夜鶯的歌聲的教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——夜鶯的歌聲的教案一、素質(zhì)教導(dǎo)目標(biāo)

（一）學(xué)識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、蔑視。

3．理解重點(diǎn)句：

（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了就都跑了。

（2）假設(shè)我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯

（二）才能訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練按事情進(jìn)展依次給課文分段

2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀才能

（三）德育滲透點(diǎn)

通過了解這個(gè)小故事，教導(dǎo)學(xué)生從小喜歡自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決手段

（一）重點(diǎn)

1．了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣扶助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2．了解開頭三個(gè)自然段和結(jié)果兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。

（二）難點(diǎn)

小夜鶯的機(jī)敏來自思維靈巧，靈巧的思維來自喜歡祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。

（三）解決手段

采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時(shí)代背景，深化的讀加以理解。

三、課時(shí)安置

兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）回復(fù)課文中設(shè)計(jì)的問題，勾畫重點(diǎn)詞句。

（二）聽錄音，朗讀訓(xùn)練。

（三）前后位、同位議論。

（四）幾名同學(xué)上前表演。

（五）質(zhì)疑問難。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．初讀課文，掌管生字、新詞。

2．劃分段落，概括段意。

3．加強(qiáng)朗讀。

（二）整體感知

《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)役中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員夜鶯舉行了細(xì)致描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的喜歡。

（三）目標(biāo)完成過程

1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

正音：削xi1o空k#ng塞s1i

解詞：蔑視：輕視，看不起人。

冷清：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音美好、入耳。

搭拉：向下垂。

2．揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書課題，學(xué)生自悟。

（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)役：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲大量國(guó)家之后，突然進(jìn)擊蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開頭了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)役，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的`戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)分外活躍，積極合作紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了大量可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這多數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

3．理清脈絡(luò)，議論分段。

課文是按什么依次記敘的？（按事情進(jìn)展的依次記敘的。）

按照誘敵入林傳信擺脫的依次分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開頭到聽懂了嗎？）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。

其次段（從隊(duì)伍啟程了到就不再問了）寫小孩給敵人帶路。

第三段（從樹林深處到嶄新的意思了）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好殲滅敵人的打定。

第四段（從德國(guó)兵全文終止）寫小孩把敵人帶進(jìn)匿伏圈，機(jī)敏擺脫了敵人。

4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的進(jìn)展依次分段，以歌聲為線索，掌管這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

5．布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫課后生詞。

其次課時(shí)

（一）閱讀第一段，議論問題

1．文首為什么要寫黑色的碎瓦、空曠的花園、燒焦的樹木？

（說明戰(zhàn)役破壞嚴(yán)重，過去美觀的村莊，如今已破爛不堪，利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）

2．德國(guó)軍官和士兵是怎樣察覺小孩的？

（無聲夜鶯叫小孩叫留神聽察覺）

3．相互議論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

（1）怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！（孩子有意打岔，制止正面回復(fù)，反映了孩子的冷靜、冷靜、機(jī)敏。）

（2）人哪？戰(zhàn)役一開頭這里就沒有人了，大家都喊：野獸來了，野獸來了。

（這句話說明孩子愛憎清晰。前一句養(yǎng)護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）

4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（二）閱讀其次段

1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

（孩子機(jī)敏生動(dòng)，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）

2．當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回復(fù)的？畫在書上。

3．議論：孩子面對(duì)殘酷的敵人，莫非他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？

（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)役中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨舉行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的喜歡，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

（三）指讀第三段，議論

1．游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了？

（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了。）

2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)役期間，他已是一位卓越的游擊隊(duì)員了。）

（四）默讀第四段，斟酌

1．游擊隊(duì)是怎樣把敵人殲滅的？

2．德國(guó)兵被殲滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和機(jī)警性。）

3．結(jié)果一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲有什么識(shí)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)分外卓越的小情報(bào)員。）

（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1．欣賞課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路領(lǐng)會(huì)，以歌聲為線索，另外切實(shí)的環(huán)境描寫也起到了陪襯中心的作用。