jīng)過有效的處理，就能無害地回歸環(huán)境了，變成我們的飲用水、生活用水等。但如果不適合做飲用水，仍能用在其他方面，如用這種誰澆灌草坪和樹木，或作為工廠中的冷卻水。師：播放永康市污水處理廠照片，做一個簡答介紹。

三、情感提升，爭做環(huán)保小衛(wèi)士師：今天我們學習了污水和污水的處理。你們愿意成為保護水資源的環(huán)保小衛(wèi)士嗎？

生：