幼兒園教學反思15篇

第28頁共28頁幼兒園教學反思15篇幼兒園教學反思1雖說京劇是我們中華民族的國粹，但對于如今的孩子來說也很少接觸。所以孩子們對于京劇不太理解，更不用說是京劇中的各個角色?；诤⒆觽兊倪@種狀態(tài)，我在上課前的前一天，利用餐后活動的時間先請孩子們欣賞了一段京劇。孩子們看到京劇中的打扮和表演都比擬喜歡。讓孩子在看看、聽聽、說說中感受京劇的韻味，并萌發(fā)孩子們對中國京劇的喜歡。有了課前的準備和理解，讓孩子對京劇有了更深的認識和理解，為第二天的美術(shù)活動《京劇臉譜》的創(chuàng)作做了很好的鋪墊。為了讓本次美術(shù)活動到達預期的效果，我把本次活動目的定位：1、欣賞并認識典型的京劇花臉臉譜，初步理解臉譜顏色代表的意義。2、學慣用鮮艷的色彩和夸大、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。3、萌發(fā)對中國京劇的喜歡。在活動開展中，我采用了層層遞進的方法，一步步讓孩子感受和體會到京劇臉譜的藝術(shù)氣息。先是在欣賞京劇臉譜的郵票中讓他們認識典型的幾個人物。如包公〔黑臉〕、張飛〔紅臉〕奸臣〔白臉〕等的臉譜特征。在感受和體驗中孩子們總結(jié)了一個京劇臉譜的特征，顏色都很鮮艷，而且里面的圖案都是對稱的。孩子們在看看、聽聽、討論中也總結(jié)出了自己的小小經(jīng)歷，我把這個難題拋給孩子，讓孩子們自己去想想方法，怎樣表達對稱畫法。孩子們也開場動腦經(jīng)，想方法。最終都認為還是學習以前做手工的對稱剪法，把整個臉譜對折，然后在中心線上畫鼻子，這樣一來可以以鼻子為中心開場設(shè)計自己喜歡的圖案。孩子們理解了作畫的技巧和方法后，讓孩子自己設(shè)計不同的圖案。從孩子們的作品中可以看出他們對京劇臉譜的特征已經(jīng)理解了，也會通過自己對京劇中的人物特點有了獨到的見解。唯一缺乏的是，有些孩子把畫面中的圖案設(shè)計太小了，導致不夠滿。還有孩子在色彩的選擇上不夠鮮明。在評價環(huán)節(jié)我采用了幼兒評價和老師評價兩個方面，這樣一來不但讓孩子說出自己的作畫感受也讓孩子看到別人的優(yōu)缺點。還讓孩子們把自己的作品投放到了區(qū)域中，讓孩子們可以試著學做各種京劇臉譜，還可以放到表演區(qū)中進展各任務(wù)的扮演。幼兒園教學反思2一、主題活動的來每每與孩子閑聊時，總會時不時地聽到孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀?！薄袄蠋煟议L大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老師，小學的操場比我們幼兒園的大?！钡鹊?。每當這時，我總會不由自主地問問：有什么方法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對測量有一定的興趣和認識。這次的數(shù)學活動：“鋪墊子”，幫助幼兒更好的理解了這些長度、高度，培養(yǎng)了幼兒對測量產(chǎn)生興趣，嘗試借助工具測量周圍物體，進一步理解測量在生活中的應(yīng)用。在活動中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現(xiàn)問題?假如他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，這是這個活動上下來發(fā)現(xiàn)的問題。大班幼兒對圖形守恒的判斷，往往會受形狀大小以及數(shù)量的影響。在他們看來，相對于兩個一樣大的圖形拼擺位置發(fā)生改變，他們的大小就不一樣。針對幼兒這樣的一種錯誤認識，我們應(yīng)該如何引導他們做出正確判斷呢?經(jīng)過認真的考慮和反復的探究，我設(shè)計了本活動。二、材料選擇的原那么在數(shù)學活動中，材料選擇的恰當與否，往往哪個會影響甚至決定整個教學活動的成敗。一般來說幼兒是通過操作活動材料來獲得相關(guān)經(jīng)歷的。因此，假如老師提供的活動材料能有效暴露幼兒某些認識誤區(qū)，又能在最后幫助幼兒獲得正確認識，那么，了這樣的材料就能為教學活動的有效展開提供有力保障。因此，在設(shè)計該活動時我選擇了塑料的一樣大小的正方形和三角形，進展桌面的操作，兩個三角形又可以拼成同樣大小的正方形，也可以借助它來比擬發(fā)現(xiàn)圖形的守恒?；顒咏Y(jié)尾局部又選擇了大小一樣的塑料墊子，進展鋪場地的活動來讓幼兒進一步感知，形狀不同的場地大小一樣，使活動進展深化。三、環(huán)節(jié)設(shè)計的思路環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)圍繞活動目的，由淺入深，層層遞進，逐步展開。就該活動而言，我首先選擇了一樣大小和數(shù)量的正方形，通過拼擺不同圖案，面積大小一樣大。其次，進一步感知不同數(shù)量的正方形和三角形拼擺的不同的圖案，而面積大小一樣。最后又通過比擬場地的大小，用鋪墊子的方法來判斷，活動難度初步加深，讓幼兒通過操作以獲得正確的認識和經(jīng)歷。整個活動過程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，貫穿始終用闖關(guān)的形式，更能激發(fā)幼兒的參與活動的積極性。四、活動過程的指導當幼兒在操作活動中，拼擺圖案時，幼兒的積極性一下子被有效的激發(fā)出來了。面對不同的圖案，幼兒在評判圖案是否一樣時，產(chǎn)生分歧并劇烈的爭論起來，面對這樣的熱鬧場面，我并沒有做出什么結(jié)論，而是誘導幼兒討論和動手驗證找到正確的結(jié)論。尤其是鋪墊子活動更激發(fā)了幼兒活動的積極性，以及團隊意識和合作精神。五、缺乏與改良操作活動完畢后沒能及時的幫助幼兒總結(jié)提煉方法，幼兒分組闖關(guān)比賽的圖表應(yīng)該提早準備好，最后幾組的比賽結(jié)果也沒有說清楚。幼兒園教學反思3《蘑菇房子》講述的是小兔子發(fā)現(xiàn)草地上一只小蘑菇，看到蘑菇很小，就不忍心采摘，耐心等待蘑菇一天一天的長大，直到最后，蘑菇長到像房子那么大，也沒有采摘蘑菇，而是快樂的把它作為房子，住在里面。這個故事富有重復性的語言，簡練、形象的比喻，深深地吸引孩子。所以，很合適小班語言課。同時，作為蘑菇，小朋友也非常喜歡，作為藝術(shù)類繪畫活動也可以。當我拿到美珊老師給我教案的時候，我感受到的是一節(jié)語言活動。在故事之后，是繪畫活動。看到美珊老師的活動過程設(shè)計很有邏輯，前后遞進很好，只有目的設(shè)計的不夠合理，還是仿照網(wǎng)上設(shè)計，有傳統(tǒng)的通過什么，幼兒學到什么，而沒有做好更改。當我聽完美珊老師的課后，感覺她的聲音、教態(tài)、教具準備等都很好，而且能認真對待此次活動，注意到個別孩子的反響，及時給予應(yīng)答。但是，也發(fā)現(xiàn)出了問題。問題一：教具雖然形象逼真，但是做的太小。問題二：此次活動講完故事以后，孩子直接進入繪畫蘑菇。這時候，孩子既沒有理解故事內(nèi)容，也沒有感受到小兔子因為等待而獲得更大的收獲。當然，孩子在繪畫蘑菇的時候，也沒有太大的興趣。小班孩子繪畫，除了用彩筆畫輪廓，最好的涂色豐富，就是用油畫棒。而美珊老師忽略了此點。幼兒園教學反思4平安教育是幼兒園教育永久的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場所，無論老師怎樣注意，也難以完全防止平安事故的發(fā)生。在平日的教育理論中，我們對幼兒的平安教育往往停留在外表，或讓幼兒被動的承受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控才能差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能分開老師的視線。在一次室內(nèi)活動中，孩子們在各個區(qū)域玩耍，老師一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過來告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我?！蔽乙豢?，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦傷。幾秒鐘的時間里，我的一個轉(zhuǎn)身就發(fā)生了。對于孩子之間在一起玩耍，經(jīng)常有爭搶玩具的現(xiàn)象，老師一不注意孩子間有會有事情發(fā)生，面對變化萬千的狀態(tài)，作為老師我們應(yīng)該怎樣防止不必要的事情發(fā)生呢?我們可以開展有關(guān)平安教育的談話活動，如“我身邊的危險”、看圖講述“誰對誰不對”、美術(shù)活動“我來設(shè)計平安標志”等。讓幼兒主動獲取一定的平安知識和求助方法，樹立了平安意識。作為幼兒老師，在孩子的平安問題上有心理壓力，假如孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機浸透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立平安意識，保證幼兒的平安和安康，這不僅關(guān)系到幼兒的平安和安康，也關(guān)系到每個家庭的幸福和快樂。幼兒園教學反思5這堂課我覺得幼兒做得很不錯,關(guān)鍵成功的地方在于兩點:開場局部以小朋友們自己將接觸的事物引入,幼兒對此興趣很高;對于細節(jié)處我作了很好的準備:首先是孩子活動的組織,要點和關(guān)鍵的地方我作了強調(diào):比方蘸色的要求,合作的要求等等,我考慮到孩子可能會搶,對此也作了說明強調(diào),同時準備工作也比擬充分,我事先自己試了試就發(fā)現(xiàn)了很多問題,蘸色的顏料水分很多,水就在紙上流來流去,搞得一塌糊涂,我就比擬注意,調(diào)色時保持水分較少,顏色較濃,還教給幼兒蘸好后在碗口刮一下,這樣印的時候就比擬容易成功.我們的紙吸水性差,因此不能小看這點小小的改變,假如水一多肯定是搞得很臟,孩子沒了興趣就有可能沒心思,弄得一團糟,另外我在自己嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)一些蔬菜的橫切面是圓形的,但是都是類似的形狀也不好看,我發(fā)現(xiàn)花菜蘸了顏料后印出來的是星星點點的,效果非常好,另外還有紙團,但是發(fā)現(xiàn)紙團容易爛掉,不太合適,我就去掉了紙團,由于材料的提供也比擬有目的。因此幼兒的活動非常順利,雖然是第一次跟顏料打交道,但是每組上都干干凈凈的,孩子的衣物等等也保持得較干凈,作品也完成得不錯,看來同樣是一樣的設(shè)計,有的小細節(jié)不注意可能也會帶來大問題,有句話說"勿因惡小而為之,勿因善小而不為",看來做人是如此,上課也是如此,記得曾在教研活動中將好課比作珍珠,我想假設(shè)珍珠當中鑲了一到兩粒劣珠,胡亂穿起,那這串項鏈的質(zhì)地絕對是大打了折,我們上課要對每粒珍珠根本都要有個數(shù),要有自己的目光和考慮,不能拿著人家的教案,想都不想就用了.《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事,很合適兒童閱讀和欣賞.整篇課文充滿童趣,將科學常識寓于童話故事中,生動的語言,有個性的對話,有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借.進入三年級階段,隨著學生才能的增強,學生對于課堂教學各環(huán)節(jié)的參與度也與日俱增.詳細表達在朗讀訓練中,以前總是由學生讀,老師加以點評.如今學生在正確把握與理解課文的前提下,對于用怎樣的語氣,語調(diào)來表達課文的思想內(nèi)容已經(jīng)有了一定自己的體會.我將這篇文章看作是增加學生自信心,進步表達才能,進一步鼓勵學生自我欣賞,并自我改良的一個好時機.詳細操作方法是:讓學生以四人小組為單位,由組內(nèi)自行決定分工.根本上由三個角色(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)一個旁白組成.而且每人的"工作量"也根本平衡.不會在小組合作中出現(xiàn)"無所事事"或是"包打天下"的人出現(xiàn).因此學生參與的積極性相當高,每個人都盡力想把自己的角色演好,真正把時間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費很多時間,而真正用來讀書的卻只有一小局部.在大組交流過程中,由于有了充分準備,而且每個小組成員在讀時也已經(jīng)互相提過意見,所以當在全班范圍交流時,根本上起來表演的學生程度都比以往個人獨立發(fā)言時高.在此根底上,我先要求同學說說他們的切身感受,可以是圍繞說說自己覺得成功的地方,也可以說說自己要改良的地方.假如是評論別人的,要求說一條缺點之前必須先說一條優(yōu)點.這樣就有效地組織他們仔細傾聽,實事求是地分析^p,并且取長補短的作風.總的來說,營造一個"和諧,民主,活潑,真實"的課堂氣氛是進步課堂發(fā)言程度,進步學生思維程度的一個重要保證.由此可以帶來一系列的"副產(chǎn)品".如陳怡雯在日記中說道"聽盧云清嗓子變調(diào)是一種享受,是那么有趣而又夸大,卻又把'噴霧劑大夫'給演活了.還組織意猶未盡的同學寫了一篇童話"續(xù)集"——《小稻秧再次歷險》來寫寫小稻秧后來在生長過程中再次遇到的危險和困難,讓學生模擬與積累語言,其中不乏佳作.幼兒園教學反思6在北美、歐洲的幼兒園和小學里，有一種流行的活動——“圓圈活動”，即早談活動，就是讓老師和孩子圍圓圈坐在一起談話、學習。由于該活動可以創(chuàng)設(shè)一種充滿關(guān)心的學校氣氛，通過互相示范進展教育，倡導民主價值觀與親社會行為，有利于促進兒童道德、心理、社會和文化的開展，同時也促進兒童語言才能的開展，所以深受歐美各國各級學校的歡送。在我園，也特別重視早談活動，從早談氣氛的營造、早談流程、早談規(guī)那么和要求到早談內(nèi)容的選擇，處處融入人文關(guān)心。平安、溫馨的心理環(huán)境是使早談活動到達良好教育效果的必要條件。在這里，孩子們可以暢所欲言，可以展示才華，也可以排解負面情緒。即使做錯了事的孩子也不會受到批評，他們得到的只是老師、同伴好心的忠告和建議。在這個平安的環(huán)境里，孩子體會到了老實的樂趣，體會到了分享的溫馨，體會到了尊重的力量。這種溫馨的心理氣氛，潛移默化地影響著孩子的道德品行。同時，老師也根據(jù)談話的內(nèi)容和孩子們的年齡特點進展相應(yīng)的環(huán)境準備，如跟主題相關(guān)的圖片、錄像資料等，也允許孩子們帶來分享的東西，如照片、禮物等。早談流程我們一般以柔和的音樂開場。音樂一響，孩子們開場拾掇手中的玩具和圖書。早談的時間到了，孩子們都集中過來，或坐椅子或坐地上，每個人都找到了舒適的位子。音樂停了，我們開場了開放式的談話。一般由一些輕松愉快的話題開場：“我今天很開心，因為我沒有遲到！”“今天鬧鐘一響我就起床了，媽媽表揚我了！”“今天早上來園的時候，我看到門口的‘文明小天使’好有精神，我也大聲向他們問好了！”“我用英語跟老師說：Goodmorning！”然后，老師或某個孩子將話題引入一些有針對性的主題，如分享以前的舊照片，一起解決某個難題，討論一件最近發(fā)生的事情等。孩子們通過發(fā)表自己的觀點，學會表達和傾聽；對于所出現(xiàn)的不同答案，也學會以開放的態(tài)度進展討論。最后，老師總結(jié)談話的主要內(nèi)容，對孩子進展積極正向的引導和強化。早談規(guī)那么和要求根據(jù)幼兒園各級各班的特點，我們的早談活動并不一定圍圓圈，而是本著以幼兒為本，由自己選擇舒適的位置，或圍圓圈盤腿坐地上，或坐椅子上，或圍半圓等等。除了給孩子營造輕松的氣氛，參與早談的老師還必須關(guān)注孩子的興趣點，讓孩子們有話可說，有話愿說，同時適時評價和小結(jié)，幫助孩子們理清思路，暢所欲言。我們的早談活動對孩子也有特殊的規(guī)那么和要求。首先，當某個幼兒講話時，其他孩子必須目視說話的孩子并認真傾聽。在這里，孩子得到的不僅僅是談話的內(nèi)容，更重要的是學會尊重別人，學會傾聽。其次，當有不同意見時，每個人都有權(quán)利表達自己的觀點和看法，但必須在其別人講完之后再表述。第三，談話的孩子可以提出特殊的要求，如要求關(guān)上房門，要求其他孩子站起等。第四，當有資格說話的孩子不愿意說話時，老師和其他孩子給予他考慮的時間，可以選擇放棄。早談內(nèi)容的選擇不同的討論主題可以到達不同的教育效果。在我園，早談內(nèi)容來廣泛，包括社會上的各種熱點問題、孩子們身邊的偶發(fā)事件、各種節(jié)假日見聞等。除了以上內(nèi)容，早談中還有一個重要內(nèi)容，就是孩子們的自我成就展示，如“我把垃圾丟進垃圾桶”，“我買了一個漂亮的蝴蝶結(jié)”，“我自己起床”……在這里，誰有一點小小的“成就”，誰就會引人注目，成為“中心”，獲得大家的欣賞。同時，也讓孩子們互相分享自己的快樂、分享自己的表演、分享自己的機密，培養(yǎng)孩子們的信任感，并和同伴、老師建立親密關(guān)系。早談活動看似簡單，但要到達良好的效果，卻需要認真管理，認真鉆研，并長期堅持。只有這樣，蘊含在早談之中的教育之花才能越開越艷！幼兒園教學反思7微笑是一個既簡單又富有深入含義的表情動作，如今各行各業(yè)都提倡微笑效勞?？梢娢⑿υ谏鐣姓加蟹浅Ｖ匾牡匚?。如今的孩子都是獨生子女，在比擬以自我為中心，都比擬欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，想通過這次活動，讓幼兒進一步的理解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，讓幼兒學會尊重，學會感恩，使他們在以后的生活中能懷著一顆感恩的心來對待每件事，會用微笑來表達對別人的尊重和感恩。一、教學根本功從我的教學根本功看，還有很多缺乏。首先，教學用語言應(yīng)更標準，這一點，在平時的學習工作生活中就應(yīng)不斷的積累，多看一些好的課堂實錄。在每次上課時，應(yīng)有意識的要求自己。其次，教學用語在明了的根底上應(yīng)更簡潔、不啰嗦。在次，注意在課上說話時，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說話速度，而成心拖長音，這不利于幼兒語言的安康開展。注意字詞正確發(fā)音。二、教學環(huán)節(jié)首先，在導入局部我用了自己做的課件，但在課件操作上不夠純熟，沒能做到深情并茂，影響了講故事的效果。課件的設(shè)計太過簡單，沒能最有效的效勞教學。例如：在引導孩子復述故事內(nèi)容時，應(yīng)再加一張幻燈片幫助孩子復述，這樣教學效果會更好。其次，在教學環(huán)節(jié)中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給孩子留出考慮和說的時間。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說，注意想想要讓孩子怎么說，怎么引導。讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美妙和蘊涵的力量。三、學生表現(xiàn)這個故事，我在講述的過程中，可以看出幼兒被故事吸引了?？梢哉J真地聽。在答復我的提問時，也能準確答復。但是，我忽略了，在整個課堂上，孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說的欲望，而這節(jié)課上，我卻說得太多。我應(yīng)該給孩子留出時間去考慮去討論。其次，在出示鏡子讓孩子練習微笑時，老師要交代清楚活動任務(wù)，并示范，這樣孩子就能更好的完成任務(wù)，真正到達教學目的。以上是我針對這節(jié)課的教學反思。在以后的教學工作中，我要彌補缺乏，加強根本功的訓練與積累，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)節(jié)要更科學，更貼近孩子的實際情況，讓孩子做活動的主體。幼兒園教學反思8本次活動我上內(nèi)容是《按一種特征分類》。上完課后，老師同學們都對我的這次活動提出了一些問題，而我自己通過回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，以下是我對這次教學活動的反思：1、嚴重超時。小班的上課時間一般在15分鐘左右，而我本次活動的時間卻用了半個小時，比規(guī)定時間多出了一半。而導致超時的原因有兩點：導入局部的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘；二是教具準備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之后是非常難撕下來的，我們大局部的時間主要耗在了撕水果上面；三是我事前沒有給幼兒一個示范讓幼兒把水果貼在哪里，導致了許多幼兒一直在上面拿著水果的圖片在沒有膠的地方一直拍。2、課堂秩序比擬混亂。由于叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來，導致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個比擬混亂的場面。3、沒有把情境完全貫穿始終?；顒又形以O(shè)置了一個情境是小象的水果店，我是要模擬小象的聲音來給幼兒講的，但是由于到后來過于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自己的聲音。4、與幼兒的熟悉度不夠。由于我們當天來得比擬晚，所以我們一來到幼兒園就開場上課，還沒有來得及跟他們熟悉。對于大多數(shù)幼兒來說他們對生人是比擬害怕的，所以當我在組織活動時，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動。5、沒有留意到幼兒們需要休息。當教室里的活動完畢后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一起玩游戲了，而沒有考慮到幼兒已經(jīng)上了這么長時間的課了，他們已經(jīng)很疲勞了。還好當時張園長在我旁邊提醒我。這對我以后的教學活動也是次教訓。6、沒有注意到幼兒的已有經(jīng)歷。比方我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多幼兒并不認得這是桃子。7、沒有考慮到該年齡層幼兒生理開展的特點。我們教的班級雖然是小班，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理開展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時候有些幼兒的手指是無法完成的。8、沒有很好的啟發(fā)幼兒考慮。這次活動我并沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個很重要的啟發(fā)幼兒考慮的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒考慮這些水果除了按照種類、顏色分還可以怎么分。9、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比擬依賴積極的幼兒。班上有幾個比擬活潑的幼兒，而我每次提問都是讓幾個幼兒來答復，從而無視了那些比擬文靜的幼兒。這是我一次非常珍貴的上課時機，為此我也做了很多準備，雖然仍然存在著不少問題，但是我從中也收獲了很多，給我將來的教學開展指明了前進的道路。幼兒園教學反思9《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學活動反思《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意思的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。為了有效開展這次活動，課前我不但自己搜集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子搜集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察理解城市和鄉(xiāng)下的不同，積累一些經(jīng)歷。活動的開場，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此根底上，大家對城市和鄉(xiāng)村有了比擬深入的印象。在活動中，我和小朋友圍繞“假如你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?通過辯論會的形式進展討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩答復讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。其實，城里和鄉(xiāng)下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是合適我們自己的都是最好的。如今我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的開展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜如今的幸福生活?；顒又泻⒆佑⒂碌霓q論是整個活動的亮點。幼兒園教學反思10開學第一天午飯后漫步的時候，孩子們發(fā)現(xiàn)原來在屋頂上飛來飛去的小鴿子不見了，就不停地問：“老師，小鴿子哪去了?”我說：“你們想想看唄，小鴿子到底干什么去了?”聽我這一說，孩子們嘰嘰喳喳地議論開了，有的說“去外婆家了，”有的說“飛到別的地方去，”還有的說“我們小朋友不聽話它就飛走了”等等。聽著孩子們的話，我告訴他們：“小鴿子也和小朋友一樣，長大了要上幼兒園，小鴿子學本領(lǐng)去了，它說回來以后要和你們比賽呢，看看誰學的本領(lǐng)多。”趁著這個時機，我問孩子們：“過了新年，小寶寶都長大了，以后要怎樣上課呀?”靜遠說“我上幼兒園的時候不哭了?！鼻裼钍捳f“我要聽老師的話不淘氣了?！边€有的小朋友說“我不搶玩具了，我不欺負小朋友了?！边^了幾天也是飯后漫步，只聽邱宇蕭喊了一聲：“小鴿子回來了?！笨吹胶荛L時間沒見的鴿子，小朋友都興奮極了大叫“小鴿子好，小鴿子好。”看著在頭頂飛來飛去的小鴿子，我對孩子說：“快把自己想說的話告訴小鴿子吧?！边@一招還真靈，孩子們對著小鴿子說起來，這個說：“我聽老師的話了，”那個說“我自己吃飯自己穿衣服了，”看著他們的認真勁，我發(fā)自內(nèi)心地笑了，讓小鴿子來幫我完成入學的常規(guī)教育還真是不錯呢。平時我們在對孩子進展常規(guī)教育時，孩子們往往是這只耳朵進那只耳朵出，效果很不好。如今，只要我們到戶外活動或是飯后漫步的時候都能看見小鴿子，我抓住孩子們喜歡小鴿子以及爭強好勝的`特點隨機展開教育，效果卻很明顯，所以說只要我們用心，教育時機隨處都在。幼兒園教學反思11在對樂曲旋律的熟悉環(huán)節(jié)我使用了用襯詞“呣”來哼唱的方式幼兒很感興趣，也在哼唱的過程中進一步感受了三拍子音樂的舒緩風格。在教學中對圖譜作了一些修改，將表示樂句的數(shù)字增添在了圖譜中，使幼兒更易于理解每一個樂句的歌詞。老師通過指圖填詞式的提問幫助幼兒很好地記憶了歌詞，也有利于幼兒區(qū)分每一個樂句，能清楚地表述出哪一句自己唱時覺得有困難，從而進展有重點地樂句練習。歌曲前后局部的不同風格也是根據(jù)數(shù)字的提示讓幼兒感受、理解和表現(xiàn)，幼兒對連連的唱法和跳跳的唱法表現(xiàn)的很明晰。幼兒園教學反思12生活中處處有數(shù)學，數(shù)字和我們的生活有著親密的關(guān)系，沒有數(shù)字我們的生活都會被打亂或帶來很多不便。因此本次教學活動《生活中的數(shù)字》就以孩子們生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步理解它們的不同用處，并且學會運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。在這次活動中，我首先讓幼兒互相交流，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。活動前我先請幼兒搜集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，請幼兒將事先搜集好的有數(shù)字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。孩子們先個別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用；因為孩子們都很想表達自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn)；接著我把我準備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析^p我的“發(fā)現(xiàn)”。第二是經(jīng)歷遷移，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹挠H密關(guān)系。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西，在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒脫離直觀物體，引發(fā)幼兒已有的經(jīng)歷尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會找，什么公交車的道路號，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數(shù)字，他們根本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少，就連衣服拉鏈頭上有數(shù)字也被他們發(fā)現(xiàn)了。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多。第三局部是幼兒操作。利用幼兒的對生活中數(shù)字的理解運用到實際中去。通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進，設(shè)計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節(jié)方面還要注意。在這個活動中讓我深入地理解到孩子自己搜集課堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們愿意在豐富多彩的現(xiàn)實生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當數(shù)十”的作用。給孩子一些時機，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身理論活動的時機。幼兒園教學反思13因為每個幼兒都具有不同的遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境，所以，每個幼兒成長的起跑線是不同的。因此，老師應(yīng)該成認幼兒之間的差異，尊重其差異，并在此根底上因人施教，促進每個孩子有所開展。光光小朋友非常聰明，愛動腦筋，什么都想試一試，但他的自我約束才能比擬差，常對小朋友使用攻擊性行為。作為老師，我覺得越是這樣的孩子，越是要尊重他、接納他，發(fā)現(xiàn)他的長處，有的放矢地施行教育。在一次春游前，光光的媽媽對我說：“我不想讓光光春游了?！蔽覇査秊槭裁?，她說：“他太淘氣了，平時就管不住自己。我怕他到外面給老師惹費事?！蔽蚁?，假如僅因為幼兒的約束才能較差，就剝奪他外出玩耍的權(quán)利，這是不公平的。老師應(yīng)該首先看到每一個幼兒都享有受教育的權(quán)利。于是，我對光光媽媽說：“還是讓他去吧?！比缓?，我利用飯后時間開展了春游討論活動。我對大家說：‘‘明天咱們就要去春游了，老師和小朋友們都非?？鞓?。但是公園很大，我有些擔憂。咱們這么多小朋友怎樣才能既玩得快樂，又不出問題呢?”小朋友們你一言，我一語地討論著：“我們不亂跑，不打架，互相幫助……”我觀察到光光雖然沒有說話，但他一直在傾聽。我又說：“需要集合時，有什么好方法能讓大家很快地找到自己的班級呢?”大家爭論著，光光突然很興奮地大聲說：“咱們做個小旗子吧!”我感到這是一個很好的教育契機，于是，立即給予他積極的鼓勵。小朋友們也表示贊同。這時我注意到光光很得意。我又說：“假如別的班做的旗子和我們的一樣怎么辦呢?”小朋友們說：“在旗子上寫字吧!寫上我們要注意的事?！贝蠹覠崆槎己芨?。這光陰光跑到我跟前說：“老師，我會做這個小旗子?！薄罢娴膯?那這個任務(wù)就交給你吧!”他快樂地點點頭。晚上，他媽媽接他時，沒等我叫他，他立即跑過去把這件事告訴了媽媽。媽媽一聽也非?？鞓?。我又與家長做了簡單溝通，使家長理解了其中的意圖。第二天一早，他舉著旗子連蹦帶跳地來到了幼兒園，把他親手制作的小旗子遞給我看。只見旗子的正面寫著園名和班級，反面寫著春游考前須知。我問他：“這是誰寫的?”“是我說的，媽媽寫的?！薄岸紝懥诵┦裁?”他大聲地“朗讀”起考前須知來了。隨后進來的小朋友都被吸引過來了。他不厭其煩地給小朋友們講解著。其實，我知道旗子上的那些字他并不全認識，是他把昨天大家說的要注意的事講給媽媽聽，媽媽幫他整理記錄后念給他聽，他記住了，又說給大家聽的。出發(fā)時，我問：“誰來當導游?”光光立即沖到我面前：“老師，我來當。”于是，他站在隊伍的最前面，舉著小旗子，那神氣勁就甭提了。結(jié)果，在整個春游活動中他都表現(xiàn)得非常好，不但自覺約束著自己的行為，而且還主動提醒違背考前須知的小朋友。我感到，在教育過程中，老師應(yīng)給予不同的幼兒以針對性的指導。要接納每一個孩子，充分挖掘其閃光點，幫助他們建立積極的自我概念，樹立自信心，引導幼兒全面開展。評析：這是一個接納、尊重和相信每個幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點．引導其開展的典型事例。1．尊重每一個幼兒受教育的權(quán)利幼兒園都會有淘氣、自我約束才能較差的孩子。有時成人出于某些想法，在外出活動時，接待參觀、檢查時，勸阻、制止這些孩子來園參加活動，這種做法是錯誤的。因為這樣做進犯了兒童的合法權(quán)益，剝奪了兒童受教育的權(quán)利。當光光的媽媽主動提出怕他給老師惹費事，不想讓他參加春游時，吳老師首先考慮到應(yīng)公平地對待每一個孩子，不應(yīng)剝奪他的權(quán)利。結(jié)果才有了光光以后的一系列積極表現(xiàn)。試想假如不讓光光參加春游，他會有什么感受?他會感到大家對他的歧視、不接納，他會感到不公正，他會不相信周圍的人是愛他的。這帶給他的只能是心靈深處的傷害。這將直接影響他形成積極的自我概念，以致于影響他以積極的態(tài)度對待別人。2．讓幼兒成為制訂規(guī)那么的主人，讓遵守規(guī)那么成為幼兒的需求外出玩耍時，為確保平安，都要提出一些要求、規(guī)那么。這些要求、規(guī)那么由誰制訂更有利于孩子的開展呢?是由老師制訂，讓孩子執(zhí)行遵守，還是發(fā)動孩子制訂呢?吳老師采取了后者。她相信孩子的才能，讓孩子們考慮“怎樣才能既玩得快樂，又不出問題”。果然，孩子們想出了很多切合實際的好主意，使我們看到了孩子們的主動性和潛力。而這種主動性和潛力能否得到開展．關(guān)鍵是我們成人是否肯于放手，多給孩子們創(chuàng)設(shè)參與管理自己生活的時