《蛇與莊稼》參考教案（第二課時） 教案教學(xué)設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《蛇與莊稼》參考教案（第二課時）教案教學(xué)設(shè)計其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。

（二）認(rèn)識事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好些。

（三）了解是怎樣運(yùn)用具體材料說明事物的聯(lián)系的。

（四）練習(xí)用“甚至〞、“把握〞、“除了……還有……〞造句。

5．朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡單的聯(lián)系，也有繁雜的聯(lián)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解事物之間是有相互聯(lián)系的，只有把握它們的規(guī)律，才能把事情做得更好。

四、教學(xué)過程

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

請一名學(xué)生讀一讀課文第一段，其他同學(xué)邊聽邊思考：這一段向我們講了幾層意思。教師指導(dǎo)學(xué)生在書中畫一畫，標(biāo)出記號，然后回復(fù)。

（這段分四層：①交代了時間、地點(diǎn)、起因；②寫農(nóng)民遇到了古怪的事；③寫老農(nóng)民想出一個方法；④老農(nóng)民把機(jī)要說破了。）

什么事使農(nóng)民伯伯感到古怪？

（第一件：洪水過后，接連幾年莊稼總得不到好收成，即使風(fēng)調(diào)雨順也不見起色。）教師可出示小黑板或投影片幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句的意思。

抓住重點(diǎn)詞，理解這句話的意思。

“總〞是什么意思？

（一直）

“風(fēng)調(diào)雨順〞是什么意思？

（“調(diào)〞：調(diào)和；“順〞：適合需要，形容風(fēng)雨及時適量，對農(nóng)作物生長很有利。）

“不見起色〞是什么意思？

（不見好轉(zhuǎn)。不管是災(zāi)年還是風(fēng)調(diào)雨順的年景，莊稼一直沒有好收成。）

（其次件怪事：老農(nóng)們買了一批蛇回來，放到田里，莊稼獲得了大豐收。）

為什么田里有了蛇，莊稼就能豐收呢？

指導(dǎo)學(xué)生用書中的語句來回復(fù)。學(xué)生通過默讀課文，認(rèn)識到莊稼收成不好的原因是田鼠糟蹋莊稼的結(jié)果，蛇的到來，把大量田鼠吃掉，才使莊稼又獲豐收了。

蛇與莊稼有什么聯(lián)系呢？

請同桌同學(xué)相互說一說，然后請一名學(xué)生回復(fù)。田鼠糟蹋莊稼，蛇吃田鼠，蛇間接地保護(hù)莊稼。

學(xué)生邊回復(fù)，教師邊板書。

板書：

學(xué)生分析到這里，教師要做一個小結(jié)。

蛇是吃田鼠的，田鼠是吃莊稼的，田里沒有了蛇，田鼠繁殖得越來越多，它們糟蹋莊稼也就越多，莊稼當(dāng)然歉收。由此看來農(nóng)民伯伯是根據(jù)田鼠、蛇、莊稼這三者之間的聯(lián)系而想出的方法，并不古怪。

通過這個事例我們知道了蛇與莊稼有著密切的聯(lián)系。有名的生物學(xué)家達(dá)爾文還講過貓和苜蓿的故事呢。

（二）學(xué)習(xí)其次段。

同學(xué)自己輕聲朗讀其次段課文。想一想為什么看哪個村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣？

讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，把有關(guān)句子畫下來，然后再回復(fù)。

（由于苜?？客练鋫鞑セǚ?，地里的田鼠太多，土蜂的活動就受到影響，村子里喂的貓多，田鼠就不能那么恣肆了。因此，知道哪個村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣。）

貓和苜蓿的關(guān)系是怎樣的呢？請同學(xué)用因果句式來回復(fù)。

（由于苜?？客练鋫鞑セǚ郏锸笥绊懲练浠顒?，貓吃田鼠，所以貓間接地保護(hù)土蜂和苜蓿。）

根據(jù)同學(xué)的回復(fù)，教師歸納出板書：

板書：

這里告訴學(xué)生貓與田鼠，田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿它們之間的關(guān)系是直接相互影響的；而貓與土蜂，貓與苜蓿是間接的關(guān)系。

貓是動物，苜蓿是植物，看似兩者毫無關(guān)系，貓的多少竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系，這里的“竟〞是什么意思？（竟然，出人意料）由于貓與苜蓿不是直接關(guān)系；由于貓與田鼠；田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿的直接關(guān)系，使貓與土蜂，貓與苜蓿之間產(chǎn)生了間接而繁雜的聯(lián)系。

事物與事物之間都是相互聯(lián)系的，有繁雜的聯(lián)系，也有簡單的聯(lián)系，只要我們認(rèn)真觀測，勤于動腦，就會發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

請同學(xué)默讀第三段課文，想一想列舉了哪些事例？它們之間有什么聯(lián)系？

要求學(xué)生拿筆畫出有關(guān)的詞句，然后回復(fù)。

（學(xué)生邊回復(fù)，教師邊板書。）

板書：

這些事物之間是簡單聯(lián)系，稱之為顯而易見的事。什么是顯而易見呢？（是露在外面簡單看出來的意思。）除了這些簡單的聯(lián)系之外，還有不少繁雜的聯(lián)系。舉了一個什么例子，它們之間是怎樣聯(lián)系的呢？

請一名學(xué)生讀有關(guān)句子，然后再找同學(xué)回復(fù)。

學(xué)生邊說教師邊板書：

（人→吐痰→肺結(jié)核）

找出文中的反問句讀一讀，然后把它們變成陳述句。

（反問句：肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨意吐痰的人呢？

陳述句：肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他不會想到使他生病的就是那個在馬路上隨意吐痰的人。）

為什么他不會想到使他生病的就是馬路上隨意吐痰的人呢？

（“痰〞與“肺結(jié)核〞之間是繁雜的聯(lián)系，不易讓人們一下子看清。）

我們?nèi)绾闻迨挛镏g繁雜的聯(lián)系？

出示小黑板或投影片并讀短句：

這句話是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要反復(fù)朗讀，充分探討，達(dá)到理解并把握。

這句話與前面所學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？

（老農(nóng)在地里放蛇，使莊稼獲得豐收，就是由于他們了解了事物之間的聯(lián)系，把握了它們的規(guī)律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。）

齊讀最終兩句話，說一說它們在文中的作用。（點(diǎn)明文章中心）

請同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際舉例說一說事物之間的聯(lián)系。哪些是簡單的，哪些是繁雜的？

發(fā)散思維，加深對事物之間聯(lián)系的認(rèn)識。假如有時間就多找?guī)孜煌瑢W(xué)講一講。

（①青蛙與莊稼。②啄木鳥與樹木。③天不下雨，莊稼就要旱死；雨太大，莊稼就要淹死。④吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣，也使別人得病。⑤亂捕濫殺動物，破壞了生態(tài)平衡，就會影響人類生存。）

（四）總結(jié)全文。

通過學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》，我們知道了事物之間都是相互聯(lián)系的，我們要注意觀測，認(rèn)真分析研究，把握事物之間的規(guī)律，這樣我們做任何事就能做得更好些。

（五）完成課后第4題。

指導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的詞語造句。首先讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的意思和作用，然后再試著造句。

譬如“甚至〞含有更進(jìn)一步的意思。“把握〞是了解事物，因而能充分支配或運(yùn)用的意思?！俺恕€有……〞表示在什么之外，還有別的認(rèn)識詞語的意思和作用后，讓學(xué)生獨(dú)立思考，造出句子，同學(xué)之間說一說，教師請個別學(xué)生發(fā)言。

舉例如下：

甚