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【第1篇】學(xué)校語文考試分析總結(jié)
學(xué)校語文考試分析總結(jié)
考試,是一種嚴(yán)格的學(xué)問水平鑒定方法。我整理的考試分析總結(jié),供參考!
學(xué)校語文考試分析總結(jié)1
一、考試分析
(一)總體成果分析
全區(qū)本次考試統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)17759人,平均分77.82,其中最高分100分。
(二)答題狀況分析
1、基本狀況:從整份卷面來看,基礎(chǔ)學(xué)問和積累運(yùn)用部分同學(xué)把握較好,習(xí)作部分次之,考查句子和閱讀部分失分較多。
2、逐題分析:
第一題聽寫句子。出自第14課和第15課中的重點(diǎn)句,能檢測出同學(xué)對課文的熟識程度和聽力。該題平均分為4.5分,得分率為90%。大多數(shù)同學(xué)都能聽寫對,個(gè)別同學(xué)有漏字或?qū)戝e(cuò)字狀況,如:把“終生”寫成“終身”,造成失分。
其次題讀拼音,寫詞語??疾閮?nèi)容為該冊教材的生字詞,分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類生字以及積累運(yùn)用7,雖然考的詞語不多,但能檢測出本冊生字詞的把握狀況。該題平均分為4.6分,得分率為92%。個(gè)別同學(xué)把“旅”、“典”、“到”寫錯(cuò)了或?qū)懗赏糇?,有部分同學(xué)書寫不規(guī)范,如把“任”字的中間一橫寫得最短,導(dǎo)致失分。
第三題按要求填空。既考查同學(xué)是否嫻熟把握音序查字法和部首查字法,又考查了理解字在不同詞語中的意義。該題平均分為2.5分,得分率為84.9%。有個(gè)別同學(xué)不會(huì)區(qū)分音序與音節(jié),對字在不同詞語中的的理解力量較差,部分同學(xué)選錯(cuò)答案,導(dǎo)致失分。
第四題辨析組詞。考查形近字和多音字的辨析、組詞,出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課,做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,檢測同學(xué)對詞語的把握狀況。該題平均分為4.6分,得分率為92.7%。部分同學(xué)錯(cuò)別字較多,如部分同學(xué)寫錯(cuò)“艷羨”的“羨”字,部分同學(xué)不把握多音字“挑”,造成失分。
第五題按要求寫句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句,以“擴(kuò)句、陳述句改為反問句、縮句、仿句”這四種類型進(jìn)行考查。該題平均分為6.2分,得分率為77.4%。該題失分較嚴(yán)峻,消失以下狀況:1、部分同學(xué)對擴(kuò)句完成較差,對“雪花”這名詞的修飾語用得不夠恰當(dāng);2、其次小題改為反問句中含有假設(shè)關(guān)系,難度較大,失分較多;3、第三小題縮句,部分同學(xué)不能精確地抓住主語和謂語,故失分嚴(yán)峻。
第六題積累與填空??疾閮?nèi)容包括:第5課的詩歌,第21課的背誦段落,第5單元的歇后語,以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句,這樣的廣度足以考查了同學(xué)是否全面把握了本冊的積累學(xué)問點(diǎn)。該題平均分為12.4分,得分率為95.6%。失分緣由主要是消失錯(cuò)別字,如寫錯(cuò)了“籍”、“煌”,把“孝”寫成“考”;把“方”寫成了“芳”等。
第七題閱讀力量檢測。分課內(nèi)外閱讀,課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》,這兩篇閱讀主要考查同學(xué)揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)等力量。課內(nèi)閱讀題平均得分8.9分,得分率為81.5%,課外閱讀題平均得分14.4,得分率為72.2%。
課內(nèi)閱讀題存在以下問題:1、有部分同學(xué)在默寫最終一段時(shí)不過關(guān),導(dǎo)致填空失分;2、部分同學(xué)對“這個(gè)”理解不透徹,未能聯(lián)系上下文理解;3、對“母親的力氣”、“警告的力氣”,有部分同學(xué)不理解或沒有概括寫出來,只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句,導(dǎo)致扣分;4、部分同學(xué)對劃線句子的理解錯(cuò)誤,許多同學(xué)未能聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)。
課外閱讀題存在以下問題:1、許多同學(xué)不理解“琢磨”一詞,能其近義詞的人很少;2、個(gè)別同學(xué)漏掉第3小題按要求劃句子一題;3、第一自然段中,“妻子為何死活不干了?”部分同學(xué)因閱讀欠細(xì)心,未能從文中找到正確答案,失分較多;4、部分同學(xué)未能真正讀懂文章的主旨意思,導(dǎo)致主觀題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)兩題都感悟不深,理解不到位,有部分不會(huì)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來舉例子談體會(huì),造成失分嚴(yán)峻。
第八題寫作力量檢測。這次習(xí)作其實(shí)是單元四中的單元習(xí)作,寫一件自己親身經(jīng)受過并有所感悟的事,半命題作文《我被》,依據(jù)題意,運(yùn)用本學(xué)期把握的寫作方法把事情寫清晰、寫詳細(xì),寫出真情實(shí)感。從提示來看,這次習(xí)作的要求并不高,同學(xué)明白題意,不難下筆,寫的事完全可以依據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)受來寫。考查了同學(xué)平常是否有養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣,是否能有意識地豐富自己的見聞,是否有珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,內(nèi)容是否詳細(xì),是否有肯定的真情實(shí)感。該題平均分為24.6分,得分率為82%。大部分同學(xué)能符合題意,能詳細(xì)地寫自己經(jīng)受的故事,語句通順,流露真情實(shí)感,詳略得當(dāng)。習(xí)作中存在以下問題:1、個(gè)別同學(xué)補(bǔ)充的題目有誤或沒有補(bǔ)充完整;2、部分同學(xué)審題不慎,只是寫了一件自己親身經(jīng)受的事,欠缺感悟;3、部分同學(xué)敘事過程不夠詳細(xì),不會(huì)抓住人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫;4、個(gè)別同學(xué)錯(cuò)別字較多,語句不通順,詞不達(dá)意,導(dǎo)致失分較多。
二、教學(xué)建議
為了全面提高語文教學(xué)質(zhì)量,針對本次的考試狀況,結(jié)合當(dāng)前的課改精神,提出如下教學(xué)建議,僅供老師參考:
1、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)。
語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語文的`思想感情,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言積累,培育語感,進(jìn)展思維,使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。我們既要對同學(xué)進(jìn)行聽、說、讀、寫力量的培育,也要重視在語文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的共性和健全的人格,尤其要重視培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如重視培育同學(xué)仔細(xì)書寫的習(xí)慣,嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等,以促進(jìn)其全面進(jìn)展方面。
2、立足課堂教學(xué),抓好語文基礎(chǔ)。
本次考試中,基礎(chǔ)學(xué)問部分得分率最高,說明同學(xué)把握得較好。對此我們不能松懈,注意基本技能的訓(xùn)練,在課堂教學(xué)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查同學(xué)對字、詞、句、段等學(xué)問點(diǎn)的過關(guān)。
學(xué)校的語文是基礎(chǔ)教育,對于基礎(chǔ)學(xué)問必需賜予高度重視。建議在平常的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議:第一,多進(jìn)行聽力訓(xùn)練,讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽,聽后還要讓同學(xué)學(xué)會(huì)復(fù)述,做到“聽說相結(jié)合”。其次,多閱讀、背誦語文書中的精彩句段,讀準(zhǔn)字音、讀通文意,特殊是要求背誦默寫的內(nèi)容肯定要過關(guān),日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上,應(yīng)結(jié)合生活,敏捷運(yùn)用。第三,加強(qiáng)指導(dǎo)同學(xué)正確書寫,在識字教學(xué)中增加對難寫字、易錯(cuò)字、多音字等的識記、練習(xí),留意形近字的辨析,對于要求把握的生字、詞語,要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注意語言的積累和運(yùn)用,提高在詳細(xì)的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語的力量,做到“讀寫相結(jié)合”,給同學(xué)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
3、課內(nèi)課外結(jié)合,提高閱讀力量。
閱讀部分歷來失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分同學(xué)在理解、分析、概括、表達(dá)力量四方面失分率高,有不少同學(xué)在閱讀理解題中顯得學(xué)問匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當(dāng)一部分的同學(xué)沒有良好的閱讀習(xí)慣,閱讀力量稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的力量。
提高同學(xué)的閱讀力量必需立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這并未引起語文老師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性,鉆研教材是首要關(guān)。盼望語文老師通過集體備課,深化討論教材,而且要仔細(xì)研讀《老師教學(xué)用書》,要仔細(xì)研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo);要仔細(xì)研讀每一課的目標(biāo)和每一課思索題、練習(xí)題,讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。
精讀課的教學(xué),老師要重視在“讀、悟、練”相結(jié)合的教學(xué)中培育同學(xué)基本閱讀力量:一是整體把握課文思想內(nèi)容的力量,如把握中心,體會(huì)文章的思想感情等;二是理解重點(diǎn)詞句含義的力量;三是體會(huì)課文的表達(dá)方法(結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá));四是培育概括歸納力量,如概括主要內(nèi)容、段意;五是“閱讀”最基本的力量就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的力量,就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合詳細(xì)語言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué),老師要學(xué)會(huì)放手,讓同學(xué)運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀,在老師細(xì)心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀題練習(xí)中,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn),深化語言材料,理解作品內(nèi)涵。
4、加強(qiáng)作文討論,提高寫作力量。
評卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文,有部分同學(xué)樂于表達(dá),敢于表達(dá);但也發(fā)覺相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢?這是一個(gè)值得深思的問題。習(xí)作教學(xué)中盼望留意以下幾點(diǎn):
第一,立足教材,落實(shí)練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富,在形式上從呆板走向敏捷,充分利用生活中的練筆機(jī)會(huì),落實(shí)抓好教材中的“小練筆”,如第1課后的“假如你獨(dú)自旅行,你會(huì)帶上什么東西呢?仿照課文,寫一寫你的想法?!庇秩绲?5課后的“由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么?試著選擇一種事物寫一寫?!痹谠搩越滩闹械?課、第9課、第11課、第17課、第19課后,一共有7次消失諸如此類的“小練筆”,假如老師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習(xí)作,同學(xué)的習(xí)作力量肯定會(huì)提高。
其次,重視積累,以讀促寫。語文老師應(yīng)努力培育同學(xué)的的閱讀愛好,培育良好閱讀習(xí)慣,抓好課內(nèi)課外的語言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開展課外閱讀活動(dòng),如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”,第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等,課外應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在誦讀中積累,對名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品嘗,熟讀、背誦,還要指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用,體現(xiàn)“以讀促寫”,為寫作積累素材,努力提高同學(xué)的寫作水平。
第三,加強(qiáng)指導(dǎo),授之以漁。作文教學(xué)中,高年段語文老師首先要在指導(dǎo)同學(xué)立意、選材、謀篇布局上下功夫,教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)選取典型事例,才會(huì)有所創(chuàng)新。再者,應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo),如環(huán)境描寫、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫等等。最終還應(yīng)當(dāng)在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。
發(fā)覺同學(xué)的作文有進(jìn)步,老師應(yīng)當(dāng)立刻賜予表揚(yáng)、鼓舞,使作文成為同學(xué)的精神家園,成為自己人生的“史記”。
學(xué)校語文考試分析總結(jié)2
本次期中考試,語文試卷從基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀、作文等方面對同學(xué)的學(xué)問和力量進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷親密聯(lián)系教材,關(guān)注同學(xué)的實(shí)際,題量不大,難易適中,掩蓋面較廣。下面就試題的抽樣狀況、同學(xué)答題狀況以及對今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析,談點(diǎn)看法。
一、基本狀況
本次檢測參考人數(shù)xxx人,平均66.58分,及格人數(shù)yyy人,及格率73.62%,優(yōu)秀人數(shù)zzz人,優(yōu)秀率30.58%。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊,共十二個(gè)大題。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的連續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也保持不變,但通過采納“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,開放性的題目給同學(xué)供應(yīng)了較大的答題空間。
2、作文轉(zhuǎn)變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,賜予了同學(xué)寬闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓同學(xué)表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。
三、抽樣分析狀況
為了更好地了解同學(xué)答題的狀況,我們隨機(jī)抽查了三個(gè)班級50份試卷,對三大板塊同學(xué)答題狀況抽樣調(diào)查,詳細(xì)狀況如下:
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)同學(xué)在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中同學(xué)必需把握的,應(yīng)當(dāng)是很簡單的。抽查了五班級20份試卷,全對的有12人,6人得14分,2人得13分。從得分來看,同學(xué)對字音、字詞的把握較好。部分同學(xué)失分的主要緣由,一是答題時(shí)馬虎大意;二是對字音、字詞把握得不堅(jiān)固,答題時(shí)消失推斷的錯(cuò)誤。
五班級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)同學(xué)失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的,說明同學(xué)平常練習(xí)沒有仔細(xì)答題,錯(cuò)題也沒有準(zhǔn)時(shí)訂正。
2、句子
三班級的第七題按要求改寫句子。三班級同學(xué)連“縮句”也不會(huì),讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。
六班級選擇修改不正確的一項(xiàng),并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個(gè),更何況是同學(xué)。
二班級第十題“把詞語組成通順的句子,并加上標(biāo)點(diǎn)符號。失分的同學(xué)主要是沒有把握方法,規(guī)律思維力量不強(qiáng)。
3、積累
所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句。同學(xué)大體狀況較好,部分同學(xué)丟分的緣由是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。
失分最多的是四班級對對子。同學(xué)不理解意思,關(guān)鍵還是平常積累太少。
4、閱讀
四班級找描寫天鵝神態(tài)的句子,有同學(xué)找成描寫天鵝動(dòng)作的詞;五班級給“綠色建筑”下定義,同學(xué)不知道下定義是什么意思;三班級還沒有接觸排比的修辭手法,卻要求同學(xué)填排比的手法,同學(xué)當(dāng)然不會(huì)。
5、作文(十二題共30分)
從閱卷狀況來看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是想象奇妙、新穎,頗有創(chuàng)新意識;三是內(nèi)容豐富多彩,語句美麗流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但同學(xué)在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的力量;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要把握肯定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,很多同學(xué)字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材同學(xué)必需把握的,這些詞語在平常的練習(xí)冊中也常消失的,同學(xué)應(yīng)當(dāng)有較多熟悉和鞏固的機(jī)會(huì),可為什么同學(xué)的得分率還不高呢?
要提高同學(xué)的成果,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中,字、詞類的題目只要同學(xué)平常稍加努力,就可以得分。因此,老師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固同學(xué)對詞語的把握。
2、提高閱讀力量,引導(dǎo)共性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明白同學(xué)閱讀的力量還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要同學(xué)仔細(xì)閱讀短文,是很簡單找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué),但少數(shù)老師一節(jié)課講個(gè)不停,同學(xué)很少有朗讀和思索的時(shí)間。閱讀是極具共性化的行為,老師要充分熟悉自讀自悟?qū)τ谂嘤吞岣咄瑢W(xué)閱讀力量的極端重要性。只有讓同學(xué)直接面對文本,專心讀書,才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培育同學(xué)的自立閱讀力量。因此,老師在閱讀教學(xué)中要還同學(xué)朗朗的讀書聲,讓同學(xué)在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作愛好,抒發(fā)真情實(shí)感
從平常的抽考閱卷中,我們發(fā)覺許多同學(xué)的作文雷同,嚴(yán)峻時(shí),一本(20份)試卷有四、五個(gè)同學(xué)的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假,已成為學(xué)校作文教學(xué)的頑癥,“作文打假”刻不容緩。
學(xué)語文,最頭痛的就是寫作文,同學(xué)習(xí)作時(shí)經(jīng)常覺得無事可寫,無話可說。培育同學(xué)的寫作力量,要實(shí)行多種方法,激發(fā)同學(xué)的寫作愛好,使同學(xué)不斷獲得寫作的動(dòng)力。
好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放,少一些束縛、限制,使同學(xué)在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
總之,寫實(shí)的作文肯定要讓同學(xué)寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話;想象作文則要鼓舞同學(xué)綻開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累,注意語文實(shí)踐
積累對提高同學(xué)的整體素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫是不行能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫詳細(xì)生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或同學(xué)自己的藏書,組織同學(xué)開展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓同學(xué)讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學(xué)必需實(shí)行語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使同學(xué)在積累中運(yùn)用,在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間,可組織同學(xué)溝通見聞,溝通心得,讓同學(xué)在交際中學(xué)習(xí)語言,運(yùn)用語言;可鼓舞那些寫作力量較強(qiáng)的同學(xué)向?qū)W校的廣播站投稿,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)勝利的機(jī)會(huì),獲得勝利的喜悅;還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到拓寬同學(xué)視野,豐富學(xué)問積累的目的。
【第2篇】學(xué)校老師考試分析總結(jié)
篇1學(xué)校老師考試分析總結(jié)
學(xué)校英語考試已經(jīng)結(jié)束,縱觀此次考試,同學(xué)對這次考試的反應(yīng)有很多種,經(jīng)過調(diào)查和分析,我把同學(xué)對本次期中考試的態(tài)度反應(yīng)分為以下幾種:
1.推脫責(zé)任型
“老師,其實(shí)這次英語考試我考不好都是某某同學(xué)。那天考試前我原來準(zhǔn)備看英語的,但他把我的書搶走了……”見到這樣的文字,我想反問這個(gè)同學(xué),莫非你的英語就靠考試前的這十幾分鐘嗎?孩子,學(xué)好英語是不能靠臨時(shí)抱佛腳的。
2.茫然型
“今日,我拿到英語考試試卷了,我當(dāng)場驚呆了。為什么我會(huì)考得這么差的分?jǐn)?shù)呢?為什么我聽力錯(cuò)得這么多呢?為什么……”整篇文章幾乎每句話都有“為什么?”我很想說,同學(xué)你真得這么不了解自己嗎?學(xué)習(xí)是自己個(gè)人的事情,首先你自己先要擺正態(tài)度,老師才能關(guān)心你!
3.馬虎型
“老師,其實(shí)我考錯(cuò)的地方我都是會(huì)做的,只是我太馬虎了……”對于馬虎這個(gè)理由,我還是可以接受的。由于英語和中文是兩種有很大差異的語言。在中文里是沒出名詞單復(fù)數(shù)的區(qū)分,是沒有動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的用法,是沒有字母大小的問題。而科學(xué)理論也證明,一個(gè)人的母語是會(huì)對他學(xué)習(xí)外語造成影響的。對于遇到這種問題的同學(xué),我給他的建議是平常要多說英語,多做英語練習(xí)。只有這樣,你才會(huì)熟識英語這種語言2022年學(xué)校老師期中考試總結(jié)反思2022年學(xué)校老師期中考試總結(jié)反思。
4.忽視型
我發(fā)覺,在同學(xué)當(dāng)中,有一?。ㄞD(zhuǎn)載自,請保留此標(biāo)記。)部分同學(xué)很忽視英語這門學(xué)科。我在一個(gè)班監(jiān)考時(shí)發(fā)覺,多個(gè)同學(xué)在做完英語試題后,沒有再一次的檢查,就開頭做數(shù)學(xué)作業(yè)了。同學(xué)的這種態(tài)度,其實(shí)很大一部分是受到家長的影響?,F(xiàn)在還有部分家長認(rèn)為英語到學(xué)校還會(huì)再教,所以在學(xué)校階段不用仔細(xì)學(xué)也沒關(guān)系。面對這種狀況,我在平常的教學(xué)中,還要多多地宣揚(yáng)英語的重要性,多與家長溝通,多設(shè)計(jì)些有意思的教學(xué)環(huán)節(jié),以吸引同學(xué)的留意,使他們樂于學(xué)習(xí)英語。
5.無助型
有一小部分同學(xué)是想學(xué)好英語的,但由于他們以前基礎(chǔ)比較差,而家長又不懂得英語,使他們越來越聽不懂,不知道怎么學(xué)。對于這些同學(xué),我還是很慚愧的。我很想關(guān)心他們,但面對五個(gè)班級,將近兩百個(gè)同學(xué),我真是心有余而力不足呀。但是這也給我提示,今后我應(yīng)當(dāng)要把更多的時(shí)間放在這些同學(xué)上,關(guān)心他們學(xué)好英語。
6..仔細(xì)型
當(dāng)然大部分的同學(xué)都還是很仔細(xì)的。這是我最感到欣慰的地方。他們把自己寫錯(cuò)的題目一條條排列出來,并逐一分析緣由。這也是我讓同學(xué)寫反思的主要意圖:給他們一個(gè)機(jī)會(huì)回想一下這半個(gè)多學(xué)期英語的學(xué)習(xí)狀況,發(fā)覺自己的不足,為下半學(xué)期能學(xué)好英語做預(yù)備。
通過這次期中考試和反思,使我更了解了自己的同學(xué),也發(fā)覺了許多問題和自己欠缺的地方。在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力教好自己這門學(xué)科。
篇2學(xué)校老師考試分析總結(jié)
1、這次期中科學(xué)考試,全班共34人參與考試,只有1人不及格。
2、通過本次測試可以發(fā)覺教學(xué)中我注意對基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué),各班級的測試,同學(xué)普遍對基礎(chǔ)學(xué)問把握較好。但從卷面上也看到各班級的同學(xué)普遍存在的共性問題:
(1)有的同學(xué)錯(cuò)字多。
(2)學(xué)過的學(xué)問不能敏捷運(yùn)用。
(3)同學(xué)自立分析問題,解決問題的力量還是欠缺。
3、科學(xué)試卷分析:
(1)、試題整體適中,較能符合同學(xué)的答題力量。
(2)、試題考察的方面比較多。
(3)、失分主要出在科學(xué)小學(xué)問中推斷對錯(cuò)和選擇題上2022年學(xué)校老師期中考試總結(jié)反思2022年學(xué)校老師期中考試總結(jié)反思。
不足與改進(jìn):
1、科學(xué)小試驗(yàn)考讓同學(xué)試驗(yàn)的過程,發(fā)覺孩子在語言的組織上有所欠缺,試驗(yàn)方法描述不清,有錯(cuò)字別字。所以,在以后的試驗(yàn)過程中,我要嚴(yán)格的以標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)術(shù)語交給同學(xué),讓他們理解弄懂,并準(zhǔn)時(shí)的寫在試驗(yàn)報(bào)告單上。
2、在基礎(chǔ)學(xué)問上,更加留意每個(gè)細(xì)節(jié),更加的嚴(yán)謹(jǐn)。加強(qiáng)字的練習(xí)。
3、加強(qiáng)試驗(yàn)的記錄,用更多的時(shí)間去培育孩子的觀看、分析、推斷的力量。還有審題的力量。
4、馬虎,漏做題,不仔細(xì)讀題,答非所問;不檢查,做完一遍就沒事干了盡量杜絕此類狀況的發(fā)生2022年學(xué)校老師期中考試總結(jié)反思教學(xué)反思。
下一步要努力改正的地方:
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣上面還要連續(xù)加強(qiáng),不能學(xué)了新的,就扔了舊的,好的傳統(tǒng)肯定要保持下去。從平常的每一節(jié)課,每一次作業(yè),把字寫正確,寫工整,不涂改;說完整的話,提高語言表達(dá)力量;做完題,肯定要先自己檢查、修改,養(yǎng)成好的自查習(xí)慣。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的鞏固:拓展進(jìn)展是有基礎(chǔ)的,沒有抓住基礎(chǔ)直接拔高,那是拔苗助長,結(jié)果只能是海市蜃樓。
3.老師在教的面上要再廣些,教的方法上更活一些,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三的方法,在基礎(chǔ)學(xué)問的拓展、延長、綜合應(yīng)用上更活一些。
我將本次考試狀況作總結(jié),從期中考試的狀況中反思教學(xué)的不足之處,找到問題,努力改善。
篇3學(xué)校老師考試分析總結(jié)
現(xiàn)在,學(xué)校生開頭學(xué)習(xí)英語的時(shí)間越來越早,三班級就開設(shè)了英語課。但是,由于很多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,覺得學(xué)英語太枯燥、太難,導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)瞬過去了,期中考試也早已結(jié)束了,看著同學(xué)的成果,讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。逐題看過同學(xué)的試卷后,綜觀同學(xué)答題狀況,我針對同學(xué)各方面的把握狀況做以下分析及教學(xué)反思:
一、試卷質(zhì)量分析
六班級下冊的這次期中考試的'試卷的層次是分開的,也有肯定的梯度,實(shí)際上是一張綜合試卷,大部分內(nèi)容超出了本冊的范圍,但也可以看出同學(xué)對以前的一些學(xué)問的把握程度。這套試卷共分為五大部分:
第一部分為語音測試,其次部分為詞匯測試,第三部分為單項(xiàng)力量測試,第四部分為閱讀測試,第五部分為綜合力量測試(不計(jì)入總分)。
本套試卷掩蓋了整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)的詞匯、語音、語法和日常用語等內(nèi)容,著重考查了詞匯、日常交際用語、閱讀力量和重點(diǎn)句型及語法。整套試卷中滲透了學(xué)校階段所涵蓋的語法學(xué)問,如:介詞in,on,at,to的正確運(yùn)用;冠詞a,an,the的正確運(yùn)用;名詞單復(fù)數(shù)的正確運(yùn)用;形容詞的比較級的正確運(yùn)用;代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運(yùn)用;實(shí)義動(dòng)詞have,has與be動(dòng)詞的用法,所涉及的時(shí)態(tài)有一般現(xiàn)在時(shí),現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),一般將來時(shí),一般過去時(shí)等;第三人稱單數(shù)的正確使用,以及否定句、一般疑問句的句式結(jié)構(gòu)等等。
該試卷充分體現(xiàn)了考查同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問為主要目標(biāo)的命題原則,堅(jiān)持依據(jù)于課本但避開教材的機(jī)械操作,敏捷遷移2022年學(xué)校老師期中考試總結(jié)反思2022年學(xué)校老師期中考試總結(jié)反思。在試卷設(shè)計(jì)上增加了對同學(xué)閱讀理解力量、重點(diǎn)句型及書面寫作力量的考查,注意同學(xué)的積累運(yùn)用,對以后的教學(xué)工作有肯定的導(dǎo)向作用。不足之處:本卷就整體而言,題目類型太活,變化太多,太難,如詞匯測試中的第3題用所給詞的適當(dāng)形式填空,單項(xiàng)力量測試中的第5題找出句子中的一處錯(cuò)誤并改正,第6題句型轉(zhuǎn)換,綜合力量測試中的第1題認(rèn)真閱讀短文,完成選擇題,使短文通順、連貫,第3題中的小練筆,要求同學(xué)寫整段話,對于眼高手低的同學(xué)來說,束手無策,并且缺少對同學(xué)進(jìn)行聽力的檢測。
二、試卷整體狀況分析:
第一部分主要考查了語音學(xué)問ow,oo,ee,ea字母組合以及元音字母a,o在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音,1、2小題失分較多。其次部分考查了詞匯及其中文意思,并滲透了詞語搭(轉(zhuǎn)載自,請保留此標(biāo)記。)配,如looklike,lookafter,likedoing等,其中l(wèi)ookafter超出范圍。用所給詞的適當(dāng)形式填空一題,大部分同學(xué)得分不高;第三部分及第四部分主要考查了同學(xué)的語言基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀力量、語法把握等各個(gè)方面,現(xiàn)表述如下:單項(xiàng)力量測試中的第5、6題,綜合力量測試中的第1題是同學(xué)新接觸到的題型,完全與初、高中的考試接軌,有相當(dāng)一部分同學(xué)不理解題意,得分率極低;同學(xué)對詞匯的記憶力不強(qiáng),反映在書面寫作中,錯(cuò)別字特多,這給我們反饋了一個(gè)重要的信息,同學(xué)邊學(xué)邊忘,把握不牢。同學(xué)把握句子的困難程度,從側(cè)面反映出同學(xué)練得太少,或者說同學(xué)除了課堂就沒有太多的時(shí)間學(xué)英語。
這次考試成果令人不滿足,平均分、優(yōu)秀率以及合格率均較低,緣由之一是題目太難,題型太活,主要緣由還是老師的教學(xué)工作沒做到位。
三、改進(jìn)措施
在這次期中考試,令我圓滿的是,同學(xué)的成果沒有提高反而下降得厲害,就是由于他們浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度,影響了成果。期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我要重點(diǎn)針對消失的問題找到相應(yīng)的解決措施,同時(shí)連續(xù)以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下盡情享受學(xué)習(xí)給他們帶來的歡樂,讓他們都能以優(yōu)秀的成果進(jìn)入中學(xué)。
1.進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問,要求人人過關(guān)。
2.為了給同學(xué)打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),做好與中學(xué)的學(xué)習(xí)連接預(yù)備,教學(xué)中仍應(yīng)留意各種詞類轉(zhuǎn)換的歸納性訓(xùn)練和運(yùn)用性練習(xí),培育同學(xué)的初步的語言感知力量
3.注意詞語的運(yùn)用性練習(xí),在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上培育同學(xué)活學(xué)活用的力量可以通過多種題型訓(xùn)練同學(xué)的思維力量和解題力量。
4、學(xué)問訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)注意對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)的培育。注意低段教學(xué)與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培育目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。將課堂由愛好化逐步過渡到思維化和意志化學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注潛能生的學(xué)習(xí)和生活狀況,采納有效措施,盡可能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性,并留意愛護(hù)他們的自尊心,提高自信念。
5.在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的基礎(chǔ)上,注意因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)同學(xué)把握好基礎(chǔ)的學(xué)問與技能,同時(shí)注意學(xué)問的擴(kuò)展和規(guī)律性學(xué)問的總結(jié)與歸納,讓好同學(xué)也能獲得充分的進(jìn)展。
信任通過我們的查缺補(bǔ)漏,肯定會(huì)在以后的教學(xué)過程中不斷完善,不斷提高,爭取在畢業(yè)會(huì)考中取得優(yōu)異的成果。
【第3篇】學(xué)校期末考試分析總結(jié)
學(xué)校期末考試分析總結(jié)一
期中考試的結(jié)束,宣告我們前半學(xué)期的教學(xué)工作告一段落。準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)閱歷教訓(xùn),是做好后續(xù)工作的重要環(huán)節(jié)。對成果做仔細(xì)分析,查找差距及存在的問題,以求在今后的教學(xué)中,完善管理,優(yōu)化教學(xué)過程,查缺補(bǔ)漏,提高教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)在我就期中考試狀況對前半學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。
一、期中考試狀況分析:
1、試題方面:本次試題由各任課老師自行出題,就整個(gè)試題而言,基本都體現(xiàn)了新課改考試命題要求:注意基礎(chǔ)、體現(xiàn)力量,試卷質(zhì)量較高。
2、考試支配及監(jiān)考閱卷方面:
考試支配由教育處統(tǒng)一支配,ab式進(jìn)行。全體老師仔細(xì)嚴(yán)格的工作保證了期中測試工作的順當(dāng)開展以及成果的真實(shí)統(tǒng)計(jì)。這次考試較好的反映了我們教學(xué)工作成敗得失,對今后我們的教學(xué)工作具有很好的指導(dǎo)意義。
二、考試所暴露的問題:
1、同學(xué)的思想熟悉問題。各班級都存在著一部分對學(xué)習(xí)的熟悉抱無所謂態(tài)度的同學(xué),平常不能緊急的投入到學(xué)習(xí)之中,在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)中,敷衍行事,不能靜心去學(xué)習(xí),去討論問題,致使一些常見的應(yīng)當(dāng)熟知的學(xué)問不能正確解答。
2、教學(xué)管理及老師問題。對教學(xué)工作的管理不夠細(xì)致,致使教學(xué)工作消失諸多問題。課堂教學(xué)效果不抱負(fù)。個(gè)別老師責(zé)任意識淡薄,不能對所教學(xué)科仔細(xì)鉆研創(chuàng)新,對教學(xué)過程管理疏放,同樣是不行忽視的問題。
3、復(fù)習(xí)時(shí)間不足,甚至有的學(xué)科根本沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)。
4、同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不好,如拼音、漢字、詞語(包括英文單詞)、句型、法則、概念等。馬虎、不能仔細(xì)審題,不能仔細(xì)計(jì)算、驗(yàn)算等。
5、基本技能有待提高,如識記漢字、理解詞語、英語單詞把握得特殊不好,還有句型和句子翻譯也不會(huì),閱讀、計(jì)算(包括口算)、驗(yàn)算、審題、檢查等。
6、訓(xùn)練不到位。訓(xùn)練時(shí)間不足,訓(xùn)練內(nèi)容單一,訓(xùn)練形式簡潔。
7、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育重視不夠。這是普遍存在的問題。
三、對后段教學(xué)工作的要求:
本次考試反映出教學(xué)常規(guī)工作不到位。老師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查,相當(dāng)一部分老師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記。課堂上一些老師還是“滿堂灌”,重學(xué)問的傳授,輕力量的培育,同學(xué)學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),基礎(chǔ)學(xué)問練習(xí)較多,課外積累與拓展訓(xùn)練較少,資源輔導(dǎo)跟不上新課節(jié)奏,造成訓(xùn)練不全面,以至同學(xué)難以適應(yīng)那種注意力量考查的試題。平常檢測只注意數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),未進(jìn)行深化分析,查找緣由,階段性努力目標(biāo)不明。
要轉(zhuǎn)變的是觀念,要強(qiáng)化的是責(zé)任,要端正的是態(tài)度。結(jié)合本次考試狀況,提出如下建議:
1、教育處重視是關(guān)鍵,老師教學(xué)是核心。教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作,也是學(xué)校的生命線,現(xiàn)在家長所看的和社會(huì)認(rèn)可的是學(xué)校教育教學(xué)和成果的取得。部分老師會(huì)由于種種主客觀緣由,對教學(xué)和自己的專業(yè)成長缺乏熱忱,領(lǐng)導(dǎo)的示范會(huì)帶動(dòng)這一批人。所以我們教育處極為領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒,以身作則,在老師中起到表率作用。
2、進(jìn)一步增加質(zhì)量意識。每位老師要將教學(xué)當(dāng)作事業(yè)追求,增加責(zé)任意識、憂患意識、服務(wù)意識,切不行安于現(xiàn)狀。做到認(rèn)仔細(xì)真教書,踏踏實(shí)實(shí)做事,我們必需從低班級起,毀滅不及格現(xiàn)象。
3、努力提高業(yè)務(wù)力量。
4、功夫放在課前,力氣用在課內(nèi),補(bǔ)困放在課后。詳細(xì)要求是:
①仔細(xì)備課,設(shè)計(jì)最佳方案。因此,在課堂教學(xué)前,老師先要吃透教材,先把課本讀幾遍,然后看各類教學(xué)參考書,最終依據(jù)自己的領(lǐng)悟備課。還要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,選擇教學(xué)手段,這就要了解自己班中的同學(xué),知道他們的學(xué)問基礎(chǔ)和答題力量。有些老師使用網(wǎng)上教育資源資料,但肯定要結(jié)合本校本班實(shí)際,重新備課。
②以學(xué)定教,改進(jìn)課堂教學(xué)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、簡明、可測,目標(biāo)要貫徹“少、精、活”的原則,細(xì)心支配教學(xué)步驟,留意教學(xué)過程、教學(xué)方法的優(yōu)化。練習(xí)設(shè)計(jì)要依據(jù)自己班級的詳細(xì)狀況,設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容及達(dá)成要求,以便準(zhǔn)時(shí)精確地把握同學(xué)的學(xué)習(xí)程度,并改進(jìn)教學(xué)。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量,使教學(xué)時(shí)間支配得科學(xué)合理,保證同學(xué)在課堂里能主動(dòng)樂觀地學(xué)習(xí),實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練,學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦。要面對全體同學(xué),讓每個(gè)同學(xué)都參加到整個(gè)學(xué)習(xí)中去,同時(shí),又要留意同學(xué)共性的進(jìn)展,做到“上不封頂,下要保底”。
③落實(shí)訓(xùn)練,加強(qiáng)過程控管。同學(xué)作業(yè)老師要準(zhǔn)時(shí)批改,最好是面批面改。這樣才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題,準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)訂正,進(jìn)行補(bǔ)差。
④深化課堂,開展教學(xué)研討。學(xué)校、教育處將連續(xù)深化課堂,開展全員展現(xiàn)課活動(dòng),準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、處理老師課堂教學(xué)中存在的`問題。老師之間也要相互聽課,進(jìn)行溝通探討,取長補(bǔ)短。
5、加強(qiáng)討論、明確方向、提高教學(xué)水平。把握學(xué)問點(diǎn)要求及所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),仔細(xì)完成各階段的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,要做到課程標(biāo)準(zhǔn)與教材對比討論,課程標(biāo)準(zhǔn)與檢測試題對比討論。時(shí)刻用標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)我們的教學(xué)。
6、注意基礎(chǔ),精講精練。在教學(xué)中,我們老師都把基礎(chǔ)學(xué)問的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn),能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿,仍存在基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到,所謂夯實(shí)基礎(chǔ),絕不只是背熟課本,增加練習(xí)題的數(shù)目而已,而是在深化理解的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行學(xué)問遷移,嫻熟地運(yùn)用,把學(xué)問轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的力量,這才叫夯實(shí)基礎(chǔ)。因此,我們要在進(jìn)行新課和復(fù)習(xí)課時(shí),要精選代表性強(qiáng),質(zhì)量高的例題和習(xí)題,以便準(zhǔn)時(shí)有針對性地支配專項(xiàng)訓(xùn)練,在有限的課堂時(shí)間內(nèi),最大程度地彌補(bǔ)“雙基”方面的缺陷。
7、強(qiáng)化訓(xùn)練,查缺補(bǔ)漏,提高力量。我們的同學(xué)有時(shí)在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了,拿起書來一看,什么都明白,但一遇到考試,或者稍具綜合性的題目,卻又感覺似是而非,吃不準(zhǔn),甚至還不能正確解決問題。之所以消失這種現(xiàn)象,究其根源就是平常只注意做題,滿意于答案的正誤,沒有注意形成寬泛的,嚴(yán)密的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。因此,我們在今后做檢測訓(xùn)練時(shí),設(shè)置習(xí)題要注意基礎(chǔ),精講精練。在教學(xué)中,我們老師都把基礎(chǔ)學(xué)問的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn),能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的結(jié)合同學(xué)實(shí)際,選擇那些有多種解法的練習(xí)題,讓同學(xué)精練,做到一題多變。讓同學(xué)分析歸納,做一題,學(xué)一法,分一類,通一片。真正培育同學(xué)做到舉一反三、觸類旁通。
8、分類指導(dǎo),分層輔導(dǎo),個(gè)別輔導(dǎo)。各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí),要分層抓好三類生的工作(優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生)如優(yōu)生的培育,可打破單科界線,集中優(yōu)勢力氣進(jìn)行,各科齊抓共管,課上組織優(yōu)秀生爭論難題,典型題,課外增加布置新的內(nèi)容,課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。中間生,要常抓不懈,課堂教學(xué)時(shí),要盯緊不放,課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要把握好尺度,大膽降低難以達(dá)到的訓(xùn)練要求,放棄估計(jì)無法突破的學(xué)問,盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作,難度最大,也是始終影響我們整體成果的組成部分。這些同學(xué),需要我們老師要有急躁,細(xì)心和愛心,把學(xué)困生成果提高工作,當(dāng)做一場長久戰(zhàn)斗去考慮。各學(xué)科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn),齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo),當(dāng)面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導(dǎo)可能會(huì)有效果。
提高學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見影的事,但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭,我們有理由信任,在全校老師的共同努力下,我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
學(xué)校期末考試分析總結(jié)二
我鎮(zhèn)中心校組織了xx年度其次學(xué)期期末考試工作,考試結(jié)束后對我校全體老師要求仔細(xì)分析自己的學(xué)科成果并要求寫出自己的試卷分析與反思,我們也通過分析各班和各個(gè)學(xué)科的的成果和上學(xué)年期末和本學(xué)年的期中考試進(jìn)行比對分析,現(xiàn)將期末考試的狀況總結(jié)如下:
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
1、一班級、二班級,無論是從平均分還是從優(yōu)秀率方面都在后面,二班級數(shù)學(xué)及格率處于中游。從數(shù)據(jù)分析來看,一二班級和前幾名對比還存在很大差距,平均分相差最多18分,及格率相差最多20個(gè)百分點(diǎn)。一二班級我們不止要保證及格率還應(yīng)當(dāng)保證優(yōu)秀率。對于學(xué)差生的培育和提升是我們一二班級老師應(yīng)面臨的一個(gè)重要問題。二、數(shù)據(jù)分析
2、三班級較好,數(shù)據(jù)顯示我們的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)都處于中游,和前幾名的優(yōu)秀班級對比我們的平均分差距不大也就在5分左右,語文數(shù)學(xué)的及格率存在很大差距,英語及格率很好100%。這就要求我們?nèi)嗉壚蠋煱押眉案衤蔬@一關(guān)。
3、四班級:語文成果統(tǒng)計(jì)不好,各項(xiàng)都比較靠后。數(shù)學(xué)英語處于中下游。語文數(shù)學(xué)平均分和前幾名對比相差在12分左右,英語相差在5分左右。四班級也主要體現(xiàn)在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差許多。
4、五、六班級從各項(xiàng)數(shù)據(jù)上看,都處于中游,其中六班級語文及格率偏低。五、六班級的平均分和及格率同前幾名對比分?jǐn)?shù)差距不是很大。
二、總體分析
同學(xué)總體來說考的不是很抱負(fù),平均分、及格率和兄弟學(xué)校對比存在很大差距。其中三、五、六班級相對較好,佟xx的英語都不同程度的有所提高。
三、存在的主要問題:看了一下各位老師的試卷分析,同學(xué)中存在的問題匯總?cè)缦隆?/p>
1、同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握的不堅(jiān)固,致使平均分、及格率偏低。考試的內(nèi)容是面對全部同學(xué)的考試,題隨敏捷但萬變不離其宗,一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍W(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷,讓每一個(gè)同學(xué)都站在相同的起跑線上,是我們老師值得深思的一個(gè)問題。
2、試卷分析中老師們普遍反映一個(gè)問題就是書寫潦草、答題不仔細(xì)認(rèn)真,中高班級審題不清。這的確也是我們普遍存在的一個(gè)問題,那就要求我們的老師們平常要嚴(yán)格要求,使之形成習(xí)慣,尤其一二班級是學(xué)校生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,養(yǎng)成良好的習(xí)慣這一點(diǎn)很重要。
3、各班的中下等生偏多,致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。學(xué)校階段我們不能讓大部分同學(xué)掉隊(duì),及格不應(yīng)是我們對同學(xué)要求達(dá)到的最終目標(biāo),而應(yīng)當(dāng)是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、毀滅不及格是我校全體老師急待解決的一個(gè)問題。
4、通過我們觀看試卷語文寫作方面。同學(xué)的作文分?jǐn)?shù)普遍較低。平常老師訓(xùn)練的不夠,致使作文題同學(xué)對于作文的整體把握不夠,在寫作文的時(shí)候也是在一味的要求字?jǐn)?shù)的多少。
5、通過看老師們的試卷分析,老師們都不同程度的反映了一個(gè)問題就是同學(xué)就是同學(xué)分析和解決問題的力量較差。由于同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問差,所以很難形成力量,致使這方面丟分太多。各個(gè)班級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨,所以也就很難答題。
【第4篇】學(xué)校上冊數(shù)學(xué)期中考試分析總結(jié)
學(xué)校上冊數(shù)學(xué)期中考試分析總結(jié)一
這學(xué)期,我執(zhí)教五班級兩個(gè)班的數(shù)學(xué),五(2)班的總參考人數(shù)是57人。五(3)班總參考人數(shù)57人。
對于這次期中考核成果,可以說是相當(dāng)不抱負(fù),現(xiàn)綜合兩個(gè)班的狀況,作以下分析:
本次期中考試試卷,總的來說,其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會(huì)超出所學(xué)范圍,能全方位考核同學(xué)對上半學(xué)期所學(xué)學(xué)問的把握程度。在題目的支配上,由易到難,題量適中,分?jǐn)?shù)的安排較合理。所以說,整張?jiān)嚲?,對于本學(xué)期上半學(xué)期學(xué)問的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但同學(xué)考出來的成果卻并不抱負(fù),究其緣由在于:
同學(xué)中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí),不過關(guān)。這次考試中40分以下的同學(xué)占了相當(dāng)大的比例。在這部分同學(xué)中,許多是由于基礎(chǔ)差,基礎(chǔ)學(xué)問薄弱,有個(gè)別幾個(gè)同學(xué)甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三、四班級的學(xué)問不過關(guān),到了五班級就跟不上了。中層生40—69分的同學(xué)也占了相當(dāng)大的比例,這部分的同學(xué)主要是由于對所學(xué)學(xué)問把握不扎實(shí)、不堅(jiān)固,做起題來丟三落四的,簡單出錯(cuò)。高層生80—99分的同學(xué)占的比例小。優(yōu)秀生極少。緣由在于這部分同學(xué)中存在著思維不夠敏捷,在運(yùn)用所學(xué)學(xué)問方面不夠敏捷,題目略微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠當(dāng)心謹(jǐn)慎,也簡單失分。兩個(gè)班都有幾個(gè)同學(xué)是考了89分的,差一分就是優(yōu)秀生,而失分的緣由多在于做題馬虎,不細(xì)心,把數(shù)字看錯(cuò)或漏寫。
另外,同學(xué)的成果提不高,還在于許多同學(xué)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好不夠,不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些同學(xué),根本就不知道自己哪些學(xué)問不懂,成天迷模糊糊的。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好特別重要,許多同學(xué)對于學(xué)習(xí)沒愛好,上課也不能用心聽講,課后又沒自主學(xué)習(xí),成果就無法提高了。再者,依據(jù)家訪所了解到的狀況,許多同學(xué)在家里的學(xué)習(xí)不自覺,相當(dāng)一部分的同學(xué)回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
當(dāng)然,同學(xué)考出這樣的成果,作為科任的我,也有不行推卸的責(zé)任。由于初次教數(shù)學(xué)這一學(xué)科,閱歷不足。未能準(zhǔn)時(shí)跟蹤追進(jìn),查漏補(bǔ)缺,沒有準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的把握狀況,這是我的不足。另外,由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫,在教學(xué)中講的比較快,鞏固練習(xí)不夠,復(fù)習(xí)時(shí)間不夠,這也是導(dǎo)致本次考試成果差的緣由之一。
以上是對這次期中考試的狀況總結(jié)。在下半學(xué)期里,我將吸取閱歷教訓(xùn),依據(jù)上半學(xué)期所得的狀況,制定各種有效措施,以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為主,培育同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的`教學(xué)過程中,對同學(xué)準(zhǔn)時(shí)跟蹤追進(jìn),了解其學(xué)習(xí)狀況,因材施教。同時(shí),虛心向其他老師求教,學(xué)習(xí)閱歷,爭取下半學(xué)期把成果提高上去。
學(xué)校上冊數(shù)學(xué)期中考試分析總結(jié)二
一、試卷命題分析
這次期中考試檢測的范圍都在孩子們所學(xué)范圍之內(nèi),難易很適中,把鎖學(xué)的學(xué)問都融入在內(nèi),面面俱到,與實(shí)際生活緊密相連,比較能照實(shí)反映出同學(xué)的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)問的把握狀況,讓孩子們從實(shí)際生活中來體會(huì)數(shù)學(xué)的好玩,讓孩子在考試的過程中將學(xué)問又經(jīng)受了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過程。從卷面上看基本分為兩大類:一、基礎(chǔ)學(xué)問,(畫一畫、填空、選擇、推斷、計(jì)算)二、應(yīng)用解決。
二、同學(xué)答題分析
畫一畫,主要考察同學(xué)對軸對稱圖形的理解和熟悉,問題是有些孩子不用尺子畫,我會(huì)對這一點(diǎn)再對孩子加以強(qiáng)調(diào)。
填空,推斷,選擇,考查的很全面,從每個(gè)角度來檢測自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。整體來說,做的都還可以,但有的同學(xué)還是在個(gè)別的題上不仔細(xì)讀題,馬虎大意?!坝鄶?shù)肯定要比除數(shù)小”其實(shí)每個(gè)孩子都已經(jīng)記得很熟,但還是會(huì)消失錯(cuò)誤,不仔細(xì)讀題而造成的;“長方形是對稱圖形,它有條對稱軸”。其次個(gè)空絕大部分沒問題,問題在于第一個(gè)空,這種形式的孩子可能沒見過,假如改為“長方形是圖形”,可能會(huì)好一些;“平行四邊形是軸對稱圖形”推斷,這道題,很好的把不上課仔細(xì)聽講的孩子的毛病指出。
計(jì)算,孩子做的效果很好,都能按要求完成,出錯(cuò)的地方是遺忘寫得數(shù),在用簡便方法計(jì)算時(shí),把握的不是很堅(jiān)固,我會(huì)在以后的時(shí)間里,多加練習(xí),多講解。
我能解決,有5個(gè)小題,考察的是孩子對實(shí)際問題的理解和如何解決生活中的問題的力量,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的思想,充分體現(xiàn)了孩子的思索的力量。總的來說題不是很難,孩子們都在平常見過,但有的題做的不是很好,最主要的緣由是,馬虎,不仔細(xì)。例如:把48張畫片平均分給小紅和她的3個(gè)同學(xué),每人可以分得多少張畫片?從這道題中很明顯的看出在考察孩子們的讀題力量和仔細(xì)思索的力量。
總的來說,整張?jiān)嚲韽膶?shí)際生活動(dòng)身,重點(diǎn)考察孩子們的認(rèn)知力量和對實(shí)際問題的理解力量,把上半學(xué)期的內(nèi)容很好的融入試卷中,在今后的學(xué)習(xí)中,把孩子們的思索融入生活中,發(fā)揮孩子們的優(yōu)勢。
【第5篇】學(xué)校期中考試分析總結(jié)
學(xué)校期中考試分析總結(jié)
學(xué)校期中考試分析總結(jié)
期中考試后,怎么幫同學(xué)分析總結(jié)?
最近啊,許多學(xué)校的期中考試都結(jié)束了。
有的同學(xué)由于考試結(jié)果不盡人意而郁郁寡歡,有的同學(xué)由于成果精彩而沾沾自喜,也有同學(xué)對待考試滿不在乎考試,是對同學(xué)的自我評測,也是對老師教學(xué)狀況的一次階段性反饋。
如何對待期中考試后的分析總結(jié)?這不僅是同學(xué)關(guān)懷的,更是老師們在考試結(jié)束后的首要工作!
關(guān)心同學(xué)有效總結(jié)的這4大步驟,快來看看吧!
第一步從一對一的談心談話開頭期中,是階段性分析總結(jié),發(fā)覺問題快速提高,向期末沖刺的好時(shí)機(jī)。考完和同學(xué)好好聊一聊,肯定要坦誠,和同學(xué)談心的6大技巧你知道嗎?
1.談話前要有預(yù)備
做任何事情切忌盲目,談心也是這樣。沒有目的性的談心不利于了解同學(xué)。在談心前,首先要摸清同學(xué)最近的學(xué)習(xí)狀態(tài),在此此次考試中暴露出來詳細(xì)問題,要談哪些內(nèi)容、預(yù)備怎么談;其次,談心時(shí)不肯定直奔主題,可以先給他們生活的關(guān)照,拉近雙方的心理距離。
2.要因人而異,因事而異
每一個(gè)同學(xué)性格不同,思想感情不同。假如老師不了解這些,會(huì)影響對同學(xué)的勸說效果。外向型性格的同學(xué),老師不妨較直接告知他的缺點(diǎn)和不足;對內(nèi)向型性格的同學(xué),就要迂回。假如某位同學(xué)初次犯錯(cuò)并熟悉錯(cuò)誤,就不必太較真。與成果好的同學(xué)談心,在確定的同時(shí),也要指出今后努力的方向,不要一味說好;對成果較差的同學(xué)要給與更多鼓舞,讓他看到盼望。
3.選擇適合的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)
合適的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)的選擇也會(huì)很大程度上影響談心效果。假如同學(xué)由于某次考試成果不抱負(fù)而心情低落,不妨抽空找個(gè)寧靜的地方與他邊走邊談心,營造一種輕松的氛圍,以緩解他精神上的壓力。適時(shí)的給與足夠的鼓舞,讓他看淡目前所遇到的困難。
4.談心的形式要敏捷多樣
個(gè)別性問題,就單獨(dú)找同學(xué)談心;普遍性問題,就要面對全班同學(xué)談心,集中處理。假如同學(xué)有心理話向老師傾訴但是不便直說,可以讓同學(xué)通過寫短書信告知老師,老師準(zhǔn)時(shí)回信,效果不錯(cuò)。針對全體同學(xué)存在的思想困惑,老師可以向全班發(fā)一封公開信。
5.做個(gè)忠實(shí)的傾聽者
許多談心效果差是由于老師“單向式的傳遞”,同學(xué)僅是被動(dòng)接受者。同學(xué)真正需要解決的問題被掩蓋了
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