幼兒園教師教學(xué)反思范文

第15頁共15頁幼兒園老師教學(xué)反思范文幼兒園老師教學(xué)反思范本幼兒園老師教學(xué)反思范本篇一有一句話說得好“理論+反思=成長”.可見，積極的反思行為對老師專業(yè)成長的重要性。一直來，我們也非常強(qiáng)調(diào)讓老師對自己的教學(xué)活動進(jìn)展反思，老師們也是照章辦事，許多活動都有反思伴隨，然而，這些頗費(fèi)筆墨的文字是否能促進(jìn)老師的成長呢?我想答案都在每個人心中。假如是自覺的反思，多多少少會有些收獲，假如是應(yīng)付任務(wù)，那可能就是無用的文字堆砌，少有價值的考慮。這次考核課后，幾位年輕老師非常積極，對自己的活動進(jìn)展了詳細(xì)的反思，并發(fā)給我看，心里非常欣慰，但鑒于她們教學(xué)經(jīng)歷相對欠缺，詳細(xì)反思什么?該怎樣反思還比擬模糊。搜集整理了網(wǎng)上同行的一些心得，希望能給年輕老師以啟發(fā)和感悟，同時建議大家業(yè)余多讀些專業(yè)書籍，在那里肯定會有更好的答案。教學(xué)反思說到底是老師的一種自我意識、思維習(xí)慣、批評精神。有時，經(jīng)歷反思是老師個人的一種沉默知識，慣于理性考慮的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進(jìn)展內(nèi)省和剖析，從而進(jìn)展自我調(diào)控。那幼兒老師應(yīng)該從哪些角度去反思，如何引導(dǎo)老師寫教學(xué)反思呢?本人就此談幾點(diǎn)不成熟的想法，僅供參考。一、實(shí)話實(shí)說——寫得、失一節(jié)課下來，教學(xué)的狀況老師在不同程度上是心知肚明的，教學(xué)效果抑或超乎所想，抑或不盡人意。組織教學(xué)活動可因老師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活潑;可因老師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增;可因一種新的教法而獲得意想不到的效果;或者因?yàn)橹v得多坐得多而使幼兒索然無味;也會因?yàn)橐粋€環(huán)節(jié)的忽略而開了小叉走了彎路。再者，“因”與“果”是互相作用的，不管得失成敗，老師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說，將其記錄在案，以期在往后的工作中考慮更周到，操作更自如，不走彎路，少走彎路。如幼兒提出的問題，老師一時難以答復(fù)，老師課后應(yīng)記錄下來，日后查找資料，再補(bǔ)充解答。【反思案例：科學(xué)活動——拆裝圓珠筆】在本次活動中，我沒有注意幼兒已有的經(jīng)歷差異，所以，一些幼兒很容易就能完成整個過程，顯得無所事事。我應(yīng)該事先準(zhǔn)備一些更復(fù)雜的筆，一旦出現(xiàn)以上情況，就可以給這些幼兒創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步探究的空間。另外，請個別幼兒為大家演示的時候，雖然使用了實(shí)物投影儀，但是效果還是不理想，幼兒仍然看不清楚一些細(xì)小的、關(guān)鍵的步驟，可以用小組學(xué)習(xí)的方式，讓每組會裝的幼兒在組內(nèi)演示，這樣不僅解決了問題，加強(qiáng)了幼兒之間的互相學(xué)習(xí)，同時，也可以給這些幼兒帶來自信。還有，在把筆拆開后，要引導(dǎo)幼兒加深對各個零件的認(rèn)識，特別理解圓珠筆里彈簧的作用。二、及時反響——寫師、生教學(xué)過程是師生對話、互動的過程。老師的情緒，老師的舉手投足，老師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學(xué)法、教具的運(yùn)用直接作用于幼兒，影響課堂氣氛和活動質(zhì)量。相反，幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態(tài)、個性特征和經(jīng)歷差異等也反作用于老師。此二者同時存在，互相作用，彼此牽連，影響著教學(xué)的效果。因此，組織活動完畢后老師應(yīng)及時反響，將師生雙向的表現(xiàn)與活動的質(zhì)量作辨證的分析^p，以幫助老師在日后備課、上課時能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。如公開課效果不好，老師往往會說“這些孩子沒配合好”，這里面就要反思老師你，你理解孩子以及他對于學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的經(jīng)歷和最近開展區(qū)嗎?活動中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨(dú)特的想法與感受呢?你的提問語言可以讓幼兒明了你的要求和意思嗎?老師要學(xué)會從自己身上找原因、求對策?！痉此及咐褐黝}活動——春天在哪里】在開展主題活動《春天在哪里》的初次談話中，發(fā)現(xiàn)孩子們對春天已有一定的理解，經(jīng)歷較豐富，涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優(yōu)美的語言去描繪春天的美景，當(dāng)問什么是芽?什么是冬眠?孩子們那么難以答復(fù)。因此，如何根據(jù)幼兒當(dāng)前的程度幫助幼兒去豐富經(jīng)歷，如何才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動性與創(chuàng)造性呢?《春天在哪里》這個主題內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多，假如按一個線索開展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)歷的獲得和積累，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的形式。基于對本班幼兒的分析^p和考慮，我想是否大膽一些，用分組的形式來滿足不同幼兒需要，幾個線索同時展開，不僅能加快探究進(jìn)程，而且能互相補(bǔ)充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)歷?思來想去，我決定作這樣的一次嘗試。三、綜合分析^p——寫教、學(xué)教學(xué)反思應(yīng)該是說課的外延，它與說課互補(bǔ)，形成一個完好的“說課——備課——上課——寫教學(xué)反思”的根本程序。一節(jié)課過去了，老師要從教與學(xué)兩個方面來綜合分析^p。本內(nèi)容幼兒的興趣和承受程度如何?教法應(yīng)用如何?兒童的主動性有沒有得到發(fā)揮?提問的效度怎樣?理答和追問的方式、兒童的學(xué)習(xí)方式有效嗎?環(huán)境和材料的互動效果怎樣?幼兒的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難嗎?幼兒學(xué)到了什么?有沒有達(dá)成預(yù)期的目的……。一個主題延續(xù)了一段時間，做完后老師同樣要綜合分析^p：通過這幾個活動，能不能完成主題總目的預(yù)設(shè)的要求?開展的詳細(xì)活動哪些比擬符合幼兒的興趣和經(jīng)歷，效果反響好;哪些內(nèi)容幼兒缺乏興趣、遠(yuǎn)離生活經(jīng)歷，效果不夠理想?主題展開中是如何在預(yù)設(shè)中進(jìn)展有機(jī)生成的?老師如何對幼兒進(jìn)展跟蹤觀察，鼓勵幼兒自主探究、多元表達(dá)?再者，也可進(jìn)一步反思，在主題背景下如何兼顧領(lǐng)域平衡……老師應(yīng)對實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)展比擬分析^p，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的因素綜合出來，記錄在教學(xué)反思中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷?！痉此及咐好拦せ顒印隼ā窟@個活動是從我班的生成性主題《我們喜歡玩蹦蹦床》，幼兒從蹦蹦床的彈簧到觀察生活中有彈性的東西引導(dǎo)而來，孩子們在實(shí)驗(yàn)過程中理解到彈簧是由沒有彈性的東西——鉛絲做成的。我們鼓勵大班幼兒來做拉花：將沒彈性的紙想方設(shè)法變成有彈性的東西，從而讓幼兒進(jìn)一步感知彈性，領(lǐng)悟事物之間的轉(zhuǎn)換和變化關(guān)系，理解事物的性質(zhì)和特征。這看似小小的剪拉花活動，卻包括了許多知識難點(diǎn)。如數(shù)學(xué)概念：折成三角形、平行的概念、幾層、對等，從何剪起，……美感：粗細(xì)、寬窄、勻稱、色彩……在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，要等待，成人必須學(xué)會等待!因?yàn)槊總€孩子身上都有無窮的潛能，有自己的創(chuàng)造和想象。假如一開場成人就想用教的方法，也許就束縛了孩子的思維空間，所以要給孩子琢磨、探究的時機(jī)和時間，讓他們在一次次的嘗試中積累經(jīng)歷，學(xué)會主動探究、認(rèn)真做事。在這一系列的活動中，我告誡自己，讓幼兒在前，我退位一步，竭力把前一天想教孩子的念頭一再壓制在我的心底，事實(shí)證明，我做對了。四、找準(zhǔn)要點(diǎn)——寫特點(diǎn)多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我們，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有個特色，有個閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就得成認(rèn)其成功。如我市一所幼兒園有一位男老師，他上體育課用的道具材料特別簡單，他擅長用簡單的材料創(chuàng)設(shè)富有情趣的游戲和學(xué)習(xí)情境，如用一根長繩圍成圓圈變成“池塘”，讓幼兒在池塘里學(xué)做小蝌蚪變青蛙的過程，再把長繩變成“河”，讓青蛙選擇寬窄不等的間隔跳“過河”等;有的老師特別注意活動中動態(tài)資的生成和利用;也有的老師對合作學(xué)習(xí)或小組活動有獨(dú)到的做法……在教學(xué)反思中就可以把這些閃光點(diǎn)扼要地記上，寫下該活動的特點(diǎn)，以便于日后有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。久而久之，有利于形成一個老師個性化的教學(xué)特色?！痉此及咐嚎茖W(xué)活動——桔子和柚子】在這次活動中我們充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗來比擬發(fā)現(xiàn)桔子和柚子的不同之處，并要求幼兒作記錄。孩子語言一百中，兒童的成長有自己的開展步調(diào)，有自己獨(dú)特的理解與思維方式，老師應(yīng)該站在兒童的角度去理解他們“情理之中，意料之外”的想法。如：活動中楊凱和居婷波小朋友想到了分別用畫棉襖和裙子來記錄表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。而一向害羞的袁琦的小朋友居然能帶頭要求要讓他自己來做記錄，讓我感到非常驚喜。從孩子們在活動中的表現(xiàn)來看，幼兒的才能并不是我們想象中的那樣弱，還是很有潛力可挖。這就要求我們老師要相信孩子“能行”，還給孩子更多的自由探究的時間與空間。五、捕捉靈感——寫遐想常有這樣的感覺：上課時本來沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或隨機(jī)生成，出現(xiàn)意想不到的效果，給活動帶來勃勃活力。課堂上的一些開放性提問能翻開幼兒想象的門窗，展現(xiàn)智慧的火花。一些童稚趣語、幽默問答，探究性的發(fā)現(xiàn)、競賽性的游戲、展示性的表現(xiàn)或隨機(jī)生成的問題可以拓展幼兒思維的空間，幫助幼兒遷移經(jīng)歷，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。如有個老師在組織大班幼兒關(guān)于“聲音”主題的活動時，讓幼兒說出大自然和生活中經(jīng)常聽到的聲音極其作用，并區(qū)分哪些是好聽的，哪些是難聽的。當(dāng)有的幼兒說到裝修房子的聲音很難聽時，有的幼兒辯白說：“裝修時聲音很難聽但住進(jìn)新房子就舒適了，我們有時聽到不好聽的聲音要忍一忍”。老師及時捕捉到這一動態(tài)生成性資，把它寫在課后反思本上，隨后開展了“讓我們有個好心情”的安康教育活動，幫助幼兒調(diào)整消極情緒，培養(yǎng)積極情感，發(fā)揮教學(xué)的教育性。有時，活動中節(jié)外生枝的小插曲也應(yīng)記下來，以汲取教訓(xùn)?！痉此及咐阂魳坊顒印淙~】新授歌曲《小樹葉》，歌曲中有一個難點(diǎn)：“明年春天我會回來，打扮樹媽媽?！比绾螏椭⒆永斫膺@句歌詞呢?小樹葉落下來化作了肥料，樹葉媽媽從中汲取了養(yǎng)料，明年春天又長出了新的葉子……這是一種多么抽象的知識，而幼兒的思維是詳細(xì)形象的，那如何幫助孩子理解這句歌詞，使幼兒投入感情來演唱呢?我決定帶孩子玩一個科學(xué)實(shí)驗(yàn)，將落葉埋在樹下，過一階段再去觀察那腐爛的樹葉，來理解肥料、理解打扮樹媽媽這句歌詞，我相信，孩子在理解的根底上再唱這首歌曲，一定會唱得深情并茂。六、深度反思——寫建議在教完每堂課、組織完活動后，老師要靜下心來，考慮一下這堂課的得與失，學(xué)習(xí)材料的提供、活動環(huán)境的支持、組織的方式方法，教學(xué)重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的分析^p，是否有新的生長點(diǎn)或者遺留點(diǎn)，根據(jù)自己的教學(xué)體會和幼兒反響出的信息，寫寫“修改建議”，可以對教材內(nèi)容進(jìn)展質(zhì)疑或提出修改意見，也可以重點(diǎn)考慮某個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣處理才更有效，一步步明確問題，尋找對策，使自我反思到達(dá)一定的深度?！痉此及咐嚎茖W(xué)活動——吹泡泡】在組織幼兒“做中學(xué)”《吹泡泡》活動中，老師首先提問：你剛剛在玩吹泡泡游戲的時候發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒一般比擬關(guān)注泡泡的形狀大小和數(shù)量，這時老師特意提問幼兒：那你們是拿什么形狀的泡泡器吹的?發(fā)現(xiàn)泡泡是什么顏色的?于是孩子有了不同的看法。(由于泡泡本身是一種無色的薄膜，它之所以五彩繽紛，是因?yàn)樗压饨o分解了。肥皂泡有正面和反面，光在肥皂膜的正面和反面都會產(chǎn)生反射。在肥皂膜不同厚度的地方，有的光會得到增強(qiáng)，有的光卻會減弱，甚至消失。)由于幼兒觀察的角度不同，所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是漸漸的吹出泡泡，因此發(fā)現(xiàn)了由于氣流缺乏，導(dǎo)致在液體的外表張力作用下還未愈合成一個封閉的球體，泡泡那時是橢圓的。在此活動中，要培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神，提出問題，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。并要鼓勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。作為活動組織者和引導(dǎo)者的老師，首先應(yīng)掌握科學(xué)正確的原理，以免在活動中對幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯誤的評價，誤導(dǎo)幼兒。其次老師要擯棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)設(shè)寬松情境，這是讓孩子在活動中敢于提出問題，勇于發(fā)表意見的前提。同時，老師在活動中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，多提一些類似：誰有不同的想法?誰還想來發(fā)表自己的意見?鼓勵并引導(dǎo)孩子積極的思維，這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑才能的關(guān)鍵?？偠灾此际菑?qiáng)調(diào)老師從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，鼓勵老師敢于挑自己的“刺”，是跟自己“過不去”，是主動澄清和質(zhì)疑自己長期以來賴以生存的教學(xué)觀念和教學(xué)信念;反思是一種探究過程，“理論的反思把經(jīng)歷與理論的或哲學(xué)的探究結(jié)合起來了”，而這種探究是沒有終結(jié)的，反思者堅(jiān)信：教學(xué)只有更好，沒有最好。寫教學(xué)反思，可以承前啟后，揚(yáng)長避短，挖掘老師個性智慧。我們習(xí)慣于向書本學(xué)習(xí)，向別人學(xué)習(xí)。有時不妨珍視一下自己，在自己的經(jīng)歷中提取有價值的東西。寫一點(diǎn)教學(xué)反思，與心靈對話，做個主體的人，自己的經(jīng)歷是老師獲得專業(yè)開展的一種珍貴的教育資，學(xué)會從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，只要長期堅(jiān)持，必定能逐漸把我們的教學(xué)程度提升到一個新的境界。幼兒園老師教學(xué)反思范本篇二我是一名幼兒老師，光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間我在幼兒老師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦!在去年的一年里，我學(xué)習(xí)到了很多。幼兒老師的工作是瑣碎的、細(xì)小的，但卻是很有意義的。而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大，但事關(guān)重大;事雖不多，但繁雜瑣碎;雖然辛苦，但也很有樂趣。這學(xué)期就我擔(dān)任了中二班的班主任，對于在過去的兩個月來，擔(dān)上任的班主任來說，是有一點(diǎn)的難度。我在剛開學(xué)時候，有一些不適應(yīng)，每天總是忙的我不可開交，不知所措，但是我如今已經(jīng)適應(yīng)了過來啦，其實(shí)只要自己認(rèn)真做好自己的工作，合理的安排時間，這些都是沒什么問題可在的!那么在此，我就談?wù)勥@個學(xué)期以來工作的幾點(diǎn)心得體會：一、常規(guī)管理常抓，表達(dá)班級特色我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入中班，我明顯感覺就是小孩子的個小，太過于活潑，有的小朋友嗓門也不小，活動的量也較多。不過這就是中班的孩子。看起來比擬乖巧、活潑、好動，為了保持良好的常規(guī)，保證各項(xiàng)教學(xué)活動順利地開展，我和配班梁老師下定決心。在常規(guī)管理中，把一些比擬淘氣、行動比擬自由的孩子，我把他們放在老師的眼皮底下坐，便于老師隨時對他們進(jìn)展教育;一些承受才能強(qiáng)，但就是控制不住自己行為的孩子，我們特別留意他，對他嚴(yán)格要求;另一方面也及時表揚(yáng)他，使他不再影響到別人。在對待全班的所有幼兒時，我一般采取多鼓勵，少批評的方法，幼兒的積極性也就大大進(jìn)步了，被表揚(yáng)的感覺就找到了。二、愛心要做好班主任工作的首要條件是1：擁有良好的心態(tài);2:對班主任工作的熱愛，只要對這項(xiàng)工作具有積極的熱情，才能把班主任工作做好。其次，對待孩子要有關(guān)心、愛心、耐心、細(xì)心，關(guān)愛每一個孩子是做一個好班主任的前提，我們要像對自己的孩子一樣去關(guān)愛他，保護(hù)他、教育他、培養(yǎng)他，讓每一個孩子都能感受到老師的關(guān)愛，感覺老師像他的家人、像他的媽媽，一樣時刻關(guān)心他們的成長，讓每一位家長也可以放心地把孩子送到我班里來三、家園聯(lián)絡(luò)認(rèn)真做好與家長的交流和溝通工作，我們是運(yùn)用采訪和當(dāng)面的溝通。家長對老師的工作配合了、支持了，班主任的工作做起來也就容易了、輕松了。于是我們經(jīng)常通過豐富多彩的家園聯(lián)絡(luò)欄向幼兒家長介紹幼兒園活動的新動態(tài)，明確自己該怎樣配合幼兒園的教育工作。另外，我通過校訊通及時地把每周的教學(xué)內(nèi)容發(fā)送給家長們，讓家長及時理解我們的動態(tài)。此外，我認(rèn)真填寫幼兒手冊，對每個幼兒在園表現(xiàn)有一個客觀的評價。一切為了孩子，為了孩子的一切，我相信只要心中有愛，再平凡的工作都會做得大放光榮!希望我以后的工作能做的更好，做到家長對我放心，做到園領(lǐng)導(dǎo)對我有信心。加油!幼兒園老師教學(xué)反思范本篇三我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。這不，轉(zhuǎn)眼間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回憶一學(xué)期的工作吧!一、認(rèn)真反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。在新《綱要》的指引下，我園施行了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的老師，雖說有很多教學(xué)經(jīng)歷。但是，在施行新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時間仔細(xì)閱讀新的教材。理解教材的綱領(lǐng)、構(gòu)造、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動、布置相應(yīng)的區(qū)域活動環(huán)境。每當(dāng)一次活動完了之后，我又對自己的教育行為進(jìn)展認(rèn)真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)施行;找到不適宜的行為，分析^p原因。在下次教學(xué)過程中徹底改良。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析^p，使自己的教學(xué)程度不斷進(jìn)步。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。作為教育工作者，想要在專業(yè)開展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身開展學(xué)習(xí)的同時，我也努力做好教研組的工作，帶著全體教研組老師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大