有趣的測量教學(xué)設(shè)計（精選6篇）

第26頁共26頁有趣的測量教學(xué)設(shè)計〔精選6篇〕有趣的測量教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊的54—55頁《有趣的測量》。二、教材解讀新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)中“做”比“知道”更重要。數(shù)學(xué)活動課要把握好理論活動的時機(jī)，但凡能讓學(xué)生自己設(shè)計的，就讓學(xué)生親自去發(fā)揮；但凡能讓學(xué)生自己去做的，就讓學(xué)生親自去動手。通過數(shù)學(xué)理論活動，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。在活動過程中，老師在學(xué)生獨立考慮和合作交流的根底上進(jìn)展有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生具有較大的自主開展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的才能，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。三、教學(xué)目的〔一〕知識與技能：1、結(jié)合詳細(xì)活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的過程，探究不規(guī)那么物體體積的計算方法。2、在理論與探究過程中，嘗試用不同方法解決問題?！捕尺^程與方法：“經(jīng)歷探究測量不規(guī)那么物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程。獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識測量不規(guī)那么物體體積的活動經(jīng)歷和詳細(xì)方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決才能。〔三〕情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)知識之間的互相聯(lián)絡(luò)，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題的自信。四、教學(xué)重、難點活動重點：探究不規(guī)那么物體體積的測量方法。活動難點：測量較大和較小物體的體積。五、教學(xué)過程〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于體積和容積的知識，并且已經(jīng)掌握了長方體和正方體的體積公式，如今，老師手里有一塊橡皮泥，它的體積怎樣求？生1：可以捏成規(guī)那么的物體，在測量它的長、寬、高，算出體積。生2：也可以把它浸沒在水里，用水的體積表示它的體積。2、提出問題：[出示鋼筆水瓶]它〔鋼筆水瓶〕的體積也能用剛剛的方法求出來嗎？生：不能捏了，而且墨水瓶本身是個形狀不規(guī)那么的物體，只能放入水中來解決了。師：今天這節(jié)課，我們就一起研究像墨水瓶這樣不規(guī)那么物體體積的測量〔板書課題〕這個墨水瓶的體積我們又該怎樣才能知道？你能想到什么方法？請同學(xué)們先獨立考慮，再在小組內(nèi)交流一下?！矊W(xué)生考慮、交流?！砙點評：一上課就拿出橡皮泥，在之前已經(jīng)學(xué)過長方體和正方體的計算。橡皮泥即不是長方體，也不是正方體怎樣來計算。孩子有的說可以捏成各種形狀，然后老師說那墨水瓶怎樣來計算，得想方法。這樣用數(shù)學(xué)自身的考慮力度來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。]3、學(xué)生匯報。動腦考慮是好習(xí)慣，認(rèn)真傾聽同樣也是好習(xí)慣。在同學(xué)匯報時，請你考慮，他們的方案對于你有什么提示？你還有什么要補(bǔ)充？生1：水溢出的方法。師：能不能用一個等式把你們組的方案表示出來？〔V物體=V水溢出〕生2：水上升的方法。〔V物體=V水上升〕生3：水下降的方法?！睼物體=V水下降〕師：還有別的方法嗎？〔二〕、探究交流、解決問題1、明確活動要求下面我們就根據(jù)大家想到的這幾種方案，來設(shè)計測量一下這個墨水瓶的體積終究是多少。測量時需要注意什么？生1：物體要完全浸沒。生2：注意讀數(shù)時視線要與水面最低處平行。生3：測量時要注入整數(shù)體積的水，既方便讀數(shù)，又能減少誤差。同學(xué)們想的真周到，老師也有幾點下提示與大家分享，請看屏幕。1、實驗前：制定測量方案，明確分工；2、實驗中：輕聲交流，注意平安，保持衛(wèi)生；3、實驗后：整理結(jié)論，回憶反思。2、學(xué)生小組合作：請小組內(nèi)同學(xué)首先討論并制定測量方案，并填寫報告單，然后開場測量?！怖蠋煱l(fā)現(xiàn)不同情況及時引導(dǎo)學(xué)生解決活動中出現(xiàn)的問題?！?、小組匯報。〔一個同學(xué)匯報，組內(nèi)同伴演示實驗過程?！硿y得墨水瓶的體積是多少？板書三種方案測得的數(shù)據(jù)。4、同樣的墨水瓶測得的結(jié)果不一樣，你有什么想法？〔引導(dǎo)學(xué)生分析^p誤差的產(chǎn)生：1、不同方法誤差的產(chǎn)生；2、同一種方法為什么結(jié)果也不一樣？〕三種方案比擬中擇優(yōu)，水上升的方法在理論上誤差最小。想更準(zhǔn)確，我們可以多測量幾次取平均值。老師在課前運(yùn)用水上升的方法屢次測量后得到墨水瓶的體積大約為115立方厘米。[點評：在自主探究的過程當(dāng)中，袁老師讓學(xué)生提出問題來測量。假如我們可以測量，你想你打算怎樣來測量墨水瓶？學(xué)生有的用水，用沙子，到底用什么方法？老師引領(lǐng)學(xué)生明晰了探究的思路，和學(xué)生共同的制定出了方案，有了方案之后再共同探究來解決問題，防止了學(xué)生盲目的操作和試驗。]5、請大家注意觀察，這幾種方案有什么一樣之處？生1：都用到了水來測量；生2：都是將不規(guī)那么物體的體積轉(zhuǎn)化成可測量的水的體積。師：在數(shù)學(xué)中我們把這叫“等積變形”，這也是數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用。6、請選擇桌面上1—2個喜歡的物體，就運(yùn)用這種轉(zhuǎn)化的思想來進(jìn)展測量。〔引導(dǎo)學(xué)生將上浮物體的情況提出來?！秤龅绞裁蠢щy了嗎？如何解決的。生：將上浮物體系上一個重物來測量；生：將上浮物體埋入沙子中，運(yùn)用沙測法?！舶鍟?、我們還有哪些知識運(yùn)用到了這轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想呢？〔三〕穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進(jìn)步老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？生1：可以放在量筒里測量；師演示。行嗎？〔老師針對學(xué)生的答復(fù)提出問題：為什么要多放？為什么用整百粒？〕〔四〕回憶整理評價完善小結(jié)1、水是液體，當(dāng)物體放入盛水的容器中，能排開一局部水的體積，而排開的這局部水的體積恰好就是放入物體〔物體占據(jù)一定的空間〕的體積。我們只要計算出這局部水的體積，就可以間接地計算出不規(guī)那么物體的體積了。一般我們稱這種方法為“間接法”。早在2000多年前，阿基米德就利用這種方法為自己解決了一個難題，讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)萬花筒，領(lǐng)略阿基米德的風(fēng)采。2、在我國的古代也有很多這樣的故事：如“曹沖稱象”、“撈鐵牛”的故事同學(xué)們早已熟知。你能否利用知識來測量一下老師的體積呢？小組展開討論：交流。假如我們面對的不規(guī)那么物是個能吸水的物體或是浮在水面上的物體又該怎樣去計算它們的體積呢？課后我們還可以展開討論，把你的設(shè)想告訴老師。有趣的測量教學(xué)設(shè)計2設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。老師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》〔北師大版〕五年級下冊第54—55頁學(xué)情與教材分析^p：本節(jié)課主要是研究不規(guī)那么物體體積的測量方法，是學(xué)生在掌握長方體和正方體的體積計算的根底上進(jìn)展拓展延伸的。讓學(xué)生通過理論操作，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決實際問題。而測量不規(guī)那么形狀物體的體積，采取的主要方法是將物體放入水中，通過計算水上升的體積，從而得到物體的體積。從顯性方面來說，這是“等積變形”，從隱性方面來說，是將未知轉(zhuǎn)化為。學(xué)生把握這一數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想，不僅可以解決一兩個實際問題，也能以此類推，解決一大批這樣的問題。所以，在教學(xué)時，不應(yīng)僅僅停留在知識的顯性聯(lián)絡(luò)上，更應(yīng)把這種隱性的數(shù)學(xué)思想浸透在其中，從而讓學(xué)生真正把握數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)的活動情境，經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程，探究不規(guī)那么物體體積的測量方法。2、在理論與探究過程中，嘗試用多種方法解決實際問題。教學(xué)重難點：探究不規(guī)那么物體體積的測量方法。教具準(zhǔn)備：石塊、量杯、水槽、黃豆、課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、師：同學(xué)們，你們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？烏鴉是怎樣喝到水的，請大家注意看?！舱n件演示：《烏鴉喝水》〕問：你看到了什么？水為什么會上升？上升局部水的體積和石塊有著什么樣的關(guān)系？【設(shè)計意圖：問題是開展科學(xué)研究的動力和泉，問題是數(shù)學(xué)理論活動的核心。在此環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生熟悉的《烏鴉喝水》的情境引入，讓學(xué)消費(fèi)生疑問：水為什么上升？上升局部水的體積和石塊有著什么樣的關(guān)系？學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望被激發(fā)出來，這樣用數(shù)學(xué)自身的考慮力度來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。】2、觀察石塊的形狀問：請大家注意觀察一下，它是什么形狀的？〔板書：不規(guī)那么物體〕誰能估一估，這塊石塊的體積是多少？想知道石塊的體積是多少，有什么好方法，小組的同學(xué)一起說一說?！驹O(shè)計意圖：觀察是科學(xué)研究的一種重要方法，通過觀察讓學(xué)生明確石塊是不規(guī)那么的.物體，這對于規(guī)那么物體來說，就是一種質(zhì)的改變?！慷?、小組合作，自主探究1、小組討論：制定測量方案2、匯報：方案一：取水，測量底面的長和寬，以及水面的高度，放入石塊后，再測量水面到達(dá)的高度，用底面積乘水面上升的高度就是石塊的體積，或者用如今的體積減去原來的水的體積。方案二：在容器中裝滿水，然后把石塊漸漸放入水中，再將溢出的水倒進(jìn)量杯中量出水的體積?！驹O(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在小組內(nèi)自由地說，制定測量方案，讓學(xué)生學(xué)會合作，使每個學(xué)生都參與到活動中，出現(xiàn)問題讓其他同學(xué)幫助，或者師生一起解決。這樣進(jìn)步了學(xué)生動手理論、解決簡單問題、合作交流等才能。留給學(xué)生時間和空間，師生共同探究測量的方法，討論方法的可行性，這樣學(xué)生的思維更加活潑，創(chuàng)新意識和方法策略意識有所增強(qiáng)，使學(xué)習(xí)變得生動有趣?！?、動手測量：師：如今請同學(xué)們根據(jù)老師提供的測量工具，選擇你們喜歡的方法進(jìn)展測量，小組同學(xué)要分工合作，測量前先估一估，測量的時候要注意平安，保持衛(wèi)生，并填好記錄單。4、學(xué)生匯報測量結(jié)果：〔1〕、方法一：你們小組怎樣測量的？〔板書：V物體=V水上升〕〔2〕、方法二：V物體=V水溢出【設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、測量、比擬、計算等理論活動，在合作與交流的過程中，不僅獲得了良好的情感體驗，感受了數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，而且在同學(xué)的匯報交流中掌握了測量方法。】5、問：還有不同的測量方法嗎？三、綜合應(yīng)用，拓展進(jìn)步1、測量一個黃豆的體積2、試一試1【設(shè)計意圖：從測量石塊的體積到測量一粒黃豆的體積再到計算土豆的體積，題目的難易程度逐步加深，讓學(xué)生積極地去考慮，去商量，去想方法。使學(xué)生明白在解決生活中的實際問題時，要靈敏的運(yùn)用所學(xué)的知識，積極開動腦筋考慮。這樣激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的自信心?！克?、總結(jié)全課，提出考慮1、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？〔板書：有趣的測量〕早在2000多年前，阿基米德就利用這種方法為自己解決了一個難題，讓我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)萬花筒，領(lǐng)略阿基米德的風(fēng)采?！渤鍪荆簲?shù)學(xué)萬花筒〕【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己評價自己，講一講收獲、談一談感受，使學(xué)生體驗到成功探究和解決問題的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)生自主探究提供更為廣闊的空間?！?、提出考慮：師：你能用什么方法測出乒乓球的體積嗎？【感悟與考慮】數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)歷和已有知識背景出發(fā)，提供應(yīng)學(xué)生充分進(jìn)展數(shù)學(xué)理論活動和交流的時機(jī)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。在本課的教學(xué)中，力求做到以下幾點：1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能在探究過程中以小組為單位，由組長進(jìn)展分工，確定每個人做什么，這樣在實驗過程中才能有條不紊地進(jìn)展，增進(jìn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作共事的群體協(xié)作精神。2、操作探究中獲得情感體驗新課標(biāo)中指出：“動手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課中，老師能給學(xué)生提供充分的操作理論的時機(jī)與平臺，讓學(xué)生在動手理論的過程中去體驗、探究不規(guī)那么物體體積的計算方法。通過不斷觀察、實驗、操作，使學(xué)生體會到把不規(guī)那么的物體體積轉(zhuǎn)化成可測量的水的體積或沙子的體積，把未知轉(zhuǎn)化為來解決問題，這是解決問題的一個重要方法與策略。學(xué)生在動手操作的理論活動中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌幕顒舆^程，不僅有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。3、在評價反應(yīng)中促和諧開展教學(xué)應(yīng)當(dāng)視為是師生生命互動的過程，充分表達(dá)“以人為本”的思想，缺乏人文關(guān)愛的教育是殘缺不全的教育，就像一只打碎的花瓶，因為它失去了真、善、美，學(xué)生就不能盡情享受真、善、美。因此，我在教學(xué)過程中，提供應(yīng)學(xué)生交流展示的舞臺，讓學(xué)生互相補(bǔ)充、互相評價，既顯自身特色，又取他山之石，進(jìn)步學(xué)生靈敏解決生活中問題的才能。老師通過恰當(dāng)?shù)脑u價語言肯定學(xué)生的每一點成績，以欣賞的目光去審視每一個學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生和諧開展。當(dāng)然本節(jié)課還存有遺憾：在學(xué)生匯報各種測量方法時，能再加強(qiáng)操作標(biāo)準(zhǔn)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性?？磥硪惶煤谜n必須把握好每一個細(xì)節(jié)，因為精彩于細(xì)微。有趣的測量教學(xué)設(shè)計3【教材分析^p】學(xué)習(xí)自然測量，不僅可以加深幼兒對各種物體量的認(rèn)識，還可以讓幼兒感知測量在生活中的應(yīng)用。自然測量是幼兒較感興趣的一項活動，也是操作性較強(qiáng)的一項活動。本次活動鼓勵幼兒自由探究，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會自然測量的正確方法。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個測量對象分別合適用什么樣的測量工具，自主探究測量工具的選擇和測量對象之間的關(guān)系?；顒又袘?yīng)注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究精神，進(jìn)步幼兒的數(shù)學(xué)思維才能。【活動目的】1．掌提自然測量的方法，理解測量在生活中的應(yīng)用。2．能根據(jù)測量對象的不同特點選擇適宜的測量工具進(jìn)展測量，在觀察、比擬中發(fā)現(xiàn)測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系。3．愿意與同伴合作、交流，喜歡用測量解決生活中的問題?！净顒訙?zhǔn)備】1．完好的鉛筆、長條積本、曲別針、橡皮等測量工具，黑板1塊。2．面露難色的大熊的圖片、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我長大了〕【活動建議】1．結(jié)合圖片創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒活動興趣。出示面露難色的大熊的圖片，提出問題：大熊想制作一個和咱們班一樣長度的玩具，可不知道子有多長，我們可以怎樣幫助它？你有什么方法可以知道玩具有多長？2．引導(dǎo)幼兒討論測量玩具概長度的工具和方法，幫助大熊解決問題?！?〕引導(dǎo)幼兒討論測量玩具櫥長度的方法，鼓勵幼兒嘗試運(yùn)用不同的方法進(jìn)展測量?！?〕請個別幼兒演示自己測量玩具長度的過程，提醒其他幼兒注意觀察?！?〕示范并講解正確的測量方法：找準(zhǔn)起點，沿邊線測量，不要偏離邊線注意首尾相連，量一次記錄一次。〔4〕請幼兒運(yùn)用新經(jīng)歷再次測量玩具概長度并記錄結(jié)果。3．鼓勵幼兒嘗試用不同工具測量，探究測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系?！?〕引導(dǎo)幼兒閱讀《我長大了》第28頁，選擇兩種不同的工具測量桌子的長度在表格中記錄用每種工具測量的次數(shù)和結(jié)果。提問：剛剛測量的是同一張桌子，為什么兩次測量的結(jié)果不一樣呢？〔2〕請全體幼兒選擇兩種同樣的工具測量書本的長度。請幼兒依次用曲別針和長條積本測量幼兒用書的長度，記錄測量結(jié)果。提問兩次測量結(jié)果一樣嗎？書本有幾個曲別針長？用曲別針測量了幾次？書本有幾個長條積木長？用長條積木測量了幾次？〔3〕引導(dǎo)幼兒觀察記錄表并討論：同一個物品，為什么測量的次數(shù)和結(jié)果不一樣呢？小結(jié)：測量工具長，測量的次數(shù)就少；測量工具短，測量的次數(shù)就多。3．生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測量的方法測量自己感興趣的物品?！?〕請幼兒交流自己想測量的物品或間隔。較〔2〕鼓勵幼兒嘗試用不同的工具測量物品的高度、遠(yuǎn)近等，探究用什么工測量適宜。例如：桌、椅的高、矮，家里電視離沙發(fā)的間隔。有趣的測量教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生通過親身試驗，探究不規(guī)那么物體的測量方法。2、在理論探究過程中，嘗試用多種方法解決實際問題。3、感受數(shù)學(xué)知識之間的互相聯(lián)絡(luò)，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重難點1、探究不規(guī)那么物體體積的測量方法。2、掌握不規(guī)那么物體體積的測量方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景提出問題1、〔出示魔方和牙膏盒〕怎樣求出規(guī)那么物體的體積？2、〔出示橡皮泥〕怎樣想方法求出它的體積？3、〔出示石塊、土豆、蘋果〕猜想不規(guī)那么物體體積的測量方法，引出課題。二、討論方法，探究方案1、小組討論交流：如何測量不規(guī)那么物體的體積？2、學(xué)生演示不同方法。3、強(qiáng)調(diào)測量考前須知。物體要完全浸沒，我們在用溢水法測物體體積的時候，要用到量筒。先把量筒放平，讀刻度時，視線要與水面在同一平面上，現(xiàn)有的量筒容積比擬小，溢出的水一次可能裝不下，就應(yīng)該先一次倒到最高刻度，幾次測量的和就是溢出水的體積。4、課件展示詳細(xì)方法，給方法命名?！惨缢ā⑸ā?、老師演示："蘋果浮在水面上，如何測量它的體積？"拋出問題，引起考慮。〔1〕老師介紹"沙測法"a、將物體放在1立方分米的透明正方體容器中，裝滿沙子。b、用尺子刮平。c、將物體和沙子一起倒在長方體的盒子里。d、將沙子倒回1立方分米的透明正方體容器中，將沙面搖平。e、用尺子測出容器中沙的高度〔或測出沙面到容器口的高度〕。f、利用長方體體積公式就可以計算出容器中沙的體積〔或利用體積公式直接計算出物體的體積〕。g、物體的體積=1立方分米—容器中沙的體積。〔2〕解決如何讓物體完全沉下去的問題。三、拓展延伸1、師：老師這有一粒黃豆，怎樣知道它的體積？你有什么好的方法？〔老師針對學(xué)生的答復(fù)提出問題：為什么要多放？為什么用整百粒？〕2、讀《數(shù)學(xué)萬花筒》四、小結(jié)。我們今天運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想解決了不規(guī)那么物體體積的測量問題。生活中更大的物體的體積該如何測量呢，這個問題就留個同學(xué)們課后繼續(xù)去考慮解決吧！有趣的測量教學(xué)設(shè)計5活動目的：1、嘗試運(yùn)用故事中的“一寸蟲”進(jìn)展測量，理解首尾相連的測量方法。2.通過觀察、操作，學(xué)習(xí)直線的測量方法。3．體驗進(jìn)展測量活動的樂趣活動重點：理解首尾相連的測量方法。活動難點：學(xué)會直線測量方法的根底上，對動物身體的某個部位進(jìn)展測量?；顒訙?zhǔn)備：一寸蟲圖片幼兒兩次操作的測量材料?；顒舆^程：1．談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣〔1〕師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個神秘的朋友，它就躲在我的身上，你們猜猜看，它在哪里呢？〔2〕師：你們知道這是什么蟲嗎？幼：毛毛蟲〔3〕師：可是它說它不叫毛毛蟲，叫一寸蟲，什么是一寸蟲呢？我們用手來比劃一下，它有多大呢？〔4〕師：哦，原來一寸蟲長的這么大，對人類來說，這么長就是一寸，所以我們叫它一寸蟲。2.運(yùn)用故事，引出測量〔1〕老師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著很多大大的動物，比方說？可是還住著小小的一寸蟲，但是，還住著愛吃一寸蟲的知更鳥。有一天，知更鳥要吃一寸蟲，一寸蟲趕緊說：“不要吃我，不要吃我，我會測量?！薄?〕師：小朋友，你們知道什么是測量嗎？幼：測量就是量一量有多長〔3〕師：你會測量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲，每個小朋友可以拿下來看看，你想用它來測量什么？我們先從自己身上來量一量，試試看?！灿變河靡淮缦x在自己身上測量〕〔4〕師：好了，如今我們把一寸蟲貼在自己的身上，老師看見我們小朋友還不怎么會測量，那我們先來看一看一寸蟲是怎么測量的吧。3．幼兒嘗試初次測量，學(xué)習(xí)直線的測量方法?！?〕師：我們來看，一寸蟲爬到了知更鳥的尾巴上，它要幫知更鳥的尾巴測量了，那誰來說一說，一寸蟲是怎么測量的呢？幼：一個一個連起來的〔2〕師：一個一個是怎么連起來的？老師小結(jié)：一個跟著一個拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊?！?〕師：那一共爬了幾條？〔3條〕，師：一只一寸蟲是一寸長，量出來用了3只一寸蟲，那是多長呢？幼：3寸長〔4〕師:一寸蟲真厲害，一會兒就測量出了知更鳥的尾巴有3寸長，那小朋友你們想試一試，學(xué)習(xí)一寸蟲測量的方法呢？〔想〕師：〔出示一張紙〕在這張紙上，有一條線，看看上面有什么？〔一個紅點〕這個紅點就是起點，是一寸蟲開場擺放的地方。請小朋友測量下這條線的長度，把測量的結(jié)果記錄在這個小方格里。師：在測量之前，你們想想一寸蟲是怎么測量的？〔讓幼兒想一想〕想好了嗎？如今開場測量吧！〔5〕幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)〔6〕講評幼兒的操作，有問題的指出并糾正。老師小結(jié)：我們小朋友真棒，都學(xué)會了一寸蟲的測量方法，一寸蟲是一個跟著一個，中間不能有空隙，也不能疊在一起，才能測量出來4.幼兒再次測量，運(yùn)用直線測量法，學(xué)習(xí)測量動物的某個部位，并簡單記錄?！?〕師：一寸蟲幫知更鳥測出了尾巴的長度，知更鳥說：“好吧，你幫我測量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們?nèi)y量一下，不然我還是會吃掉你的。”〔2〕師：看看知更鳥的朋友是誰？〔老師出示圖片：大象、長頸鹿、兔子〕師：小朋友們想一想，他們會叫一寸蟲測量什么？幼：大象的鼻子，長頸鹿的脖子，兔子的耳朵師：這一次啊，一寸蟲想請我們小朋友來測量，你們愿意嗎?(愿意)〔3〕師：在測量之前，先請小朋友認(rèn)識一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動物的圖片，還有一寸蟲，請小朋友來為知更鳥的好朋友測量一下。注意，找到這些圖片上的紅點，這是開場放一寸蟲的地方?！?〕幼兒操作，老師指導(dǎo)〔5〕講評記錄單，請幾個幼兒來分享一下。師：你是幫誰測量的？你是怎么來量的？〔幼兒的操作在投影儀上展示出來〕5.感受一寸蟲的機(jī)智，體會測量的樂趣〔1〕師：一寸蟲辭別的知更鳥和它的朋友，漸漸向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲，一寸蟲說：“不要吃我，不要吃我，我會測量?！薄?〕師：你們猜猜夜鶯要請一寸蟲量什么呢？〔3〕師：原來，夜鶯要請一寸蟲測量歌聲，一寸蟲想想歌聲怎么測呢？小朋友說說看歌聲能不能測量？幼：能〔不能〕師：其實在我們生活中有的東西是可以測量的，有的東西是不可以測量的。師：那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測量的這個道理，她就逃跑了。師：我們來看看一寸蟲是怎么做的？它對夜鶯說：“好吧，那你開場唱吧，我來測量?！庇谑?，夜鶯開場唱了一起，一寸蟲爬呀爬呀，一會爬到草叢里，一會兒躲在小花里，一會就不見了。師：一寸蟲真聰明，而夜鶯不懂得測量，那我們小朋友呢，有沒有學(xué)會測量了？〔學(xué)會了〕師：在我們生活中還有很多東西可以測量的，比方說我們教室里的桌子的長度，積木的長度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長吧！有趣的測量教學(xué)設(shè)計6活動目的：1、理解長度測量的意義，體驗測量的樂趣。2、嘗試探究及學(xué)習(xí)不同的長度測量方法，并能用語言表述自己的想法。3、知道