《蜀相》《書(shū)憤》導(dǎo)學(xué)案

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

61548;1、多誦讀，多推敲，理解詩(shī)中的言外之意

61548;2、了解常見(jiàn)的藝術(shù)手法并運(yùn)用其解讀古代詩(shī)歌、體會(huì)意境

61548;3、把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析景物意象，體會(huì)的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)

61548;4、運(yùn)用以意逆志、知人論世的方法對(duì)《書(shū)憤》和《蜀相》兩首作品進(jìn)行對(duì)比

教學(xué)重點(diǎn)：

61548;1、了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解的思想感情，初步把握古詩(shī)的誦讀

61548;2、把握詩(shī)歌的景與情，感受品味詩(shī)歌的意境

教學(xué)方法：反復(fù)吟誦61548;講析和探討相結(jié)合61548;點(diǎn)撥法

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)《蜀相》

一、指名朗讀，教者指導(dǎo)

有哪位同學(xué)可以結(jié)合寫(xiě)作背景，概括出這首詩(shī)歌的感情基調(diào)？（整首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的心情）

明確：抒發(fā)的是感傷、嘆惋的心情，這也正是全詩(shī)的基調(diào)

誦讀指導(dǎo)：詩(shī)歌的感情基調(diào)是感傷的、嘆惋的，那我們?cè)谡b讀時(shí)該怎樣來(lái)表現(xiàn)呢？

明確：要讀得稍慢，讀得沉重，讀出點(diǎn)感傷

生讀，教師讀

二、分析詩(shī)歌

（一）分析頸聯(lián)、尾聯(lián)，具體把握感情和誦讀

1、詩(shī)歌中最能表現(xiàn)出詩(shī)人感傷、嘆惋感情的是哪些詩(shī)句？是前半首還是后半首？

明確：是"三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟'

2、這兩句詩(shī)中寫(xiě)了諸葛亮的哪些事？

明確：三顧茅廬，定天下計(jì)，聯(lián)吳抗曹，西取四川，開(kāi)創(chuàng)蜀漢，濟(jì)助后主，平定叛亂，六出祈山，九伐中原，出師未捷，身死五丈原

3、該怎樣來(lái)理解兩句詩(shī)中包含的思想情感呢？（詩(shī)句表達(dá)出的思想感情是怎樣的？）

明確：稱頌，崇敬，仰慕的思想感情

點(diǎn)撥："天下計(jì)'寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大致，"兩朝開(kāi)濟(jì)'寫(xiě)出了諸葛亮的宏偉業(yè)績(jī)，"老臣心'寫(xiě)出了諸葛亮的忠心報(bào)國(guó)

4、諸葛亮雖然雄才大致，功業(yè)昭著，最終卻沒(méi)有完成自己的事業(yè)，這就不能不使人為之嘆惋了至此詩(shī)人水到渠成的寫(xiě)下了下面的千古名句："出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟'這句詩(shī)中的思想情感又是怎樣的呢？

明確：沉重、嘆惋、感傷的思想感情

點(diǎn)撥：這句詩(shī)描述了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神這是他一生中最為感人之處正是由于"出師未捷身先死'，才令人扼腕嘆息，才"長(zhǎng)使英雄淚滿襟'（二）、分析首聯(lián)、頸聯(lián)，體會(huì)情景交融的手法，把握誦讀

1、這里的"英雄'是指怎樣的英雄？是成功的英雄還是失敗的英雄，是指成就了事業(yè)的英雄還是指壯志未酬的英雄？

明確：是指失敗的英雄，所以說(shuō)這句詩(shī)寫(xiě)出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對(duì)其壯志未酬的深深可惜和共鳴（幾百年后，南宋抗金名將宗澤，因國(guó)事憂憤成疾，臨終時(shí)就是吟誦這兩句詩(shī)，三呼"渡河'而逝這說(shuō)明白杜甫這首詩(shī)的成功，顯示了杜詩(shī)的魅力）

2、這里的英雄有沒(méi)有包括杜甫自己呢？

明確：有，這英雄也包括著杜甫自己杜甫是一位憂國(guó)憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)人杜甫是想做宰相的，本懷著"致君堯舜上，更使風(fēng)俗淳'（讓帝王成為像堯舜一樣圣明的君主）的政治抱負(fù)，卻始終沒(méi)有機(jī)遇老杜在政治上始終一事無(wú)成，但，即便如此，他卻依舊憂念國(guó)事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是十分苦痛的這苦痛是老杜心頭永遠(yuǎn)的傷口為此，我們可以說(shuō)，"出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟'這句詩(shī)，寄托了自己"致君堯舜上'的理想難得實(shí)現(xiàn)的悲哀，是老杜用自己壯志難酬的苦痛和對(duì)諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句

3、這種感情在前兩句詩(shī)中有沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)？假如有，從哪里可以看出來(lái)？

老師點(diǎn)撥、明確：

"丞相'：（能否改為"蜀相'？為什么？）"丞相'更能表達(dá)出詩(shī)人對(duì)諸葛亮的崇敬、仰慕之情

"尋'：特意去找，"尋訪'武侯祠，也表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)諸葛亮的崇敬、仰慕之情

"柏森森'：營(yíng)造出一種嚴(yán)肅、嚴(yán)肅的氣氛，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)蜀相的崇敬之情

4、揣摩語(yǔ)言，分析"自'"空'

滿院的碧草襯托著臺(tái)階，黃鸝在濃陰密葉中發(fā)出委婉的鳴叫，卻空蕩蕩無(wú)人欣賞春色無(wú)限，本是賞心悅目的之景，"自'"空'二字互文見(jiàn)義，卻使詩(shī)意逆轉(zhuǎn)，"階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰(shuí)而綠？隔葉的黃鵬叫得那么動(dòng)人，可有誰(shuí)聽(tīng)呢？'春色雖然無(wú)限，卻與詩(shī)人無(wú)關(guān)，由此很自然地使人感受到詩(shī)人內(nèi)心的孤單和感傷雖是寫(xiě)景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融

詩(shī)人面對(duì)丞相祠堂的無(wú)限春色，感受到的是凄清冷落的失望與感慨：雖然祠堂內(nèi)春意盎然，然而時(shí)過(guò)境遷，先哲已去，如今遭逢亂世，卻沒(méi)有了像諸葛亮那樣的濟(jì)世英才五、課堂總結(jié)：朗讀古詩(shī)詞的技巧

1、把握基調(diào)結(jié)合背景、整體感知、了解內(nèi)容

2、體會(huì)感情聯(lián)想品味、揣摩語(yǔ)言、想象意境

3、懂點(diǎn)格律讀準(zhǔn)節(jié)拍、注意平仄、讀出重音

其次課時(shí)《書(shū)憤》

一、知人論世

陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁南宋有名愛(ài)國(guó)詩(shī)人少年時(shí)陸游就立下了"上馬擊狂胡，下馬草軍書(shū)'的志向他一貫堅(jiān)持抗金主張，懷著"一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死'的犧牲精神，決心"掃胡塵'、"靖（平定）國(guó)難'，但在政治斗爭(zhēng)中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，可是，他始終不渝地堅(jiān)持自己的理想嘉定二年（1210），85歲的老詩(shī)人，抱著"死前恨不見(jiàn)中原'的遺恨，離開(kāi)人世臨終作詩(shī)仍念念不忘北伐和收復(fù)失地陸游的詩(shī)今存9300首他是我國(guó)文學(xué)史上存詩(shī)最多的詩(shī)人之一"60年來(lái)萬(wàn)首詩(shī)'，陸詩(shī)的突出特點(diǎn)是"多豪麗語(yǔ)，言征伐恢復(fù)事'

（論世）

(結(jié)合書(shū)下解釋1)談?wù)劥俗魇窃?shī)人在何時(shí)、何地、何種境遇下所作？

宋孝宗淳熙十三年（1186）春陸游居家鄉(xiāng)山陰時(shí)所作陸游時(shí)年六十一，這明顯是時(shí)不待我的年齡，然而詩(shī)人被黜，只能賦閑在鄉(xiāng)，想那山河破碎，中原未收而"報(bào)國(guó)欲死無(wú)戰(zhàn)場(chǎng)'，感于世事多艱，小人誤國(guó)于是，詩(shī)人悲憤之情便噴薄而出

[投]看題目，何意？書(shū)：寫(xiě)憤：悲憤、抑郁

"書(shū)憤'者，抒發(fā)胸中抑郁、悲憤之情也

陸游的抑郁、悲憤從何來(lái)?詩(shī)中的哪寫(xiě)地方能表達(dá)陸游的抑郁、悲憤之情？

1、帶著問(wèn)題，結(jié)合書(shū)下解釋初讀作品

2、齊讀課文全詩(shī)的感情基調(diào)是什么樣的？抑郁，悲憤（題目）

3、想像的人生境遇，帶著想要抒發(fā)的悲憤之情再讀課文

二、解讀文辭，揣摩情意

1.如何理解"書(shū)憤'之"憤'？它包含哪些感情？它是通過(guò)什么樣的表現(xiàn)手法浮現(xiàn)出來(lái)的？

明確：報(bào)國(guó)無(wú)門，功業(yè)無(wú)成比較

2.早歲那知世事艱，中原北望氣如山（詩(shī)歌的倒裝性）

這一聯(lián)憶過(guò)去，塑造了詩(shī)人早年的自我形象那時(shí)他有滿腔的愛(ài)國(guó)熱忱，卻不懂得世道的艱苦，遙望著北方被金人占領(lǐng)的中原地帶，胸中的生氣郁積如山

這里示意了詩(shī)人什么樣的愿望？欲圖收復(fù)失地

這里能表達(dá)陸游的抑郁、悲憤之情嗎？憤

"世事艱'，暗指投降派把持朝政，這是為下文"空自許'作鋪墊從章法上說(shuō)，點(diǎn)了詩(shī)題中的"憤'字

3.頷聯(lián)既是敘事，也是寫(xiě)景你能說(shuō)出它在寫(xiě)景上的特點(diǎn)嗎？你還能舉出一例運(yùn)用了此種手法的其它詩(shī)句嗎？

明確：只用六個(gè)名詞組接，勾畫(huà)出兩幅氣壯山河的戰(zhàn)爭(zhēng)圖畫(huà)，將詩(shī)人的恢復(fù)之志具體化例如：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回

4.如何理解"出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間'兩句詩(shī)？

明確：這是詩(shī)的表達(dá)方式，實(shí)際上是詩(shī)人以諸葛亮自況諸葛亮在《出師表》中曾說(shuō)過(guò)"鞠躬盡瘁，死而后已'"北定中原，興復(fù)漢室'的話，詩(shī)人正是以此自勉，說(shuō)明他至死也不會(huì)放棄恢復(fù)中原之志由此可見(jiàn)，《書(shū)憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來(lái)的悲憤，然而并不絕望，其中還蘊(yùn)藉著豪壯的感情

學(xué)習(xí)目的：

研究探討，對(duì)比分析：進(jìn)一步深入理解《書(shū)憤》和《蜀相》這兩首作品

從以下幾個(gè)方面找出兩首詩(shī)的異同？

1、社會(huì)背景：離亂時(shí)代

2、經(jīng)歷：晚年之作胸懷大志不得重用

(創(chuàng)作時(shí)間、生活境遇)

3、主要意象：諸葛亮：杜甫忠心、功績(jī)（慨嘆）

陸游矢志不渝（羨慕）

（同樣以諸葛亮為主要意象，描述的側(cè)重點(diǎn)有何不同？）

4、個(gè)人情感：杜甫不得重用的痛楚（曠古悲涼）

（壯志難酬）陸游渴望北伐復(fù)國(guó)（建功立業(yè)）

（陸游以諸葛自況，渴望建功立業(yè)）補(bǔ)注：作此詩(shī)時(shí)，陸游已是61歲的老人此